中考語法專題復(fù)習(xí)

中考語文專題復(fù)習(xí)——語法知識(shí)針對(duì)語法這一知識(shí)點(diǎn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求是“了解基本的語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)?！薄秾W(xué)業(yè)考試指導(dǎo)與訓(xùn)練》據(jù)此提出“掌握最基本的語法知識(shí)，能夠分析句子成分”的能力要點(diǎn)。語法知識(shí)包含的內(nèi)容很多，今天，我只和大家共同探討“詞性、短語、句子成分、句子主干”的復(fù)習(xí)。中考語法考查的重點(diǎn)是“分析句子成分，提取句子主干”。但語法知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，學(xué)生若沒有“詞的分類”、“短語類型”的知識(shí)做基礎(chǔ)，很難下手分析句子成分，更不用提句子主干的劃分。介于此，我從以下幾個(gè)方面著手復(fù)習(xí)語法知識(shí)。一、梳理語法知識(shí)點(diǎn)。為了讓學(xué)生熟練掌握基本的語法知識(shí)，我分類解說語法的四個(gè)專題，即詞類、短語、句子成分、句子主干。（一）詞的分類六年級(jí)下冊(cè)課本附錄了實(shí)詞詞類表（詳見六下課本附錄），七年級(jí)上冊(cè)附錄了虛詞詞類表（詳見七上課本附錄）。表格中列舉了各種詞類的作用，并從學(xué)生所學(xué)的課文中舉例說明。復(fù)習(xí)時(shí)，我把這兩大知識(shí)點(diǎn)合到一起，讓學(xué)生對(duì)詞類有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。（多媒體出示12種詞類）詞分為實(shí)詞和虛詞兩大類。實(shí)詞就是有實(shí)際意義的詞，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分，一般能單獨(dú)回答問題。實(shí)詞包括：名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、數(shù)詞、量詞。虛詞是指沒有完整的詞匯意義、但有語法意義或功能意義的詞，虛詞是不能單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞，有連接或附著各類實(shí)詞的語法意義。虛詞包括：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。(二)短語類型短語的基本類型是憑內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系分的類型。它的使用頻率最高，大量反復(fù)出現(xiàn)在各種各類句子中。必須掌握短語五種基本類型，才能為分析句子成分打好基礎(chǔ)。七年級(jí)下冊(cè)附錄了短語結(jié)構(gòu)類型表（詳見七年級(jí)下冊(cè)課本附錄）。短語包括五種類型：并列短語、偏正短語、動(dòng)賓短語、后補(bǔ)短語、主謂短語。（多媒體出示五種短語類型）（三）句子成分句子是由詞或短語構(gòu)成，有一定的語氣語調(diào)，能表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思。七年級(jí)下冊(cè)附錄了句子成分簡(jiǎn)表。句子的成分主要有以下六種：主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語。要求學(xué)生記住句子成分及結(jié)構(gòu)公式，并能夠運(yùn)用符號(hào)準(zhǔn)確劃分句子成分。（多媒體出示句子成分及結(jié)構(gòu)公式）[狀語]，（定語）主語﹢[狀語]謂語<補(bǔ)語>﹢（定語）賓語

（四）提取句子主干句子的主干就是把句子的定語、狀語、補(bǔ)語壓縮后剩下的部分。句子主干一般由主語中心語、謂語中心語和賓語中心語組成。例如：“尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索?！保ǘ嗝襟w出示）這個(gè)句子的主語由偏正短語“尋求真理的唯一途徑”組成，包含中心語“途徑”和定語“尋求真理的”、“唯一”；謂語的中心語是“是”，賓語由偏正短語“對(duì)事物客觀的探索”充當(dāng)，包含賓語中心語“探索”和定語“對(duì)事物”、“客觀的”。壓縮后，只保留主語中心語、謂語中心語和賓語中心語，就是“途徑是探索”。二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)（一）詞類及短語類型煙臺(tái)中考語法考查的重點(diǎn)是“分析句子成分、提取句子主干”。但復(fù)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)需要涉及到詞類、短語類型等語法知識(shí)。句子和短語的區(qū)別就是句子有語氣、語調(diào)，而短語沒有。多數(shù)短語加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是句子，句子由短語構(gòu)成。因此要正確分析句子成分，學(xué)生必須先熟練掌握短語類型。而要掌握短語類型又需要借助詞類這一知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)“句子成分、句子主干”之前，有必要復(fù)習(xí)詞類及短語類型。我遵循簡(jiǎn)便、實(shí)用的原則，復(fù)習(xí)詞類及短語類型不求全面，而是結(jié)合中考語法重點(diǎn)有所側(cè)重。具體操作如下：1、學(xué)生對(duì)照六年級(jí)下冊(cè)附錄的實(shí)詞詞類表和七年級(jí)上冊(cè)附錄的虛詞詞類表自己復(fù)習(xí)詞類知識(shí)。為了便于記憶，采用口訣記憶法識(shí)記?？谠E如下：（多媒體出示）“名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”；“實(shí)詞可做主謂賓，虛詞可憐無人問”“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”；“嘆助位置各不同，嘆在句首助在尾”。2、強(qiáng)調(diào)以下幾種詞類（1）關(guān)于動(dòng)詞的說明：其中的能愿動(dòng)詞常常放在一般動(dòng)詞前面，在提取句子主干時(shí)要保留到主干中，復(fù)習(xí)詞類時(shí)我單獨(dú)強(qiáng)調(diào)能愿動(dòng)詞。結(jié)合具體的句子說明。例如：“把皮一剝，我就能吃下去。”（2）數(shù)詞的語法特點(diǎn)：①數(shù)目增加，可以用分?jǐn)?shù)表示，也可以用倍數(shù)表示；②數(shù)目減少，只能用分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù)。掌握這一常識(shí)，可以正確修改此類病句。（3）副詞的語法特點(diǎn)：①副詞主要用來修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，在動(dòng)詞、形容詞前面作狀語。②副詞有時(shí)用在形容詞后面，補(bǔ)充說明程度、結(jié)果，作補(bǔ)語。（4）介詞的語法特點(diǎn)：①不能單獨(dú)作句子成分，必須放在名詞、代詞或名詞短語前組成介詞短語；②介詞短語在謂語之前只能作狀語，在謂語之后作補(bǔ)語。3、區(qū)分動(dòng)賓短語和后補(bǔ)短語。（多媒體出示）七年級(jí)下冊(cè)附錄的短語結(jié)構(gòu)類型表中介紹了各種短語類型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并附有舉例，學(xué)生根據(jù)表格復(fù)習(xí)短語知識(shí)，難點(diǎn)在于“動(dòng)賓短語”和“中心語是動(dòng)詞的后補(bǔ)短語”，學(xué)生易于混淆。學(xué)生梳理完短語類型這一知識(shí)點(diǎn)后，我著重強(qiáng)調(diào)這兩種短語的區(qū)別。區(qū)別如下：“動(dòng)＋補(bǔ)”能回答“干得怎樣”或“干多長(zhǎng)時(shí)間”，而動(dòng)賓短語只能回答“干什么”，“賓”是“動(dòng)”的對(duì)象。為了讓學(xué)生清楚分辨這兩種類型的短語，我用同一動(dòng)詞比較分析，舉例如下：吃飽(吃得怎樣，“飽”補(bǔ)充說明吃的程度——后補(bǔ)短語)吃飯(吃什么，“飯”是“吃”的對(duì)象——?jiǎng)淤e短語)洗干凈(洗得怎樣，“干凈”補(bǔ)充說明洗的結(jié)果——后補(bǔ)短語)洗衣服(洗什么，“衣服”是“洗”的對(duì)象——?jiǎng)淤e短語)4、使用短語應(yīng)注意的問題（多媒體出示）短語是由不同的成分組合而成的，因此組合時(shí)就要注意成分之間的配合。成分之間的配合有兩個(gè)原則：一是要合乎事理，二是要合乎語言習(xí)慣。復(fù)習(xí)短語類型時(shí)，我結(jié)合典型例子引導(dǎo)學(xué)生注意使用短語易出現(xiàn)的問題。（1）主謂短語中，主語和謂語配合要得當(dāng)。比如：我們可以說“數(shù)量增加”、“質(zhì)量提高”，但不能說“數(shù)量提高”、“質(zhì)量增加”；可以說“紅旗飄揚(yáng)”、“雪花飛舞”，但一般不說“紅旗飛舞”、“雪花飄揚(yáng)”等等。如果主語和謂語配合不當(dāng)，就會(huì)影響語意的準(zhǔn)確表達(dá)。例如：“最近，珍珍的學(xué)習(xí)明顯下降了。”“下降”一般是指高度或數(shù)量說的，如我們可以說“飛機(jī)下降”、“氣溫下降”；而學(xué)習(xí)既沒有高度也沒有數(shù)量，所以①說“學(xué)習(xí)明顯下降”不合事理。（2）動(dòng)賓短語中，要注意動(dòng)詞和賓語能夠配合。比如：我們可以說“端正態(tài)度”、“下定決心”。不能說“端正決心”、“下定態(tài)度”；可以說“發(fā)現(xiàn)目標(biāo)”、“解決困難”，不能說“發(fā)現(xiàn)困難”、“解決目標(biāo)”。如果動(dòng)詞和賓語配合不當(dāng)，也會(huì)影響語意的準(zhǔn)確表達(dá)。例如：“大路兩旁，到處都種植著果園。”“種植”的對(duì)象應(yīng)該是“果樹”，而不是“果園”。如果要保留“果園”，可以把“種植著”改為“是”。（3）偏正短語當(dāng)中，定語、狀語在表達(dá)上很重要。它們對(duì)中心語所表示的事物，動(dòng)作行為或事物的性狀起修飾作用，能夠使語意表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。定語、狀語的使用要恰當(dāng)，要符合所修飾的對(duì)象的特點(diǎn)，否則就起不到應(yīng)起的作用，甚至?xí)绊懻Z意的表達(dá)。例如：①各種讀書聲匯成一支動(dòng)聽的歌聲。②會(huì)上，他積極地聽取了大家的批評(píng)意見。①中的“一支”是數(shù)量，不能限制不可數(shù)的“歌聲”。②“積極”修飾“聽取”，不合乎語言習(xí)慣，應(yīng)該把“積極”換為“認(rèn)真”。（4）并列短語表示并列的幾種事物，幾種動(dòng)作行為或并列的幾種性狀，使用時(shí)要注意幾項(xiàng)并列一定要恰當(dāng)，否則就不能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。特別是幾種事物并列時(shí)，要注意它們之間的關(guān)系。下邊幾個(gè)例子中的并列短語都有并列不當(dāng)?shù)拿?。①這個(gè)商店出售食品、水果和糕點(diǎn)。②晚會(huì)上表演了音樂、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。③參加這次活動(dòng)的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。④我們應(yīng)該培養(yǎng)自己解決問題、觀察問題和分析問題的能力。①中的“食品”包括了“水果和糕點(diǎn)”，不能把它和“水果”、“糕點(diǎn)”并列在一起。②中的“氣功”不屬于文藝，不能和“音樂、舞蹈”并列。③中的“共青團(tuán)員”和“中學(xué)生”所指范圍有交叉，因此這兩個(gè)詞不能組成并列短語。④中面對(duì)一個(gè)問題，先“解決”，然后再“觀察”、“分析”，這顯然不合事理。（二）分析句子成分。（多媒體出示）分析句子成分是提取句子主干的前提。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過例句具體分析句子成分。1、學(xué)生對(duì)照七年級(jí)下冊(cè)課本后面附錄的句子成分簡(jiǎn)表識(shí)記六種句子成分及符號(hào)。2、教給學(xué)生分析句子成分的方法技巧（多媒體出示）先找出主語、謂語和賓語，再找補(bǔ)語、定語和狀語（聯(lián)系短語類型，尤其是偏正短語和后補(bǔ)短語）。3、難點(diǎn)攻破（多媒體出示）能分析出句子的補(bǔ)語、定語、狀語是難點(diǎn)，為了便于學(xué)生能分清這三種成分，我提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：（1）定語和狀語都是偏正結(jié)構(gòu)中心語的修飾性成分，一般來說，主語和賓語中心語前面的修飾成分是定語，謂語中心語前面的修飾成分是狀語。（2）補(bǔ)語是后補(bǔ)短語的修飾性成分，只能在謂語的后面。（3）前面詞類中強(qiáng)調(diào)的介詞短語，在謂語之前只能作狀語，謂語之后只能作補(bǔ)語。4、強(qiáng)化練習(xí)（多媒體出示）指出下列句子劃線部分在句中屬于什么成分，用符號(hào)標(biāo)示出來。（此練習(xí)重在引導(dǎo)學(xué)生分析狀語、定語和補(bǔ)語）（1）[立春過后]，大地[逐漸從沉睡中]蘇醒〈過來〉。（2）(王明陽)的思想[還在繼續(xù)]支配著(一些中國人讀書)的頭腦。（3）畫眉[在樹林邊婉轉(zhuǎn)]地歌唱。（4）（我國）的石拱橋有（悠久的）歷史。（5）她住<在那個(gè)鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)公所樓上>。（6）石拱橋[在世界橋梁史上]出現(xiàn)得<比較早>。（7）蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼<在畫意>。（8）（一個(gè)衣服襤褸、滿臉皺痕）的年老水手[在船上]賣牡蠣。5、口訣識(shí)記 （多媒體出示） 主謂賓，定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚；句子成分要?jiǎng)潓?duì)，縱觀全局找主謂；定語必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)；介詞短語多狀補(bǔ)，不能充當(dāng)主和賓。6、實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)生對(duì)課文語句比較熟悉，我從考綱規(guī)定的現(xiàn)代文基本篇目中篩選出一些典型例句，讓學(xué)生分析。示例如下：（1）（趙州橋）（高度）的（技術(shù)）水平和（不朽）的（藝術(shù)）價(jià)值，[充分]顯示了（我國）（勞動(dòng)人民）的智慧和力量。(《中國石拱橋》)（2）（永定河上）的盧溝橋，修建<于公元1189到1192年間>。(《中國石拱橋》)（3）我[從此][就]看見（許多）（陌生）的先生。（《藤野先生》）（4）（蠢笨）的企鵝，[膽怯]地[把肥胖的身體]躲藏<在懸崖底下>。（《海燕》）（5）花香鳥語、草長(zhǎng)鶯飛[都]是（大自然）的語言。（《大自然的語言》）（6）（我們）的老師[今天]穿<上>了（他那件挺漂亮）的（綠色）禮服。（《最后一課》）（7）[對(duì)于叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事]，大家[還]擬定了（上千種）計(jì)劃。（《我的叔叔于勒》）（8）我國[在治理沙漠方面][已經(jīng)]取得了（若干）成績(jī)。（《向沙漠進(jìn)軍》）（9）敵人[從炮樓的小窗子里]，呆望著（這陰森黑暗的）（大）葦塘。（《蘆花蕩》）（三）提取句子主干這是中考語法考察的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)詞類、短語類型、句子成分都是為提取句子主干打基礎(chǔ)。“提取句子主干”這一知識(shí)點(diǎn)，課本上沒有提到，需要教師在復(fù)習(xí)“分析句子成分”時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生若能正確地分析出六種句子成分，再把起修飾作用的補(bǔ)語、定語、狀語去掉，剩余的便是句子的主干。提取句子主干不能改變句子的原意，我結(jié)合具體的句子強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意以下幾個(gè)問題：（多媒體出示）（1）一個(gè)句子中，如果謂語中心語前面有否定詞（“不”“沒有”等），要把否定詞保留在主干中，以免主干和原句的意思相反。如：“暖國的雨向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花?！边@個(gè)句子中“沒有”要保留在主干中，即該句的主干是“雨沒有變過雪花?！狈駝t“雨變過雪花”就改變了原句的意思。（2）能愿動(dòng)詞應(yīng)保留在主干中。如：“我們對(duì)于傳說的話，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考。”這個(gè)句子的“應(yīng)當(dāng)”要保留在主干中，即該句的主干是“我們應(yīng)當(dāng)思考?！保?）主謂短語充當(dāng)主語或賓語時(shí)，劃分句子主干要保留。如：“等到他預(yù)備去摘干苔的時(shí)候，他才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)站不起來了?！边@個(gè)句子中的賓語“自己已經(jīng)站不起來了”是主謂短語，要保留在主干中，即該句的主干是“他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)站不起來了?！保?）主語、謂語或賓語中心語由并列短語充當(dāng)時(shí)，找中心語要把整個(gè)并列短語都找出來。如：“趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量?！边@個(gè)句子中的主語“趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值”是由兩個(gè)偏正短語組成的并列短語，主干中應(yīng)保留兩個(gè)偏正短語的中心語“水平和價(jià)值”；賓語中心語“智慧和力量”也是并列短語，應(yīng)保留在主干中。即該句的主干是“水平和價(jià)值顯示智慧和力量?！比㈦S文而教學(xué)生多數(shù)反應(yīng)語法枯燥難懂，單從理論上去理解很難達(dá)到一個(gè)好的效果。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“關(guān)于語法知識(shí)，應(yīng)在閱讀教學(xué)中，依據(jù)理解課文的需要，隨文學(xué)習(xí)?！边@個(gè)定位很清楚，語法知識(shí)是為了幫助閱讀理解，學(xué)語法知識(shí)的目的全在于用。隨文而教，將語法知識(shí)置于一定的語言背景中，與理解課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在游泳中學(xué)游泳，在語言中學(xué)語法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。進(jìn)行語法知識(shí)的“隨文教學(xué)”，首先應(yīng)教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)，關(guān)于語法知識(shí)，前面已經(jīng)詳細(xì)解說，這里就不一一贅述了。其次，結(jié)合課例，教一些實(shí)用而好懂的語法知識(shí)，以課文語言材料為例子進(jìn)行語法知識(shí)教學(xué)。把語法復(fù)習(xí)穿插在課文復(fù)習(xí)中。有些說明文中用數(shù)詞比較多，復(fù)習(xí)詞類中的數(shù)詞時(shí)，可結(jié)合說明文進(jìn)行（多媒體出示）。例如《中國石拱橋》中“永定河上的盧溝橋，橋長(zhǎng)二百六十五米，由十一個(gè)半圓形的石拱組成……橋?qū)捈s八米，路面平坦，幾乎與河面平行……近幾年來，全國造了總長(zhǎng)二十余萬米的這種拱橋，其中最大的一孔，長(zhǎng)達(dá)一百五十米?！睂?duì)于有確切記載或經(jīng)過具體測(cè)量的，數(shù)字要準(zhǔn)確。如“二百六十五、十一、一百五十”；表示估計(jì)的就要用概數(shù)，如“約八、幾、二十余萬”。說明文中尤其應(yīng)注意這一點(diǎn)，以體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確。復(fù)習(xí)短語知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合復(fù)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書屋》進(jìn)行（多媒體出示）?！氨叹G的菜畦”、“光滑的石井欄”、“高大的皂莢樹”、“紫紅的桑葚”、“肥胖的黃蜂”、“輕捷的叫天子”等，是定中關(guān)系的偏正短語；“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著”、“大聲朗讀”等是狀中關(guān)系的偏正短語；“拍雪人”、“塑雪羅漢”、“折臘梅花”等是動(dòng)賓短語；“何首烏藤和木蓮藤”、“又酸又甜”、“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”等是并列短語；“嚇得要死”、“放在枕邊”、“睡不著”等是后補(bǔ)短語；“性子很燥”、“須發(fā)花白”等是主謂短語……課文中豐富多彩的例子，使學(xué)生理清了短語的結(jié)構(gòu)。再如，復(fù)習(xí)句子成分時(shí)，我結(jié)合中考基本篇目中的語句引導(dǎo)學(xué)生分析句子成分。（多媒體出示）1、“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年。”（《中國石拱橋》），分析此句中的“大約”屬于什么成分，作用是什么。學(xué)生明確了“大約”是狀語，說明《水經(jīng)注》里沒有記下“旅人橋”的確切年代，公元282年只是根據(jù)記載推測(cè)出的時(shí)間，用“大約”表達(dá)更準(zhǔn)確。2、“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的?！保ā短K州園林》），分析此句中的“絕大部分”做什么成分及作用，學(xué)生明確了“絕大部分”是狀語，說明還有一部分房屋是不講究對(duì)稱的。從以上兩個(gè)例子中總結(jié)出：狀語不是可有可無的，它的存在，特別在說明文中體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。分析句子中加點(diǎn)詞的作用時(shí)可以滲透該詞的語法特點(diǎn)。隨文而教不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用技能，對(duì)語法的學(xué)習(xí)理解也起到了很大的作用。四、用語法知識(shí)修改病句中考中常常出現(xiàn)修改病句試題，需要用語法知識(shí)解決。

例如：1、“殘缺主語”的病句往往是由于句首用了介賓短語，介賓短語不能做主語。如：“在‘鳥巢’體育場(chǎng)的設(shè)計(jì)和建造上，充分體現(xiàn)出人類非凡的智慧。”此句中“在‘鳥巢’體育場(chǎng)的設(shè)計(jì)和建造上”屬于介詞短語，介詞短語在謂語之前只能充當(dāng)狀語，因而此句缺少主語。2、“搭配不當(dāng)”用減縮抽主干的方法，很容易解決。如：“我們老師常常接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來訪和來信?！敝鞲墒恰袄蠋熃哟齺碓L和來信。”一眼就可看出，動(dòng)詞“接待”與賓語“來信”不搭配。掌握語法知識(shí)是正確修改病句的前提條件。只有熟練掌握句子成分等語法常識(shí)，才能辨別出缺少了哪些成分或哪些成分搭配不當(dāng)。五、中考鏈接語法在中考試卷中的考察形式：修改病句；提取句子主干。1、修改病句類試題（1）下面的兩個(gè)句子有語病，請(qǐng)將改正后的句子寫在下面空白處。(不得改變句子的原意)(2009年中考哈爾濱市卷)①夏季的太陽島是人們避暑納涼的好季節(jié)。_______________________________________________________②通過這次北京奧運(yùn)會(huì)，使同學(xué)們更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)了。_______________________________________________________例題解析：第①小題，主語是太陽島，而賓語是好季節(jié)，屬于主語和賓語搭配不當(dāng)。第②小題，“通過”和“使”都是介詞，同時(shí)出現(xiàn)，使句子缺少了主語，可以去掉其一。（2）下面畫線句有一個(gè)有語病，請(qǐng)找出并將改正后的句子寫下來。（2011年沈陽市中考試題）在人生的賽場(chǎng)上，信心就是力量。是它，讓我們相信自己，超越自己；是它，讓我們保持積極樂觀的心態(tài)；①是它，讓我們鼓起戰(zhàn)勝困難的決心。②例題解析：有語病的是第②句，謂語“鼓起”和賓語“決心”不搭配，可以將謂語換成“下定”或?qū)①e語換成“勇氣”。2、提取句子主干類試題。（1）下列各項(xiàng)說法有誤的一項(xiàng)是()。（2011年煙臺(tái)市初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試試題）A．下面關(guān)于《三國演義》的表述是正確的：它是我國第一部長(zhǎng)篇章回體小說，描寫了三國時(shí)期的歷史故事。作者羅貫中，號(hào)湖海散人，元末明初小說家。B．下面這句話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用完全正確：他站起來問：“老師，‘有條不紊，的’紊，是什么意思”?C．“時(shí)至今天，王陽明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國讀書人的頭腦。”此句的主干是：思想支配頭腦。D．“時(shí)間如白駒過隙，從不為任何人停留，在成長(zhǎng)的道路上，我們要心懷理想，放飛夢(mèng)想，樹立信心，追求成功。”句中加點(diǎn)成語運(yùn)用恰當(dāng)、準(zhǔn)確。例題解析：此題的C項(xiàng)屬于提取主干類的試題。“時(shí)至今天”是狀語；主語“王陽明的思想”是偏正短語，主語中心語是“思想”；“還在繼續(xù)”修飾謂語，充當(dāng)狀語；賓語“一些中國讀書人的頭腦”是偏正短語，賓語中心語是“頭腦”。提取句子主干即保留主語中心語、謂語中心語、賓語中心語，因而此句的主干是“思想支配頭腦”，此選項(xiàng)正確。（2）下列各項(xiàng)的判斷與分析正確的一項(xiàng)是()。（2011年黃岡中考試題）A．“時(shí)尚”“駕駛”“草根”“地震”都屬于名詞。B．短語“食品安全”“傳遞火炬”“愚公移山”與“唱響中國”的結(jié)構(gòu)相同。C．“電子書改變了信息與知識(shí)儲(chǔ)存的方式和傳播的速度?！边@個(gè)句子的主干是：“電子書改變了方式和速度。”D．“雨說，我來了，我來探訪四月的大地／我來了，我走得很輕，而且溫聲細(xì)語地”，這兩句詩運(yùn)用排比的修辭手法讓人感受到“雨”溫柔可親的形象。A項(xiàng)的“駕駛”是動(dòng)詞；B項(xiàng)的短語明顯看出結(jié)構(gòu)不同； C項(xiàng)屬于提取主干類試題，，其賓語是由兩個(gè)偏正短語構(gòu)成的并列短語，兩個(gè)偏正短語的中心語應(yīng)同時(shí)保留到句子主干中，因此，此句的主干是“電子書改變了方式和速度”。（3）對(duì)下列長(zhǎng)句表達(dá)的主要意思理解正確的一項(xiàng)是（）。（2005年無錫市中考試題）泗陽縣為了充分挖掘悠久的文化底蘊(yùn)并顯示“泗水古國”的歷史文化特色，將在城區(qū)的兩渠風(fēng)光帶兩側(cè)重建西漢泗水王國文化古城。A．泗陽縣挖掘文化底蘊(yùn)并顯示文化特色。B．泗陽縣挖掘底蘊(yùn)并顯示特色。C．泗陽縣重建泗水王國。D．泗陽縣重建古城。該題設(shè)計(jì)的考點(diǎn)是提煉句子主干。目的是考查學(xué)生對(duì)復(fù)雜句子的理解分析能力。長(zhǎng)句子、復(fù)雜句子在閱讀中是經(jīng)常會(huì)碰到的，如果沒有語法知識(shí)——句子成分分析的知識(shí)作為基礎(chǔ)，要讀懂、理解準(zhǔn)確，有時(shí)是很困難的。此句中的“為了充分挖掘悠久的文化底蘊(yùn)并顯示‘泗水古國’的歷史文化特色”和“將在城區(qū)的兩渠風(fēng)光帶兩側(cè)”修飾謂語“重建”，都充當(dāng)狀語；“西漢泗水王國”和“文化”修飾賓語“古城”，是定語。只要分析出這兩個(gè)成分，句子主干也就很容易概括出來，正確答案是D。3、間接檢測(cè)語法的試題。有些試題表面看來與語法無關(guān)，但細(xì)細(xì)探究，仍需用語法知識(shí)解決。比如下面的試題，就需要借助必要的語法知識(shí)來解決。（1）完成下面的對(duì)聯(lián)，展示山東的人文底蘊(yùn)和自然風(fēng)光。（2010年煙臺(tái)中考題）上聯(lián)：儒家仁墨家愛人文精華下聯(lián)：對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)與詞性一一對(duì)應(yīng)，上聯(lián)由兩個(gè)主謂短語和一個(gè)偏正短語組成，下聯(lián)也得用相同的短語組成。答案示例：下聯(lián)：泰山雄黃河壯自然奇觀（2）仿寫句子。要求所寫句子與上下文結(jié)構(gòu)一致，意思連貫，所用修辭方法相同。（2006年江蘇無錫市中考題）在生活的困境中，牽掛是溫暖的春風(fēng)，撫慰受傷的心靈；在人生的旅途中，牽掛是__________，______；在家庭中，牽掛是美麗的玫瑰，創(chuàng)造幸福的人生。仿寫句子是常見的題型，這道題的與眾不同在于“所寫句子與上下文結(jié)構(gòu)一致”。這里的結(jié)構(gòu)一致，就是指所填短語結(jié)構(gòu)與上下文短語結(jié)構(gòu)一致。所對(duì)應(yīng)的上句“溫暖的春風(fēng)”是個(gè)偏正短語，學(xué)生所仿句子中的短語也應(yīng)是偏正短語，而上句后面的大短語“撫慰受傷的心靈”是個(gè)動(dòng)賓短語，所仿的也應(yīng)是動(dòng)賓短語。它顯性的是考學(xué)生整齊句子的造句能力。這種能力從古至今都頗受文化人的青睞。整齊句式讀起來鏗鏘有力，韻味無窮，氣勢(shì)不凡，而要達(dá)到這一要求，最基本的就是句與句在結(jié)構(gòu)上相一致。隱性的是考學(xué)生短語知識(shí)的理解和運(yùn)用。答案示例：“在人生的旅途中，牽掛是閃亮的明燈，照亮人生的道路?！绷?、中考實(shí)戰(zhàn)演練提取句子主干是中考語法考查的重點(diǎn)，語法復(fù)習(xí)時(shí)，我從《考綱》規(guī)定的現(xiàn)代文基本篇目中篩選出一些典型句子，鞏固練習(xí)提取主干這一類語法題。示例如下：1、我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越。（《中國石拱橋》）(主干：發(fā)展表明優(yōu)越。)2、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（《蘇州園林》）(主干：蘇州園林是標(biāo)本。)3、趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。(《中國石拱橋》)（主干：水平和價(jià)值顯示智慧和力量。）4、花香鳥語、草長(zhǎng)鶯飛都是大自然的語言。（《大自然的語言》）（主干：花香鳥語、草長(zhǎng)鶯飛是語言。）5、夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘。（《蘆花蕩》）（主干：敵人呆望葦塘。）6、我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。（《我的叔叔于勒》）（主干：母親感到痛苦。）7、抵御沙丘的方法是植樹種草。（《向沙漠進(jìn)軍》）（主干：方法是植樹種草。）8、永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。（《中國石拱橋》）（主干：盧溝橋修建。）9、當(dāng)時(shí)的政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)。（《向沙漠進(jìn)軍》）（主干：政府不關(guān)心事業(yè)。）10、我國在治理沙漠方面已經(jīng)取得了若干成績(jī)。（《向沙漠進(jìn)軍》）（主干：我國取得成績(jī)。）11、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服。（《最后一課》）（主干：老師穿上禮服。）12、對(duì)于叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃。（《我的叔叔于勒》）（主干：大家擬定計(jì)劃。）13、有史以來，人們就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。（《向沙漠進(jìn)軍》）（主干：人們斗爭(zhēng)。）14、我們對(duì)于傳說的話，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考。（《懷疑與學(xué)問》）（主干：我們應(yīng)當(dāng)思考。）15、船長(zhǎng)本已經(jīng)不耐煩我父親的那番談話。（《我的叔叔于勒》）（主干：船長(zhǎng)不耐煩談話。）16、這個(gè)神話是人們無法認(rèn)識(shí)死海形成過程的一種猜測(cè)。（《死海不死》）（主干：神話是猜測(cè)。）17、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。（《故鄉(xiāng)》）（主干：天空中掛圓月。）18、在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（《海燕》）（主干：海燕飛翔。）19、蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下。（《海燕》）（主干：企鵝躲藏。）20、我們還可以根據(jù)云上的光彩，推測(cè)天氣的情況。（《看云識(shí)天氣》）（主干：我們可以推測(cè)情況。）21、時(shí)至今日，王陽明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國讀書人的頭腦。（《應(yīng)有格物致知精神》）（主干：思想支配頭腦。）22、橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠。（《中國石拱橋》）（主干：設(shè)計(jì)者李春是工匠。）支你一招：如何解答語法知識(shí)題型？第一、學(xué)“法”用“法”，考生要掌握基本的語法知識(shí)，牢記在心，做到信手拈來。如：考題中出現(xiàn)病句題時(shí)，大腦中應(yīng)明確基本的句子成分，看看各種句子成分是否缺少或搭配是否得當(dāng)，在此基礎(chǔ)上去解題，就能事半功倍。第二、歸納整理，形成專題。在初中階段，課標(biāo)對(duì)語法知識(shí)的要求并不高，但由于沒有系統(tǒng)的教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)過于零散，不便于記憶。在學(xué)習(xí)的過程中，我們要勤于動(dòng)筆，整理出典型的例題，形成專題知識(shí)，這樣才能舉一反三。第三、將語法知識(shí)始終貫穿進(jìn)范文的品讀與賞析中。教材選編的范文，不僅文學(xué)性、思想性強(qiáng)，而且語法規(guī)范，既能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和健康情感，也是學(xué)生感知并建構(gòu)語法知識(shí)體系不可或缺的材料。附語法復(fù)習(xí)課例提取句子主干——語法專題復(fù)習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解并分析各種句子成分。2、能正確提取句子主干。二、教學(xué)重難點(diǎn)能正確提取句子主干。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)課導(dǎo)入一棵大樹由主干和枝葉組成,無主干不能稱為大樹,無枝葉大樹無生命、枯死或失去活力。一個(gè)句子也如此,主干欠缺是一個(gè)病句,枝葉(修飾詞語)欠缺則句子不生動(dòng),不形象。今天我們要復(fù)習(xí)的提取句子主干，就是要把生動(dòng)形象的“枝葉”去掉，保留其主干。我們?cè)鯓硬拍苷页鲆粋€(gè)句子的主干呢?本節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們和我一起探索其中的秘訣。（二）知識(shí)回顧句子成分包括哪幾種？哪些是主要成分，要保留到句子主干中？哪些是次要成分，劃分句子主干時(shí)要剔除？各種句子成分用什么符號(hào)表示？學(xué)生針對(duì)上述問題回顧基本的語法知識(shí)，為下面提取句子主干的練習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。明確：句子成分包括：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語，共六種。其中“主語、謂語、賓語”是主要成分，其中心語要保留到主干中；“定語、狀語、補(bǔ)語”是次要成分，劃分句子主干時(shí)一般要去掉。完整的句子成分用符號(hào)標(biāo)示如下：[狀語]，（定語）主