第13課《錢(qián)塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

PAGEPAGE7詩(shī)歌五首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.體會(huì)我國(guó)古代文人豐富的情感，熱愛(ài)中華優(yōu)秀詩(shī)詞文化。（文化自信）2.了解律詩(shī)的文體知識(shí)。積累優(yōu)美的詩(shī)句。（語(yǔ)言運(yùn)用）3.了解律詩(shī)起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，借以分析詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人謀篇布局之精巧。聯(lián)想想象，體會(huì)詩(shī)歌的意境。（思維能力）4.誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美。（審美創(chuàng)造）《錢(qián)塘湖春興》學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.了解詩(shī)人相關(guān)情況,理解“初”“暖樹(shù)”等詞的意義,積累優(yōu)美詩(shī)句。2.反復(fù)誦讀本詩(shī),展開(kāi)想象,領(lǐng)悟詩(shī)中描繪的意境,理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：3.品味、賞析詩(shī)歌名句,感悟詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程:一、教學(xué)導(dǎo)入觀看春天的西湖風(fēng)光，感受西湖的春意，引出詩(shī)歌內(nèi)容。二、教學(xué)過(guò)程資料補(bǔ)充1.律詩(shī)1.律詩(shī)的基本特征律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句五個(gè)字或七個(gè)字，簡(jiǎn)稱(chēng)“五律”或“七律”。律詩(shī)的韻、平仄、對(duì)仗，都有許多講究?；咎卣魅缦拢海?）通常的律詩(shī)規(guī)定每首八句，每?jī)删錇橐宦?lián)，計(jì)四聯(lián)。習(xí)慣上稱(chēng)第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。（2）律詩(shī)要求全詩(shī)通押一個(gè)韻，限押平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。（3）每句的平仄都有規(guī)定：每句中用字平仄音相間，上下句中的平仄音相對(duì)。（4）一般說(shuō)來(lái)，律詩(shī)的第二、三聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句應(yīng)是對(duì)仗句。2.把握律詩(shī)的結(jié)構(gòu)——起承轉(zhuǎn)合元代范德機(jī)的《詩(shī)格》：“作詩(shī)有四法：起要平直，承要舂容，轉(zhuǎn)要變化，合要淵永。”起承轉(zhuǎn)合，是詩(shī)文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)章法方面的術(shù)語(yǔ)，是藝術(shù)創(chuàng)作常用的結(jié)構(gòu)技巧之一。一首律詩(shī)一般由四聯(lián)構(gòu)成，分別稱(chēng)為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，往往遵循起承轉(zhuǎn)合的格局。首聯(lián)，起，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接扣題。頷聯(lián)，承，緊承首聯(lián)，延續(xù)延伸。頸聯(lián)，轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)折變化，由此及彼。尾聯(lián)，合，點(diǎn)明題旨，收束全詩(shī)。資料補(bǔ)充解讀文題“錢(qián)塘湖”,即杭州西湖;“春行”,春天出游。題目點(diǎn)明了詩(shī)人出游的地點(diǎn)、季節(jié)。作者簡(jiǎn)介白居易（772—846），字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士，祖籍太原（今屬山西），生于新鄭（今屬河南），唐代詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”之稱(chēng)。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣(mài)炭翁》《琵琶行》等?！跺X(qián)塘湖春行》是白居易任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)歌背景這首詩(shī)是唐穆宗長(zhǎng)慶三年（823），白居易任杭州刺史時(shí)所作。他在杭州時(shí)，有關(guān)湖光山色的題詠很多。這首詩(shī)就是其中之一。第一學(xué)程：放聲吟誦，理解大意主問(wèn)題1.誦讀詩(shī)歌內(nèi)容。讀準(zhǔn)字音；讀出重音；讀懂古詩(shī)大意。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求聲音響亮，字正腔圓。可結(jié)合課文注釋和相關(guān)工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。劃分節(jié)奏，讀出重音。借助課下注釋?zhuān)斫庠?shī)歌大意。第二步：展學(xué)1.全班齊讀詩(shī)歌，聲音洪亮，表達(dá)清晰，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。2.個(gè)體展示對(duì)詩(shī)歌的理解，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，積極補(bǔ)充質(zhì)疑?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)多種形式的朗讀，層層推進(jìn)，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在朗讀中感受律詩(shī)的詩(shī)韻，讓學(xué)生初步了解詩(shī)意，為后面理解詩(shī)人情志做鋪墊?！绢A(yù)設(shè)答案】錢(qián)塘湖春行白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。詩(shī)意：從孤山寺以北到賈公亭以西，春天潮水初漲,水面剛剛與湖岸齊平,白云重重疊疊,同湖面上的波浪連成一片,看上去浮云很低。從幾個(gè)地方早來(lái)的黃鶯爭(zhēng)著擠在向陽(yáng)的樹(shù)上,不知誰(shuí)家新來(lái)的燕子正忙著涿泥銜草筑巢。色彩斑斕的春花慢慢地要使人眼花繚亂，淺淺的綠草能夠遮沒(méi)馬蹄。而我最喜愛(ài)的西湖東面的美景,總覺(jué)得觀賞不夠,尤其是那綠樹(shù)楊柳蔭蔽下的白沙堤。第二學(xué)程：注寫(xiě)景，體會(huì)詩(shī)歌意境。主問(wèn)題閱讀整首詩(shī)歌，找出詩(shī)歌中展現(xiàn)錢(qián)塘湖明媚的春景的詞語(yǔ)。并描繪出頷聯(lián)的畫(huà)面。2.微視頻是時(shí)下流行的表現(xiàn)形式，小張同學(xué)想將這首詩(shī)中的頷聯(lián)、頸聯(lián)的意境用微視頻的形式表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)你幫他完成下面的腳本設(shè)計(jì)。詩(shī)句畫(huà)面內(nèi)容表現(xiàn)狀態(tài)預(yù)期表現(xiàn)效果幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥早鶯新燕動(dòng)態(tài)①________________亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄亂花淺草②________________花草欣欣向榮的趨勢(shì)學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)1.朗讀詩(shī)歌，結(jié)合課下注釋?zhuān)?dú)立完成思考并完成賞析。第二步：互學(xué)1.有序交流：組長(zhǎng)主持，組員有序有效交流，認(rèn)真做好記錄2．歸納總結(jié)：組長(zhǎng)總結(jié)，達(dá)成共識(shí)，做好分工，為展學(xué)做準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)1.聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，表達(dá)清晰。2.各小組認(rèn)真傾聽(tīng)，積極補(bǔ)充質(zhì)疑。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)品析名句里的重點(diǎn)字詞，進(jìn)一步了解詩(shī)歌的意境?！绢A(yù)設(shè)答案】《錢(qián)塘湖春行》一詩(shī)圍繞初春來(lái)寫(xiě)，描繪了西湖明媚的春光。很多詞語(yǔ)都能看出初春景象來(lái)，如：①“早鶯”“新燕”是早春特有的景物；②“幾處”說(shuō)明早鶯尚少；③“爭(zhēng)暖樹(shù)”，說(shuō)明是乍暖還寒時(shí)候，早鶯爭(zhēng)奪向陽(yáng)的樹(shù)木；④“誰(shuí)家新燕”，說(shuō)明燕子始回，尚未筑巢；⑤“亂花漸欲迷人眼”說(shuō)明花兒還未盛放，但盛放可期；⑥“淺草才能沒(méi)馬蹄”說(shuō)明芳草才生，尚未長(zhǎng)高。有幾只早來(lái)的黃鶯，爭(zhēng)先恐后地飛上向陽(yáng)的樹(shù)的枝頭歡快地唱歌啼鳴；不知是哪家新來(lái)的燕子，正在飛上飛下，忙著銜泥筑巢。詩(shī)句畫(huà)面內(nèi)容表現(xiàn)狀態(tài)預(yù)期表現(xiàn)效果幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥早鶯新燕動(dòng)態(tài)早鶯爭(zhēng)樹(shù)、新燕筑巢的春景亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄亂花淺草靜態(tài)花草欣欣向榮的趨勢(shì)第四學(xué)程：字斟句酌，體會(huì)情感用“煉字”的手法，賞析頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”和“啄”兩個(gè)詞2.尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情？學(xué)法指導(dǎo)第一步：互學(xué)1.有序交流：組長(zhǎng)主持，組員有序有效交流，認(rèn)真做好記錄。2．歸納總結(jié)：組長(zhǎng)總結(jié)，達(dá)成共識(shí)，做好分工，為展學(xué)做準(zhǔn)備。第二步：展學(xué)1.聲音洪亮，語(yǔ)言流暢，表達(dá)清晰。2.各小組認(rèn)真傾聽(tīng)，積極補(bǔ)充質(zhì)疑?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)品析名句里的重點(diǎn)字詞，進(jìn)一步了解詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)人所傳達(dá)出來(lái)的情感?！绢A(yù)設(shè)答案】1.這兩個(gè)動(dòng)詞惟妙惟肖地描摹了“鶯”“燕”的動(dòng)態(tài)，傳神地描繪了一幅充滿生機(jī)的早春圖，流露出詩(shī)人對(duì)如此美景的無(wú)限喜愛(ài)之情。2.“最?lèi)?ài)”一詞直抒胸臆，表明詩(shī)人喜悅的心情；“行不足”說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，陶醉在美好的湖光山色中了。尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)早春西湖美景的喜愛(ài)和贊美之情?！就卣寡由臁抗旁?shī)詞中常見(jiàn)的意象及其寓意1.自然景物類(lèi)。如：“月亮”代表思鄉(xiāng)、思親之情；“長(zhǎng)亭”“西樓”代表送別之所、離別之情；“夕陽(yáng)”代表珍惜美好而短暫的事物；“空山”代表淡泊、寧?kù)o；“孤舟”代表漂泊、無(wú)依；“浮云”代表游子、漂泊……2.植物類(lèi)。如：“菊花”象征堅(jiān)貞、高潔的品格；“芳草”可以象征新生命，可以象征高潔的品格，可以象征愛(ài)情或美麗的女子，可以用來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情或?qū)η槿说乃寄?；“芭蕉”常常與孤獨(dú)憂愁，特別是離情別緒相聯(lián)；“梧桐”在中國(guó)古典詩(shī)歌中，和芭蕉差不多，也表示一種凄苦之音；“梅花”，梁、陳時(shí)期的梅花詩(shī)，大多是對(duì)花本身的描寫(xiě)或用于贈(zèng)別，到了唐宋，梅花已成為一種不怕打擊挫折、敢為天下先、不愿同流合污的高潔人格的象征；“松柏”常象征堅(jiān)貞不屈的品格；“蓮”與“憐”音同，借以表達(dá)愛(ài)情；“木葉”，有蕭瑟、飄零之感；“落花”，傷感；“竹”，高尚氣節(jié)；“丁香”，愁思或情結(jié)；等等。3.動(dòng)物類(lèi)。如：“杜鵑”，哀怨、凄涼或思?xì)w；“烏鴉”經(jīng)常出沒(méi)在墳頭等荒涼之處，常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起；“鷓鴣”，其鳴聲像是在說(shuō)“行不得也哥哥”，極易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒；“蟬”，高潔；“鴻雁”，思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感。4.音樂(lè)曲調(diào)類(lèi)。如：“關(guān)山月”，征戍離別；“梅花落”，孤單、冷落、凄涼；“霓裳羽衣曲”，歌舞升平、粉飾太平；“后庭花”，綺靡之音、亡國(guó)之恨；“楊柳曲”，