蘇教版四年級科學下冊教案

生一道，探索科學問題，了解科學知識，嘗試科學實驗，逐漸培養(yǎng)學生的科學思想和科學精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ)，為以后的繼續(xù)學習做從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學生學習運用假設(shè)，分析事重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源___________________________________________________性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習的特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些簡單的科學知識和進行科學探究的基本技能。這一冊教材從探究對象上看，仍以認識事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主。從探究水平上看，仍以引導(dǎo)探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究。特別是在控制變量、做定量觀察的實驗上，學生還是第一次，需要教師更多的引導(dǎo)、以及具體操作方法的指導(dǎo)。從過程與方法上看，學習運用推理，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測___________________________________________________第一單元《骨骼和肌肉》主要是圍繞人體運動系統(tǒng)中的――骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉三個主要方面、運動系統(tǒng)的衛(wèi)生和保健構(gòu)建而成，主要研究它們肌肉的運動，讓學生知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，了解人體的每一項運動都是骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果，懂得如何保第二單元《養(yǎng)蠶》是以蠶一生的變化為觀察對象的一次親歷活動，主要研究動物的周期性變化。經(jīng)歷動物的一個完整生命周期，了解昆蟲和變態(tài)的知識，感受生命世界的神奇與偉大，體驗長期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快第三單元《物體的運動》還是研究事物的相互關(guān)系，通過教學讓學生意識到一個物體在運動，總是相對于另外一個物體，即某個參照系（參照物）課文中稱為“參照物體”而言的，這就是“運動的相對性”，是物理意識到物體的運動又是有規(guī)律的，只有親身去研究才能了解這些運動之間來研究事物的性質(zhì)。學生在生活中已經(jīng)歷有關(guān)力的現(xiàn)象，但還沒有比較系統(tǒng)和完整地研究有關(guān)力的現(xiàn)象。所以本單元的主要目的就是引導(dǎo)、鼓勵學生們對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探______________________________________________________________________________________________________法；預(yù)測是一種基本科學過程技能，是一種對未來事物發(fā)展的推斷。調(diào)查______________________________________________________________________________________________________1234556789911211111111111111112112112___________________________________________________本單元的內(nèi)容與學生的生長發(fā)育密切相關(guān)，體、茁壯成長的角度出發(fā)，圍繞骨運動，就人體運動系統(tǒng)肌肉的運動，使學生了解自己的運動機理以及骨、關(guān)節(jié)、______________________________________________________________________________________________________求___________________________________________________務(wù)務(wù)___________________________________________________果動求教具學生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品___________________________________________________\關(guān)節(jié)窩？（___________________________________________________6、完成下列各項活動1）轉(zhuǎn)動你的胳膊2）推開門3）從桌子上拿起一本書4）大幅度甩手；（5）轉(zhuǎn)動你的頭6）跪下。列出完成每一項動作所___________________________________________________動______________________________________________________________________________________________________4、小結(jié)。附著在骨頭上的肌肉總是成對在一錄___________________________________________________求2、能夠分析某一動作鍛煉身體的部位和作用，知道不___________________________________________________論___________________________________________________（4）哪一項體育運動對增強身體各方面能力效果比較_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：改善身體的柔韌性；增強心臟功能和增大本單元與緊接其后的“無處不在的力”單元性和相對性出發(fā)，圍繞運動的速度和方式展開。它引導(dǎo)學生認識運動以及影響運動速度的一些要素、對研究過程和結(jié)果、對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提運動的現(xiàn)象及組成要素。整個單元內(nèi)容由三個主要究影響小車運動速度的重要因素和擺。其中識別運在學習本課之前，孩子們對運動有了一定的感性認移的那類運動上，例如飛翔的小鳥、行駛的汽車等，對屋、大樹等孩子們會認為它們是靜止的。在判斷物體是選擇鄰近的靜止物體與之比較，這表明參照物已經(jīng)進入有意識到這就是參照物。通過本課教學，我們要讓孩子___________________________________________________理解“參照物”___________________________________________________？（8、討論：①坐在緩慢行使的汽車上，你怎么③你能解釋“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”___________________________________________________片流流習片流流___________________________________________________求運動的快慢可以用單位時間內(nèi)通過的距離來測量——運動速度運動的快慢可以用單位時間內(nèi)通過的距離來測量——運動速度___________________________________________________錄錄______________________________________________________________________________________________________？（___________________________________________________。___________________________________________________論4、對比：青蛙跳的軌跡和下滑的小朋友運流流______________________________________________________________________________________________________求___________________________________________________驗錄______________________________________________________________________________________________________4、分組實驗，教師計時15秒，實驗兩次。學生填好實驗5、各組匯報實驗結(jié)果。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？驗6、在學生回答的基礎(chǔ)上，每個小組的擺，在相同的時間匯報實驗___________________________________________________想學生討論學生討論驗果___________________________________________________4、在斜坡上滑落的木塊是直線運動，小朋___________________________________________________蠶是孩子們?nèi)菀子H近的小生命，也是孩子們?nèi)輵B(tài)度、方法等各方面的收益。本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過程結(jié)束后，以交流會的形式引導(dǎo)學生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，讓（1）能提出與科學有關(guān)的問題.飼養(yǎng)、觀察與測量、收獲與抽絲、經(jīng)驗交流，展開教學把蠶養(yǎng)好，在養(yǎng)蠶中鍛煉成長，在養(yǎng)蠶中了解生命，增激發(fā)學生的養(yǎng)蠶熱情，指導(dǎo)學生觀察、了解蠶的卵以及___________________________________________________第二方面，引導(dǎo)學生觀察、記錄蠶的發(fā)育過程跨度為一個多月。要求孩子們不僅要親手照料蠶寶寶的記錄下它們的進食、眠起、蛻皮、羽化、繁殖的全過程第三方面，介紹我國古代的養(yǎng)蠶業(yè)，指導(dǎo)學生教學內(nèi)容需要經(jīng)常穿插在其他單元的教學中，顯得克服的。蠶卵和人工合成飼料可從教具公司購得；蠶都沒成功，也可選擇當?shù)爻Ｒ娎ハx的幼蟲來養(yǎng)—也沒關(guān)系，關(guān)鍵是要讓孩子們親歷一次“養(yǎng)”的過___________________________________________________流流察______________________________________________________________________________________________________完成活動記錄“養(yǎng)蠶日記”______________________________________________________________________________________________________求______________________________________________________________________________________________________動___________________________________________________象叫做“變態(tài)”______________________________________________________________________________________________________（6）展示學生有創(chuàng)意的記錄形式。畫出蠶的3、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲概一生___________________________________________________本單元的內(nèi)容與學生的生活實際密切相關(guān)，盡管生活中常見的力”的要求，圍繞力的存在、力的動和形狀、力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、氣體和液體的阻力來本單元通過引導(dǎo)學生開展一系列以認知為重要目___________________________________________________物體的運動必然是力作用的結(jié)果。學生在學習有了初步體驗與感受。本單元著重引導(dǎo)學生建立關(guān)于力定律以及二力平衡條件的學習，進一步認識力是物體運本單元的結(jié)構(gòu)呈先整體感受，后逐個認識的布局。教材共有5課，內(nèi)容主要包括兩___________________________________________________第二方面：認識一些常見的力，即彈力、地球第二課“物體的形狀改變以后”通過進一步實第三課“蘋果為什么會落地”，既認識了重力以被克服的知識；既討論了學生們都會想到的問題力可以在固體與固體間，也可以在固體與液體第五課“降落傘”，引導(dǎo)學生進一步認識空氣的阻力，并引導(dǎo)學生綜合運用“力”______________________________________________________________________________________________________4、學生討論、交流流3、小結(jié)：力能改變物體的形狀。流___________________________________________________流___________________________________________________？（？（？（？（___________________________________________________？（___________________________________________________錄流___________________________________________________討論、交討論、交流___________________________________________________動流___________________________________________________分析摩擦力的“功”與“過”___________________________________________________驗_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________求分析摩擦力的“增大”或“減小”___________________________________________________題_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________或體積，這種性質(zhì)叫做。這種能使物體恢復(fù)到原來的形狀或體積的力5、一個物體在另一個物體表面上運動時，在兩個物體的接觸面上會產(chǎn)生一種()的力，這種力叫摩擦力。___________________________________________________汽車輪胎上的紋路鞋底的花紋技術(shù)可以提高生活質(zhì)量，愿意用學到的知識指導(dǎo)自己的會問題的討論或活動，意識到科學技術(shù)對人類與社會的響”的要求來進行建構(gòu)的。它體現(xiàn)在兩個方面：一是“科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行___________________________________________________在科學探究過程中，調(diào)查是一個包容性比較寬泛的人們很想通過預(yù)測來把握將要發(fā)生的事件和變化。但是，而是預(yù)測的根據(jù)是什么。這個根據(jù)要注重理性和實證。我第一部分，調(diào)查。本教材是將觀察、實驗、調(diào)描述給調(diào)查下定義，也即陳述哪些問題需要調(diào)查。它們間變化，以及兩個事件的相互關(guān)聯(lián)。第二，學生能夠展第二部分，預(yù)測。預(yù)測是對未來事件做出的科測帶動著探究者的熱情；第二，預(yù)測往往成為新解釋已經(jīng)發(fā)生的事件是一回事；推測將要發(fā)生的事件是中已有的預(yù)測經(jīng)驗，再了解科學家是如何積累和運用預(yù)______________________________________________________________________________________________________