《是誰制造了風(fēng)》學(xué)習(xí)任務(wù)單

《是誰制造了風(fēng)》學(xué)習(xí)任務(wù)單班級(jí)：姓名：小組：層次代號(hào)：教師評(píng)價(jià)：【課程標(biāo)準(zhǔn)與考試要求】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能-認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，如“扇”（既讀shàn，也讀shān）、“盈”等，能正確書寫“流”“輕”等字。-能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦描寫風(fēng)形成過程的段落。-理解風(fēng)形成的科學(xué)原理，能用自己的話簡(jiǎn)單闡述。2、過程與方法-通過閱讀課文，找出關(guān)鍵語句，總結(jié)風(fēng)形成的要素。-做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)M風(fēng)的形成，培養(yǎng)動(dòng)手能力和探究精神。-小組討論風(fēng)在生活中的影響，提高合作交流能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀-激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的熱愛之情，培養(yǎng)善于觀察生活中自然現(xiàn)象的習(xí)慣。-意識(shí)到風(fēng)與我們生活的密切關(guān)系，懂得珍惜自然資源?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、掌握風(fēng)形成的科學(xué)原理。2、學(xué)會(huì)文中的生字詞，流利朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、理解空氣流動(dòng)與風(fēng)形成的關(guān)系，并用科學(xué)的語言解釋。2、從文中體會(huì)自然現(xiàn)象背后的科學(xué)道理，并聯(lián)系生活實(shí)際。【知識(shí)鏈接】1、風(fēng)的小知識(shí)風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，它對(duì)我們的生活有著各種各樣的影響。有時(shí)候風(fēng)是輕柔的，就像媽媽的手輕輕撫摸著我們的臉；有時(shí)候風(fēng)又很猛烈，像一只憤怒的野獸，能把大樹連根拔起。風(fēng)可以幫助傳播花粉，讓花朵結(jié)出果實(shí)；也可以吹動(dòng)帆船，幫助人們?cè)诤Ｉ虾叫?。在古代，人們還根據(jù)風(fēng)的方向來預(yù)測(cè)天氣呢。2、與風(fēng)有關(guān)的故事從前有個(gè)小村子，村里的人都以種地為生。有一年，天氣特別奇怪，一直沒有風(fēng)。莊稼地里的莊稼因?yàn)闆]有風(fēng)來傳播花粉，結(jié)果結(jié)的果實(shí)很少。而且，由于沒有風(fēng)來吹散熱氣，天氣熱得讓人受不了。村里有個(gè)聰明的小孩叫小明，他就特別好奇，為什么以前有風(fēng)的時(shí)候一切都很正常，現(xiàn)在沒有風(fēng)就出現(xiàn)這么多問題呢？于是他就開始自己去探索風(fēng)是怎么來的。他觀察了很久，發(fā)現(xiàn)當(dāng)太陽(yáng)出來的時(shí)候，有的地方會(huì)熱一些，有的地方會(huì)涼一些，而且熱的地方空氣好像在動(dòng)。這其實(shí)就是他發(fā)現(xiàn)風(fēng)形成的一個(gè)小線索哦?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】1、字詞大闖關(guān)-給下列生字注音并組詞。-扇：shàn（扇子）、shān（扇動(dòng)）；盈（yíng）（充盈）；驅(qū)（qū）（驅(qū)趕）。-再?gòu)恼n文中找出5個(gè)生字，自己查字典，完成注音和組詞任務(wù)。-寫一寫。-認(rèn)真書寫“流”“輕”“動(dòng)”“力”“氣”這幾個(gè)字，每個(gè)字寫5遍，注意筆順和筆畫。-找出文中帶有這些字的詞語，寫在生字的旁邊，加深理解。2、初讀課文-大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到讀不懂的地方，就多讀幾遍或者做個(gè)小標(biāo)記。-讀完課文后，想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？是圍繞什么問題展開的呢？【自學(xué)反思】我的收獲：我的疑問：【互動(dòng)探究案】1、風(fēng)從哪里來-再次仔細(xì)閱讀課文，找出文中直接描寫風(fēng)形成原因的句子，用直線畫出來。-小組內(nèi)互相交流自己找到的句子，然后一起討論這些句子的含義。-老師會(huì)請(qǐng)小組代表來分享討論的結(jié)果哦。2、模擬風(fēng)的形成-材料準(zhǔn)備：兩個(gè)透明塑料瓶（帶瓶蓋）、一根吸管、蠟燭、蚊香、剪刀、橡皮泥。-制作步驟：-用剪刀在一個(gè)塑料瓶的側(cè)面靠近底部的地方開一個(gè)小孔，孔的大小剛好能插入吸管。-用橡皮泥把吸管固定在小孔處，確保密封。-在另一個(gè)塑料瓶的瓶蓋中間開一個(gè)稍微大一點(diǎn)的孔。-將有吸管的塑料瓶放入有孔瓶蓋的塑料瓶?jī)?nèi)，使吸管穿過瓶蓋孔。-點(diǎn)燃蚊香，把蚊香放入有吸管的塑料瓶?jī)?nèi)，觀察煙霧的流動(dòng)。-點(diǎn)燃蠟燭，放在有吸管的塑料瓶下方，再次觀察煙霧的流動(dòng)。-思考問題：-在沒有點(diǎn)燃蠟燭之前，煙霧是怎樣流動(dòng)的？點(diǎn)燃蠟燭之后呢？為什么會(huì)有這樣的變化？-這個(gè)實(shí)驗(yàn)和風(fēng)的形成有什么相似之處呢？-小組內(nèi)分工合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄觀察結(jié)果，然后一起討論這幾個(gè)問題。3、風(fēng)與生活-小組討論：風(fēng)在我們的生活中有哪些影響呢？可以從好的方面和不好的方面來討論。-好的方面：比如幫助放風(fēng)箏、傳播種子等。-不好的方面：像臺(tái)風(fēng)會(huì)破壞房屋、刮倒樹木等。-每個(gè)小組制作一個(gè)簡(jiǎn)單的表格，列出風(fēng)對(duì)生活的影響，至少列出3項(xiàng)好的影響和2項(xiàng)不好的影響。-選一個(gè)代表來向全班匯報(bào)小組討論的結(jié)果?！緦W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】1、自我評(píng)價(jià)-字詞學(xué)習(xí)：如果能正確認(rèn)識(shí)和書寫所有要求的生字詞，給自己3顆星；如果有1-3個(gè)錯(cuò)誤，給自己2顆星；如果錯(cuò)誤較多，給自己1顆星。-課文朗讀：讀得準(zhǔn)確、流利、有感情，能背誦描寫風(fēng)形成過程的段落，給自己3顆星；讀得比較通順，但有一些小錯(cuò)誤或者不太流利，給自己2顆星；讀得磕磕絆絆的，給自己1顆星。-風(fēng)形成原理的理解：能夠清晰、準(zhǔn)確地用自己的話解釋風(fēng)形成的原理，給自己3顆星；能大概說出一些，但不太完整或者準(zhǔn)確，給自己2顆星；理解得很模糊，給自己1顆星。-實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析：在模擬風(fēng)形成的實(shí)驗(yàn)中，積極參與操作，能夠準(zhǔn)確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，給自己3顆星；參與了實(shí)驗(yàn)，但在操作或者結(jié)果分析上有一些小問題，給自己2顆星；沒有很好地參與實(shí)驗(yàn)或者對(duì)結(jié)果分析完全錯(cuò)誤，給自己1顆星。-風(fēng)與生活的討論：在小組討論中表現(xiàn)積極，能夠提出獨(dú)特的觀點(diǎn)，并且在匯報(bào)時(shí)表達(dá)清晰，給自己3顆星；比較積極參與討論，觀點(diǎn)較普通，表達(dá)較通順，給自己2顆星；不太積極參與，表達(dá)不清楚，給自己1顆星。2、教師評(píng)價(jià)-老師會(huì)根據(jù)同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，包括回答問題的準(zhǔn)確性、參與小組討論的積極性、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。-老師會(huì)給出具體的建議和鼓勵(lì)，幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)。【鞏固訓(xùn)練案】1、填空題-風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)而形成的。-課文中提到，熱的地方空氣會(huì)上升，冷的地方空氣會(huì)下降，這樣就形成了風(fēng)。2、選擇題-下列哪種現(xiàn)象不是風(fēng)對(duì)生活的好影響（）A.吹干衣服B.吹倒大樹C.傳播花粉-風(fēng)形成的關(guān)鍵因素是（）A.太陽(yáng)的熱量B.地球的引力C.海水的流動(dòng)3、簡(jiǎn)答題-請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下在模擬風(fēng)形成的實(shí)驗(yàn)中，點(diǎn)燃蠟燭后煙霧流動(dòng)的方向，并解釋原因。【學(xué)習(xí)反思】我的收獲：我的疑問：【鞏固訓(xùn)練案】1、填空題-答案：空氣的流動(dòng)-答案：上升、下降2、選擇題-答