北師大版八上《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教案

聽(tīng)聽(tīng)那冷雨睢寧高級(jí)中學(xué)南校梁雯【教材分析】《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》這篇課文是蘇教版的語(yǔ)文教材必修二中“慢慢走，欣賞啊”模塊的一篇文章。此模塊重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生品味文學(xué)作品中的感情和美。而《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》這篇課文，無(wú)論是在感情方面還是在語(yǔ)言的運(yùn)用方面，都是值得細(xì)細(xì)品味的佳作。而如果一課時(shí)的時(shí)間既分析語(yǔ)言又分析語(yǔ)言，恐怕會(huì)略顯擁擠，且分析不十分透徹，所以，本節(jié)課我選取一個(gè)點(diǎn)，通過(guò)分析《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》這篇課文的語(yǔ)言來(lái)理解作者的思想感情。通過(guò)這樣的分析，我就為本節(jié)課確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

【教學(xué)目標(biāo)】1、簡(jiǎn)要了解作者余光中。2、體會(huì)余光中在本文中的語(yǔ)言特色。3、理解作者在文中所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)本文的語(yǔ)言美。【教學(xué)過(guò)程】活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入“雨”在我們中國(guó)文學(xué)尤其是古典文學(xué)中，是一個(gè)涵義十分豐富的意象，我們大家都學(xué)過(guò)很多和“雨”有關(guān)的詩(shī)句?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，說(shuō)的是清新的春雨；“亂雨跳波濺入船”，“密雨斜侵薜荔墻”，這則寫(xiě)了夏天的急雨；而說(shuō)到蕭瑟的秋雨，我們就會(huì)想到“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第，怎一個(gè)‘愁’字了得”。那絲絲細(xì)雨中，包涵著多少悲喜苦樂(lè)，蘊(yùn)藏著多少無(wú)盡的回憶和向往，“雨”，已經(jīng)不僅僅是一種天氣現(xiàn)象，也不僅僅代表著某個(gè)季節(jié)，“雨”更是一種情感，一種心境，在不同的人的筆下，“雨”，有著不同的味道。今天，就讓我們隨著一個(gè)游子，一個(gè)詩(shī)人的筆觸，來(lái)同他一起，“聽(tīng)聽(tīng)那冷雨”。

二、作者簡(jiǎn)介這個(gè)聽(tīng)雨的人，這個(gè)詩(shī)人，這個(gè)游子，就是余光中，讓我們來(lái)簡(jiǎn)單了解一下他。（投影介紹）余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺(tái)灣，之后，就一直在臺(tái)灣、香港和美國(guó)之間輾轉(zhuǎn)漂泊。曾任臺(tái)灣師范大學(xué)與政治大學(xué)外文系教授、系主任。現(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)及外國(guó)文學(xué)研究所所長(zhǎng)。余光中是臺(tái)灣現(xiàn)代派“十大詩(shī)人”之一，一生從事詩(shī)歌、散文、翻譯和評(píng)論讀創(chuàng)作，他自稱(chēng)為自己的“四維空間”，涉獵廣泛。他的詩(shī)和散文多以抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁和思鄉(xiāng)之情為主。他的散文雍容華貴。他的寫(xiě)作接續(xù)了散文的古老傳統(tǒng)，也汲取了諸多現(xiàn)代元素。感性與知性，幽默與莊重，頭腦與心腸交織在一起，構(gòu)成了他獨(dú)特的散文路徑。他淵博的學(xué)識(shí)，總是掩飾不了天真性情的流露，他雄健的筆觸，發(fā)現(xiàn)的常常是生命和智慧的秘密。他崇尚散文的自然、隨意，注重散文的容量與彈性，他探索散文變革的豐富可能性，同時(shí)也追求漢語(yǔ)自身的精致、準(zhǔn)確與神韻。

三、文章題目叫做“聽(tīng)聽(tīng)那冷雨”，那么作者是從哪一部分開(kāi)始寫(xiě)“聽(tīng)雨”的呢？請(qǐng)從課文中寫(xiě)“聽(tīng)雨”的部分，劃出你認(rèn)為寫(xiě)的很好的句子。（依據(jù)學(xué)生劃出的認(rèn)為好的句子，師生共同鑒賞，分析其語(yǔ)言特色）【以下是教師課前準(zhǔn)備的內(nèi)容】1、

第五自然段“大陸上的秋天，無(wú)論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽(tīng)去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，再籠上一層凄迷了?！保?）“疏雨滴梧桐”、“驟雨打荷葉”，句式工整，意境優(yōu)美，強(qiáng)調(diào)了雨的聲音。這其實(shí)是作者化用的古人的詩(shī)句。（投影）“疏雨滴梧桐”：（唐）孟浩然《省試騏驥長(zhǎng)鳴》“微云淡河漢，疏雨滴梧桐?！薄绑E雨打荷葉”：（元）元好問(wèn)《驟雨打新荷》“驟雨過(guò)，瓊珠亂撒，打遍新荷”。（2）“凄涼”“凄清”“凄楚”“凄迷”，四個(gè)近音近義詞的運(yùn)用，首先使得文章具有了一種音韻美，同時(shí)也營(yíng)造了一種凄涼的氛圍，使得讀者仿佛置身凄迷的雨中。2、第五自然段一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉。再打中年聽(tīng)雨，客舟中江闊云低。三打白頭聽(tīng)雨的僧廬下，這更是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。這是一個(gè)很典型的化用詩(shī)句的例子。此句化用了南宋蔣捷的《虞美人聽(tīng)雨》：“少年聽(tīng)雨歌樓上。紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中,江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下,鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。”3、第五自然段雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰(shuí)。按照我們習(xí)慣的說(shuō)法，這句話本該為“雨在窗外喊誰(shuí)”，而作者在這里運(yùn)用了一個(gè)倒裝句，倒裝句一般在歐式的語(yǔ)言中運(yùn)用較多。且這個(gè)句子還可以引發(fā)人的聯(lián)想：“在窗外喊誰(shuí)”，“窗外誰(shuí)在喊”，這樣，作者運(yùn)用了歐化的句式，使句式靈活新穎，增加了閱讀的樂(lè)趣。4、第六自然段王禹偁在黃岡，破如椽的大竹為屋瓦。據(jù)說(shuō)住在竹樓上面，急雨聲如瀑布，密雪聲比碎玉，而無(wú)論鼓琴，詠詩(shī)，下棋，投壺，共鳴的效果都特別好。這段文字引經(jīng)據(jù)典，化用詩(shī)文，文白夾雜而不顯晦澀，自然隨意，渾然天成。王禹偁《黃岡竹樓記》：“夏宜急雨，如瀑布聲；冬宜密雪，有碎玉聲；宜鼓琴，琴調(diào)和暢；宜詠詩(shī)，詩(shī)韻清絕；宜圍棋，子聲丁丁然；宜投壺，矢聲錚錚然，皆竹樓之助?！?、第七自然段“雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，……至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰(shuí)的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅恕?，溫柔的灰美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏?！保?）“雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光”化用詩(shī)句：馮延巳《南鄉(xiāng)子》：“細(xì)雨濕流光，芳草年年與恨長(zhǎng)。”（2）“由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕”運(yùn)用了疊詞，抑揚(yáng)頓挫，仿佛使人聽(tīng)到那由遠(yuǎn)而近，由輕而重的雨聲。（3）“誰(shuí)的千指百指在按摩耳輪”運(yùn)用了通感的修辭，將聽(tīng)到雨聲仿佛有千指百指在按摩耳輪，用觸覺(jué)比喻聽(tīng)覺(jué)，其共同點(diǎn)是舒服。（4）“溫柔的灰美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏?！表樦拔闹杏晏斓奈萃?、雨滴、雨是感性的女性、雨如敲打樂(lè)等意象，拈出這個(gè)絕妙的比喻，極富詩(shī)意的描繪出“細(xì)雨綿綿，落于屋瓦”的景象。尤其是“把晌午一下子奏成了黃昏”，生動(dòng)而貼切的點(diǎn)出雨中昏暗的天色，“奏”字則呼應(yīng)前面纖手彈鍵的比喻。5、第九自然段“到七月，聽(tīng)臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨在古屋頂上一夜盲奏，千層海底的熱浪沸沸被狂風(fēng)挾挾，掀翻整個(gè)太平洋只為向他的矮屋檐重重壓下，整個(gè)海在他的蝸殼上嘩嘩瀉過(guò)。不然便是雷雨夜，白煙一般的紗帳里聽(tīng)羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛撲來(lái)，強(qiáng)勁的電琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，彈動(dòng)屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜刷在窗玻璃上，鞭在墻上打在闊大的芭蕉葉上，一陣寒潮瀉過(guò)，秋意便彌濕舊式的庭院了。”（1）“到七月，聽(tīng)臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨在古屋頂上一夜盲奏”盲奏：運(yùn)用了比喻、擬人的修辭（2）“掀翻整個(gè)太平洋只為向他的矮屋檐重重壓下，整個(gè)海在他的蝸殼上嘩嘩瀉過(guò)”運(yùn)用夸張的修辭手法極言風(fēng)之狂浪之巨，“蝸殼”則強(qiáng)調(diào)屋之小，澎湃激揚(yáng)，使原本單純的大雨，多了一層壯闊的聯(lián)想，顯得有聲有色，氣勢(shì)磅礴。（3）“不然便是雷雨夜，白煙一般的紗帳里聽(tīng)羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛撲來(lái)，強(qiáng)勁的電琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，彈動(dòng)屋瓦的驚悸騰騰欲掀起?！币浴棒晒囊煌ㄓ忠煌ā北扔骼纂娊患拥挠暌?，“電琵琶”則形容閃電，“忐忐忑忑忐忑忑”則又令人聯(lián)想到電子樂(lè)器的演奏，以此描繪滂沛碩大的雨滴擊打在屋瓦上的聲音，以及作者雨夜傾聽(tīng)雨勢(shì)而隨之起伏不定的心情。6、第十自然段“雨是一種回憶的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，—下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲”此處作者刻意將文句拉長(zhǎng)，造成文字稠密，意象繁復(fù)的效果，“滿地是江湖”，原為“雨下得滿地是江，滿地是湖”，而作者這樣寫(xiě)就更能營(yíng)造出一種滂沱的景象，且句式新穎。“下肥了嘉陵江，下濕了布谷咕咕的啼聲”，就更顯得新鮮有趣。7、第十一自然段“因?yàn)橛晔亲钭钤嫉那么驑?lè)從記憶的彼端敲起。瓦是最最低沉的樂(lè)器灰蒙蒙的溫柔覆蓋著聽(tīng)雨的人，瓦是音樂(lè)的雨傘撐起?！痹瓰椤坝晔菑挠洃浀谋硕饲闷鸬淖钤嫉那么驑?lè)，瓦是覆蓋著聽(tīng)雨的人的最低沉的樂(lè)器，瓦是撐起音樂(lè)的傘”，而作者在這里運(yùn)用的歐化的句法、活潑的句型與特意的倒裝，加上不完全的句子，使得文章顯得錯(cuò)落有致?！究偨Y(jié)】通過(guò)以上的分析，我們可以總結(jié)出在本文中所表現(xiàn)出余光中先生的語(yǔ)言特色。總結(jié)余光中在本文中所表現(xiàn)出的語(yǔ)言特色：（板書(shū)）雨鄉(xiāng)愁雨鄉(xiāng)愁故土文化繁復(fù)的意象豐富的技巧：疊詞、修辭余光中先生自己將這幾條用物理的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言進(jìn)行了總結(jié)，他們分別為：彈性、密度和質(zhì)料。

三、剛剛我們分析的是文中寫(xiě)“聽(tīng)雨”的一部分，那么其他的部分又寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？（學(xué)生分析，教師總結(jié)）（§1~2）思（§3）嗅（§3~11）雨（§4）觀（§5～11）聽(tīng)（§12）感

五、無(wú)論是怎樣的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，歸根結(jié)底都是為了作者的感情服務(wù)的，那么，在這篇文章中又表達(dá)了作者怎樣的感情呢？請(qǐng)找出你認(rèn)為能夠表達(dá)作者感情的語(yǔ)句。1、第一自然段“不過(guò)那一片土地是久違了，二十五年，四分之一的世紀(jì)，即使有雨，也隔著千山萬(wàn)山，千傘萬(wàn)傘。二十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報(bào)告還牽連在一起。大寒流從那塊土地上彌天卷來(lái)，這種酷冷吾與古大陸分擔(dān)。不能撲進(jìn)她懷里，被她的裾邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情?！薄澳且黄恋亍保侵复箨??！岸迥辍敝缸髡唠x開(kāi)大陸已有二十五年。（注意課后所標(biāo)注的寫(xiě)作時(shí)間）孺慕之情：小孩子仰慕母親的感情。

2、

第二自然段而無(wú)論赤縣也好神州也好中國(guó)也好，變來(lái)變?nèi)ィ灰獋}(cāng)頡的靈感不滅美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在。這里表現(xiàn)的是作者對(duì)漢字的向往和依戀。而漢字是中國(guó)文化的一部分，所以，對(duì)漢字的依戀，其實(shí)就是對(duì)中華文化的依戀。

3、第11自然段中，作者說(shuō)水泥侵蝕了屋瓦，聽(tīng)雨的意境不再，感覺(jué)不再，其實(shí)是在說(shuō)古老的文化被現(xiàn)代化的文明所侵蝕，含蓄的表達(dá)了作者對(duì)于古老文化的向往，對(duì)現(xiàn)代文明對(duì)不滿。

4、二十五年，沒(méi)有受故鄉(xiāng)白雨的祝福，或許發(fā)上下一點(diǎn)白霜是一種變相的自我補(bǔ)償吧?！鞍子辍奔囱?。臺(tái)灣是沒(méi)有雪的，只有故鄉(xiāng)，只有大陸才有雪。臺(tái)灣的雨中，作者懷念的是家鄉(xiāng)故土的雪。而發(fā)上的白霜，則是在說(shuō)，少年的青絲已經(jīng)變成了白發(fā)，有了一種滄桑之感。

5、廈門(mén)街的雨巷走了二十五年與記憶等長(zhǎng)，一座無(wú)瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶。前塵隔海。古屋不再。聽(tīng)聽(tīng)那冷雨。“與記憶等長(zhǎng)”，是說(shuō)余光中再?gòu)B門(mén)街走里二十五年，回憶里二十五年?；貞浭乔嗵ι钌畹挠洃洠梢?jiàn)得這種記憶是很久很久里的。前塵隔海，是指自己與故鄉(xiāng)、與前塵往事已經(jīng)隔了無(wú)法跨越的海洋。古屋不再，是指聽(tīng)雨的意境已經(jīng)不再，古老的文化也不再。整個(gè)的文章，就是表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)古老文化對(duì)依戀和向往，表現(xiàn)了作者的鄉(xiāng)愁?！究偨Y(jié)】通過(guò)以上的分析，我們知道了，在本文中表達(dá)的作者的思想感情：（投影）

雨雨鄉(xiāng)愁故土文化故土文化故土文化

雨鄉(xiāng)愁

感感六、其實(shí)，余光中對(duì)于故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，并不陌生。我們?cè)诔踔袝r(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)，在詩(shī)中作者表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的濃濃的思念。（投影《鄉(xiāng)愁》，并欣賞《鄉(xiāng)愁》的朗誦）

七、拓展今天，我們學(xué)習(xí)了余光中學(xué)生的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，分析了余老先生的語(yǔ)言特色，同時(shí)也分析了作者的思想感情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后找一些余光中先生的其他散文，并寫(xiě)出讀書(shū)筆記?？纯丛谄渌纳⑽闹校恼Z(yǔ)言特色是否也表現(xiàn)為今天我們大家一起總結(jié)出的幾條。希望大家能夠多讀書(shū)，多積累，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

以“雨”導(dǎo)入，一方面可以使學(xué)生回憶起一些關(guān)于與雨的一些詩(shī)詞，另一方面，可以營(yíng)造與本文總體特征相符合的古典氛圍。

介紹余光中，不僅介紹其生平，還簡(jiǎn)單介紹其文風(fēng)，拓寬學(xué)生視野的同時(shí)增加學(xué)生對(duì)余光中的興趣，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)本文等理解。

此處完全按照學(xué)生的喜好，把學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生隨意找出句子，教師則需要隨著學(xué)生的思路走，無(wú)法事先預(yù)設(shè)的，所以教師需把本節(jié)的所有的學(xué)生可能會(huì)感興趣的句子都分析過(guò)方有把握。

此處為“化用古詩(shī)句”

此處為“諧音詞的運(yùn)用”。

此處為“化用詩(shī)句”

此處為“運(yùn)用歐化句式”

此處為“化用詩(shī)文”

此處為“化用詩(shī)句”

此處為“運(yùn)用疊詞”

此處為“運(yùn)用修辭”

此處為“運(yùn)用修辭”

此處為“運(yùn)用修辭”

此處為“運(yùn)用疊詞”

此處為“運(yùn)用繁復(fù)的意象”。

此處為“歐化的句式”

通過(guò)學(xué)生自己的分析而得出這樣的結(jié)論，更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，也可以學(xué)生肯定自己的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和興趣。

理清文章結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生了解作者的行文思路，從而更好的理解文章，理解作者的思想感情。

一切的形式最終都是為了內(nèi)容服務(wù)，所以分析語(yǔ)言最終也要?dú)w結(jié)到分析作者的感情上。通過(guò)以上對(duì)作者的介紹和對(duì)語(yǔ)言的分析，學(xué)生已經(jīng)大致理解作者的思鄉(xiāng)之情，所以這一部分同樣是由學(xué)生來(lái)找出表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)的段落并分析，而老師則要引導(dǎo)學(xué)生再深入理解，由思念家鄉(xiāng)而引申到思念中國(guó)的文化。

此時(shí)，學(xué)生對(duì)于作者的思鄉(xiāng)的感情已經(jīng)理解的比較透徹，欣賞《鄉(xiāng)愁》的朗誦可以營(yíng)造一種意境，一種氛圍。

由此文而引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多讀名家名作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)反思】：《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》是蘇教版必修二第四個(gè)專(zhuān)題《慢慢走，欣賞啊》中的一課。這一專(zhuān)題的教學(xué)要求是讓學(xué)生走進(jìn)文學(xué)作品這片激