25版：學(xué)案68　正確理解運(yùn)用實(shí)詞虛詞-結(jié)合語(yǔ)境精準(zhǔn)辨析

語(yǔ)言文字運(yùn)用?語(yǔ)言基礎(chǔ)板塊八正確理解運(yùn)用實(shí)詞虛詞學(xué)案68——結(jié)合語(yǔ)境，精準(zhǔn)辨析復(fù)習(xí)任務(wù)1.能夠在語(yǔ)境中準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義，重點(diǎn)是代詞的意義和用法。2.能夠在語(yǔ)境中準(zhǔn)確辨析近義實(shí)詞虛詞，并能夠正確運(yùn)用?？记槲⒂^年份卷別所考詞語(yǔ)提問(wèn)方式命題特點(diǎn)2023新高考Ⅰ卷處處、微微、早早(疊詞的結(jié)構(gòu)語(yǔ)義)文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。(3分)近年來(lái)，高考在實(shí)詞、虛詞方面的考查分兩個(gè)階段：第一階段為2016～2021年，主要考查近義實(shí)詞、虛詞的選用。以實(shí)詞為主，所選詞語(yǔ)不偏不怪，皆為生活、學(xué)習(xí)中常見(jiàn)常用的，難度不大。所用題型為選擇題。第二階段為2022～2023年，主要考查實(shí)虛詞的語(yǔ)義理解和用法辨析。尤其是2023年對(duì)詞義的考查，不僅僅是考查多義詞、代詞的意義和用法，更深入到詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)語(yǔ)義的理解(指疊詞的結(jié)構(gòu)義“像……似的”“A是A，B是B”)。題型選擇題與簡(jiǎn)答題兼有。這些新的考查方向，值得關(guān)注與研究。像……似的(詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)語(yǔ)義)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。(3分)新高考Ⅱ卷誰(shuí)(疑問(wèn)代詞)下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)考情微觀年份卷別所考詞語(yǔ)提問(wèn)方式命題特點(diǎn)2023全國(guó)乙卷能(動(dòng)詞)下列句子中的“能”與文中加顏色的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)近年來(lái)，高考在實(shí)詞、虛詞方面的考查分兩個(gè)階段：第一階段為2016～2021年，主要考查近義實(shí)詞、虛詞的選用。以實(shí)詞為主，所選詞語(yǔ)不偏不怪，皆為生活、學(xué)習(xí)中常見(jiàn)常用的，難度不大。所用題型為選擇題。第二階段為2022～2023年，主要考查實(shí)虛詞的語(yǔ)義理解和用法辨析。尤其是2023年對(duì)詞義的考查，不僅僅是考查多義詞、代詞的意義和用法，更深入到詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)語(yǔ)義的理解(指疊詞的結(jié)構(gòu)義“像……似的”“A是A，B是B”)。題型選擇題與簡(jiǎn)答題兼有。這些新的考查方向，值得關(guān)注與研究。是(A是A，B是B)(詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)語(yǔ)義)下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分的語(yǔ)句，用法和作用相同的一項(xiàng)是(3分)2022新高考Ⅰ卷你(人稱代詞)下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是(3分)考情微觀年份卷別所考詞語(yǔ)提問(wèn)方式命題特點(diǎn)2020全國(guó)Ⅱ卷以及/乃至容易/易于尚且/仍然然而/雖然依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)近年來(lái)，高考在實(shí)詞、虛詞方面的考查分兩個(gè)階段：第一階段為2016～2021年，主要考查近義實(shí)詞、虛詞的選用。以實(shí)詞為主，所選詞語(yǔ)不偏不怪，皆為生活、學(xué)習(xí)中常見(jiàn)常用的，難度不大。所用題型為選擇題。第二階段為2022～2023年，主要考查實(shí)虛詞的語(yǔ)義理解和用法辨析。尤其是2023年對(duì)詞義的考查，不僅僅是考查多義詞、代詞的意義和用法，更深入到詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)語(yǔ)義的理解(指疊詞的結(jié)構(gòu)義“像……似的”“A是A，B是B”)。題型選擇題與簡(jiǎn)答題兼有。這些新的考查方向，值得關(guān)注與研究。2019全國(guó)Ⅰ卷邊緣化/私人化獲得/煥發(fā)制約/約束全國(guó)Ⅲ卷遐想/聯(lián)想限制/制約知識(shí)圖要前備知識(shí)詞類與語(yǔ)境一、詞類知識(shí)1.實(shí)詞：含有實(shí)際意義，能單獨(dú)充當(dāng)句子成分。(一)實(shí)詞與虛詞名詞表示人、事、物、時(shí)、地或方位的名稱普通名詞書、大山、平原專有名詞黃河、臺(tái)灣、牛頓時(shí)間處所現(xiàn)在、益陽(yáng)、北疆方位名詞左、右、上、下動(dòng)詞表示行為動(dòng)作、心理活動(dòng)、發(fā)展變化等的詞行為動(dòng)作打倒、拘留、建立心理活動(dòng)感激、敬佩、憎惡能愿動(dòng)詞能夠、可以、應(yīng)該形容詞表示事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)、顏色等的詞表示形狀長(zhǎng)短、筆直、彎曲表示性質(zhì)純粹、高尚、美麗表示狀態(tài)拘謹(jǐn)、悠閑、興奮表示顏色碧綠、烏黑、黑白數(shù)詞表示事物數(shù)目的詞基數(shù)詞一、千、萬(wàn)、億、兆序數(shù)詞第一、初五、初十倍數(shù)詞三倍、七倍、百倍分?jǐn)?shù)詞二分之一、萬(wàn)分之一概數(shù)詞四百多、三五(個(gè))量詞表示事物或動(dòng)作單位的詞物量詞個(gè)、斤、件、條動(dòng)量詞(念一)遍、(去一)趟時(shí)量詞秒、分、小時(shí)、月復(fù)合量詞人次、架次、噸公里2.虛詞：大多只有語(yǔ)法意義，一般不能單獨(dú)充當(dāng)句子成分。副詞用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示時(shí)間、頻率、范圍、語(yǔ)氣、程度等的詞程度副詞很、最、特別、分外語(yǔ)氣副詞難道、究竟、簡(jiǎn)直時(shí)間副詞剛、正、立即、一向范圍副詞全、僅僅、一概否定副詞不、未、莫、未必頻率副詞再、始終、屢次介詞用在名詞性短語(yǔ)前面，與之構(gòu)成介賓短語(yǔ)，表示時(shí)間、處所、方式、對(duì)象等的詞時(shí)間處所在、往、朝、自從方式依據(jù)用、憑、以、依照對(duì)象范圍把、被、替、對(duì)于原因目的因?yàn)?、所以、為了比較排除比、和、跟、除了連詞在詞、詞組或句子之間起聯(lián)結(jié)作用的詞既……也、和、才、寧可、于是、然而、不但、而且、因?yàn)椤⑺?、無(wú)論助詞附加在詞、短語(yǔ)、句子上起輔助作用的詞結(jié)構(gòu)助詞的、地、得、所時(shí)態(tài)助詞著、了、過(guò)語(yǔ)氣助詞嗎、呢、啊、吧、哪嘆詞表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等的詞啊、喂、嗯、哎呀擬聲詞模擬人或事物聲音的詞哈哈、呱呱、颶颶(1)下列對(duì)“下”的詞性的分析，正確的一項(xiàng)是老虎正要下山，老獵人躲在石巖下，掄起虎叉，突然給了老虎一下。A.①動(dòng)詞

②方位名詞

③量詞B.①介詞

②方位名詞

③動(dòng)詞C.①動(dòng)詞

②助詞

③介詞D.①介詞

②助詞

③量詞【理解小練1】

√(2)對(duì)下列句子中加顏色詞的詞性的判斷，正確的一項(xiàng)是①他畫的畫得獎(jiǎng)了。②他的態(tài)度不對(duì)，對(duì)他要教育。A.①動(dòng)詞

名詞

②動(dòng)詞

副詞B.①名詞

名詞

②形容詞

介詞C.①動(dòng)詞

名詞

②形容詞

介詞D.①動(dòng)詞

動(dòng)詞

②副詞

介詞√1.人稱代詞(二)

高考重點(diǎn)考查實(shí)詞——代詞人稱代詞用法及舉例第一人稱“我”稱自己。如：我來(lái)自一個(gè)小村莊，村莊很美。泛指，自己一方。如：人不犯我，我不犯人。我們的(作定語(yǔ))。如：我國(guó)。跟“你”連用，表示泛指。如：你一言，我一語(yǔ)。人稱代詞用法及舉例第二人稱“你”稱對(duì)方。如：你好。表示領(lǐng)屬，如同你的、你們的，用在單位之間。如：你班、你校。泛指，任何人，包括說(shuō)話人自己。如：要想成績(jī)好，那你就得努力。泛指，跟“我”或“他”配合使用，表示“這個(gè)”或“那個(gè)”。如：三個(gè)人你一言，我一語(yǔ)。人稱代詞用法及舉例第三人稱“他”形容詞，別的，另外的。如：別無(wú)他物、他山之石。名詞，另外的人或事物。如：這件事不是排他的。指自己和對(duì)方以外的某個(gè)人，實(shí)指。如：這段時(shí)間，他很辛苦。另有：(1)復(fù)指代詞：自己、自身、自個(gè)兒。(2)旁指代詞：別人、人家。(3)統(tǒng)指代詞：大家、大伙兒、大家伙兒。人稱代詞用法及舉例第三人稱“他”泛指，任何一個(gè)人。如：生活中總有這樣一個(gè)人，他總是很快樂(lè)。虛指，用在動(dòng)詞和數(shù)量詞之間。如：最近事情太多，理不出頭緒，算了，先睡他一覺(jué)再說(shuō)。2.疑問(wèn)代詞疑問(wèn)方面疑問(wèn)代詞問(wèn)人、事物誰(shuí)、什么、哪問(wèn)處所哪里、哪兒、什么地方問(wèn)時(shí)間多會(huì)兒、哪會(huì)兒、幾時(shí)、什么時(shí)候問(wèn)性質(zhì)、狀態(tài)、方式、程度怎么、怎么樣、怎樣問(wèn)數(shù)量幾、多少3.指示代詞另外，“每、各、某、本、另、該、別的、其他、其余”等也都是指示代詞。指示代詞近指遠(yuǎn)指指別或稱代人、事物這那稱代處所這里、這兒那里、那兒稱代時(shí)間這會(huì)兒那會(huì)兒指別或稱代性質(zhì)、方式、程度這么、這樣、這么樣那么、那樣、那么樣二、語(yǔ)境知識(shí)語(yǔ)言交際活動(dòng)總是在一定的交際環(huán)境中進(jìn)行的，交際環(huán)境就是通常說(shuō)的語(yǔ)境。語(yǔ)境包括語(yǔ)言表達(dá)的上下文，也包括表達(dá)的時(shí)間、場(chǎng)合、交際對(duì)象等具體情境，以及社會(huì)文化、時(shí)代背景等。語(yǔ)境會(huì)制約交際的方式，對(duì)話語(yǔ)的語(yǔ)義、形式及風(fēng)格等都有影響。對(duì)于詞語(yǔ)、句子和篇章的理解和運(yùn)用，都應(yīng)聯(lián)系語(yǔ)境。語(yǔ)境可分為三類：第一，局部的上下文環(huán)境，即話語(yǔ)前后相毗鄰的語(yǔ)句；第二，話語(yǔ)的微觀使用環(huán)境，或者說(shuō)“情景語(yǔ)境”，包括言語(yǔ)交際行為的主題、目的、表達(dá)方式、當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫啊?duì)話雙方的關(guān)系、距離等因素；第三，話語(yǔ)的宏觀使用環(huán)境，包括話語(yǔ)活動(dòng)的社會(huì)、歷史和文化背景等。語(yǔ)境制約和影響著語(yǔ)義的理解。在具體語(yǔ)境中，會(huì)產(chǎn)生增義、減義或反義等現(xiàn)象?！霸隽x”是指由于語(yǔ)境的影響，所表達(dá)的語(yǔ)義內(nèi)容有所增加，可能是表達(dá)者有意增加的附加義，接受者也可依據(jù)語(yǔ)境，憑借自己的理解獲得。如魯迅《藤野先生》：“因?yàn)橐_同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫廣告，末一句是‘請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要’，而且在‘漏’字旁邊加了一個(gè)圈?！甭?lián)系語(yǔ)境，上下文中有學(xué)生會(huì)干事曾懷疑作者的解剖學(xué)作弊，由此可知，這特地加圈的“漏”字另有增義，是影射作者得到了教員透露的考題。“減義”則是指由于語(yǔ)境的限制，所表達(dá)的內(nèi)容在話語(yǔ)體系中的意義減弱，甚至喪失了一部分含義。如《紅樓夢(mèng)》第三十四回中寶玉挨打后，寶釵探望時(shí)勸道：“早聽(tīng)人一句話，也不至今日。別說(shuō)老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也疼?！甭?lián)系語(yǔ)境，寶釵所說(shuō)的“人”“我們”都由泛指弱化為特指她自己，從而準(zhǔn)確地表達(dá)了言說(shuō)時(shí)的用意、心理，也表現(xiàn)出她的性格特點(diǎn)。“反義”是指由于語(yǔ)境的影響，話語(yǔ)體系中的意義發(fā)生了與本身的意義完全相反的變化。如孫犁《荷花淀》中，丈夫參軍之后，“女人們到底有些藕斷絲連”，商量著要去探望，一個(gè)說(shuō)：“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”嘴上說(shuō)的是“有什么看頭”，實(shí)際上表達(dá)的是一種惦念之情。她的話語(yǔ)只有借助語(yǔ)境，利用共同經(jīng)驗(yàn)才能被準(zhǔn)確理解。語(yǔ)境可以消除歧義，明確語(yǔ)義。比如，“游擊隊(duì)對(duì)日寇的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的”“他沒(méi)有聽(tīng)取導(dǎo)師的建議，對(duì)論文的觀點(diǎn)加以修改，變更全文的結(jié)論”之類的句子，孤立地看都可以有不同的理解，但在特定語(yǔ)境中，語(yǔ)義卻是明確的。結(jié)合語(yǔ)境，也可以分析言外之意，如理解陳涉所說(shuō)的“燕雀安知鴻鵠之志”、王安石所說(shuō)的“盤庚不為怨者故改其度”的用意，并可深入研討語(yǔ)境對(duì)形成語(yǔ)言風(fēng)格、表現(xiàn)人物性格的影響。同樣，也可以清楚地分析在特定語(yǔ)境中有意誤解語(yǔ)意的原因?！纠斫庑【?】根據(jù)語(yǔ)境，請(qǐng)你對(duì)網(wǎng)友甲的問(wèn)題在橫線處作出恰當(dāng)?shù)慕忉尰貜?fù)。每處不超過(guò)30個(gè)字。網(wǎng)友甲：“燃”本來(lái)是指一種放熱發(fā)光的化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)過(guò)程極其復(fù)雜。游離基的鏈鎖反應(yīng)是燃燒反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，光和熱是燃燒過(guò)程中發(fā)生的物理現(xiàn)象?？墒牵罱Ｂ?tīng)人說(shuō)，××歌曲好“燃”，電影《厲害了，我的國(guó)》“燃”爆了！這里的“燃”，到底該如何理解？回復(fù)：這里的“燃”是個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞?！痢粮枨谩叭肌保侵涪賍_________；而在說(shuō)電影“燃”爆了時(shí)，則常常是指②____________。答案(示例)①歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，充滿激情，能夠讓聽(tīng)眾有隨著樂(lè)曲起舞的沖動(dòng)②影片充滿正能量，振奮人心，能夠讓觀眾熱血沸騰、激動(dòng)不已作答本題不但要根據(jù)語(yǔ)境來(lái)分析，還要求學(xué)生了解并掌握一些網(wǎng)絡(luò)詞匯的新含義?！叭肌钡木W(wǎng)絡(luò)意思是：很激情，熱血沸騰，非常勵(lì)志，非常給力。一般用來(lái)形容一些正能量、熱血的影視作品或音樂(lè)。①針對(duì)“歌曲”，主要是聽(tīng)覺(jué)感受，能讓人熱血沸騰、激情飛揚(yáng)的樂(lè)曲，通?！肮?jié)奏感強(qiáng)”，能夠帶動(dòng)人的情緒。②針對(duì)“影片”，除了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受外，影片本身的故事情節(jié)、人物形象也充滿感染人的力量，如《厲害了，我的國(guó)》是對(duì)祖國(guó)強(qiáng)大的禮贊，充滿正能量，看過(guò)之后能夠振奮人心，讓觀眾熱血沸騰。

理解詞語(yǔ)的意義和用法活動(dòng)一(一)多義詞的語(yǔ)境義理解現(xiàn)代漢語(yǔ)中存在著極其豐富的多義詞，多義詞往往具有幾個(gè)義項(xiàng)，但在具體語(yǔ)境里多義詞所包含的義項(xiàng)只能有一個(gè)被顯現(xiàn)出來(lái)。如“要”是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一個(gè)常用的多義詞，它的義項(xiàng)有：(1)希望得到；(2)希望保留；(3)重要；(4)將要；(5)應(yīng)該；等等。“我要這本書”，顯示義項(xiàng)(1)；“這捆資料我還要呢”，顯示義項(xiàng)(2)；“摘要記錄了今天會(huì)議的精神”，顯示義項(xiàng)(3)；“馬上要下雨了”，顯示義項(xiàng)(4)；“路很滑，大家要小心”，顯示義項(xiàng)(5)。由此可見(jiàn)，多義詞可以在不同語(yǔ)境中顯現(xiàn)不同的義項(xiàng)，語(yǔ)境能制約多義詞的義項(xiàng)。違反這條規(guī)則，在同一語(yǔ)境中使用多義詞的兩個(gè)義項(xiàng)，必將造成歧義，使人無(wú)法明白語(yǔ)意，甚至鬧出笑話。1.(2023·全國(guó)乙)下列句子中的“能”與文中加顏色的“能”(見(jiàn)例句)，意義和用法相同的一項(xiàng)是郭老頭能吃飯。斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點(diǎn)汁，幾口就下去了。A.她盡量高高地踮起腳尖，希望車廂里的人能看見(jiàn)她的臉。B.我們班同學(xué)就數(shù)他能說(shuō)，講起話來(lái)口若懸河、滔滔不絕。C.新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場(chǎng)所都不能吸煙。D.以前這條小河上沒(méi)有橋，人們只能涉水而過(guò)，非常不便?！獭澳堋笔乾F(xiàn)代漢語(yǔ)常用的助動(dòng)詞，基本的意義是表示有能力或有條件做某事，此外還有表示善于做某事、情理上許可或環(huán)境上許可等意義。表示善于做某事時(shí)，“能”之前可以用程度副詞“很”“最”“非?！薄疤貏e”等修飾，這是區(qū)別于其他意義的形式標(biāo)記。原文中“郭老頭能吃飯”是說(shuō)郭老頭胃口好、食量大，“能”表示善于做某事。四個(gè)選項(xiàng)中只有B項(xiàng)“數(shù)他能說(shuō)”中的“能”表示善于、擅長(zhǎng)，與原文句中加顏色的“能”的意義和用法相同。A項(xiàng)中的“能”表示有能力或有條件做某事。C項(xiàng)“不能”中的“能”表示情理上的允準(zhǔn)。D項(xiàng)“只能”中的“能”表示環(huán)境上的許可。因此，只有B項(xiàng)符合條件。本題不要求考生辨析以上幾種不同的意義用法，僅要求考生能夠根據(jù)日常學(xué)習(xí)生活中積累的語(yǔ)感發(fā)現(xiàn)其中存在的差異。2.下列句子中的“就”和“這時(shí)外界灰塵、花粉、病原體、化妝品等物理、化學(xué)刺激就很容易進(jìn)入皮膚，引發(fā)一系列過(guò)敏反應(yīng)”中的“就”，意義和用法相同的一項(xiàng)是A.春天就要來(lái)了，可也不要忘卻寒冬里緊緊呵護(hù)著你的人兒。B.試著去了解一個(gè)人，愛(ài)一個(gè)人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好。C.發(fā)布會(huì)由大會(huì)發(fā)言人就大會(huì)議程和相關(guān)問(wèn)題回答記者提問(wèn)。D.這些年他就愛(ài)書法，對(duì)唱歌、跳舞、運(yùn)動(dòng)等似乎興趣不濃。√B項(xiàng)和文中的“就”均為副詞，用在動(dòng)詞前面，表示在某種條件或者情況下自然怎么樣。A項(xiàng)副詞，表示立刻、馬上。C項(xiàng)介詞，引出下面內(nèi)容。D項(xiàng)副詞，表示范圍，只。(二)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)性語(yǔ)義的理解詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)語(yǔ)義是指詞語(yǔ)在特定的組合結(jié)構(gòu)(包括語(yǔ)義結(jié)構(gòu)和句法結(jié)構(gòu))中所顯示的意義。像2023年高考所考的AA式疊詞和“像……似的”“A是A，B是B”等語(yǔ)義理解，皆屬此類。名詞、動(dòng)詞、形容詞有一部分能夠重疊，重疊結(jié)構(gòu)多種多樣，如AA式、ABB式、AABB式、ABAB式，它們重疊后的語(yǔ)義也有相應(yīng)的變化，如AA式，名詞的AA式帶來(lái)周遍義，強(qiáng)調(diào)全部、每一，如“人人”“家家”；動(dòng)詞的AA式有嘗試義、短暫義，如看看；形容詞、副詞的AA式有程度加深或恰當(dāng)義，如“長(zhǎng)長(zhǎng)”“大大”。詞語(yǔ)重疊是漢語(yǔ)常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，考生較為熟悉。至于考查“A是A，B是B”的句式結(jié)構(gòu)義則顯得專業(yè)和冷僻，但是它屬于我們?nèi)粘Ｉ钪械恼Z(yǔ)言現(xiàn)象，只不過(guò)我們習(xí)焉不察而已。像“丁是丁，卯是卯”“工作是工作，休息是休息”等，有很多。試題試圖引導(dǎo)我們關(guān)注日常生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，加深對(duì)我們豐富、博大的語(yǔ)言的理解。1.下面文段中有三個(gè)重疊形式“一簇簇、剛剛、歡歡喜喜”，說(shuō)說(shuō)它們和“一簇、剛、歡喜”相比，語(yǔ)義上各自有什么不同。茶汛開始的辰光，一簇簇茶樹剛從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)，椏梢上一槍一旗剛剛展開，葉如芽，芽如針。茶汛到了，一年中頭一個(gè)忙季到了，頭一個(gè)收獲季節(jié)到了，個(gè)個(gè)都開開心心的，真像是過(guò)節(jié)一樣。就連小學(xué)生也歡歡喜喜地讀半天書放半天茶假，背個(gè)?；@去采茶。答案“一簇簇”與“一簇”相比，突出了聚集成堆(群)的茶樹之多?！皠倓偂迸c“剛”相比，更能突出“一槍一旗”展開的時(shí)間之短。“歡歡喜喜”與“歡喜”相比，更能突出小學(xué)生對(duì)放假采茶的喜悅之深。2.(2023·全國(guó)乙)下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分的語(yǔ)句，用法和作用相同的一項(xiàng)是倆老頭非?！耙谩薄@地方的方言，“要好”是愛(ài)干凈愛(ài)整齊的意思。不論什么時(shí)候，上唇的胡子平斬烏黑，下巴的胡子刮得溜光。渾身的衣服，袖子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子，一個(gè)紐扣也不短。A.稗子的葉很像稻葉，但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。B.說(shuō)話辦事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。C.從今以后，你的是你的，我的是我的，咱們倆井水不犯河水。D.瞧那個(gè)小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是個(gè)美人胚子。√本題考查現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的“A是A，B是B”結(jié)構(gòu)的用法和作用?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中“A是A，B是B”有兩種基本表意作用，一是用于對(duì)舉，強(qiáng)調(diào)A和B二者不同，不可混為一談；二是表示“地道”“不含糊”(見(jiàn)呂叔湘《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》)，強(qiáng)調(diào)A和B兩者都是其該有的樣子，含有褒義的感情色彩。原文中用“袖子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子”形容主人公衣著干凈整潔，即第二種用法。四個(gè)選項(xiàng)中只有D項(xiàng)中的“眼睛是眼睛，鼻子是鼻子”是第二種用法，與原文相同。其他三項(xiàng)則是第一種用法。(三)高考重點(diǎn)考查的實(shí)詞——代詞意義和用法的理解近幾年，詞語(yǔ)意義和用法成為高考的熱點(diǎn)。詞語(yǔ)中的代詞多義，用法靈活，尤其受到高考命題人的青睞。其命題方式有兩種：一是用選擇題形式考查語(yǔ)境中代詞的意義和用法，二是用簡(jiǎn)答題形式考查人稱變化的表達(dá)效果。代詞理解起來(lái)很簡(jiǎn)單，一旦用起來(lái)就相當(dāng)復(fù)雜，它會(huì)隨著語(yǔ)境的變化而變換指代意義和用法。這些意義和用法主要有：(1)特指與泛指。特指指具體的人、特定的人或事物，而泛指指普遍的、不確定的人或事物。特指局限于特定的一些人或事物，而泛指指的是普遍的人或事物。如“你要是覺(jué)得有用，就留下吧”中的“你”是特指，特指對(duì)話一方；“他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服”中的“你”是泛指，可以換成“叫人不得不佩服”。(2)任指與確指。任指，指代所說(shuō)范圍內(nèi)的任何人或事物。如：“你愛(ài)看什么就看什么?！边@句話中的“什么”指任何人或任何事物。確指，有明確的指代對(duì)象。如：“你剛才說(shuō)的是什么？”“什么”雖表示疑問(wèn)，卻是確指，也是實(shí)指。(3)虛指與實(shí)指。如“你看什么呢？”這個(gè)“什么”是實(shí)指，但是“你看什么看？不準(zhǔn)看！”這里的“什么”則是虛指。所謂辨析，就是能夠在語(yǔ)境中準(zhǔn)確分清它指代什么，是哪種用法。1.下列句子中的“什么”和文中加顏色處的“什么”，意義和用法相同的一項(xiàng)是鐘先生清醒地意識(shí)到，學(xué)科建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)科理論建設(shè)的學(xué)術(shù)工作十分繁重。在《民間文藝學(xué)的建設(shè)》中，他說(shuō)：“作為文化科學(xué)之一的、系統(tǒng)的民間文藝學(xué)，那主要的任務(wù)，不消說(shuō)是在于闡明以下各方面的問(wèn)題：這種對(duì)象的特點(diǎn)是什么呢？它是怎樣產(chǎn)生的呢？有怎樣的發(fā)展和變化呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，這種科學(xué)的內(nèi)容，就是關(guān)于民間文學(xué)一般的特點(diǎn)、起源、發(fā)展以及功能等重要方面的敘述和說(shuō)明?！逼鋵?shí)，這些僅為民間文藝領(lǐng)域的基本學(xué)術(shù)問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決遠(yuǎn)不足以構(gòu)建民間文藝學(xué)的理論體系。A.他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花。B.都到這個(gè)時(shí)候了，你倒是快說(shuō)呀，還裝聾作啞??？C.“木葉”是什么呢？按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”

也就是“樹葉”。D.前行路上，無(wú)論遇到什么都不能失去追逐夢(mèng)想的翅膀?！藽項(xiàng)和文中的“什么”都表示疑問(wèn)。A項(xiàng)是虛指，表示不確定的時(shí)間。B項(xiàng)表示責(zé)難。D項(xiàng)是任指，用在“也”或“都”前面，表示所說(shuō)范圍之內(nèi)沒(méi)有例外。2.人稱代詞雖然有第一、二、三人稱之分，但在實(shí)際運(yùn)用中，這三種人稱有時(shí)是變換的。請(qǐng)指出下列句子中加顏色字的指代義。(1)這個(gè)人不喜歡講話，你問(wèn)他十句，他才答你一句。(2)那天你在大街上遇見(jiàn)的白衣女子便是我，她是你的一個(gè)學(xué)生。答案“你”指代“我”。答案“她”指代“我”。(3)趙老師對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，別忘了我們是學(xué)生，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)?！?4)大家這樣看重我，我決不辜負(fù)大家的希望。答案“我們”指代“你們”。答案“大家”不包括說(shuō)話人在內(nèi)。

準(zhǔn)確辨析近義實(shí)詞、虛詞活動(dòng)二(一)準(zhǔn)確辨析近義實(shí)詞要掌握和運(yùn)用好實(shí)詞，關(guān)鍵在于能辨析近義詞的意義和用法。辨析近義詞是為了使思想感情表達(dá)得更精確、更細(xì)膩，使語(yǔ)言表達(dá)效果更加鮮明生動(dòng)。辨析近義詞，辨異是重點(diǎn)。辨異首先要求同。所謂求同，就是找到一組近義詞共同的基本義，然后在這個(gè)共同的基本義之內(nèi)，辨析其差異。辨析角度方法示例對(duì)點(diǎn)體驗(yàn)詞義輕重例如“嘲笑”與“譏笑”都含有“看不起人、取笑人”的意思，只是詞義輕重程度不同：“嘲笑”指一般的取笑，詞義較輕；“譏笑”指帶有諷刺、挖苦意味的取笑，詞義較重。①那個(gè)黃昏，風(fēng)掀著葉子嘩嘩作響，草青中泛黃簌簌而動(dòng)。裹滿霞光的我，如沐浴般______、愜意。(舒服/舒適)1.意義辨析舒適舒服：身體或精神上感到輕松愉快。舒適：舒服安逸?！笆孢m”比“舒服”程度更深。語(yǔ)境與“愜意”搭配，故選“舒適”。辨析角度方法示例對(duì)點(diǎn)體驗(yàn)適用范圍例如“年齡”與“年紀(jì)”：“年齡”指人或動(dòng)植物已生存的年數(shù)，適用范圍大；“年紀(jì)”專指人的年齡，適用范圍小。②中國(guó)外交部新聞發(fā)言人在例行記者會(huì)上宣稱，中方將繼續(xù)_____一切必要措施，堅(jiān)決維護(hù)中國(guó)企業(yè)合法權(quán)益，堅(jiān)定維護(hù)自身主權(quán)、安全和發(fā)展利益。(采用/采取/采納)

采取“采用”重在“用”，適用對(duì)象很廣，可以是具體事物，如工具、材料、裝備、藥物、教材等；可以是抽象事物，如經(jīng)驗(yàn)、意見(jiàn)、技術(shù)、方法等?！安扇　敝卦凇叭　?，即從許多可用的事物中選取合適的，多用于抽象事物，如方針、政策、手段、措施、態(tài)度、原則等。“采納”重在“納”，即認(rèn)為合適而接受，適用對(duì)象較窄，常用于意義、要求、方案、主張等抽象事物。從應(yīng)用范圍上看，“采用”最廣，“采取”次之，“采納”最窄。這里，與“措施”相搭配的是“采取”。辨析角度方法示例對(duì)點(diǎn)體驗(yàn)表達(dá)側(cè)重例如“冷僻”與“冷落”：“冷僻”側(cè)重于“偏僻，不熟悉”，“冷落”側(cè)重于“不熱鬧，不熱情”。③法律規(guī)定：子女應(yīng)當(dāng)尊重父母的婚姻權(quán)利，不得________父母再婚以及婚后的生活。(干涉/干預(yù))干涉“干涉”著重于強(qiáng)行參與，橫加阻撓，多指用粗暴、強(qiáng)硬的手段過(guò)問(wèn)或制止，迫使對(duì)方服從；“干預(yù)”著重于過(guò)問(wèn)別人的事，一般是給對(duì)方一定的壓力和影響。因?yàn)槭恰胺梢?guī)定”，法律禁止的應(yīng)是子女“強(qiáng)行”“粗暴”的行為，故選“干涉”。辨析角度方法示例對(duì)點(diǎn)體驗(yàn)感情色彩感情色彩分褒、中、貶三種。例如“成果(褒)—結(jié)果(中)—后果(貶)”。①家庭的______使他從小對(duì)美就有敏銳的感悟，鄉(xiāng)村豐富的色彩和生動(dòng)的線條使他陶醉不已。(熏陶/熏染)2.色彩辨析熏陶熏陶：長(zhǎng)期接觸的人或事物對(duì)人的生活習(xí)慣、思想行為、品行學(xué)問(wèn)等逐漸產(chǎn)生某種影響(多指好的)。熏染：長(zhǎng)期接觸的人或事物對(duì)人的生活習(xí)慣逐漸產(chǎn)生某種影響(多指壞的)。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“熏陶”。辨析角度方法示例對(duì)點(diǎn)體驗(yàn)語(yǔ)體色彩語(yǔ)體色彩分口語(yǔ)體和書面語(yǔ)體。例如“爸爸(口語(yǔ))—父親(書面語(yǔ))”。②會(huì)晤中，兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人______了今后雙邊經(jīng)濟(jì)文化交流中的一系列問(wèn)題，并就許多國(guó)際問(wèn)題交換了意見(jiàn)。(磋商/商量)磋商“磋商”是書面語(yǔ)，“商量”是口語(yǔ)。根據(jù)語(yǔ)境中“會(huì)晤”“兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人”等詞語(yǔ)可知，應(yīng)選“磋商”。辨析角度方法示例對(duì)點(diǎn)體驗(yàn)適用對(duì)象適用對(duì)象是指用于自己還是他人，是謙稱還是敬稱，是用于一般對(duì)象還是特定對(duì)象，是主動(dòng)性還是被動(dòng)性。例如“愛(ài)護(hù)(上級(jí)對(duì)下級(jí)，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩)—愛(ài)戴(與‘愛(ài)護(hù)’相反)”“啟用(用于物)—起用(用于人)”“接受(被動(dòng)性)—接收(主動(dòng)性)”。①雄偉的高原，巍峨的橫山，奔騰的無(wú)定河，_____了無(wú)數(shù)橫山兒女，塑造了他們獨(dú)特的精神氣質(zhì)。(養(yǎng)育/撫育)

3.用法辨析養(yǎng)育養(yǎng)育：撫養(yǎng)和教育，亦可引申為故土、家園對(duì)人的撫養(yǎng)教育。撫育：照料、教育兒童，使健康地成長(zhǎng)；照管動(dòng)植物，使很好地生長(zhǎng)。此處寫高原、橫山、無(wú)定河與橫山兒女的關(guān)系，是故土對(duì)兒女的撫養(yǎng)和教育，用“養(yǎng)育”更合適。辨析角度方法示例對(duì)點(diǎn)體驗(yàn)詞性語(yǔ)法看詞性及其語(yǔ)法功能，根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?，確定詞的語(yǔ)法功能，從而準(zhǔn)確辨析詞義。例如“節(jié)約(動(dòng)詞)—節(jié)儉(形容詞)”等。②歷經(jīng)歲月洗禮的古老文化由此展現(xiàn)出鮮活的生命力，而思接千載的當(dāng)代觀眾也由此_____在豐富的文化寶庫(kù)之中。(踟躕/徜徉)

徜徉踟躕：心里遲疑，要走不走的樣子。是形容詞。徜徉：閑游；安閑自在地步行。是動(dòng)詞。此處意在強(qiáng)調(diào)當(dāng)代觀眾對(duì)古老文化的接受與傳播，“踟躕”一詞具有的“遲疑”義會(huì)削弱這一語(yǔ)意的表達(dá)，故選用“徜徉”。辨析角度方法示例對(duì)點(diǎn)體驗(yàn)習(xí)慣搭配有些詞語(yǔ)的意義雖然接近，但其習(xí)慣用法不同。例如“侵占—財(cái)物、領(lǐng)土，侵犯—主權(quán)、利益、領(lǐng)空”等。③民主生活會(huì)，主要指黨員在支部、黨小組以______思想，開展批評(píng)與自我批評(píng)為主要形式的組織活動(dòng)制度。(交流/交換)

交流兩個(gè)詞語(yǔ)都指雙方把自己的東西給對(duì)方，但搭配對(duì)象不同?！敖粨Q”一般與“禮物、資料、產(chǎn)品”等搭配，其對(duì)象大都是意義較具體或所指范圍較小的詞；“交流”則與“思想、經(jīng)驗(yàn)、感情、文化、物資”等搭配，其對(duì)象大都是意義較抽象或所指范圍較大的詞。語(yǔ)境中有“思想”一詞，正好與“交流”相搭配。依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是生態(tài)興則文明興。生態(tài)美，是中國(guó)最靚麗的幸福底色。這些年來(lái)，我國(guó)堅(jiān)持踐行生態(tài)文明理念，各地把生態(tài)文明理念、生態(tài)環(huán)境保護(hù)擺在重要案頭來(lái)抓，“共抓大保護(hù)，不搞大開發(fā)”________地方發(fā)展共識(shí)，“綠水青山就是金山銀山”成風(fēng)化人、深入人心。巨變的背后，是中國(guó)________推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)行動(dòng)。加快立法步伐，夯實(shí)生態(tài)多樣性保護(hù)法治根基，50余部法律法規(guī)筑牢生物多樣性保護(hù)堅(jiān)實(shí)________。像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境，中國(guó)________人類命運(yùn)共同體理念，走出了一條生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的新路子，成為全球生態(tài)文明建設(shè)的重要參與者、貢獻(xiàn)者、引領(lǐng)者?！揪C合鞏固】A.匯聚篤信保障秉持B.凝聚

篤定

屏障

秉持C.匯聚

篤定

保障

秉承D.凝聚

篤信

屏障

秉承√“匯聚”，聚集，側(cè)重于具體可見(jiàn)的事物；“凝聚”，可以指氣體由稀變濃或變成液體，也可以指抽象物體的聚集、積聚。句中修飾限制“地方發(fā)展共識(shí)”，側(cè)重于思想認(rèn)識(shí)方面，應(yīng)用“凝聚”?！昂V信”，忠實(shí)地信仰；“篤定”，既指做事有把握，也形容面對(duì)事情從容不迫，不慌不忙。句中搭配“推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)行動(dòng)”，指做事，應(yīng)用“篤定”。“保障”，保護(hù)(生命、財(cái)產(chǎn)、權(quán)利等)，使不受侵犯和破壞，或指起保障作用的事物；“屏障”指屏風(fēng)或阻擋之物，也有保護(hù)遮蔽的含義。句中形容多樣性保護(hù)體系堅(jiān)實(shí)如“屏障”，“屏障”也能搭配動(dòng)詞“筑牢”。“秉持”，主持，掌握；“秉承”的意思是按命令或指示辦事或處理問(wèn)題。句中搭配的賓語(yǔ)是“人類命運(yùn)共同體理念”，用“秉持”更合適。(二)準(zhǔn)確辨析近義虛詞對(duì)虛詞的考查主要涉及連詞、介詞和副詞在動(dòng)態(tài)語(yǔ)境中使用情況的辨析，偶爾也涉及助詞的使用。辨析角度主要有：辨析角度方法示例對(duì)點(diǎn)體驗(yàn)看搭配情況關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在使用中有固定的搭配關(guān)系，一般不能換用。在辨析虛詞時(shí)，要結(jié)合句中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，看清是否成套出現(xiàn)，是否構(gòu)成固定搭配關(guān)系。一些虛詞如有多種搭配關(guān)系，就要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)選擇。例如“因?yàn)椤浴薄俺恰拧?。①如果沒(méi)有優(yōu)良的花卉品種、先進(jìn)的栽培技術(shù)、專業(yè)規(guī)模和品牌，______有再好的氣候和再廉價(jià)的勞動(dòng)力，也無(wú)法帶來(lái)產(chǎn)業(yè)的快速提升。(即使/雖然)

即使“即使”表示假設(shè)的讓步，其所表示的條件，可以是尚未實(shí)現(xiàn)的事情，也可以是與既成事實(shí)相反的事情，與下句的“也”屬固定搭配?！半m然”往往與“可是”“但是”連用。辨析角度方法示例對(duì)點(diǎn)體驗(yàn)看表達(dá)關(guān)系虛詞有用來(lái)表明或強(qiáng)化詞語(yǔ)之間、短語(yǔ)之間和句子之間關(guān)系的作用，所以可通過(guò)辨析詞語(yǔ)、句子之間的關(guān)系來(lái)辨析虛詞使用是否恰當(dāng)。例如：“進(jìn)而”與“從而”，前者一般表示遞進(jìn)關(guān)系，后者一般表示承接或因果關(guān)系；“只要”與“只有”，前者強(qiáng)調(diào)的是充分條件，后者強(qiáng)調(diào)的是必要條件。②甜美的笑容是你的語(yǔ)言，溫柔的舉止是你的名片，_______淹沒(méi)在多少人中，你_____會(huì)讓人一眼認(rèn)出，認(rèn)出你優(yōu)雅的身姿，認(rèn)出你脫俗的美麗。(不管……也/盡管……還)

不管也“不管……也”是非條件復(fù)句，意指排除一切條件實(shí)現(xiàn)某種結(jié)果或達(dá)到某種目的；“盡管……還”表示轉(zhuǎn)折，意思是前一分句陳述的事實(shí)作為條件所形成的結(jié)果，與后一分句所形成的結(jié)果是相反關(guān)系。辨析角度方法示例對(duì)點(diǎn)體驗(yàn)看位置虛詞在句中的位置必須根據(jù)句子的語(yǔ)法需要和虛詞自身的表意特點(diǎn)來(lái)確定。比如，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有固定的位置，有的只能用于前一分句，如“由于”；有的只能用于后一分句，如“卻”“然而”“以致”。復(fù)句中出現(xiàn)成對(duì)的關(guān)聯(lián)詞，如果前后分句的主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞用在主語(yǔ)后；如果前后分句的主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞用在主語(yǔ)前。③我報(bào)考師范類院校，是既定方針，______哪所學(xué)校放在第一志愿，還沒(méi)做最后決定。(由于/至于)至于“至于”表示另提一事，用在后一分句開頭，而“由于”只能用于前一分句。辨析角度方法示例對(duì)點(diǎn)體驗(yàn)看語(yǔ)氣主要指表示語(yǔ)氣的副詞和助詞。有些虛詞必須用在表疑問(wèn)的句子中，用在陳述句中就不合語(yǔ)法。有些虛詞用來(lái)表達(dá)委婉語(yǔ)氣，有些虛詞用來(lái)表達(dá)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣。④他是剛進(jìn)車間的新工人，做起活兒來(lái)______慢一些。(未免/不免)

不免“未免”表示前面所說(shuō)的情況不合適，或?qū)η懊嫠f(shuō)的情況不以為然，含有委婉批評(píng)的意味；“不免”表示由于前面所說(shuō)的原因而不能避免某種消極的結(jié)果?！八莿傔M(jìn)車間的新工人”正是“做起活兒來(lái)慢”的原因，此處是對(duì)“他”的客觀評(píng)價(jià)，沒(méi)有批評(píng)的語(yǔ)氣。因此，結(jié)合語(yǔ)氣判斷，應(yīng)選“不免”。辨析角度方法示例對(duì)點(diǎn)體驗(yàn)看詞性詞性不同，虛詞的語(yǔ)法功能就不同，只有把握住詞性，才能準(zhǔn)確使用。例如“偶然(形容詞)”與“偶爾(副詞)”。⑤許多私營(yíng)企業(yè)在勞動(dòng)合同中規(guī)定工人每天工作9個(gè)小時(shí)以上，這_____違反國(guó)家對(duì)工作時(shí)間的規(guī)定。(公開/公然)

公然“公開”是動(dòng)詞(使秘密的成為公開的)或形容詞(不加隱蔽的；面對(duì)大家的)；“公然”是副詞(公開地；毫無(wú)顧忌地)。句中修飾動(dòng)詞“違反”，應(yīng)選“公然”。(2020·全國(guó)Ⅱ)依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是1899年發(fā)現(xiàn)的殷墟甲骨文，是近代中國(guó)史料“四大發(fā)現(xiàn)”之一。從目前的發(fā)掘情況看，甲骨文不止出現(xiàn)在殷墟，在北京、山西、陜西、山東、湖北，________寧夏都發(fā)現(xiàn)了刻有卜辭的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，數(shù)量最多，但它不是當(dāng)時(shí)唯一的文字。《尚書·多士》記載“惟殷先人，有冊(cè)有典”，甲骨文有“典”“冊(cè)”“聿(筆)”這樣的文字，說(shuō)明殷人祖先常規(guī)的書寫材料是簡(jiǎn)冊(cè)，書寫工具是毛筆。只是用竹木做成的簡(jiǎn)冊(cè)________腐爛，似乎無(wú)法在北方的地下長(zhǎng)期保存，所以至今________沒(méi)有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡(jiǎn)。文字本質(zhì)上是記錄語(yǔ)言的，________受書寫材質(zhì)和體裁所限，甲骨文不能全面記錄當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象，但是已經(jīng)能夠反映漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法、詞匯系統(tǒng)?！揪C合鞏固】A.以及容易

尚且

然而B.乃至容易

仍然

雖然C.以及易于

仍然

然而D.乃至易于

尚且

雖然√“乃至”，甚至，也說(shuō)乃至于?！耙约啊?，連接并列的詞或詞組(“以及”前面往往是主要的)。語(yǔ)境說(shuō)甲骨文“不止出現(xiàn)在殷墟”，在其他地方也發(fā)現(xiàn)了刻有卜辭的甲骨，語(yǔ)境中寧夏出現(xiàn)刻有卜辭的甲骨含有一種出乎意料的意味，即沒(méi)想到會(huì)有某件事的發(fā)生可是它卻發(fā)生了，故選用“乃至”?！叭菀住?，做起來(lái)不費(fèi)事的；發(fā)生某種變化的可能性大?！耙子凇?，容易。語(yǔ)境說(shuō)“用竹木做成的簡(jiǎn)冊(cè)”發(fā)生腐爛的可能性更大，故此處應(yīng)選用“容易”。“尚且”，提出程度更甚的事例作為襯托，下文常用“何況”等呼應(yīng)，表示進(jìn)一層的意思?！叭匀弧?，表示情況持續(xù)不變或恢復(fù)原狀。語(yǔ)境是說(shuō)甲骨文因書寫材質(zhì)的問(wèn)題，至今“沒(méi)有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡(jiǎn)”，表示的是某種情況的持續(xù)不變，故選用“仍然”?！叭欢?，表示轉(zhuǎn)折，從另一方面來(lái)說(shuō)。“雖然”，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼應(yīng)，表示承認(rèn)甲事為事實(shí)，但乙事并不因?yàn)榧资露怀闪?。根?jù)語(yǔ)境“受書寫材質(zhì)和體裁所限，甲骨文不能全面記錄當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象”，是事實(shí)情況，但是它“已經(jīng)能夠反映漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法、詞匯系統(tǒng)”，故選用“雖然”。

對(duì)點(diǎn)練案33一、專項(xiàng)訓(xùn)練(一)理解詞語(yǔ)意義和用法1.詞語(yǔ)的意義包括基本義、引申義、比喻義。下列句子中加顏色的詞語(yǔ)和例句中加顏色的詞語(yǔ)，用法相同的一項(xiàng)是例句：促食欲素含量降低就會(huì)導(dǎo)致人體困倦，讓人缺少“精氣神”。A.學(xué)校作為育人主陣地，肩負(fù)著時(shí)代重任。B.踏上新征程，跑出加速度。C.打卡井岡山，重走紅色路。D.移除絆腳石，奔向新時(shí)代。1234567√89101112131415“精氣神”原指人體內(nèi)的元?dú)?、元神，此處指精神力氣，為引申義。B項(xiàng)“新征程”原指自然意義上的征途，此處引申為發(fā)展的步伐與任務(wù)，為引申義。A項(xiàng)“主陣地”原本是戰(zhàn)術(shù)用語(yǔ)，表示作戰(zhàn)時(shí)主要占據(jù)的地方，此處用于修飾“育人”任務(wù)，為比喻義。C項(xiàng)此處的“井岡山”就是指江西省西南部的革命圣地，為基本義。D項(xiàng)“絆腳石”本指路面上礙腳的石頭，此處用以比喻阻礙前進(jìn)的人或事物，為比喻義。1234567891011121314152.下列句子中的“春秋”和例句中加顏色的“春秋”，意義相同的一項(xiàng)是例句：經(jīng)歷千百萬(wàn)個(gè)春秋的日曬與風(fēng)蝕后，距今4000多年時(shí)，鹽湖終于等到尋鹽而來(lái)的中華上古先民。A.來(lái)日方長(zhǎng)顯身手，甘灑熱血寫春秋。B.幾度風(fēng)雨，幾度春秋。C.春秋無(wú)義戰(zhàn)，禮樂(lè)征伐自諸侯出。D.“老人家，請(qǐng)教您春秋幾何呀？”1234567√89101112131415B項(xiàng)和例句中的“春秋”是“年”的意思。A項(xiàng)指歷史。C項(xiàng)指歷史上的一個(gè)時(shí)代。D項(xiàng)是詢問(wèn)對(duì)方的年齡，“春秋”指代年齡。1234567891011121314153.下列句子中的“訓(xùn)”和文中加顏色的“訓(xùn)”，意義相同的一項(xiàng)是甲骨文“舞”字，像人兩手持舞具而舞之形。金文承甲骨字形而來(lái)，舞蹈與腳有關(guān)，所以加腳形而為小篆的“舞”?！墩f(shuō)文解字》訓(xùn)“舞”為“樂(lè)”，《禮記·樂(lè)記》說(shuō)：“舞，動(dòng)其容也。”A.“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)?！绷己玫募乙?guī)家訓(xùn)能讓孩子受益終生。B.夏雨雨大運(yùn)奪冠，得益于清華“學(xué)訓(xùn)結(jié)合，以學(xué)促訓(xùn)”的育人理念。C.像音韻、訓(xùn)詁這些窮幽極微的“小學(xué)”，王力先生都講得深入淺出。D.賽后王霜的采訪雖不足為訓(xùn)，但她對(duì)中國(guó)足球的看法也有獨(dú)到之處。1234567√89101112131415C項(xiàng)和文段中的“訓(xùn)”均指解釋詞義。A項(xiàng)指教導(dǎo)或訓(xùn)誡的話。B項(xiàng)指訓(xùn)練。D項(xiàng)指典范、準(zhǔn)則。1234567891011121314154.(2024·九省聯(lián)考)下列句子中的“給”與例句中的“給”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)例句：(各種鮮花)為炎炎夏日增添了爛漫色彩，也給人們送來(lái)幽香清爽。A.冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。B.你簡(jiǎn)直太不像話了！馬上給我出去！C.他來(lái)北京前是專門給人家修理電視的。D.我趕到時(shí)，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。1234567√89101112131415C項(xiàng)和例句中的“給”均為介詞，為，表示引出動(dòng)作行為的對(duì)象。A項(xiàng)助詞，直接用在表示被動(dòng)、處置等意思的句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞前面，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。B項(xiàng)介詞，用于祈使句，加強(qiáng)祈使語(yǔ)氣。D項(xiàng)介詞，表示某種遭遇，被。1234567891011121314155.下列句子中的“仿佛”和文中加顏色的“仿佛”，用法相同的一項(xiàng)是在這廣袤無(wú)垠的大地上，我似乎聽(tīng)到了風(fēng)的呼喚，那是一種悠遠(yuǎn)而神秘的聲音。它仿佛在訴說(shuō)著一段關(guān)于這片土地的古老傳說(shuō)。A.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。B.這家餐廳的菜肴味道仿佛和我媽媽做的一樣美味。C.夜幕下的那座高塔，仿佛一盞古老的明燈，照亮著人們前行的道路。D.站到隊(duì)列前，我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一個(gè)指揮官，所有人都在等待

我的號(hào)令。1234567√89101112131415D項(xiàng)和文中加顏色的“仿佛”都表示“想象”。A項(xiàng)比喻詞，表通感。B項(xiàng)表示比較。C項(xiàng)表示比喻。1234567891011121314156.下列句子中的“自己”和“回想一下自己的進(jìn)食順序”中的“自己”，意義和用法相同的一項(xiàng)是A.別說(shuō)外話，咱們都是自己人，我才這么著。B.我記著這樣的話：為了人類，犧牲自己。C.部隊(duì)卻勝利地沖了過(guò)去，自己傷亡很少，倒把敵人打死很多。D.“乘早不必多那個(gè)事，我告訴你句好話！”他很“自己”的說(shuō)。1234567√891011121314151234567B項(xiàng)和“回想一下自己的進(jìn)食順序”中的“自己”都是“自我”的意思。A項(xiàng)指說(shuō)話者本人這方面。C項(xiàng)指說(shuō)話者本人這方面。D項(xiàng)知己親近，關(guān)系密切。891011121314157.下列句子中的“大家”和文中畫橫線處的“大家”，用法相同的一項(xiàng)是“拒糖于千里之外”似乎已成為人們的健康共識(shí)。大家普遍認(rèn)為糖是肥胖的禍源，因此將無(wú)糖食品當(dāng)成減肥食品。A.《鄉(xiāng)土中國(guó)》不足八萬(wàn)字，是一本典型的“大家小書”，值得我們好好閱讀。B.薛寶釵“珍重芳姿晝掩門”，做足一個(gè)大家閨秀，通常很少表現(xiàn)自己的性情。C.李教練賽后點(diǎn)評(píng)本場(chǎng)比賽道：“今天大家的防守做得比較努力，有一股

拼勁?！盌.兩旁的道路上，隨處可見(jiàn)“綠水青山是我家，大家不要破壞它”一類的標(biāo)語(yǔ)。1234567√89101112131415D項(xiàng)和文中畫橫線處的“大家”都指代的是不限范圍的所有人。A項(xiàng)指的是某一領(lǐng)域內(nèi)有所建樹、有公認(rèn)成就的人，這里特指費(fèi)孝通。B項(xiàng)指的是世家望族。C項(xiàng)指代一定范圍內(nèi)的所有人。1234567891011121314158.下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項(xiàng)是只有管理好這四種精力，我們做事才能“全情投入”。了解了精力金字塔后，當(dāng)我們重新看待很多人說(shuō)的“狀態(tài)不好”，就明白這實(shí)際上意味著很多東西。比如，腦力活動(dòng)者的疲倦是思維疲倦。A.小麗呀，明天是教師節(jié)，我們送老師一張自己繪制的漂亮賀卡吧。B.老校長(zhǎng)說(shuō)：“我相信，我們每一位同學(xué)都會(huì)踔厲奮發(fā)，不負(fù)韶華！”C.我們要照顧好各自學(xué)校的“小菜園”，勞動(dòng)基地不能虛有其表啊。D.有了我們這位小皓歌手，你想聽(tīng)歌太容易了，要多少就有多少。1234567√89101112131415A項(xiàng)和文中畫橫線處的“我們”實(shí)指說(shuō)話的人和聽(tīng)話的人。B項(xiàng)實(shí)指聽(tīng)話的人，不包括說(shuō)話的人，相當(dāng)于“你們”。C項(xiàng)包括說(shuō)話的人、聽(tīng)話的人和其他人，意義虛化，在這里作句子的主語(yǔ)。D項(xiàng)包括說(shuō)話的人、聽(tīng)話的人和其他人，意義虛化，在這里作句子的定語(yǔ)，相當(dāng)于“我們的”。1234567891011121314159.文中有三個(gè)重疊形式“重重疊疊、嬌嬌俏俏、柔柔弱弱”，說(shuō)說(shuō)它們和“重疊、嬌俏、柔弱”相比，語(yǔ)義上各自有什么不同。站在稍高的地方放眼望去，是重重疊疊的蒼翠，黛碧上的那一抹新綠，則像國(guó)畫大師醉酒后隨意灑上去的筆墨。山坳里裊裊升起的炊煙，像幾根新發(fā)芽的昂藤，不過(guò)得以青翠的山色為背景，一旦高出山脊，就淡了，虛了，散了，縹緲了，與云天一色，再也看不見(jiàn)了。山洼的荒塘里，白水的中央，則嬌嬌俏俏地擎幾枝新荷，像是舞臺(tái)上一群少女，在音樂(lè)響起之前擺出的一種造型。動(dòng)心之處，似乎比柔柔弱弱的花更勝二三分。最奇的是，每口池塘的水面都俏立著這么一群精靈，難怪湘潭被人稱作蓮城。123456789101112131415答案①“重重疊疊”形容一層又一層地摞在一起的樣子，比“重疊”表達(dá)的數(shù)量更多，更能凸顯蔥蘢的綠意。②“嬌嬌俏俏”意為柔美俊俏，比“嬌俏”更能描摹荷花當(dāng)時(shí)柔美嬌羞的狀態(tài)。③“柔柔弱弱”比“柔弱”表示的程度深，更能表現(xiàn)其他花嬌小、令人憐惜的特點(diǎn)，凸顯荷花的“嬌羞、俏皮”，更讓人心動(dòng)。12345678910111213141510.下面兩段話中的畫波浪線部分都有“像……一樣”，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。(1)人類的大腦是終生可塑的，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷塑造大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)連接的過(guò)程，掌握信息越多，越利于在學(xué)習(xí)和生活中解決問(wèn)題，但如果過(guò)分重視書本知識(shí)，缺少批判性思維和創(chuàng)新思維，大腦會(huì)越學(xué)習(xí)越僵化，最后變成了“書呆子”。這就像吝嗇的守財(cái)奴一樣，金錢沒(méi)有變成價(jià)值，反而變成了負(fù)擔(dān)。123456789101112131415(2)過(guò)了兩年五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生了。報(bào)紙上的如火如荼的記載喚醒了覺(jué)新被忘卻了的青春。他和他的兩個(gè)兄弟一樣貪婪地讀著本地報(bào)紙上轉(zhuǎn)載的北京消息。他在本城唯一出售新書報(bào)的“華洋書報(bào)流通處”里買了一本最近出版的《新青年》，又買了兩三份《每周評(píng)論》。這些刊物里面一個(gè)一個(gè)的字像火星一樣地點(diǎn)燃了他們弟兄的熱情。答案(1)表類比，將“書呆子”和守財(cái)奴進(jìn)行類比，說(shuō)明“書呆子”不能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為價(jià)值。(2)表比喻，將進(jìn)步刊物比喻成火星，說(shuō)明進(jìn)步刊物能夠點(diǎn)燃他們的熱情。123456789101112131415(二)辨析近義實(shí)詞、虛詞11.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是經(jīng)典之所以為經(jīng)典，就在于其歷史生命之悠長(zhǎng)。后學(xué)通過(guò)回溯、詮釋經(jīng)典而推陳出新，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，________讓經(jīng)典永葆活力。無(wú)疑，《論語(yǔ)》就是經(jīng)典中的經(jīng)典，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中占有舉足輕重的地位。漢儒譽(yù)之為“五經(jīng)之管轄，六藝之喉衿”，數(shù)百年后的宋儒仍奉其為________。但歷代學(xué)者對(duì)這部經(jīng)典的認(rèn)識(shí)絕非千篇一律。這首先體現(xiàn)在不同時(shí)代對(duì)《論語(yǔ)》中孔子形象的看法不同，孔子的形象歷經(jīng)________，他所開創(chuàng)的儒家思想也在傳承中被不斷地改造和重塑，從而呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。123456789101112131415A.進(jìn)而鼻祖

演變B.進(jìn)而

圭臬

嬗變C.從而

圭臬

嬗變D.從而

鼻祖

演變1234567√89101112131415第一空，進(jìn)而：表示在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步，表遞進(jìn)關(guān)系。從而：上文是原因、方法等，下文是結(jié)果、目的等，相當(dāng)于“因此就”，表因果關(guān)系。此處前后句子是因果關(guān)系，應(yīng)選“從而”。第二空，圭臬：借指準(zhǔn)則或法度。鼻祖：創(chuàng)始人。此處“其”指代《論語(yǔ)》，應(yīng)選“圭臬”。第三空，嬗變：蛻變，更替。演變：發(fā)展變化(指歷時(shí)較久的)。此處和“歷經(jīng)”搭配，應(yīng)選“嬗變”。12345678910111213141512.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是語(yǔ)言一直是傳媒的工具，偶被提及也只是作為文藝作品中的配角。央視紀(jì)錄片頻道在兔年春節(jié)長(zhǎng)假的黃金時(shí)段開播的最新紀(jì)錄片《中國(guó)話》，是我國(guó)第一部以語(yǔ)言為對(duì)象的紀(jì)錄片。該片________我們：語(yǔ)言學(xué)既是基礎(chǔ)科學(xué)，也是應(yīng)用學(xué)科，語(yǔ)言需要我們給予關(guān)注，需要我們積極發(fā)展。123456789101112131415在橫向空間的尺度上，除卻思維工具和交際工具，語(yǔ)言同樣是民族共同體的重要支持與載體。就我國(guó)而言，中國(guó)的語(yǔ)言是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要基礎(chǔ)。該片定名“中國(guó)話”而非“漢語(yǔ)”“中文”，一方面是因?yàn)槭褂每谡Z(yǔ)化的稱呼更加親切，另一方面則是彰顯中國(guó)的語(yǔ)言________范圍十分廣泛。在縱向時(shí)間的尺度上，語(yǔ)言是維系我們與祖先、與傳統(tǒng)文化最重要的紐帶之一。價(jià)值、情感、公共記憶無(wú)不以此為________，更深受語(yǔ)言本身的影響。所以民間才有“寧賣祖先田，不忘祖先言”的說(shuō)法。可以說(shuō)，繼承中華語(yǔ)言是對(duì)中華文化最關(guān)鍵的繼承，而傳播中華語(yǔ)言也是對(duì)中華文化最重要的傳播。123456789101112131415因此，推動(dòng)語(yǔ)言的發(fā)展和繁榮至關(guān)重要。我們希望每個(gè)個(gè)體都能有意識(shí)地過(guò)好自己的語(yǔ)言生活，教育者重視語(yǔ)言的關(guān)鍵性地位，政府部門努力推動(dòng)語(yǔ)言和相關(guān)技術(shù)、服務(wù)的發(fā)展，共同________我們的語(yǔ)言文化。A.警醒涵蓋媒體宏大B.提醒涵蓋

媒介光大C.提醒

覆蓋媒體光大D.警醒覆蓋媒介

宏大1234567√89101112131415第一空，警醒：警戒醒悟；使警戒醒悟。提醒：從旁指點(diǎn)，促使注意。此處語(yǔ)境是說(shuō)《中國(guó)話》促使人們注意，應(yīng)選“提醒”。第二空，涵蓋：包括；包容。覆蓋：遮蓋。此處語(yǔ)境是說(shuō)中國(guó)的語(yǔ)言覆蓋范圍十分廣泛，應(yīng)選“涵蓋”。第三空，媒體：交流、傳播信息的工具，如報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。媒介：使雙方(人或事物)發(fā)生關(guān)系的人或事物。此處語(yǔ)境是說(shuō)價(jià)值、情感、公共記憶都憑借語(yǔ)言發(fā)生關(guān)系，應(yīng)選“媒介”。第四空，宏大：巨大；宏偉。光大：使顯赫盛大。此處語(yǔ)境是說(shuō)一起使我們的語(yǔ)言文化顯赫盛大，應(yīng)選“光大”。123456789101112131415二、綜合訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成后面題目。那是下午，我到鎮(zhèn)的東頭訪過(guò)一個(gè)朋友，走出來(lái)，就在河邊遇見(jiàn)她；而且見(jiàn)她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來(lái)的。她五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。①她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；②一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂。123