25版：學(xué)案80　圖文轉(zhuǎn)換-精準(zhǔn)讀圖轉(zhuǎn)準(zhǔn)信息

語言文字運用·語言表達(dá)板塊八圖文轉(zhuǎn)換學(xué)案80——精準(zhǔn)讀圖，轉(zhuǎn)準(zhǔn)信息復(fù)習(xí)任務(wù)掌握六類圖文轉(zhuǎn)換題的答題要領(lǐng)?？记槲⒂^年份卷別設(shè)題角度命題特點2018全國Ⅰ卷流程圖轉(zhuǎn)換①它曾在2015～2018年考查三次，近五年未考，成為輪考點。②就以往命題而言，所選圖表鮮活，以流程圖/框架圖與徽標(biāo)為重點，每年命題均有變化。③就命題趨勢而言，隨著新高考命題靈活性增強(qiáng)，它有“復(fù)出”的可能。全國Ⅲ卷構(gòu)思框架圖轉(zhuǎn)換2016全國甲、乙、丙卷構(gòu)思框架圖轉(zhuǎn)換2015全國Ⅰ、Ⅱ卷徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換知識圖要見本學(xué)案中“點撥關(guān)鍵”

答好徽標(biāo)類與框架流程圖類轉(zhuǎn)換活動一(一)徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它言簡意賅、高度凝練、意蘊豐富。一般是為某一組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動而專門設(shè)計，通過圖像、形狀、顏色等多種元素的組合，表現(xiàn)該組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動的綱領(lǐng)、宗旨、理念、目標(biāo)等，甚至帶有宣傳和鼓動性質(zhì)。解答徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換題，需要深入分析圖像、形狀、顏色等各種元素及其組合后的內(nèi)涵。因為在考題中顏色要素一般不作為重要元素來考慮，所以應(yīng)重點分析徽標(biāo)的構(gòu)成元素分別承載的含意、各元素及其組合后所反映的主題。2022年3月28日，國家智慧教育公共服務(wù)平臺正式啟動上線。該平臺是教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心主辦的智慧教育平臺，可提供豐富的課程資源和教育服務(wù)。下面是教育部組織開展的智慧教育門戶LOGO設(shè)計中一則入圍作品的主體圖形。請寫出該標(biāo)志除文字以外的構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。答案(1)構(gòu)圖要素：該圖由“智”字及傳統(tǒng)水波紋構(gòu)成。(2)寓意：二者結(jié)合，寓意“智者樂水”，水長年積累、潤物無聲的特點，彰顯智慧教育的本質(zhì)及服務(wù)意識；二者共同構(gòu)成太極走勢，象征智慧與平衡。(1)題干要求“寫出該標(biāo)志除文字以外的構(gòu)圖要素”，標(biāo)志中，除了有“國家智慧教育公共服務(wù)平臺”的中英文，還有漢字“智”以及傳統(tǒng)的水波紋。(2)智者樂水，取自孔子“仁者樂山，智者樂水”。將“智”字與中國傳統(tǒng)水波紋相結(jié)合，體現(xiàn)水的大智慧，水自高處往下流淌，長年累月，亦可水滴石穿，與智慧教育平臺相契合。“智”與水波紋的結(jié)合，形成太極的走勢，太極有辯證之意，同時太極又是中國傳統(tǒng)智慧的象征，意味理性又盡顯活潑。點撥關(guān)鍵(二)框架流程圖類轉(zhuǎn)換框架流程圖是采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，用語言將所示內(nèi)容表達(dá)出來。這類題型與實際生活聯(lián)系緊密，能夠突出考生在實際生活中運用語言的能力，也是比較新穎的題目，符合新課標(biāo)精神。(2018·全國Ⅰ)下面是某校為教師編寫個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個字。答案(示例)編寫教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開評估與信息反饋，再據(jù)此進(jìn)一步修訂。流程圖有“方框與文字”“線條及關(guān)聯(lián)”兩類基本元素。先看“方框與文字”元素。“方框與文字”分為四個層次級別，從上到下分別為環(huán)境分析、自我分析，個人定位、發(fā)展目標(biāo)，操作策略，評估反饋。轉(zhuǎn)換成文字時不能沒有這些文字內(nèi)容，缺少了其中一個都會被扣分。四個層次級別內(nèi)容可選擇四個分句，同一層次級別的兩個內(nèi)容，就用并列語句的方式表示。再看“線條及關(guān)聯(lián)”元素，線條方向?qū)哟渭墑e順序規(guī)定好了，表述時按照從“環(huán)境分析、自我分析”開始逐一向下展開介紹，不能從下面的“評估反饋”寫起，更不能從中間的“操作策略”開始。“環(huán)境分析、自我分析，個人定位、發(fā)展目標(biāo)，操作策略，評估反饋”為一個基本流程，完成了“評估反饋”后，如果不滿意或教師要再進(jìn)一步發(fā)展，可從“環(huán)境分析、自我分析”起，開始第二個流程。這個返回箭頭表示改進(jìn)完善。點撥關(guān)鍵

答好圖表類與漫畫類轉(zhuǎn)換活動二(一)圖表類轉(zhuǎn)換所謂“圖表”，是表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表的總稱，高考卷中出現(xiàn)的圖表類材料有表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等。這種題型一般是提供一個或多個圖表，然后設(shè)計一到兩個題目，或者是描述某種情況，或者是得出一個結(jié)論，或者是提出一條建議，等等。右面的圖表反映了什么問題？請分析可能出現(xiàn)這種問題的原因。答案(1)問題：大部分高三學(xué)生對高考前三個月練好字信心不足。(2)原因：短時間內(nèi)要練好字，難度大；現(xiàn)有練字的方法收效不大；高考前學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有很多時間練字。(1)觀察圖表可知，此圖是關(guān)于“高三學(xué)生對考前三個月練好字的信心”的調(diào)查，其中只有18%的學(xué)生很有信心，24%的學(xué)生有些信心，17%的學(xué)生不清楚，41%的學(xué)生沒有信心或信心不大。這表明大部分高三學(xué)生對高考前三個月練好字信心不足。(2)可能出現(xiàn)這種問題的原因：“考前三個月”，時間比較短，而想要練好字需要的時間相對較長，短時間內(nèi)要練好字，難度大；高三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，分配給練字的時間不多；另外，現(xiàn)有的練字方法以臨摹為主，可能收效不大。若有其他原因，只要言之成理亦可。點撥關(guān)鍵點撥關(guān)鍵點撥關(guān)鍵(二)漫畫類轉(zhuǎn)換漫畫是一種諷刺性、批評性或幽默性的圖畫，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。漫畫主要由三部分組成：①標(biāo)題(可以沒有)，往往告知或暗示漫畫的主題思想；②畫面，主體各“因素”構(gòu)成的情景；③注釋(可以沒有)，對畫面情景的提示與注解。這三部分是顯性信息，而寓意則是隱性信息。閱讀下面的漫畫，按要求回答問題。注漫畫中的題字為“鉆研”“子愷畫”。(1)請運用簡明的語言描述畫面內(nèi)容。(90個字以內(nèi))答案一本線裝大書中，有五個穿馬褂、長袍的人被壓在書里，有兩個戴眼鏡、留長胡須的人冒出頭來；另一本非線裝大書中，有五個穿西裝的人被壓在書里，有兩個穿西裝的人已經(jīng)冒出頭來；畫幅左上方題有“鉆研”二字。本題是一道漫畫題，概括漫畫內(nèi)容時要注意“書籍的類別——線裝書和非線裝書”“壓在書里的人和露出腦袋的人”，以及“被壓和冒頭的人各自的人數(shù)”“人物的穿戴”等主要構(gòu)圖要素和注釋中的“鉆研”“子愷畫”等文字。(2)簡要概括漫畫的寓意。(25個字以內(nèi))答案寓意：一旦鉆研成功，便能出人頭地；鉆研無成，將會被無情埋沒(或“默默無聞的不一定一無是處，功成名就的未必有真才實學(xué)”，或“譏諷頑固老學(xué)究，也譏諷崇洋媚外者”，或“諷刺某些人名為鉆研，實為鉆營”)。簡述寓意時特別要注意講清人為什么被壓在書里？又為什么會在書里冒出頭來？“壓在書里”應(yīng)是指研究沒有成果，被淹沒在眾多的研究者中，無法有出頭之日；“冒出頭來”應(yīng)是指功成名就，出人頭地，被同行仰慕。但實際情況是，更多的默默無聞的人不一定沒有成就，名聲大作的人也可能華而不實、徒有其表。據(jù)此概括漫畫的寓意即可。點撥關(guān)鍵

答好圖片類與詞云圖轉(zhuǎn)換活動三(一)圖片類轉(zhuǎn)換這里的圖片主要是指繪畫、攝影或剪紙等藝術(shù)性很強(qiáng)的作品。因為是藝術(shù)，所以在轉(zhuǎn)換時就特別要凸顯藝術(shù)的形象性，要盡可能使語言鮮明、生動。下面是上海國際攝影藝術(shù)展上的一幅藝術(shù)類金獎作品，畫面中小鳥與螳螂成對峙之態(tài)。請仔細(xì)觀察該圖，對畫面內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確、生動的描寫。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過80個字。答案(示例)小鳥尾部翹起，兩翅展開，雙目圓睜，正從空中向下?lián)湎蛲Ｔ谥︻^的螳螂；弱小的螳螂身體前傾，奮力舉起大刀似的前肢，昂首迎戰(zhàn)，仿佛要與這個龐大的對手一決生死。試題材料是一張照片。畫面中小鳥與螳螂成對峙之態(tài)，小鳥位于左上方，尾部翹起，兩翅展開，雙目圓睜，從空中向下?lián)湎蝮?；螳螂位于右下方，立在枝頭，朝小鳥舉起前肢。畫面中大與小、強(qiáng)與弱的對峙，體現(xiàn)出作者對螳螂頑強(qiáng)抗?fàn)幰庾R的肯定和對生命的贊美。題目要求使用比喻或比擬的修辭手法描寫畫面內(nèi)容，可根據(jù)前面對畫面內(nèi)容的解說組織作答，抓住小鳥和螳螂的形態(tài)、動作等細(xì)節(jié)，緊扣“對峙”“抗?fàn)幰庾R”展開細(xì)致描繪。組織答案時，力求描寫精準(zhǔn)，修辭恰當(dāng)，并根據(jù)題干中的字?jǐn)?shù)限制調(diào)整答案。點撥關(guān)鍵(二)詞云圖轉(zhuǎn)換詞云圖是一種用來展現(xiàn)高頻關(guān)鍵詞的可視化表達(dá)，通過文字、色彩、圖形的搭配，產(chǎn)生有沖擊力的視覺效果，而且能夠傳達(dá)有價值的信息。(2017·天津)下面是2006年度和2016年度有關(guān)“天津旅游”的詞云圖，是根據(jù)國內(nèi)十大旅游網(wǎng)站篩選出的高頻詞匯生成的，字號越大，表示該詞出現(xiàn)的頻率越高，關(guān)注度就越高。(1)請對比兩幅詞云圖，簡要概括天津旅游十年間發(fā)生的變化。答案(示例)2006年游人對自然景觀和人文景觀的關(guān)注度較高，側(cè)重景觀欣賞；2016年游人對城市文化和民俗特色的關(guān)注度較高，側(cè)重文化體驗。本題實質(zhì)就是圖文轉(zhuǎn)換題，但相比以前的題目更為復(fù)雜，也更有深度。首先，將兩圖認(rèn)真比較，不難看出2006年的高頻詞匯為海河、薊縣、風(fēng)景、景區(qū)、門票、公交、市區(qū)等；而2016年的高頻詞匯則為文化、休閑、民俗、特色、相聲、都市、歷史、故居等。其次，概括各自傾向的領(lǐng)域及特點。很明顯，前者傾向于對自然景觀和人文景觀的參觀與欣賞；而后者更關(guān)注城市文化與民俗特色，注重文化體驗。(2)結(jié)合2016年度詞