蘇教版四年級科學下冊教案表格式

教學重難點教學準備動物的骨頭、骨架模型一、導入1、我們平時吃魚的時候一不小心就會被卡4、你知道我們?nèi)说纳眢w里面總共有多少來看見骨骼，通過書上的這幅圖，你看到作用，你知道這些骨頭的作用分別是什么2、出示一塊雞腿骨，你們見過這樣的這樣的動物骨頭嗎？你能猜到這是動物那個部分的教學重難點教學準備木棍、夾板、膠帶或繩子8、是不是在身體里面的所用的關(guān)節(jié)都可在落地的一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會這樣？說明了？（教學重難能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關(guān)節(jié)活動模型；能夠教學準備木棍、木片、軟管、氣球皮骨骼維持我們站立和運動？但是光靠骨肌肉比較少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生用手摸一摸各個部分的肌肉有什么不同的錄上畫出任再進行各種運動的時候，肌肉臂活動模臂活動模型教學重難知道體育運動可以強健骨骼和肌肉；了解不同運動對身體的鍛煉平時你最喜歡的運動是什么？為什么體，那么體育運動從哪些方面是我們變得9、在做廣播操的時候，每一節(jié)動作對我教學重難點嗎？蠶是怎樣的一種小動物，它又是怎樣吐？（媽會作好哪些準備？我們該怎樣做蠶寶（1）要為蠶寶寶在紙盒中布置一個溫暖（2）別忘了在盒子上扎孔，蠶寶寶也要（3）蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠，要把蠶寶寶放在安全的地方；飼料不能討論“有哪些問題需要研究？”鼓讓學生仔細觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語言描述出來。注意提醒學生：靜態(tài)的蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放，小心呵讓學生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并教學重難點教學重難點來給大家頒發(fā)‘領(lǐng)養(yǎng)證’和蠶寶寶，在這段時壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄，今天我們預測雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。教師多鼓勵學教學重難點師生準備：有關(guān)我國養(yǎng)蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏教學重難點？（分為頭、胸、腹；頭部都有一對觸角；胸部都有你認為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的展），層次1：通過本課學習學生不知道物體的運動是這一物體相對于參層次2：通過本課學習學生知道物體的運動是這層次3：通過本課學習學生知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。知道選擇不同的驟你覺得哪些物體在運動？你怎么知道他題請學生回去討論為什么要選擇參照物才），層次1：通過本課的學習學生不會測量走路的速驟題注意什么問題？否則就會影響實驗結(jié)運動嗎？你根據(jù)什么這樣認為呢？你能2．知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方體會到運動的簡單性和復雜性，認識到復雜的運動是由簡單運動但是不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方層次1：不能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分層次2：能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述驟驟題4．學生匯報自己玩玩具的情況，初2．教師：請小朋友們仔細觀察一下3．教師：馬上我們就要研究了，你4．學生小組合作探究物體的運動方→6．學生小組討論：比較鋼尺、橡皮能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)層次2：通過學習本課后學生知道一輛載重汽車層次1：通過本課學習后學生不能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠通過測層次2：通過本課學習后學生能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證。但是不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持驗進行驗證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證驟驟請同學們說說你知道了哪些運動方式？2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？（教師？）題那么你們覺得這些問題中你們最想研究在這學生說出在這個過程中你打算如何控制請你利用今天所學的知識，證明黃豆的知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之擺得的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗結(jié)果。能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進行假設。能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持層次1：不能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進行假設。不能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。不能夠通過測層次2：能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進行假設。能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。不能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。能驟驟題教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同12、13、14、15、16次的擺。每次做的短有關(guān)；而且擺線越長，擺得就越慢；擺（1）教師出示一只掛鐘：老師的這2．通過實驗探究力對物體運動、物體形狀的影關(guān)注生活中的科學，喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受能夠收集事例，通過物體的運動狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用影響。知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用層次2：能夠收集事例，通過物體的運動狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。能通過實驗探究力對物體運動、物體形狀的影響，體驗力有大小。不知道狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。能通過實集中話力在手上、腿上??力在身體里。題2．演示：雙手同時壓餅干盒，餅干力、風的力稱為風力??2．關(guān)于力你想知道什么問題？（到4．如果讓你將這些力分類，你可以么力？（推、拉??）過渡：想一想，是否我們自然界中的？（間傳遞。力有大有小。力有方向??）2．你還有什么想知道的關(guān)于力的問3、情感、態(tài)度與價值觀：愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象；體互動教學步互動教學步教師：在我們的一拉一松之間，健身器有什么調(diào)查老師給你們提供了彈簧，你們試試看這些彈簧教師：下面請你們用手輕輕的拉一拉老師提供變長，手松開會縮回去。感覺有點緊、感覺有點費力??（教師板書學生的話拉一拉，變長、那么其他的物體是不是也有類似彈簧的情況筋和塑料尺，觀察觀察是否也是這樣的呢？同教師：你們在做的時候，整個過程和彈簧相似教師：很好，下面我們能用自己的話把剛才三教師：在形狀發(fā)生改變的時候你的手有什么感教師做小實驗：下面我們來做個小實驗，能讓我們更加清楚的看到皮筋在恢復時產(chǎn)生了什碼會跟著彈簧縮回的方向移動。然后提問，為教師：很好，我們把剛才拉、放健身器、皮筋和塑料尺的過程中所表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做彈性，你們有誰能用自己的話說說什么是彈性教師說出比較嚴密的定義。在物體恢復原來形狀時產(chǎn)生的力叫做彈力，你們能說說彈力和彈教師總結(jié)：一定要讓學生理解彈性和彈力的區(qū)柔柔的物體，你們覺得玻璃燒瓶這種摸上去硬教師：真的嗎？下面我們來看一個小實驗（教教師：剛才我們是請同學把健身器拉開，現(xiàn)在我們比賽一下看誰能拉的更長好嗎？誰來試們?yōu)槭裁凑埶?？學生：因為他勁大。教師：勁為彈簧的伸長長度和拉力的大小是什么關(guān)系教師：你有辦法通過實驗來證明嗎？你打算怎這個過程中教師可以逐步提示學生為他們準教師：你們覺得在實驗中要注意什么問題？否生公布他們的數(shù)據(jù)，否則這些結(jié)論是不具有說你能直接用筆在紙上點出彈簧可能會達到的教師：那么我們剛才只是掛了五個勾碼，如果我們繼續(xù)掛六個、七個甚至一百個，彈簧還會教師：下課后感興趣的同學可以自己買或者找教師請學生在生活去找一找人們在哪些地方運用到了彈性或者彈力。它們的運用給我們帶來了哪些方便？幫助我們解決了什么問題呢?外力施加物體原狀形狀改變外力撤消外力撤消請畫出你的設計米2．初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周2．體會到任何的科學認識都來源于科學實踐，科學認識與生活3．感受科學活動和探究的樂趣，激勵學生像科學家牛頓那樣大重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。能收集有關(guān)互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引層次1：不能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有層次2：能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶驟驟題6、教師總結(jié)：原來，地面上的一切物體表面附近的一切物體都要受到重力量力時，被測力的大小應在測量范圍之3、大組匯報：怎樣使“獨腳小人”4、選取材料動手試一試，驗證一下3．知道生活中應用及避免摩擦力的現(xiàn)象。能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。設計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結(jié)果。認識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。了解減小或增大物體間摩擦力的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。能了解減小或增大層次2：能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。不能設計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體摩擦力的現(xiàn)象。能設計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體驟題4．在日常生活中你們還見過哪些和兩個與學生實際結(jié)合的例子讓學生加強三、研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)回顧和讓學生說說生活中利用摩擦力的例子層次2：能利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。不能設驟驟題用箭頭標出降落傘受到的地球引力及空制作完成后教師組織學生到室外測試降這樣各降落傘下降距離可以控制在基本能夠根據(jù)一個主題設計調(diào)查問卷，能夠向熟人征求回答信息，能教學重難夠根據(jù)回答信息得出簡單的分析結(jié)論；能夠正確填寫調(diào)查表，能點地球是否真的變暖了呢？你是怎么認8、科學家是運用什么樣的方法來找到答？（最遠的鳥是什么鳥？哪些鳥經(jīng)常飛到北極？??）教師可以用地球儀進行比劃。學習調(diào)查的1、前面幾則活動中科學家調(diào)查的方法一要了解什么樣的問題？你準備怎樣來調(diào)你知道丹頂鶴是怎樣生活的？請學生題，還可以通過文字資料調(diào)查問題，閱讀請同學們