25版：學(xué)案80　圖文轉(zhuǎn)換-精準(zhǔn)讀圖轉(zhuǎn)準(zhǔn)信息

語(yǔ)言文字運(yùn)用·語(yǔ)言表達(dá)板塊八圖文轉(zhuǎn)換學(xué)案80——精準(zhǔn)讀圖，轉(zhuǎn)準(zhǔn)信息復(fù)習(xí)任務(wù)掌握六類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換題的答題要領(lǐng)?？记槲⒂^(guān)年份卷別設(shè)題角度命題特點(diǎn)2018全國(guó)Ⅰ卷流程圖轉(zhuǎn)換①它曾在2015～2018年考查三次，近五年未考，成為輪考點(diǎn)。②就以往命題而言，所選圖表鮮活，以流程圖/框架圖與徽標(biāo)為重點(diǎn)，每年命題均有變化。③就命題趨勢(shì)而言，隨著新高考命題靈活性增強(qiáng)，它有“復(fù)出”的可能。全國(guó)Ⅲ卷構(gòu)思框架圖轉(zhuǎn)換2016全國(guó)甲、乙、丙卷構(gòu)思框架圖轉(zhuǎn)換2015全國(guó)Ⅰ、Ⅱ卷徽標(biāo)類(lèi)轉(zhuǎn)換知識(shí)圖要見(jiàn)本學(xué)案中“點(diǎn)撥關(guān)鍵”

答好徽標(biāo)類(lèi)與框架流程圖類(lèi)轉(zhuǎn)換活動(dòng)一(一)徽標(biāo)類(lèi)轉(zhuǎn)換徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它言簡(jiǎn)意賅、高度凝練、意蘊(yùn)豐富。一般是為某一組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)，通過(guò)圖像、形狀、顏色等多種元素的組合，表現(xiàn)該組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)的綱領(lǐng)、宗旨、理念、目標(biāo)等，甚至帶有宣傳和鼓動(dòng)性質(zhì)。解答徽標(biāo)類(lèi)轉(zhuǎn)換題，需要深入分析圖像、形狀、顏色等各種元素及其組合后的內(nèi)涵。因?yàn)樵诳碱}中顏色要素一般不作為重要元素來(lái)考慮，所以應(yīng)重點(diǎn)分析徽標(biāo)的構(gòu)成元素分別承載的含意、各元素及其組合后所反映的主題。2022年3月28日，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)正式啟動(dòng)上線(xiàn)。該平臺(tái)是教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心主辦的智慧教育平臺(tái)，可提供豐富的課程資源和教育服務(wù)。下面是教育部組織開(kāi)展的智慧教育門(mén)戶(hù)LOGO設(shè)計(jì)中一則入圍作品的主體圖形。請(qǐng)寫(xiě)出該標(biāo)志除文字以外的構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。答案(1)構(gòu)圖要素：該圖由“智”字及傳統(tǒng)水波紋構(gòu)成。(2)寓意：二者結(jié)合，寓意“智者樂(lè)水”，水長(zhǎng)年積累、潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn)，彰顯智慧教育的本質(zhì)及服務(wù)意識(shí)；二者共同構(gòu)成太極走勢(shì)，象征智慧與平衡。(1)題干要求“寫(xiě)出該標(biāo)志除文字以外的構(gòu)圖要素”，標(biāo)志中，除了有“國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)”的中英文，還有漢字“智”以及傳統(tǒng)的水波紋。(2)智者樂(lè)水，取自孔子“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”。將“智”字與中國(guó)傳統(tǒng)水波紋相結(jié)合，體現(xiàn)水的大智慧，水自高處往下流淌，長(zhǎng)年累月，亦可水滴石穿，與智慧教育平臺(tái)相契合?！爸恰迸c水波紋的結(jié)合，形成太極的走勢(shì)，太極有辯證之意，同時(shí)太極又是中國(guó)傳統(tǒng)智慧的象征，意味理性又盡顯活潑。點(diǎn)撥關(guān)鍵(二)框架流程圖類(lèi)轉(zhuǎn)換框架流程圖是采用結(jié)構(gòu)式圖表，將事物或某些概念連接起來(lái)，要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，用語(yǔ)言將所示內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這類(lèi)題型與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，能夠突出考生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也是比較新穎的題目，符合新課標(biāo)精神。(2018·全國(guó)Ⅰ)下面是某校為教師編寫(xiě)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。答案(示例)編寫(xiě)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開(kāi)評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此進(jìn)一步修訂。流程圖有“方框與文字”“線(xiàn)條及關(guān)聯(lián)”兩類(lèi)基本元素。先看“方框與文字”元素?！胺娇蚺c文字”分為四個(gè)層次級(jí)別，從上到下分別為環(huán)境分析、自我分析，個(gè)人定位、發(fā)展目標(biāo)，操作策略，評(píng)估反饋。轉(zhuǎn)換成文字時(shí)不能沒(méi)有這些文字內(nèi)容，缺少了其中一個(gè)都會(huì)被扣分。四個(gè)層次級(jí)別內(nèi)容可選擇四個(gè)分句，同一層次級(jí)別的兩個(gè)內(nèi)容，就用并列語(yǔ)句的方式表示。再看“線(xiàn)條及關(guān)聯(lián)”元素，線(xiàn)條方向?qū)哟渭?jí)別順序規(guī)定好了，表述時(shí)按照從“環(huán)境分析、自我分析”開(kāi)始逐一向下展開(kāi)介紹，不能從下面的“評(píng)估反饋”寫(xiě)起，更不能從中間的“操作策略”開(kāi)始。“環(huán)境分析、自我分析，個(gè)人定位、發(fā)展目標(biāo)，操作策略，評(píng)估反饋”為一個(gè)基本流程，完成了“評(píng)估反饋”后，如果不滿(mǎn)意或教師要再進(jìn)一步發(fā)展，可從“環(huán)境分析、自我分析”起，開(kāi)始第二個(gè)流程。這個(gè)返回箭頭表示改進(jìn)完善。點(diǎn)撥關(guān)鍵

答好圖表類(lèi)與漫畫(huà)類(lèi)轉(zhuǎn)換活動(dòng)二(一)圖表類(lèi)轉(zhuǎn)換所謂“圖表”，是表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表的總稱(chēng)，高考卷中出現(xiàn)的圖表類(lèi)材料有表格、柱狀圖、曲線(xiàn)圖、餅狀圖等。這種題型一般是提供一個(gè)或多個(gè)圖表，然后設(shè)計(jì)一到兩個(gè)題目，或者是描述某種情況，或者是得出一個(gè)結(jié)論，或者是提出一條建議，等等。右面的圖表反映了什么問(wèn)題？請(qǐng)分析可能出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因。答案(1)問(wèn)題：大部分高三學(xué)生對(duì)高考前三個(gè)月練好字信心不足。(2)原因：短時(shí)間內(nèi)要練好字，難度大；現(xiàn)有練字的方法收效不大；高考前學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒(méi)有很多時(shí)間練字。(1)觀(guān)察圖表可知，此圖是關(guān)于“高三學(xué)生對(duì)考前三個(gè)月練好字的信心”的調(diào)查，其中只有18%的學(xué)生很有信心，24%的學(xué)生有些信心，17%的學(xué)生不清楚，41%的學(xué)生沒(méi)有信心或信心不大。這表明大部分高三學(xué)生對(duì)高考前三個(gè)月練好字信心不足。(2)可能出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因：“考前三個(gè)月”，時(shí)間比較短，而想要練好字需要的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)要練好字，難度大；高三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，分配給練字的時(shí)間不多；另外，現(xiàn)有的練字方法以臨摹為主，可能收效不大。若有其他原因，只要言之成理亦可。點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)撥關(guān)鍵(二)漫畫(huà)類(lèi)轉(zhuǎn)換漫畫(huà)是一種諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫(huà)，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。漫畫(huà)主要由三部分組成：①標(biāo)題(可以沒(méi)有)，往往告知或暗示漫畫(huà)的主題思想；②畫(huà)面，主體各“因素”構(gòu)成的情景；③注釋(可以沒(méi)有)，對(duì)畫(huà)面情景的提示與注解。這三部分是顯性信息，而寓意則是隱性信息。閱讀下面的漫畫(huà)，按要求回答問(wèn)題。注漫畫(huà)中的題字為“鉆研”“子愷畫(huà)”。(1)請(qǐng)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言描述畫(huà)面內(nèi)容。(90個(gè)字以?xún)?nèi))答案一本線(xiàn)裝大書(shū)中，有五個(gè)穿馬褂、長(zhǎng)袍的人被壓在書(shū)里，有兩個(gè)戴眼鏡、留長(zhǎng)胡須的人冒出頭來(lái)；另一本非線(xiàn)裝大書(shū)中，有五個(gè)穿西裝的人被壓在書(shū)里，有兩個(gè)穿西裝的人已經(jīng)冒出頭來(lái)；畫(huà)幅左上方題有“鉆研”二字。本題是一道漫畫(huà)題，概括漫畫(huà)內(nèi)容時(shí)要注意“書(shū)籍的類(lèi)別——線(xiàn)裝書(shū)和非線(xiàn)裝書(shū)”“壓在書(shū)里的人和露出腦袋的人”，以及“被壓和冒頭的人各自的人數(shù)”“人物的穿戴”等主要構(gòu)圖要素和注釋中的“鉆研”“子愷畫(huà)”等文字。(2)簡(jiǎn)要概括漫畫(huà)的寓意。(25個(gè)字以?xún)?nèi))答案寓意：一旦鉆研成功，便能出人頭地；鉆研無(wú)成，將會(huì)被無(wú)情埋沒(méi)(或“默默無(wú)聞的不一定一無(wú)是處，功成名就的未必有真才實(shí)學(xué)”，或“譏諷頑固老學(xué)究，也譏諷崇洋媚外者”，或“諷刺某些人名為鉆研，實(shí)為鉆營(yíng)”)。簡(jiǎn)述寓意時(shí)特別要注意講清人為什么被壓在書(shū)里？又為什么會(huì)在書(shū)里冒出頭來(lái)？“壓在書(shū)里”應(yīng)是指研究沒(méi)有成果，被淹沒(méi)在眾多的研究者中，無(wú)法有出頭之日；“冒出頭來(lái)”應(yīng)是指功成名就，出人頭地，被同行仰慕。但實(shí)際情況是，更多的默默無(wú)聞的人不一定沒(méi)有成就，名聲大作的人也可能華而不實(shí)、徒有其表。據(jù)此概括漫畫(huà)的寓意即可。點(diǎn)撥關(guān)鍵

答好圖片類(lèi)與詞云圖轉(zhuǎn)換活動(dòng)三(一)圖片類(lèi)轉(zhuǎn)換這里的圖片主要是指繪畫(huà)、攝影或剪紙等藝術(shù)性很強(qiáng)的作品。因?yàn)槭撬囆g(shù)，所以在轉(zhuǎn)換時(shí)就特別要凸顯藝術(shù)的形象性，要盡可能使語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)。下面是上海國(guó)際攝影藝術(shù)展上的一幅藝術(shù)類(lèi)金獎(jiǎng)作品，畫(huà)面中小鳥(niǎo)與螳螂成對(duì)峙之態(tài)。請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察該圖，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫(xiě)。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過(guò)80個(gè)字。答案(示例)小鳥(niǎo)尾部翹起，兩翅展開(kāi)，雙目圓睜，正從空中向下?lián)湎蛲Ｔ谥︻^的螳螂；弱小的螳螂身體前傾，奮力舉起大刀似的前肢，昂首迎戰(zhàn)，仿佛要與這個(gè)龐大的對(duì)手一決生死。試題材料是一張照片。畫(huà)面中小鳥(niǎo)與螳螂成對(duì)峙之態(tài)，小鳥(niǎo)位于左上方，尾部翹起，兩翅展開(kāi)，雙目圓睜，從空中向下?lián)湎蝮耄惑胛挥谟蚁路?，立在枝頭，朝小鳥(niǎo)舉起前肢。畫(huà)面中大與小、強(qiáng)與弱的對(duì)峙，體現(xiàn)出作者對(duì)螳螂頑強(qiáng)抗?fàn)幰庾R(shí)的肯定和對(duì)生命的贊美。題目要求使用比喻或比擬的修辭手法描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容，可根據(jù)前面對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的解說(shuō)組織作答，抓住小鳥(niǎo)和螳螂的形態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，緊扣“對(duì)峙”“抗?fàn)幰庾R(shí)”展開(kāi)細(xì)致描繪。組織答案時(shí)，力求描寫(xiě)精準(zhǔn)，修辭恰當(dāng)，并根據(jù)題干中的字?jǐn)?shù)限制調(diào)整答案。點(diǎn)撥關(guān)鍵(二)詞云圖轉(zhuǎn)換詞云圖是一種用來(lái)展現(xiàn)高頻關(guān)鍵詞的可視化表達(dá)，通過(guò)文字、色彩、圖形的搭配，產(chǎn)生有沖擊力的視覺(jué)效果，而且能夠傳達(dá)有價(jià)值的信息。(2017·天津)下面是2006年度和2016年度有關(guān)“天津旅游”的詞云圖，是根據(jù)國(guó)內(nèi)十大旅游網(wǎng)站篩選出的高頻詞匯生成的，字號(hào)越大，表示該詞出現(xiàn)的頻率越高，關(guān)注度就越高。(1)請(qǐng)對(duì)比兩幅詞云圖，簡(jiǎn)要概括天津旅游十年間發(fā)生的變化。答案(示例)2006年游人對(duì)自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的關(guān)注度較高，側(cè)重景觀(guān)欣賞；2016年游人對(duì)城市文化和民俗特色的關(guān)注度較高，側(cè)重文化體驗(yàn)。本題實(shí)質(zhì)就是圖文轉(zhuǎn)換題，但相比以前的題目更為復(fù)雜，也更有深度。首先，將兩圖認(rèn)真比較，不難看出2006年的高頻詞匯為海河、薊縣、風(fēng)景、景區(qū)、門(mén)票、公交、市區(qū)等；而2016年的高頻詞匯則為文化、休閑、民俗、特色、相聲、都市、歷史、故居等。其次，概括各自?xún)A向的領(lǐng)域及特點(diǎn)。很明顯，前者傾向于對(duì)自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的參觀(guān)與欣賞；而后者更關(guān)注城市文化與民俗特色，注重文化體驗(yàn)。(2)結(jié)合2016年度詞