小學(xué)二年級(jí)書法教案兩例

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備“喊”字左小右大，讓右；右邊呈三角形，被包圍部分要寫?。恍便^較長(zhǎng)，有一“呼”也是讓右的字。左邊的口寫在田字格的左上格中，形體較??；右邊要密上疏教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備2、指導(dǎo)，出示例字，教師黑板上放大示范書寫教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備示字底：整體寬扁，上橫短而下橫長(zhǎng)，長(zhǎng)橫是第一橫的3倍左右。在字中，示字底教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)2、新課指導(dǎo)。教師黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察（2）點(diǎn)畫呼應(yīng)：要注意筆畫間的承接呼應(yīng)關(guān)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備2、新課指導(dǎo)。教師黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備2、新課指導(dǎo)。教師黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備2、新課指導(dǎo)。教師黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備2、新課指導(dǎo)。教師黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備2、新課指導(dǎo)。教師黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察2、新課指導(dǎo)。教師黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察“喊”字左小右大，讓右；右邊呈三角形，被包圍部分要寫?。恍便^較長(zhǎng)，有一“呼”也是讓右的字。左邊的口寫在田字格的左上格中，形體較??；右邊要密上疏2、指導(dǎo)，出示例字，教師黑板上放大示范壽字頭：三橫均勻分布，都呈左低右高之勢(shì)；中隹字邊：整體瘦長(zhǎng)，撇要寫短；左豎起筆在撇的后半示字底：整體寬扁，上橫短而下橫長(zhǎng)，長(zhǎng)橫是第一橫的3倍左右。在字中，示字底的長(zhǎng)橫2、新課指導(dǎo)。教師黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀（2）點(diǎn)畫呼應(yīng)：要注意筆畫間的承接呼應(yīng)關(guān)石字旁：整體瘦窄，短橫左低右高，撇畫較長(zhǎng)，向膊字筆畫較多，緊守中宮，調(diào)勻點(diǎn)畫；左旁窄小，右部高2、新課指導(dǎo)。教師黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀2、新課指導(dǎo)。教師黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀2、新課指導(dǎo)。教師黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀2、新課指導(dǎo)。教師黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀2、新課指導(dǎo)。教師黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀梭羅的小木屋前也經(jīng)常聚集著▲的游客，不復(fù)有隱居之地的氣息。然而虛構(gòu)的桃花源A．名聞遐邇聞風(fēng)而至雜居B．名噪一時(shí)聞風(fēng)而至棲居C．名噪一時(shí)紛至沓來雜居D．名聞遐邇紛至沓來?xiàng)釉谀戏?，芭蕉栽植容易，幾乎四季常青。▲至于月映蕉影、雪壓殘葉，那更是詩人A.①③②④⑥⑤B.①④②③⑥⑤C.②①④③⑤⑥D(zhuǎn).②③④①⑤⑥4．閱讀下圖，對(duì)VR（即“虛擬現(xiàn)實(shí)”）技術(shù)的解說不正確的是一項(xiàng)是（3分）...A．VR技術(shù)能提供三個(gè)維度的體驗(yàn)：知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)。B．現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗(yàn)上發(fā)展較快，而在知覺體驗(yàn)上發(fā)展較慢。C．VR技術(shù)的未來方向是知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)的均衡發(fā)展。D．期許的VR體驗(yàn)將極大提高行為體驗(yàn)的自由度和精神體驗(yàn)的滿意度。廉乎，而名益鵲起，海內(nèi)之人益以得望見湯..居家，中丞惠文，郡國(guó)守令以下，干旄往往充斥巷...A．每試必雄其曹偶.B．酬以館選.C．以樂留都山川.D．為所不知后人計(jì)計(jì)：考慮....A．湯顯祖持身端潔，拒絕了時(shí)相張居正的利誘，海內(nèi)士人都以結(jié)識(shí)他為榮幸。B．因?yàn)樯蠒u(píng)當(dāng)權(quán)者徇私情、塞言路，湯顯祖被貶官至廣東，做了徐聞尉。C．湯顯祖辭官回家后，當(dāng)?shù)毓賳T爭(zhēng)相與他交往，而湯顯祖不為私事開口求人。D．湯顯祖與鄒迪光相約三月份到江南一帶游玩，但沒準(zhǔn)備好糧食，因而作罷。很有點(diǎn)分量，一路拱著腰身，支撐著籃底。后邊的女不讓。前邊的女人看來四十往里，后邊的四十以外。斜插過去，走到一個(gè)石頭圈起來的水潭邊，把竹籃里“水倒是清的，碧清的……樹也陰涼……石頭要是走慣了，也好走……”“下雨天也洗衣服?”“你那里工資好好吧？”看怎么樣？”B．小說中“一路拱著腰身”等動(dòng)作描寫，以及“真是日日清，月月結(jié)”等語言描寫，為下？（褚、顏諸家遺留下來的成績(jī)，就可以明白的。如果拿通六法的畫師的畫；善書者的書，就好比文人的寫意書者的字體，要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)枚?。宋代的蘇東坡，大家都承成為后來學(xué)書人不須要講究筆法的借口。我們要知道手，那是毫無成就可期的。我嘗看見東坡畫的枯樹竹在后邊題了一首詩，頗有相互發(fā)揮之妙。這為文人大開了C．二王、歐、虞、褚、顏諸家都是嚴(yán)格遵守筆法的典型D．元明清三代，書畫創(chuàng)作每況愈下，優(yōu)秀作品越來越少，與守法度的習(xí)慣被破壞有關(guān)。A．在寫字過程中，那些與實(shí)際不能完全切合的人為的規(guī)則，不具有普遍的永久的活動(dòng)性，C．蘇東坡天分高，修養(yǎng)深，意造的書畫自有天然之趣，但率先破法，放任不羈，成為后世制，而且船有一定高度，如果橋的高度不變，就要在橋下預(yù)留一個(gè)最小限度的空間高度，雖最小限度的空間高度，名為“凈空”，要等于河上航時(shí)期的水位，加上凈空，就定出橋面高出兩岸河流一樣，那么，這橋面的高度就很驚人了。橋面的“引橋”，引橋不僅增加了橋梁的造價(jià)，而成了不易解決的問題。這便是水陸文通之同的正橋就妨礙了水上交通；為了水上交通，就要上引橋的車輛有的是要繞道而行的，而引橋兩長(zhǎng)度有限，影響不大的以外，引橋總是一種障橋能在塔架間升降，就像電梯一樣，橋孔升時(shí)進(jìn)行。特別是，橋在開合的過程中，既非全開，又非全能通行，這在運(yùn)輸繁忙的都市，如何能容許呢？因此，在...A．引橋是建造在河的兩岸有一定坡度的橋，其作用是引導(dǎo)車輛駛上正橋。B．在設(shè)計(jì)引橋時(shí)，需要綜合考慮空間高度、橋梁造價(jià)C．引橋方便了水上交通，但會(huì)妨礙陸上交通，因?yàn)镈．在都市里，長(zhǎng)度過長(zhǎng)、影響太大的引橋是一種障礙物，應(yīng)該設(shè)法消除。...B．建橋時(shí)，正橋橋面高出兩岸的高度等于河流平時(shí)的水位加C．除平旋橋之外，升降橋、吊旋橋、推移橋這三種都屬于一孔橋。D．改進(jìn)開合橋的關(guān)鍵是盡可能縮減橋的開合時(shí)間，提高通行效率。上面有二十四道紋路，象征二十四節(jié)氣。普通的蓮瓣望柱頭，本是一塊瓷實(shí)別拉時(shí)，把望柱頭里面挖空了，就像一個(gè)空心葫蘆。這種石別柱幾乎覆蓋了報(bào)警時(shí)，侍衛(wèi)將三寸長(zhǎng)的“小銅角”（一種牛角狀的喇叭）插入石孔內(nèi)，使拉的