籃球-行進(jìn)間低手上籃課件

高中體育與健康

籃球---行進(jìn)間低手上籃

一、分析教材和學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，高中學(xué)生已有一定的籃球基礎(chǔ)，運(yùn)球行進(jìn)間低手上籃是籃球教材的重點(diǎn)，也是籃球比賽中一項(xiàng)應(yīng)用廣泛的組合技術(shù)。他們處于思維的成熟期，喜新、好奇、求趣，思維敏捷，勤于學(xué)習(xí)，善于思考，好勝心強(qiáng)，但城鄉(xiāng)學(xué)生差想異較大，對(duì)籃球技術(shù)、技能掌握的程度也不同，故教學(xué)中安排一些復(fù)習(xí)內(nèi)容，照顧到不同層次學(xué)生的需要，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能積極參與到籃球活動(dòng)中來(lái)，并且掌握基本的運(yùn)球低手上籃動(dòng)作要領(lǐng)，能做出幾種不同方式的上籃動(dòng)作，并能大膽地向同伴展示，體驗(yàn)成功。技能目標(biāo)：通過(guò)籃球練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生上下肢運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。情感目標(biāo):

初步具備勇敢頑強(qiáng)的意志品德，并通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的集體主義精神，通過(guò)學(xué)生自練、自創(chuàng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)作平穩(wěn)、流暢，單手托球上籃。難點(diǎn)：?jiǎn)问滞星螯c(diǎn)高度，手指、手腕用力柔和

四、教法學(xué)法針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，主要采用以下幾種教學(xué)方法：首先采用了激趣教學(xué)法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外，我還采用了師生互動(dòng)教學(xué)法，教師親身與學(xué)生交流，這樣易拉近師生關(guān)系，還采用了示范法、游戲法、嘗試練習(xí)法、糾錯(cuò)法等教學(xué)方法。學(xué)生主要采用了自主學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法、合作練習(xí)法和游戲競(jìng)賽法，讓學(xué)生多觸球、多練習(xí)、多思考，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在小組討論中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，在充滿趣味和競(jìng)爭(zhēng)激烈的游戲比賽中嘗試運(yùn)用所學(xué)的技能，最終解決問(wèn)題。

五、教學(xué)過(guò)程：根據(jù)教學(xué)常規(guī)全課分為以下階段:設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣、自主學(xué)習(xí)，盡情嘗試、合作探究，展示成果、相互評(píng)價(jià)，享受快樂(lè)（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、設(shè)疑導(dǎo)入，語(yǔ)言啟發(fā)：同學(xué)們，籃球比賽以什么來(lái)取決勝負(fù)？在電視、各類(lèi)現(xiàn)場(chǎng)比賽、身邊或自己實(shí)踐中你看到過(guò)哪些投籃方法？（答：高手投籃、低手投籃、勾手投籃、跑投）

2、學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)象，羅列各種投籃方法，引導(dǎo)模擬，相互評(píng)價(jià)。（各種特點(diǎn)/那種適合我們學(xué)習(xí)/喜歡的投籃方式）

3、分組討論，積極回憶，復(fù)習(xí)已學(xué)的投籃方法。

4、結(jié)合實(shí)際情況，引出教學(xué)內(nèi)容。

（二）、自主學(xué)習(xí)，盡情嘗試

1、教師完美示范，給學(xué)生建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。以下它的動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作要點(diǎn)。

動(dòng)作要領(lǐng)：行進(jìn)間低手上籃主要在于一大

、二小、三騰空。以右手投籃為例，右腳向前跨一大步的同時(shí)接球，即為“一大”；接著迅速上左腳蹬地起跳，即為“二小”；雙手舉球于右肩前上方，騰空后，上體稍后仰，當(dāng)身體接近最高點(diǎn)時(shí)，右臂向前上方伸展，手腕前屈，食、中指用力撥球，通過(guò)指端將球投出，即為“三跳”。動(dòng)作要點(diǎn)：一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球舉球高，四要指腕柔和用力巧。低手上籃動(dòng)作如圖所示2、練習(xí)時(shí)根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行不同層次目標(biāo)的練習(xí)：

①運(yùn)一次球后接投籃練習(xí)；②慢速運(yùn)球跑接低手上籃；

③快速運(yùn)球跑接低手上籃；

④連續(xù)往返運(yùn)球跑行進(jìn)間低手上籃練習(xí)。

3、學(xué)生自主選擇，自由組合，相互切磋，盡情嘗試，體驗(yàn)成功，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。易犯錯(cuò)誤：初學(xué)者跨步拿球容易跨錯(cuò)腳；跨的步數(shù)不對(duì)形成走步犯規(guī)。糾正方法：增加徒手分解腳步練習(xí)，逐漸加快速度。3、學(xué)生自主選擇，自由組合，相互切磋，盡情嘗試，體驗(yàn)成功，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。

4、教師巡回點(diǎn)撥，適當(dāng)啟發(fā)，教學(xué)互動(dòng)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。易犯錯(cuò)誤：初學(xué)者跨步拿球容易跨錯(cuò)腳；糾正方法：增加徒手分解腳步練習(xí)，逐漸加快速度。

5、教師進(jìn)一步提出要求：注意身體騰空時(shí)的平衡與投籃的出手動(dòng)作和在較快速度運(yùn)球跑投籃的命中率。

6、學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和改進(jìn)動(dòng)作要領(lǐng)，互幫互助，相互提高。

7、學(xué)生展示，自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。

（三）、合作探究，展示成果

1、九人一組，分成四個(gè)小組，進(jìn)行嘗試、探究、合作練習(xí)。

連續(xù)往返運(yùn)球跑行進(jìn)間投籃接力：從一側(cè)的邊線與中線交點(diǎn)出向球籃運(yùn)球跑行進(jìn)間投籃，如投不中須補(bǔ)投中籃，然后拿籃板球跑向另一側(cè)邊、中線交點(diǎn)處后，運(yùn)球返回投籃，投中后運(yùn)球返回出發(fā)點(diǎn)，可記時(shí)間。

2、教師巡回評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

3、趣味比賽：看哪一組合作最好，所用時(shí)間最短動(dòng)作又好（既合作又有競(jìng)爭(zhēng)）。

4、2組展示，2組記時(shí)、鼓勵(lì)、加油、欣賞，交換展示。

5、點(diǎn)評(píng)、祝賀，體驗(yàn)成功。

（四）、相互評(píng)價(jià)，享受快樂(lè)

1、小組交流，評(píng)出最佳。

2、師生交流，自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生散點(diǎn)站立，聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行放松，消除劇烈運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，使身心得到真正放松。

4、師生共同總結(jié)本課的收獲。

5、適當(dāng)布置課外作業(yè)，回收器材，師生再見(jiàn)。目標(biāo)：讓學(xué)生理解鍛煉與安全健康之間的關(guān)系，將健康運(yùn)動(dòng)帶入生活。

六、學(xué)生身心狀況預(yù)計(jì)１、心理狀況預(yù)計(jì)：教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師啟發(fā)、點(diǎn)撥下，能積極探索，自主學(xué)習(xí)