部編版小學語文三年級下冊第四單元《小蝦》公開課教學設計及說課稿

課時教學設計課題：15*小蝦教學內(nèi)容分析《小蝦》是統(tǒng)編版小學語文教材三年級下冊第四單元的第三篇課文，是一篇略讀課文。課文以第一人稱敘述了作者養(yǎng)蝦過程中的所見所聞和所感，寫出了小蝦的有趣和可愛，表達作者對小蝦的喜愛之情。本單元的語文要素是“借助關鍵語句概括一段話的大意”，三年級的學生剛剛學習這種概括段意的方法，本課是前面兩篇精讀課文后對這種方法的鞏固和運用。本課的另一個教學重點是“引導學生體會作者觀察事物的方法”，為單元習作做準備。本課設計關注單元統(tǒng)整，注重“建立新舊知識的聯(lián)系和遷移”，讓學生借助已有知識，借助關鍵句概括第三自然段的意思；學習課文中寫得細致生動的語句，在反復朗讀中感受作者用詞準確、觀察細致；在課內(nèi)摘抄課文中寫得細致生動的語句。學情分析三年級的學生在三上第六單元已經(jīng)學會了借助關鍵句理解一段話的意思，并且知道關鍵句可能會出現(xiàn)在段前、段中和段尾。在三上第五單元的學習時，也學會用眼睛看，用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞，用嘴嘗等觀察方法進行仔細觀察，并將觀察所得寫下來。本單元進一步“借助關鍵句概括一段話的大意”，到了四下第一單元，學會“抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情?！睆睦斫庖欢卧挼囊馑?、概括一段話的大意到初步體會情感。另外，本單元進一步提出“細致觀察”，才會有“新的發(fā)現(xiàn)”；到了四上第三單元，鼓勵學生“進行連續(xù)觀察”。從留心觀察、細致觀察到連續(xù)觀察，環(huán)環(huán)相扣，都??體現(xiàn)了教材編排螺旋上升的特點。目標確定1.隨文識字，掌握“隙、稍”等字的正確讀音。2.遷移運用方法，借助關鍵句概括第三自然段的意思，通過拓展遷移，提高學生的概括能力。3.摘抄和品讀分享課文中寫得細致生動的語句，在朗讀中感受作者的細致、連續(xù)觀察及對小蝦的喜愛。學習重點難點1.遷移運用方法，學習用關鍵語句概括段落大意，通過拓展遷移，提高學生的概括能力。2.摘抄和品讀分享課文中寫得細致生動的語句，在朗讀中感受作者的細致、連續(xù)觀察及對小蝦的喜愛。教學活動設計環(huán)節(jié)一：談話導入，明確要求教師活動1.出示“小蝦”，讓生交流生活中所見的蝦。2.引出課題，讓生讀題。明確課文學習要求(學習提示)。4.那就讓我們圍繞著學習提示給我們的要求一起開啟我們今天的學習之旅吧！學生活動1.交流2.朗讀課題。3.齊讀學習提示，找出兩個學習任務。設計意圖從課文引入，讓學生明確本篇課文為略讀課文，找準兩個學習任務，引導學生有向?qū)W習。激發(fā)學生學習的積極性和主動性。環(huán)節(jié)二：分享句子，感受細致觀察教師活動過渡：請同學們拿出課前預習單，完成任務一。1.出示任務一：分享你抄寫的細致生動的語句。2.指導朗讀。3.引導學生會簡單批注，出示批注的一些常用小幫手如三角形、波浪線等。4.出示摘抄的正確格式。學生活動1.分享自己學習單中抄寫的認為生動的語句，隨文識字，正確認讀字音。2.讀句子，品味句子的生動及觀察的細致。3.用上自己喜歡的符號，在課文中進行勾畫。設計意圖：本課是略讀課文，以學生課前預習單摘抄的句子為切入點，自讀自悟，充分尊重學生的主體感受，品味作者連續(xù)、細致的觀察，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學會運用簡單符號進行批注。環(huán)節(jié)三遷移回顧，復習方法教師活動過渡：剛剛我們在潛移默化中已經(jīng)完成學習提示中的第二個小問題了，感受到了作者通過自己的連續(xù)觀察，才將小蝦描寫得如此細致生動，現(xiàn)在讓我們走進第二個學習任務。1.出示任務二：默讀課文第3自然段，說說第三自然段主要寫了什么。過渡：在解決這個問題之前，我們要先看看交流平臺的小伙伴們給我們提出了哪些錦囊妙計。2.出示語文園地“交流平臺”，讓生齊讀語文園地的“交流平臺”板塊的內(nèi)容?；仡櫋陡火埖奈魃橙簫u》及《花鐘》。3..回顧方法，再次展現(xiàn)找關鍵語句的方法板書：步驟：讀全段明句意找關鍵概括段落大意：直接選用刪減學生活動1.生讀學習任務二2.生讀交流平臺，回顧關鍵語句及段落大意，回憶方法。設計意圖：教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。本教學環(huán)節(jié)緊緊扣住本單元的語文要素“借助關鍵語句概括一段話的大意”來展開學習，聯(lián)系交流平臺，整合學習內(nèi)容，回顧前面課文學習中所運用到的方法，為接下來第三自然段的學習做好鋪墊。環(huán)節(jié)四運用方法教師活動過渡：帶著這樣的方法，我們來自己先默讀課文第3自然段，再同桌交流討論說說第三自然段主要寫了什么。1.出示任務二：默讀課文第3自然段，說說第三自然段主要寫了什么。2.請生反饋3.朗讀指導學生活動默讀第三自然段交流分享如何運用方法找到第三自然段的關鍵語句及段落大意。3.齊讀第三自然段。設計意圖：讓學生運用方法去學習第三自然段，留給學生自我思考學習的時間，學會找關鍵句及用關鍵句來概括段落大意。環(huán)節(jié)五鞏固方法，拓展運用教師活動過渡：下面我們就用這個方法來舉一反三，學以致用，把目光聚焦到課文的第四自然段，請同學們以前后四人為一組，小組討論交流，找一找試著概括一下這一自然段的段落大意。1.出示第四自然段2.出示第四自然段的段落大意。過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)分別概括出了第三和第四自然段的段落大意，同學們，你們能不能把3.4自然段的段落大意串聯(lián)起來說一說他們的主要內(nèi)容。3.出示3.4自然段的主要內(nèi)容。4.搭梯子：其實我們可以把每一自然段的段落大意概括出來，運用像剛才串聯(lián)的方法就可以得到整篇課文的主要內(nèi)容了。學生活動1.小組合作，交流討論，運用已學方法概括第四自然段的段落大意。2.將3.4自然段的段落大意串聯(lián)起來說一說他們的主要內(nèi)容。設計意圖：使用方法，舉一反三，鞏固理解概括段落大意，同時為學生搭建小梯子，引導學生明白將段落大意銜接起來可以形成課文主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)六總結(jié)教師活動1.回顧概括段落大意的方法，引導學生將這些方法運用在自己的學習中。2.出示作業(yè)超市。3.出示課后自我評價圖學生活動1.選購作業(yè)2.自我評價，為自己或他人點贊。設計意圖：總結(jié)本課學習內(nèi)容，引導學生完成自我評價，激勵學生繼續(xù)努力學習。板書設計作業(yè)與拓展學習設計1.畫一畫：畫幾只小蝦2.讀一讀：帶著感情讀一讀課文3.抄一抄：按照格式摘抄描寫細致生動的語句4.看一看：選擇一種自己喜歡的小動物進行觀察特色學習資源分析、技術手段應用說明充分利用現(xiàn)代信息技術，不但能擴大學生的視野，促進學生對課文的理解和思維的擴展，也能為學生的口頭和書面表達提供素材。在教學中，我充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢，利用PPT激發(fā)學生學習興趣的同時，從而調(diào)動學生參與的積極性，提高課堂教學效率。學習評價設計1.通過課堂上的分享評估學生對如何準確找關鍵語句，如何借助關鍵語句概括段落大意的方法的理解程度。2.采用個人思考、同桌互相交流、小組合作學習的方式，評價學生在學習中的參與度和合作能力。3.觀察學生的課堂參與積極性、提問發(fā)言情況等，評估他們的學習態(tài)度和興趣?！缎∥r》預習單一、熟讀課文，標出自然段。二、給下列加點字寫出正確的讀音?？障叮ǎ┫崎_（）追逐（）腿末端（）搏斗（）較大（）腹部（）三、讀準多音字，在正確的讀音下打鉤。稍微（shāoshào）稍息（shāoshào）四、摘抄一句你覺得課文中寫得細致生動的句子。教學反思亮點：在課堂之中，我緊緊圍繞著本單元語文要素：借助關鍵語句概括一段話的大意，從回憶學習方法的使用，到學生學會用這個方法，達到學以致用的目的。請學生分析自己喜歡的句子時，進行隨文識字，檢查學生對字詞的正確認讀情況，同時引導學生明白除了要仔細觀察還要連續(xù)的長時間觀察才能有所得。整節(jié)課從回憶方法到用方法，鞏固方法，層層遞進，幫助學生明白如何借助關鍵語句來概括一段話的大意，讓學生有段意疊加的意識，為四上的學習內(nèi)容搭建小梯子。不足：本節(jié)課在開課之初，沒有整體感，缺少給學生默讀整篇課文的時間。在引導學生讀完學習提示后，沒有及時引導學生尋找學習任務。在小組合作之時，有的組交流討論參與度不高，教師對后面的學生關注度還不夠，學生在朗讀時較為拖沓，教師沒有引導和及時的糾正，同時上課時教師的語速較快，留給學生參與思考的時間還不夠。改進措施：在開始上課的時候，可以預留一點時間讓學生來讀全文，有整體觀念，同時培養(yǎng)學生的語感，在朗讀的時候，注意發(fā)現(xiàn)當學生有拖沓的現(xiàn)象教師要及時的糾正或者是進行范讀，引導學生更好的進行表達交流。身為中年級段的孩子，學生已經(jīng)了解了學習提示，可以讓學生嘗試自己去找一找其中的兩個任務會更好。在小組合作交流時，教師要加強小組合作的有效性，積極引導學生參與到交流討論中，同時教師要加強對后面學生的關注，授課時要控制好的語速，給學生充足的思考時間，更好地進行課堂教學。《小蝦》說課稿尊敬的各位領導，親愛的老師們大家好，今天我說課的內(nèi)容是部編版教材三年級語文下冊第四單元的課文《小蝦》，下面我將展開我的說課。一、說教材《小蝦》這篇課文是三年級語文下冊第四單元的一篇略讀課文，本單元由花鐘、蜜蜂、小蝦、習作：我做了一項小實驗，語文園地組成。本單元的人文主題是觀察與發(fā)現(xiàn)，語文要素是借助關鍵語句概括一段話的大意。學生由三年級上冊的借助關鍵語句理解一段話的意思到現(xiàn)在的借助關鍵語句概括一段話的大意，到了四下第一單元，學會“抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。”從理解一段話的意思、概括一段話的大意到初步體會情感，學習是不斷上升的。另外，本單元進一步提出“細致觀察”，才會有“新的發(fā)現(xiàn)”；到了四上第三單元，鼓勵學生“進行連續(xù)觀察”。從留心觀察、細致觀察到連續(xù)觀察，環(huán)環(huán)相扣，都??體現(xiàn)了教材編排螺旋上升的特點。隨著前面幾篇課文的推進和提升，使整個單元前后內(nèi)容緊密相連，學習能力由淺入深。從單元角度來看，要體會作者的觀察細致，引導學生養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好習慣。二、說學情作為中段的孩子們，學生有了一定的語言積累，已經(jīng)掌握了一定的基礎知識，他們的學習重點逐漸轉(zhuǎn)向理解和應用知識。學生在三上第六單元已經(jīng)學會了借助關鍵句理解一段話的意思，并且知道關鍵句可能會出現(xiàn)在段前、段中和段尾。在三上第五單元的學習時，也學會用眼睛看，用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞，用嘴嘗等觀察方法進行仔細觀察，并將觀察所得寫下來。在本次的教學中，積極激發(fā)學生探索觀察的興趣，讓學生對事物有更多的了解，進而感受觀察的樂趣，培養(yǎng)學生做生活的有心人，養(yǎng)成認真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習慣。三、說教學目標為分析學生的進階，找準學生的起點，從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設計了以下教學目標：1.隨文識字，掌握“隙、稍”等字的正確讀音。2.遷移運用方法，借助關鍵句概括第三自然段的意思，通過拓展遷移，提高學生的概括能力。3.摘抄和品讀分享課文中寫得細致生動的語句，在朗讀中感受作者的細致、連續(xù)觀察及對小蝦的喜愛。四、說教學重難點結(jié)合本單元的教學要求，根據(jù)學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我確定了本節(jié)課的重難點。教學重點：摘抄和品讀分享課文中寫得細致生動的語句，在朗讀中感受作者的細致、連續(xù)觀察及對小蝦的喜愛。教學難點：遷移運用方法，學習用關鍵語句概括段落大意，通過拓展遷移，提高學生的概括能力。五、說教學方法為了實現(xiàn)教學目標，突破重點、難點，我將引導學生采用以下的教學法。引導法、點撥法、同桌交流、小組討論法等。下面我將介紹我的教學過程六、說教學過程（一）導入新課良好的導入是激發(fā)學生學習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學生的年齡特點，我以談話的方式導入。出示“小蝦”這個詞語，讓學生回想自己生活中見過哪些蝦，聯(lián)系生活，從而引出課題，同時讓學生明確略讀課文，要關注到課文的學習提示，讓學生從中尋找到兩個學習任務，為接下來的學習目標確立做好準備。（二）分享句子，感受細致觀察：出示第一個學習任務，并請生拿出課前的預習單，分享抄寫的細致生動的語句，并請生說一說自己的理由，在這里請生分享的同時還可以隨文識字，檢查學生對字詞的認讀，從學生的分享之中引導學生明白仔細觀察和連續(xù)觀察能將句子寫得生動和具體，在學生的分享之中，加強學生的朗讀指導，提升學生的審美情趣，同時出示批注的一些常用小符號和摘抄的正確格式，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。（三）遷移回顧，復習方法通過鏈接到交流平臺，引導學生明白借助關鍵語句可以幫助我們概括一段話的大意，這里出示富饒的西沙群島和花鐘的段落，引導學生回顧如何去找關鍵語句的方法和概括段落大意的小妙招，復習整合單元學習方法和內(nèi)容，為接下來的課文第三自然學習做好鋪墊。（四）運用方法出示任務二，完成學習提示中的第二個任務，默讀課文第三自然段，說一說第三自然段主要寫了什么，以同桌交流的形式，促進學生學會運用方法來進行學習，加強學生的獨立思考以及和同桌小