第26課《詩詞五首-赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

26《赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀《春望》《赤壁》兩首詩，讀懂近體詩韻律特點(diǎn)，理解詩歌的內(nèi)容。2.結(jié)合詩人生平和創(chuàng)作背景，理解詩歌中寄寓的情感。3.鑒賞詩人傳情達(dá)意的藝術(shù)手法，領(lǐng)悟詩歌藝術(shù)技巧。【重點(diǎn)難點(diǎn)】鑒賞詩人傳情達(dá)意的藝術(shù)手法，領(lǐng)悟詩歌藝術(shù)技巧?！窘虒W(xué)流程】一.詞語導(dǎo)入［銅雀臺］“銅雀臺”是什么的？《三國演義》中諸葛亮假托曹植《銅雀臺賦》中的句子“連二橋于東西兮，若長空之蝦蠑”，將其改為“攬二喬于東南兮，樂朝夕之與共”，以此激起周瑜的抗曹之心。杜牧在《赤壁》中寫道：“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一首杜牧的詩歌《赤壁》二.初讀感知（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏）1.學(xué)生自由大聲朗讀，在書上畫出朗讀節(jié)奏，揣摩韻味。2.找到押韻的字，朗讀時嘗試把韻拖長，語氣要舒緩一些，體會音聲之美。3.全體學(xué)生齊讀。⑴折（zhé）戟（jǐ）銷（xiāo）前朝（zhāo）⑵節(jié)奏：折戟/沉沙/鐵未銷，自將/磨洗/認(rèn)前朝東風(fēng)/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬。⑶押韻的字有：銷、朝、喬。這些韻字押“ao”韻,吟誦詩歌時，一般“韻要拖長”，同學(xué)們一定要注意這一點(diǎn)，請?jiān)儆懈星槔首x一遍本詩，語氣要舒緩一些。三.解題1.赤壁簡介：赤壁，地名，東漢獻(xiàn)帝十三年（208年）周瑜大敗曹操處，現(xiàn)在湖北省赤壁西北長江南岸。這首詩是作者經(jīng)過赤壁這個著名的古戰(zhàn)場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。詩以地名為題，實(shí)則是懷古詠史之作。2.赤壁之戰(zhàn)簡介：發(fā)生于漢獻(xiàn)帝建安十三年（208）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號風(fēng)云人物。3.詠史詩：這是詩人杜牧對歷史上興亡成敗的關(guān)鍵問題發(fā)表自己的議論，是一首明顯帶有史論特色的詠史作品。四.參照注釋，理解詩意［學(xué)生活動］學(xué)生結(jié)合注釋，再次自由朗讀全詩，理解詩意，同時提出疑難問題。折戟②沉沙鐵未銷③，自將④磨洗認(rèn)前朝⑤。東風(fēng)不與周郎⑥便，銅雀⑦春深鎖二喬⑧。【教材注釋】①選自《樊川詩集注》卷四。赤壁，在今湖北赤壁市西北長江南岸。漢獻(xiàn)帝建安十三年（208年），孫權(quán)與劉備聯(lián)合在此擊敗曹操大軍。詩中所寫的赤壁，實(shí)為黃州（今湖北黃岡）的赤鼻磯，作者是借相同的地名抒發(fā)感慨。②［戟（jǐ）］古代兵器。③［銷］銷蝕。④［將］拿，取。⑤［認(rèn)前朝］辨認(rèn)出是前朝遺物。前朝，這里指赤壁之戰(zhàn)的時代。⑥［周郎］即周瑜（175-210），字公瑾，廬江舒縣（今安徽廬江西南）人，東漢末孫策、孫權(quán)手下的重要將領(lǐng)。他曾利用東風(fēng)之勢火燒赤壁，大敗曹軍。⑦［銅雀］即銅雀臺。曹操建于鄴城（今河北臨潼西），因樓頂鑄有大銅雀而得名。⑧［二喬］即江東喬公的兩個女兒，東吳美女，被稱為大喬、小喬。大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜。譯：一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉，經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。那時假如不是強(qiáng)勁的東風(fēng)幫助周瑜實(shí)行火攻，打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關(guān)在銅雀臺上為曹操所霸占。五.賞讀全詞，體會本詩的哲理。1.品讀一、二句：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。［問題］作者為什么要從一只折斷的戟寫起，這樣寫有何作用？預(yù)設(shè)：①借“折戟”嘆指當(dāng)年的赤壁之戰(zhàn)。②借“沉沙”嘆指英雄無用武之地，暗諷當(dāng)朝昏庸。③“磨”“洗”“認(rèn)”等一系列動詞，生動準(zhǔn)確地寫出了詩人興奮的情緒和對歷史事件的高度關(guān)切，引出后兩句對歷史的詠嘆。備課：折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。但這兩句的主要作用并不在此，它本身蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕殆盡，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這片鐵戟，詩人無法平靜，他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。這兩句為下文的議論作了必要的鋪墊。2.品讀三、四句：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。1.釋“東風(fēng)”［資料鏈接］赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，要發(fā)動火攻一舉燒毀曹軍的戰(zhàn)船，打敗曹操。但隆冬時節(jié)長江中游一帶多刮西北風(fēng)，沒有東南風(fēng)。如果就著西北風(fēng)放火，曹軍處于上風(fēng)頭，剛好燒了自己，根本燒不到曹軍。周瑜想不出辦法，一下子病倒。諸葛亮知道周瑜的病因，便給周瑜開了一個“藥方”：“欲破曹軍，須用火攻。萬事俱備，只欠東風(fēng)。”周瑜讓諸葛亮想辦法“搞”來東風(fēng)，諸葛亮當(dāng)即答應(yīng)：“可以借?！庇谑侵荑ぷ屓私ㄆ鹨蛔咝菈T葛亮裝模作樣地上壇作法，要“借東風(fēng)”。到了作戰(zhàn)那天，果然東南風(fēng)大起，周瑜乘機(jī)發(fā)動進(jìn)攻，一舉擊攻了曹軍。2.析“東風(fēng)”［問題］作者認(rèn)為之所以赤壁之戰(zhàn)中東吳沒有滅亡的原因是什么？預(yù)設(shè)：這場戰(zhàn)爭是東風(fēng)幫助了周瑜火燒戰(zhàn)船，大敗曹軍，也就是說，作者認(rèn)為，東風(fēng)的到來為吳蜀聯(lián)軍取得赤壁之戰(zhàn)的勝利提供了必要的條件。［問題］本文的作者是如何評價(jià)“赤壁之戰(zhàn)”的？這兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的歷史眼光？預(yù)設(shè)：作者認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)中吳蜀聯(lián)軍的勝利，不是由于他們自身的實(shí)力，而是偶然的機(jī)遇在其中起了很大的作用，如果當(dāng)時沒有東風(fēng)，沒有那一次機(jī)遇，周瑜的火攻之計(jì)就不會大顯神威，那么，東吳政權(quán)就必然為曹操所滅。他認(rèn)為歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇。［問題］提那么“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這兩句千古名句抒發(fā)了作者怎么樣的思想感情？［資料鏈接］杜牧出生于詩書之家，他的祖父杜佑不僅官至宰相，而且是一位博古通今的大學(xué)者。因此他從小也是一個非常博學(xué)有才能的人，他不但有文學(xué)上的才華，政治軍事才能也很出眾?？删褪沁@樣一個完全具備做宰相的能力的人，一生卻總是郁郁不得志。杜牧是晚唐時期的人物，當(dāng)時的朝廷已經(jīng)是江河日下，日趨沒落，朝政被宦官把持，政治腐敗、黑暗，有才能之士都被打壓，空有一腔救國救民的抱負(fù)而無法施展，杜牧也是如此。預(yù)設(shè)：借對三國史事的遐想，慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，曲折地表達(dá)了自己空有抱負(fù)卻生不逢時、無從施展的無奈。六.寫法探究［學(xué)生活動］這首詩在寫作上有哪些特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：借用典故：以大小喬的命運(yùn)來象征國家的命運(yùn)，以小見大，給詩歌增添了無限情致，別出心裁。曲筆：未從正面去評論戰(zhàn)爭勝敗的原因，而是把勝利簡單歸結(jié)為偶然的東風(fēng)，借題發(fā)揮，抒發(fā)自己“英雄無武之地”的抑郁之平之氣。七.拓展探究——悟東風(fēng)［過渡語］杜牧的懷才不遇，與其說是個人的不幸，不如說是一個時代終結(jié)的悲痛。在這一份永不可逆的歷史洪流里，正如杜牧一般，我們又該有著怎樣的“家國情懷”。結(jié)合“神州十三號航天飛船成功發(fā)射”的時事材料，并以“中國第一枚洲際導(dǎo)彈，名曰東風(fēng)號”為契機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ド钊胨伎迹荷晔⑹?，我們又該如何把握住這新時代的“東風(fēng)”呢？八.課堂寄語乘新時代東風(fēng)，放飛青春夢想。青春，是人生之春，