北師大版八上《生物圈中的微生物》3VIP

作業(yè)是學(xué)校教學(xué)管理工作必不可少的一個環(huán)節(jié)。作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、提高能力的重要方式。作業(yè)是師生教與學(xué)溝通的橋梁。 □重組單12345678節(jié)第一課時9節(jié)第二課時本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中屬于“第六主題動物的運動和行為”和“第八主題生物的多樣性”。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念。泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的。不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護(hù)生物的多樣性極為重要。具體內(nèi)容和活動建議如下：描述病毒和細(xì)菌的主要特征，以及它們與人。察酵母菌、霉菌。12以北師大版第五單元“生物圈中的動物和微生物”，作為一個教學(xué)單元和作業(yè)設(shè)計單元。本單元包含十五章“動物的運動”、十六章“動物的行為”、十七章“生物圈中的動物”、十八章“生物圈中的微生物”。第十五章第一節(jié)從學(xué)生熟悉的動物的生活環(huán)境入手，將動物運動的方式分為在水中的運動方式、在陸地上的運動方式和在空中的運動方式三大類,在學(xué)習(xí)過程中能夠依據(jù)自己的直接經(jīng)驗概括出不同動物運動方式，認(rèn)識動物的不同運動方式是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的、立、行的正確姿勢,并培養(yǎng)為預(yù)防老年人跌倒骨折等而特別關(guān)愛老年人的思想情感。二節(jié)列舉了動物的取食行為、攻擊行為、領(lǐng)域行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為等，說明動物的大多數(shù)行為對其生存和生殖的重要性。第三節(jié)通過科學(xué)家們研究動物行為的實例，闡明觀察法和實驗法是研究動物行為的主要方法。第十七章包括《動物在生物圈中的作用》《我國的動物資源及保護(hù)》兩部分內(nèi)容。本章教學(xué)中，通過一系列的活動，如通過“建立食物鏈和食物網(wǎng)”“探究動物對植物生活的積極作用”等活動，使學(xué)生認(rèn)識到動物在生物圈中的作用。動物與人類有著極為密切的關(guān)系，樹立保護(hù)動物的意識。第十八章引導(dǎo)學(xué)生探究我們身邊的微生物，認(rèn)識微生物的生活方式，了解微生物與人類的關(guān)系。八年級學(xué)生喜歡小動物，生活中的食品，藥品等和微生物緊密相連。學(xué)生學(xué)習(xí)動物和微生物有很大的興趣。學(xué)生對動物和微生物有一些了解，這有利于學(xué)習(xí)生物學(xué)。但是學(xué)生對動物在生物圈中的作用，運動的形成，微生物的結(jié)構(gòu)和作用認(rèn)識不夠具體，還會有很多的錯誤概念。在七年級學(xué)習(xí)了實驗探究的方法和步驟，但是“制定方案和實施方案”對于學(xué)生還是有難度，主要是學(xué)生的動手能力和合作交流能力不足。1234567891011作業(yè)設(shè)計基本流程:明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)和方式。（一）1、寫出生活中常見的102、課堂上一位同學(xué)說出一種動物，另一位同學(xué)猜這種動物的運動形式，進(jìn)行“我說你猜”活動。（二）時間要求：10分鐘（三）1、教師批閱：學(xué)生能否正確的寫出10種動物的運動方式圖：學(xué)生寫10動物的運動方22個人，互相提問回答，首先回答不出來或者回答錯誤的一方是失敗者，另一位是獲勝者，通過“我說你猜”的活動，分出勝負(fù)，結(jié)束后互相擁抱。圖：正在進(jìn)行“我說你猜”活動的兩位同教師對參加“我說你猜”的選手進(jìn)行表揚，鼓勵全班同學(xué)參與活動。給獲勝者發(fā)小紅花進(jìn)行獎勵，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；對失敗者進(jìn)行鼓勵，樹立自信心。（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自己寫出10種動物的運動方式，沒有限制寫哪幾種動物，給學(xué)生發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。在“我說你猜”活動中，在比賽中，學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)度，同時獲得良好心理鍛煉的機(jī)會。提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。教師對獲勝者的獎勵和對失敗者鼓勵，都有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。下列判斷中正確的是 A.骨的造血功能與黃骨髓有關(guān) C.骨膜與骨長粗和骨折后骨的修復(fù)有關(guān)B.骨的硬度與骨中含有機(jī)物有關(guān) 下面關(guān)于骨骼肌的說法，錯誤的是（骨骼肌具有收縮和舒張的特 C.骨骼肌受到的刺激正常情況下來自神經(jīng)傳來骨骼肌附著在同一塊骨 D.骨骼肌在運動中起動力作關(guān)節(jié)既堅固又靈活,使關(guān)節(jié)具有牢固性的結(jié)構(gòu)是(A.關(guān)節(jié)軟骨和滑液B.關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)軟骨2（二）時間要求：15分鐘（三）1、基礎(chǔ)題參考答案：（1）C（2） （3）

D關(guān)節(jié)囊和韌帶（1）教師評價：表揚每位同學(xué)的作品，點評個別同學(xué)模型的不足之處。教師的表揚能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。指出學(xué)生的不足之處，可以讓學(xué)生了解自己的弱點，有利于提高自我。 圖：學(xué)生制作模型 圖：學(xué)生制作模型 （2）科學(xué)性（30分123模型介紹（30）12、介紹人思路清晰，完整的介紹模型的各個部分功3創(chuàng)造性（40分1、通過化簡的方式制作的模型，把抽象的問題具體化234（四）本次作業(yè)主要是考查學(xué)生的動手能力和對知識的理解。三個簡單基礎(chǔ)的選擇題涵蓋了骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌的結(jié)構(gòu)，可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。軀體運動的形成非常抽象，學(xué)生難以理解。學(xué)生制作的模型可以把抽象的知識具體化，形象直觀的了解軀體運動的形成。在制作過程中提高學(xué)生的實踐操作能力和解決實際問題的能力，評價和交流時，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和反思交流能力。下列不屬于動物行為的是 A.蜻蜓點 B.螞蟻搬C.青蛙冬 D.牛的腸胃蠕下列動物行為中，屬于先天性行為的是（ C.獼猴做花樣表 D.母狼哺育剛出生的小 C.鸚鵡學(xué) D.蜘蛛結(jié)2（二）時間要求：10分(1)D(2)D(3)2、教師評價：教師批閱學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生的問題，督促學(xué)生訂正。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。（四）動物有很多行為，基礎(chǔ)知識可以幫助學(xué)生更深層次的認(rèn)識這些動物行為。填寫表格，可以培養(yǎng)學(xué)生知識總結(jié)的能力，有助于區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生整理信息的能力、分析問題與解決問題能力。（一）寫出與7（二）時間要求：10分鐘教師批閱選擇優(yōu)秀作品，通過智慧課堂發(fā)送到每個學(xué)生的平板上，與學(xué)生進(jìn)行討論評價。“狼吞虎咽”是指狼和虎取食，狼和虎都是肉食動物，以其他動物為食，所以是取“兩虎相斗，必有一傷”是指兩只老虎之間為了爭奪資源，發(fā)生爭斗，是攻“蜻蜓點水”是指蜻蜓把卵產(chǎn)在水中，與蜻蜓繁衍后代相關(guān)，所以是繁殖行為。 “北燕南飛”是指北方的小燕子，到了秋季往南方飛，每年一次。所以是節(jié)律行為。（四）文學(xué)中有很多成語與動物的行為相關(guān)，在寫成語的過程中可以讓學(xué)生了解生物和語文緊密相關(guān)，在搜集成語的過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集和分析資料的能力，實現(xiàn)生物學(xué)與文學(xué)的融合；使用”智慧課堂”可以增進(jìn)師生之間得感情，提高師生運用信息技術(shù)的能力。（一）2探究 ）的行（二）時間要求：15分鐘（三）探究任務(wù)完成情況（50分123探究報告填寫質(zhì)量（50分122、組內(nèi)互評：每組成員，選出每組中表現(xiàn)最佳的一位學(xué)生。學(xué)生自己選出的優(yōu)秀選手，可以成為自己學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。3（劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力，在探究中發(fā)展合作能力，實踐能下列四條食物鏈中,正確的是 A.草→兔→ B.鷹→蛇→蛙→C.狼→兔→ D.蠅→蛇→蛙→蟲吃草,鳥吃蟲,草蟲鳥后都將被細(xì)菌等分解。在這一過程中，屬于消費者的是）A.蟲和 B.草和C.鳥和細(xì) D.細(xì)菌和2（二）時間要求:10分鐘1、基礎(chǔ)題參考答案： 23（四）生物之間存在食與被食的關(guān)系，這種營養(yǎng)聯(lián)系形成了食物鏈。選擇題可以幫助學(xué)生掌握食物鏈的寫法。動物在生物圈中的作用難以理解，讓學(xué)生總結(jié)動物在生物圈中作用，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲取信息的能力，討論交流的能力。（一）（二）時間要求：5分鐘有學(xué)生回家種花草，有學(xué)生對自己家的垃圾作了認(rèn)真的分類，有學(xué)生做志愿者鼓勵大家愛護(hù)動物，有學(xué)生撿起路邊的垃圾。1、家長反饋：學(xué)生為保護(hù)動物做一些力所能及的小事，讓學(xué)生家長作出評價。家長的認(rèn)同可以鼓勵學(xué)生的自信心，帶動更多的人保護(hù)動物。2、學(xué)生互評:學(xué)生分享交流自己做的事。在分享的過程中學(xué)生可以意識到：自己可以為保護(hù)動物盡一份力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和保護(hù)動物的意識。3（四）保護(hù)動物是全社會的責(zé)任，通過做一件小事，讓學(xué)生參與到保護(hù)動物的行動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。全班同學(xué)都做了一件保護(hù)動物的小事，同學(xué)們非常自豪的交流分享自己的成果。學(xué)生交流討論增強(qiáng)學(xué)生的自信心，樹立保護(hù)動物的意識。關(guān)于細(xì)菌的敘述，錯誤的是（細(xì)菌包括球形、桿形和螺旋形三種基本形態(tài)C.細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖D.細(xì)菌的DNA下列關(guān)于真菌共同特征的敘述,正確的是( C.細(xì)胞內(nèi)不含有葉綠 D.都進(jìn)行孢子生 ）外殼和（ 病毒只有寄生在寄主的細(xì)胞里時,才具有生活活力。據(jù)病毒的宿主不同,將其分為三大類 3、拓展題（1）改編歌曲，歌唱微生物（細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)和生殖方式（2）（二）時間要求：15分鐘（三）1（1）D（2）C（3）蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)、細(xì)菌病毒、動物病毒、植物病毒2、拓展題實施過程學(xué)生演唱自己改編的歌曲，教師依據(jù)考評標(biāo)準(zhǔn)選出4首優(yōu)秀作品分別編號。優(yōu)秀作品A（手機(jī)掃碼觀看 優(yōu)秀作品B（手機(jī)掃碼觀看優(yōu)秀作品C（手機(jī)掃碼觀看 優(yōu)秀作品D（手機(jī)掃碼觀看圖：學(xué)生使用平板電腦投 圖：學(xué)生投票投票結(jié)果分析：通過學(xué)生投票，作品C(4)全班同學(xué)齊唱作品C（視頻內(nèi)容如下學(xué)生齊唱優(yōu)秀作品C（手機(jī)掃碼觀看（四）本節(jié)內(nèi)容有細(xì)菌，真菌，病毒的結(jié)構(gòu)，學(xué)生容易混淆。編排歌曲是由生物學(xué)知識和曲譜相結(jié)合，帶有節(jié)奏和旋律，加深學(xué)生記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，把生物學(xué)知識和音樂聯(lián)系起來在生態(tài)系統(tǒng)中,寄生性微生物屬于 A.生產(chǎn) B.消費 C.分解 D.三者都不下列哪種細(xì)菌能使豆科類莊稼有更高的產(chǎn)量?()A.醋酸桿 B.根瘤 C.乳酸桿 D.甲烷細(xì)為了保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境,到南極考察的科學(xué)工作者不僅要把塑料等難以降解的垃圾帶離南極,還要把糞便等生活垃圾帶離南極,這是因為南極()A.缺乏必要的生活設(shè) B.缺少生產(chǎn)C.沒有消費 D.分解者很2（二）時間要求：15分鐘（三）1、基礎(chǔ)題參考答案：（1）B(2)B2（1）

微生物話?。ㄊ謾C(jī)掃碼觀看小明同學(xué)表現(xiàn)的非常自然；“流感病毒”沒有在視頻中說清楚自己是“流感病毒”不過氣勢很好；霉菌、硫細(xì)菌、藍(lán)細(xì)菌有點緊張，臺詞不熟悉；蘑菇表現(xiàn)非常活潑，很活躍。學(xué)生1：我最喜歡蘑菇，我非常喜歡吃蘑菇，一直以來我都以為蘑菇是生產(chǎn)者，現(xiàn)在我知道了，蘑菇是分解者。學(xué)生2：我最喜歡小明同學(xué)，因為他熱愛生活，愛學(xué)習(xí)，是我學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生3：我最喜歡病毒，病毒表現(xiàn)的霸氣，讓我明白了病毒的生活方式。學(xué)生4：我最喜歡藍(lán)細(xì)菌，它雖然很小，卻為地球默默貢獻(xiàn)著自己。(四）不同的微生物在生物圈中的生活方式不同，基礎(chǔ)題可以幫助學(xué)生鞏固知識。通過“角色扮演法”演一出話劇，學(xué)生可以在模擬的情景中，理解微生物在生物圈中的作用。不同的人在話劇中可以獲取不同的知識，仁者見仁智者見智，評價自己最喜歡的角色可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。（一）2（二）時間要求：15分鐘（三）11、全面反應(yīng)主題的內(nèi)容（20分2、文字表述準(zhǔn)確、清晰（20分3、色彩豐富美觀（20分4、層次清晰（20分5、概念之間的邏輯關(guān)系準(zhǔn)確（20分 圖：優(yōu)秀作品1-

圖：優(yōu)秀作品1- 圖：優(yōu)秀作品1- 圖：優(yōu)秀作品1-圖：優(yōu)秀作品1- 圖：優(yōu)秀作品1-2作品1：畫出的饅頭，酸奶，蘑菇，霉菌等非常形象，一目了然，可以清晰的看出每種作品2：炭疽桿菌在一個蘋果上，被人食用后感染疾病，畫面非常容易理解。圖片中的一個簡單的“藥”字和一個注射器的形象，著重體現(xiàn)出微生物在醫(yī)藥方面的作用。作品3：每種微生物后面非常巧妙的使用了箭頭，可以清晰的看出每種微生物的作用。作品4作品5：使用了一個開心的笑臉和一個難過的笑臉表示微生物對人類生活的積極影響和作品63、全班學(xué)生給優(yōu)秀作品留言。在留言的過程中從思維導(dǎo)圖中獲取更多的知識，有利于學(xué)生之間得學(xué)習(xí)與交流。學(xué)生留言1：看了這些作品我學(xué)會了很多知識，我知道了酵母菌制作饅頭的過程，抗生素的發(fā)現(xiàn)，還有微生物使人患病的原因。收獲非常多。學(xué)生留言2：這些作品把美術(shù)和生物學(xué)聯(lián)系在一起，不僅美觀還能提高知識，作為一名中學(xué)生留言3：看了這些作品，我認(rèn)識到了微生物對人類生活的影響，微生物的未來前景還非常廣闊，我要好好努力，為科研出一份力。（四）思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，利用人腦擴(kuò)散思維的展開，提高學(xué)習(xí)效率，更快地學(xué)習(xí)新知識，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思制作面包和糕點時，發(fā)酵過程中用到的微生物是(）A霉菌 B乳酸菌C酵母菌D醋酸菌骨骼肌具有的特性是()A分泌B連接C舒張D人們使用綠膿桿菌噬菌體，能有效地控制綠膿桿菌感染，綠膿桿菌噬菌體是一種()A細(xì)菌B細(xì)菌病毒C植物病毒 D動物病毒當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞 ）活動。于是軀體產(chǎn)生A骨骼 B肌 C關(guān) D肱二頭動物具有學(xué)習(xí)行為的重大意義是(A更有利于大腦的發(fā) B縮短了進(jìn)化時C有利于抵御天 D有利于更好的適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)下列屬于先天性行為的是()A狗到固定地點大小便小袋鼠在育兒袋中吃奶D蚯蚓走迷宮微小的細(xì)菌和直菌是人類的好幫手。人們對細(xì)菌和真菌的利用及其原理搭配不正A醇母菌一釀酒一產(chǎn)生酒精B乳酸菌一生產(chǎn)泡菜-產(chǎn)生乳酸C醋酸菌-制醬一產(chǎn)生酷酸D（8）確切地說，對自然界的物質(zhì)循環(huán)起最大作用的是()A病原體BCD大腸桿菌判斷題（9）小鳥喂金魚和蚯蚓走迷宮相比，前者與遺傳物質(zhì)有關(guān)，后者與遺傳物質(zhì)無 在呼倫貝爾草原上的生產(chǎn)者（）是消費者有（）、（）、（）、（）等。(2)冬天,草類減少,兔子的數(shù)量會（）,狼的數(shù)量會（）。為了保護(hù)人畜的安全,當(dāng)?shù)氐哪撩駥沁M(jìn)行大規(guī)模的捕殺,狼被捕殺后，（）的數(shù)量將會增多,