魯科版綜合實踐活動五年級上冊 3.1 紙雕小天鵝 教案設計（表格式）

（第三單元）單元備課（五）年級（綜合）學科單元教材分析本單元的教學內容包含紙雕小天鵝，紙雕賀卡，紙雕花球。紙浮雕工藝是以紙張作為制作材料，通過切、剪、折、卷、疊、粘等制作手法，制作的半立體形象。在教學安排上，選擇學生最常見的造型入手，從簡單到復雜，從幾何形體到真實場景，循序漸進的演示、講解，讓學生掌握紙雕基本技法，并能靈活運用，使學生感受到紙雕的獨特藝術魅力，并通過廢舊材料利用，讓他們積極參與到保護環(huán)境的有益的活動之中。提高學生節(jié)約意識，變廢為寶，利用生活中的廢棄物創(chuàng)造出別具一格的藝術作品來。單元教學目標知識與能力：通過實踐活動掌握紙浮雕的基本知識和折、卷、皺、剪等基本制作方法和技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，增強敢于創(chuàng)造的信心，體會創(chuàng)造的樂趣。過程與方法：通過師、生收集的紙浮雕作品的示交流與課件展示，教師演示和學生創(chuàng)作實踐，使學生靈活運用所學知識塑造紙浮雕造型，培養(yǎng)學生的立體思維能力和表現(xiàn)能力，提高學生動手能力；情感態(tài)度與價值觀：：通過對紙浮雕基本技能的學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)造、創(chuàng)新能力；小組作業(yè)形式培養(yǎng)學生的合作能力。加強學生對美的感受；讓學生在制作中意識到集體的力量，培養(yǎng)學生合作分工的意識；擴展他們的眼界，提高學生的審美素質。教學重難點教學重點：欣賞、學習紙浮雕的不同表現(xiàn)技法，讓學生了解感受紙造型成型規(guī)律和制作方法。教學難點：如何發(fā)揮紙張的特性，做出變化多樣的“浮雕”效果。學法指導通過直觀賞析、提問法、講演法、練習輔導法、評價等手法，以啟發(fā)式為主引導學生觀察、感受并探究紙浮雕藝術的創(chuàng)新表現(xiàn)。以自主探究；體驗學習的方法，自由選擇紙浮雕的創(chuàng)作方法完成紙浮雕的創(chuàng)意表現(xiàn)，通過課前紙浮雕作品參考資料的收集，課堂上的交流，觀察學習，創(chuàng)新實踐，交流評價的等環(huán)節(jié)創(chuàng)作出有新意，有激情的紙浮雕作品，豐富和發(fā)展學生的藝術創(chuàng)造力，并對參與的過程給予評價。單元知識樹小學綜合實踐活動課時備課（五）年級（綜合）學科備課人：課題1、紙雕小天鵝教學目標知識與能力：讓學生了解紙浮雕的特點。掌握紙浮雕小天鵝的制作程序。過程與方法：讓學生掌握紙浮雕的基本方法：折疊法、卷曲法、剪切法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的生的審美能力，動手操作能力。教學重點如何發(fā)揮紙張的特性，做出變化多樣的“浮雕”效果。教學難點如何發(fā)揮紙張的特性，做出變化多樣的“浮雕”效果。教學方法觀察法、動手操作法，合作探究法，指導法。學法指導自主探究、體驗學習。教學過程教學流程談話導入紙浮雕的起源可以追溯到中國漢朝紙的發(fā)明。材料的普及，促使紙浮雕藝術再度流行。它結合了繪畫和雕塑之美，與其說紙雕是一門新興藝術，不如把它視作傳統(tǒng)工藝借助現(xiàn)代工藝的復興來得更貼切。紙雕的制作運用到切、剪、折、卷、疊、粘等手法，其中蘊含的巧密心思總能給人以震撼，這種被稱為“紙雕”的藝術，就告訴我們藝術無處不在。實踐與體驗可以小組或個人為單位創(chuàng)作小天鵝紙浮雕作品。學生嘗試紙浮雕制作，教師巡回指導，幫助學生解決紙浮雕制作設計中出現(xiàn)的問題。輔導要求：1、要大膽想象，勇于嘗試，注意紙浮雕技法的運用和工具使用；2、設計要簡潔并便于制作。3、在制作過程中，注意安全。三、展示與評價：作品展示，綜合評價1.學生上臺展示自己的作品，并陳述制作方法。2.師生共同評述紙浮雕作品的風格，肯定成績并提出改進方法。組織學生通過課堂交流