長春版 綜合實踐活動 五下信息技術(shù) 8勇闖迷宮 教案

勇闖迷宮教材分析本課的出發(fā)點是引導學生大膽想象與創(chuàng)造，運用繪畫、設(shè)計、scratch程序編輯等活動，制作出自己獨特的迷宮游戲，借以釋放學生對奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿和邏輯思維能力。本課題屬于設(shè)計應用領(lǐng)域，有兩個學習活動。一是設(shè)計一幅有趣的迷宮圖。二是程序編輯，嘗試用多種腳本程序，運用條件語句等多種方法制件一個獨具個性的迷宮游戲，并和同學一起玩一玩，看看誰的程序設(shè)計更巧妙。教學目標：1、能大膽想象與創(chuàng)造，注意設(shè)計與程序的關(guān)系，運用多種方法表現(xiàn)出一個趣味的迷宮游戲。2、收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。3、迷宮游戲程序編輯的方法。4、培養(yǎng)學生的合作精神。教學重難點：能大膽想象與創(chuàng)造，注意設(shè)計與程序的關(guān)系，運用多種方法設(shè)計趣味性的迷宮游戲。教學過程：一、激趣導入1、老師知道電腦最吸引你們的地方就是可以玩游戲，老師親手用我們現(xiàn)在學習的scracth編程軟件設(shè)計了一款小游戲請同學們帶著問題玩一玩。（1）觀察這個游戲的舞臺上都有什么？（2）掌握游戲的規(guī)則。2、生帶問題玩游戲。3、提問。4、我們就根據(jù)這個游戲規(guī)則用scracth編程軟件個來學習設(shè)計這款小游戲。揭題：勇闖迷宮。（板書）二、任務(wù)驅(qū)動，探究新知1、畫迷宮，導入角色任務(wù)一：畫一個迷宮圖，再導入一個角色回我們剛才玩過的游戲，如果要增加這個游戲的難度，我們要在從哪方面入手？學生根據(jù)微課提示嘗試在電腦上繪制角色2、分解任務(wù)，完成掌握的腳本過渡：游戲的主角已經(jīng)確定了，就要進行對角色的腳本編寫。討論：小貓這個角色都做了什么動作？你能設(shè)計出它的動作腳本么？小組合作：寫出上下左右移動的指令塊。學生反饋討論結(jié)果：各組展示，老師板書重要指令。小結(jié)：在同學們的共同努力下，我們的小貓動起來了。但并不符合游戲規(guī)則。根據(jù)游戲規(guī)則，我們的角色還應該碰到迷宮墻壁顏色就要回到起點重新開始，如果碰到“出口”，就要提示“恭喜過關(guān)”，程序停止。同學們找一找，我們還能應用scracth軟件為我們提供的哪些命令呢？學生嘗試找出能應用到的命令塊。過渡：這些命令應該如何應用呢？請同學們根據(jù)老師微課中的提示學習并完成我們的設(shè)計。學生自學，嘗試操作，師巡視指導。3、游戲測試過渡：我們的游戲制作好后，都要進行反復測試、修改。我們馬上就要進入測試修改階段。布置任務(wù)：兩人一組，互相測試一下對方設(shè)計的游戲。學生互相測試游戲指名匯報：在測試中，發(fā)現(xiàn)了對方設(shè)計游戲的問題，并提出解決方法。修改設(shè)計4