【暑假閱讀提升】部編版五升六語文閱讀講義：現(xiàn)代文閱讀銜接（二）（含答案解析）

【暑假閱讀提升】部編版五班級(jí)（五升六）現(xiàn)代文閱讀連接講義（二）（有答案解析）【考點(diǎn)解讀】把握文章內(nèi)容，概括文章中心?！锍？碱}型及答題模式：①必需包括兩個(gè)要素：人物＋事情；

“誰做了什么”或“誰怎么樣"

②其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年月）、地點(diǎn)、環(huán)境假如有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。

可用這樣的模式：

“什么人”+“在什么狀況下+”“做什么事”+“什么結(jié)果”

【例題精析】例：閱讀短文，回答問題。呼蘭河傳（節(jié)選）

后園中有一棵玫瑰，一到五月就開花的，始終開到六月?；ǘ浜歪u油碟那么大。開得很茂密，滿樹都是，由于花香，招來了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰樹那兒鬧著。

別的一切都玩厭了的時(shí)候，我就想起來去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脫下來用帽兜子盛著。好不簡潔摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。突然異想天開，這花若給祖父戴起來該多好看。祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在戲弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我聽到祖父說：“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的?！本桶盐倚Φ枚哙缕饋?。我?guī)缀鯖]有支持的力量再插上去。等我插完了，祖父還是平穩(wěn)的不曉得。他還照樣地拔著垅上的草。我跑得很遠(yuǎn)的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來，還沒有等我回到園中，祖父也進(jìn)屋來了。

那滿頭紅通通的花朵，一進(jìn)來祖母就觀察了。她觀察什么也沒說，就大笑了起來。父親母親也笑了起來，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。

祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是由于

的原因，而是

。

（1）“二里路也怕聞得到的”是說聞得到________。這里是運(yùn)用了________的修辭手法。

（2）選文主要寫了一件什么事？從中可以讀出作者什么樣的心情？

（3）把選文的最終一句話補(bǔ)充完整，寫在文中的橫線上。

【解析】（1）玫瑰花的香味；夸張

（2）選文主要寫了“我”在院子里給祖父戴花的事。從中可以讀出作者自由拘束、輕松歡快的心情。

（3）今年春天雨水大；那花就頂在他的頭上

【解析】【分析】（1）整體感知短文內(nèi)容可知“二里路也怕聞得到的”是說聞得到玫瑰花的香味。這里是運(yùn)用了夸張的修辭手法。

（2）考查概括中心思想?！爸行乃枷搿笔菍?duì)一篇文章的內(nèi)容和思想做出的精確?????、扼要的說明，簡潔說就是作者的寫作目的或者作者要告知人們什么。

（3）結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)寫內(nèi)容要符合原文特點(diǎn)。除了留意所寫的內(nèi)容，還要留意語言的表現(xiàn)力，使上下文之間語言表達(dá)的連貫、精確?????、簡潔沒有錯(cuò)別字。

故答案為：（1）玫瑰花的香味、夸張

（2）選文主要寫了“我”在院子里給祖父戴花的事。從中可以讀出作者自由拘束、輕松歡快的心情。

（3）今年春天雨水大；那花就頂在他的頭上

【點(diǎn)評(píng)】（1）考查同學(xué)對(duì)夸張修辭手法的把握。要求同學(xué)能推斷，會(huì)應(yīng)用。

（2）此題考查對(duì)課文內(nèi)容及中心思想的力量。

（3）本題主要考查同學(xué)補(bǔ)寫句子的力量?！緦ｍ?xiàng)練習(xí)】一、閱讀短文，回答問題。

母愛是一根穿針線

母親為兒子整理衣服時(shí)，發(fā)覺兒子襯衣袖子上的紐扣松動(dòng)了。她打算給兒子釘一下。

兒子很年輕，但已經(jīng)是一名聲譽(yù)日隆的作家。天成和勤奮成就了他的金天。母親因此而驕做，她就是作家的母親！屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏，母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里找針線時(shí)，不敢弄出一點(diǎn)聲響，催恐打攪了兒子。還好，母親發(fā)覺了一個(gè)線管，針就插在線管上。她把它取出來，輕輕推好抽屜?？伤龅搅寺闊?，當(dāng)年的繡花女連針也穿不上了。一個(gè)月前她還穿針引線縫被子，現(xiàn)在明明觀察針孔在那兒，就是穿不上。她不信任她視力下降得那么厲害。再次把線頭伸進(jìn)嘴里濡（rú）濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)，再次抬起手臂。讓眼睛與針的距離最近，再試一次還是失敗。再試……可線仍未穿進(jìn)針眼里。

兒子在對(duì)文章進(jìn)行后期排版，他從顯示屏上觀察反射過來的母親，怔往了。他突然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死。母親的絲線在他這里已找不到進(jìn)出的"孔"，可她還是不甘心放棄。兒子的眼睛熱了。他這才想起許久不曾和母親溝通過感情，也沒有關(guān)懷過她的衣食起居了。媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線穿針而過。母親笑紋如花。認(rèn)真為兒子釘起紐扣來，像在縫合一個(gè)秀麗的夢。

兒子知道今后該怎樣做了。由于，母親很簡潔滿足，比如，只是幫她穿一根針，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡潔。（1）題目是用打比方的手法，他把母愛比作________。

（2）文中省略號(hào)的用法是：________。

（3）句中說“兒子知道今后該怎樣做了。”你知道該怎樣做嗎？

（4）說說“母親秀麗的夢”是什么？

（5）短文是按________的挨次寫的。

【答案】

（1）一根穿針線;

（2）表明省略的話

;

（3）和母親溝通感情等。

（4）教會(huì)兒子獨(dú)立生活的力量。

（5）事情的進(jìn)展挨次。

【解析】（1）此題意在明白比方這一修辭手法以及其作用。所謂“比方”，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比方句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比方的事物)、喻詞(表示比方關(guān)系的詞語)和喻體。本體、喻體有相像點(diǎn)，但不是同一類事物。

（2）省略號(hào)的作用：①表明省略的話

②列舉的省略

③表明說話斷斷續(xù)續(xù)。做題時(shí)細(xì)讀句子，把握句子意思，依據(jù)句意進(jìn)步去分析句子。

（3）、（4）解答時(shí)要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（5）此題主要考查對(duì)寫作挨次的把握力量。解答此題的關(guān)鍵在于整體感知課文內(nèi)容來推斷。

【點(diǎn)評(píng)】（1）考查同學(xué)對(duì)比方修辭手法的把握。要留意本體和喻體特點(diǎn)的全都性。要求同學(xué)能推斷，會(huì)應(yīng)用。

（2）此題主要考查對(duì)省略號(hào)的作用的把握。要求同學(xué)能推斷，會(huì)應(yīng)用。

（3）、（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的力量。

（5）此題主要考查對(duì)寫作挨次的把握力量。二、閱讀課文，回答問題。童年的春節(jié)冰心我十一歲那年，回到家鄉(xiāng)的福建福州，那里過年又吵鬧多了。我們大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我們這一房在一起吃飯的。從臘月廿三起，大家就忙著掃房，擦洗門窗和銅錫器具，預(yù)備糟和腌的雞、鴨、魚、肉。祖父只忙著寫春聯(lián)，貼在擦得锃亮的大門或旁門上。新年里，我們各人從自己的“姥姥家，得到很多好東西。最好的東西，還是燈籠，福州方言，“燈”和“丁”同音，因此送燈的數(shù)目，總比孩子的數(shù)目多一些，是添丁的意思。那時(shí)我的弟弟們還小，不會(huì)和我搶，多的那一盞總是給我。這些燈：有紙的，有紗的，還有玻璃的……于是我屋墻上掛的是“走馬燈”，上面的人物是“三英戰(zhàn)呂布”，手里提的是兩眼會(huì)活動(dòng)的金魚燈，另一手就拉著一盞腳下有輪子的“白兔燈”。同時(shí)我家所在的南后街，本是個(gè)燈市，這一條街上大多是燈鋪。我家門口的“萬興桶石店”，兼賣各種的燈，元宵之夜，都點(diǎn)了起來，真是“花市燈如晝”，游人如織，歡樂滿街！元宵過后，一年一度的光榮輝煌的日子，就完結(jié)了，當(dāng)大人們讓我們把很多玩夠了的燈籠，放在一起燒了之后，說：“從明天起，好好收收心上學(xué)去吧?！蔽覀兦那牡芈犞?，看著天井里那些燈籠的星星余燼，戀戀不舍地帶著一種說不出的惆悵孤獨(dú)?????之感。上床睡覺的時(shí)候，這一夜的味道真不好過！（1）“戀戀不舍”的意思是________，和它意思相近的詞語是________。（2）我”屋墻上掛的是“________”上面的人物是“________”，手里提的是兩眼會(huì)活動(dòng)的“________”，另一手就拉著一盞腳下有輪子的“________”。（3）用自己的話描繪一下作者家鄉(xiāng)元宵之夜南后街的吵鬧景象。（4）為什么“這一夜的味道真不好過”？【答案】（1）形容舍不得離開；依依不舍（2）走馬燈；三英戰(zhàn)呂布；金魚燈；白兔燈（3）元宵之夜，街上店鋪的花燈都點(diǎn)起來了，把黑夜照的猶如白晝，觀燈的人絡(luò)繹不絕，街上布滿了歡聲笑語，一派吵鬧景象。（4）由于年過完了，要投入到學(xué)習(xí)中了?！窘馕觥浚?）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析力量。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解力量。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（3）、（4）解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。三、閱讀短文《剝豆》，完成練習(xí)。一天,我與兒子相對(duì)坐著剝豌豆，當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時(shí)，兒子忽地離位，新拿一個(gè)瓷碗放在自己面前,將瓷盆朝我面前推推。看他碗里粒?？蓴?shù)的豆,我問:“想競賽?”“對(duì)”兒子眼動(dòng)手剩,利索地回答“可這不公正,我盆里已不少了,你オ?jiǎng)傞_頭?！蔽艺f著順手抓一把豆想放在他碗里?！安?”他按住我的手:“就這樣,我才能試出自己的速度。”一些喜悅靜靜在我心里散開。一時(shí),原本很任憑的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏,只見手起豆落,母子皆斂聲息語，入是想讓兒子贏,使他以后對(duì)自己多一些自信?！比缡窍?手不知不覺就慢了下來,借拾豆的機(jī)會(huì)稍停一下。“在外面爭是靠實(shí)力。誰會(huì)讓你?讓他知道,失敗成功皆是常事。”剝豆的速度分明快了。兒子手不停,眼卻時(shí)時(shí)在兩個(gè)容器中畯。見他如此投入,我心生憐愛:學(xué)校的考試名次,夠他累的了…剝豆的動(dòng)作不覺中又緩了下來?！安灰o孩子虛假的成功。”節(jié)奏自然又緊了很多。一大袋豆很快剝光,一盆一碗、一大一小不同的容器難以比較,憑常識(shí),我知道兒子背定輸了,正想淡化結(jié)果,他卻極認(rèn)真地新拿來了碗,先將他的立倒進(jìn)去,正滿一碗,然后又用同樣的碗來量我的豆,也是一碗,只是凸出了,像隆起的土丘?！澳阙A了,”他朝我笑笑,很輕松,全沒有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著。“是平局,我原來有底子?！蔽矣喺拔疑?、我就是輸?！睕]有賭氣,沒有懊喪,兒子認(rèn)真和我爭。臉上仍是那如山泉般清亮的笑容。細(xì)想起來,自己瞻前顧后。當(dāng)心翼翼,實(shí)在是多余了。（1）文中畫線句說“一些喜悅靜靜在我心里散開”,作者“喜”的是什么?

（2）文中母親剝豆的速度時(shí)快時(shí)慢,請(qǐng)用自己的話分別說明母親剝豆速度快與慢的緣由。①慢下來的緣由是:________②快起來的緣由是：________（3）兒子的性格特征表現(xiàn)得格外鮮亮,其中最突出的兩點(diǎn)是:________

（4）文末加點(diǎn)的“瞻前顧后”一詞能否換成“優(yōu)柔寡斷”?為什么?

（5）文中敘述情節(jié)、刻畫人物時(shí)接受的描寫方法有:神態(tài)描寫、________描寫、________描寫和________描寫。

（6）下列名言,哪一項(xiàng)與本文的主題最為接近?(

)

A.蓬生麻中,不扶自直?！盾髯?勸學(xué)》

B.意誠而后心正,心正而后身修?！抖Y記?高?！稢.不積小流,無以成江海?！盾髯印?/p>

D.既來之,則安之。《論語》【答案】（1）兒子敢于挑戰(zhàn)的士氣、兒子的自信和大氣。（2）憐愛兒子，增加兒子的自信念。；讓兒子知道竟?fàn)幙繉?shí)力，不給他虛假的成功。（3）競賽時(shí)認(rèn)真，自信；競賽后坦然淡定，不懊喪。（4）不能。由于用“瞻前顧后”更能表明母親做事考慮周密謹(jǐn)慎，而“優(yōu)柔寡斷”，則變成母親辦事沒有決斷，與文意不符。（5）語言；心理；動(dòng)作（6）B【解析】（1）、（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解力量。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再圍繞中心用簡潔的語言概括出來即可。（2）解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（4）考查同學(xué)對(duì)詞語的辨析。此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對(duì)比，表達(dá)效果方面考慮。然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析。（5）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語分析作答。（6）考查對(duì)名言理解，答題時(shí)依據(jù)主題篩選符合要求的名言即可?！军c(diǎn)評(píng)】（1）、（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的力量。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的力量。（4）此題考查同學(xué)對(duì)詞語的辨析力量。（5）把握常用的描寫方法。要求平常閱讀時(shí)會(huì)辨別，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。（6）此題主要考查對(duì)名言的理解力量。四、閱讀短文，完成練習(xí)。

雨中的童年（節(jié)選）

窗外，雨的簾幕層層地、輕輕地、若隱若現(xiàn)地遮掩了遠(yuǎn)近的山脈和田野。風(fēng)吹得樹木左右搖擺，雨使得花草彎了腰也低了頭。夏日的梅雨，來得總是那么急促和匆忙，讓人出乎意料。靜靜地掩上門窗，將從天上噴灑下來的水珠擋在窗外，可是雨點(diǎn)卻又偏偏打在屋頂上，滴答滴答地，像一群頑皮的小精靈，將屋瓦當(dāng)成一面小鼓，興奮而輕快地打了起來。

記憶中，也是這樣一陣雨從午后斷斷續(xù)續(xù)地直到傍晚，下得屋前溝里的木板都浮了起來，溝水漲得四處流溢，濕漉漉的柏油路光滑得像可以在上頭溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那塊木板一般浮躁起來，我期望能在雨中盡情玩耍一番，可是又逃不過父母的監(jiān)視，只有無奈地望著雨稀里嘩啦地連續(xù)灑落。

好不簡潔，雨勢稍小，再也顧不得會(huì)被父母責(zé)罵，靜靜套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴們會(huì)合，順便也拖走了那塊木板，當(dāng)成蹺蹺板玩了起來，一高一低，好不歡快，好不盡興，大伙兒的笑聲震天地響。鬧夠了，就把雨鞋灌滿水，來來去去地走，雨鞋嘰咕嘰咕地響著，我們也嘻嘻哈哈地笑著，走到那棵常年青翠的柏樹下，大家合力搖落一樹晶瑩的雨露，讓它滴在臉上、頭上，沁涼而舒爽。

傍晚時(shí)分，雨停了，夕陽也露出半邊紅艷的臉龐。此時(shí)，一道彎彎如帶的彩虹，也伴隨著夕陽遙掛在天際，相互輝映。夕陽、云霞、彩虹，我們歡欣地呼喊，舉手指向那道彩虹，喃喃地?cái)?shù)著：紅的、黃的、綠的……哎呀，好多呀，在我眼里彩虹也不只是七種顏色了，它的亮麗繽紛，讓我怎么也數(shù)不清。此刻，天色和諧，就這么邊數(shù)邊贊美地送走了一輪夕陽、滿天云霞與那道夢幻似的彩虹。

這雖然只是宇宙間短暫的停留，但在我心中卻銘刻成永恒的回憶。

窗外的雨激起了作者的回憶。用簡潔的語言概括作者童年的雨趣。

①________

②________

③________

④________

（2）將第一段中加點(diǎn)的部分中的“打”換成“擂”好不好？為什么？

（3）短文畫橫線的部分運(yùn)用了________的修辭手法，把________比作________，形象具體地寫出了________。

（4）作者是按________挨次寫記憶中的“一陣雨”的，主要寫了下雨時(shí)、________、________這三個(gè)部分。

（5）短文第四自然段進(jìn)行了大量的景物描寫，有________、________、________，為抒發(fā)作者_(dá)_______之情作了鋪墊。

（6）對(duì)短文最終一個(gè)自然段理解不正確的一項(xiàng)是(

)。A.“短暫的停留”指的是童年的雨帶來的短暫歡快

B.“永恒的回憶”是指童年的麗帶來的歡快成為一生值得擁有的貴重財(cái)寶

C.童年的雨太過短暫以至作者總是懷念，并對(duì)此悶悶不樂

【答案】

（1）①雨中玩自制的蹺蹺板；②穿著灌滿水的雨鞋走來走去；③將柏樹上的雨水搖落到臉上、頭上；④觀賞雨后的天空美景

（2）示例：好。;“擂”的力氣大，發(fā)出的聲音大，這樣寫能更精確?????地表達(dá)出作者當(dāng)時(shí)興奮的心情，同時(shí)也照應(yīng)了前半句中的“一面小鼓”。

（3）比方；“我”的心；漂移的木板；“我”當(dāng)時(shí)按捺不住的興奮心情

（4）時(shí)間；雨勢稍小；雨停后

（5）夕陽；云霞；彩虹；對(duì)童年奇特生活的懷念

（6）C

【解析】（1）考查擬定小標(biāo)題。閱讀各段落，先概括出各段的段意，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。

（2）考查對(duì)關(guān)鍵詞語的理解，要了解用詞精辟精確?????行，關(guān)鍵詞語可以把事物說得形象具體；為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。“擂”的力氣大，發(fā)出的聲音大，這樣寫能更精確?????地表達(dá)出作者當(dāng)時(shí)興奮的心情，同時(shí)也照應(yīng)了前半句中的“一面小鼓”。

（3）確定一個(gè)句子運(yùn)用的修辭手法時(shí)，先要把握修辭手法類型：比方、擬人、反問、排比等。再細(xì)讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點(diǎn)，然后作出推斷。

畫線句子是比方句。

（4）寫作挨次有：A、空間挨次。如從上到下或從左到右，從遠(yuǎn)到近或從四周到中間等。B、觀看的先后挨次。它通常分兩種：一是定點(diǎn)觀看，另一種是移動(dòng)觀看，就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀看。C、時(shí)間挨次。隨著時(shí)間的推移，描寫的景物也會(huì)發(fā)生變化。本文是依據(jù)時(shí)間挨次來寫的。

（5）景物描寫，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境景物描寫的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間；地點(diǎn),揭示作品的時(shí)代背景；渲染氣氛,烘托人物心情

；呈現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展

；借景抒情,情景交融

。

（6）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，比較推斷正誤。A

B

正確。作者寫童年的雨太過短暫是對(duì)童年生活的懷念，并不是想表達(dá)自己悶悶不樂。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查提煉各段小標(biāo)題的力量，此類題目需要在平常的學(xué)習(xí)中積累提煉標(biāo)題的技巧。

（2）考查對(duì)關(guān)鍵詞語的理解，結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，表述合理即可。

（3）考查同學(xué)對(duì)常用修辭手法的把握。要求同學(xué)能推斷，會(huì)應(yīng)用。

（4）此題考查同學(xué)對(duì)寫作挨次理解的力量，要先明白有哪些寫作挨次，再通過文章選擇寫作挨次。

（5）本題考查同學(xué)對(duì)景物描寫的理解，及對(duì)景物描寫作用的理解，要練習(xí)，會(huì)應(yīng)用。

（6）此題考查同學(xué)對(duì)短文內(nèi)容的理解的力量，要熟讀文章，然后選擇正確答案。五、閱讀短文，回答問題。峨嵋道上前面沒有平坦的路了。所謂路，就是用一塊塊兩尺見方的石板接連起來的階梯。我們一步一步向上爬，格外吃力，停步（仰視遠(yuǎn)眺），只見石階像一架天梯，堅(jiān)在前面樹木蔥郁的陡坡上。我們的旅程，就是要攀登這架長長的天梯。在途中，我們遇到了十幾個(gè)背竹簍的人。他們把竹簍靠在路旁的巖石上，站在那兒休息。走近了才發(fā)覺，每個(gè)背簍里都裝著一塊大石板。背著石板攀登天梯，可真了不起！我問他們往山上背石板做什么一位長者指了指腳下的石階操著深厚的四川口音回答說干這個(gè)鋪路我懷疑地說他點(diǎn)了點(diǎn)頭，告知我說：去洪椿坪的那段路被山洪沖垮了。他們?cè)谑嗬锿忾_山取石，鑿成了石板，背上山去重鋪（pūpù）沖垮的路。他們是給峨嵋山鋪路的人啊！峨嵋山光是巡游路線就有200多里。鋪這么長的路要多少塊石板呢？幾萬、幾十萬，還是幾百萬？這數(shù)不清的石板，不都是這樣一塊一塊背上山來的嗎？山路這樣狹窄，不能用機(jī)械，只有靠人工。想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人悄悄地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的便利。（假如即使）沒有他們的辛苦，沒有他們的犧牲，（就也）沒有這用石板砌成的階梯，就沒有腳下的路，也就沒有游人的歡快。啊，悄悄地付出辛苦的鋪路人啊，你們是真正的無名英雄。（1）在文中括號(hào)內(nèi)劃去不恰當(dāng)?shù)淖x音或詞語。（2）給短文第三段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）把短文中畫橫線的句子改寫成用句號(hào)的句子，要求意思不變。（4）短文中有一句話寫出了“我”內(nèi)心愧疚的緣由，請(qǐng)寫出來。