五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元【集體備課】

寫(xiě)說(shuō)明文備課團(tuán)隊(duì)成員：廉麗玲張濤常開(kāi)清李秀英王貴君安立華王偉習(xí)作單元，讀寫(xiě)結(jié)合的新走向-------習(xí)作單元的教學(xué)認(rèn)知與實(shí)踐策略1教材分析2叢書(shū)分析3教學(xué)目標(biāo)4教學(xué)建議目錄教材分析01讀寫(xiě)結(jié)合

閱讀介入寫(xiě)作，指向?qū)懽髂繕?biāo)，即以讀促寫(xiě)，學(xué)會(huì)寫(xiě)作本領(lǐng)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)更好地吸取知識(shí)。----朱建軍《語(yǔ)文課程“讀寫(xiě)結(jié)合”研究》習(xí)作單元寫(xiě)說(shuō)明性文章把事情寫(xiě)清楚按順序?qū)懢拔锩鑼?xiě)人物三年級(jí)四五年級(jí)六年級(jí)觀(guān)察想象圍繞中心意思寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感習(xí)作教學(xué)安排習(xí)作單元的穩(wěn)定格局

一、“精讀課文”(兩篇)------指向“寫(xiě)作”的閱讀，即這兩篇課文與其他單元的課文在功能定位上有所不同，其他單元的課文主要指向閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的閱讀方法，體會(huì)文本所蘊(yùn)含的思想感情。而“習(xí)作單元”的精讀課文，則是指向“寫(xiě)作”的閱讀素材，其主要功能是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)與表達(dá)方法。二、“交流平臺(tái)”---------針對(duì)兩篇“精讀課文＂，以對(duì)話(huà)的形式，總結(jié)歸納出本單元集中體現(xiàn)的寫(xiě)作知識(shí)和表達(dá)方法。三、“初試身手”---------聯(lián)系學(xué)生生活，以說(shuō)寫(xiě)結(jié)合、言語(yǔ)轉(zhuǎn)換的方式將階段的閱讀成果向?qū)懽鬟w移，進(jìn)行片段性的寫(xiě)作嘗試。習(xí)作單元習(xí)作單元的穩(wěn)定格局

四、“習(xí)作例文”(兩篇)--------選取兩篇不同表達(dá)風(fēng)格的例文，借助批注的方式，讓寫(xiě)作知識(shí)從抽象還原到具體，從呈現(xiàn)的靜態(tài)走向操作的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生直觀(guān)感受到它在具體言語(yǔ)實(shí)踐中發(fā)揮的巨大“語(yǔ)力”。五、“習(xí)作”一一教材呈現(xiàn)的是一個(gè)體現(xiàn)寫(xiě)作全程的綜合性教學(xué)過(guò)程。“習(xí)作單元”的“習(xí)作”較之其他單元的同類(lèi)習(xí)作，給予學(xué)生個(gè)性化的空間更大，最主要體現(xiàn)在選材上，“習(xí)作”呈現(xiàn)出多維度的選材空間，譬如三下《奇妙的想象》:“選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事”;四上《生活萬(wàn)花簡(jiǎn)》:“選一件印象深的事情，按照一定的順序?qū)⑹虑榈慕?jīng)過(guò)寫(xiě)清楚”。本單元教材選擇你了解并感興趣的事物介紹給別人。這樣的多維度列舉，讓不同的學(xué)生都能從中發(fā)現(xiàn)屬于自已的習(xí)作內(nèi)容。習(xí)作單元寫(xiě)作發(fā)現(xiàn)活用提煉還原經(jīng)典語(yǔ)篇中寫(xiě)作知識(shí)的言語(yǔ)妙處真切感受在具體語(yǔ)用中煥發(fā)的超常語(yǔ)力借助例文感受寫(xiě)作知識(shí)在不同風(fēng)格、不同類(lèi)型文章中的多樣性如何使用、使用程度、量現(xiàn)方式寫(xiě)作知識(shí)

嘗試運(yùn)用寫(xiě)作知識(shí)進(jìn)行片段性寫(xiě)作突破一、讀寫(xiě)結(jié)合從傳統(tǒng)單向走向彼此雙向突破二、寫(xiě)作知識(shí)從暗中搜索走向明里探討突破三、教學(xué)過(guò)程從粗線(xiàn)教學(xué)走向長(zhǎng)線(xiàn)教學(xué)

讀寫(xiě)共享、提供給學(xué)生具體而豐富的寫(xiě)作知識(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀策略?xún)?yōu)化、閱讀能力提升有著重要的啟迪和教學(xué)價(jià)值。

將寫(xiě)作知識(shí)放在寫(xiě)作教學(xué)的顯性層面，在寫(xiě)作練習(xí)中用專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作知識(shí)，精當(dāng)?shù)拈喿x分析和可操作的步驟，提示為學(xué)生支建學(xué)生寫(xiě)作的腳手架。習(xí)作教學(xué)經(jīng)歷兩個(gè)回合：小回合、大回合。寫(xiě)作知識(shí)不斷轉(zhuǎn)化，漸進(jìn)優(yōu)化、從稀釋走向聚合、從抽象還原具體習(xí)作單元：讀寫(xiě)結(jié)合新突破五年級(jí)上冊(cè)五單元本單元教材安排及認(rèn)知

本次“習(xí)作單元”中心訓(xùn)練點(diǎn)是“把一種事物介紹清楚”。圍繞著這個(gè)中心，編者安排了精讀課文《太陽(yáng)》《松鼠》，習(xí)作例文《鯨》《風(fēng)向袋的制作》。叢書(shū)分析02叢書(shū)分析

與本單元配套的叢書(shū)選文共有8篇文章，都是說(shuō)明文，美麗的藍(lán)色星球，浩瀚的宇宙，廣袤的大地，日月星辰，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸……這個(gè)神奇的世界有那么多的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?。閱讀本組的這幾篇說(shuō)明文，了解多種說(shuō)明方法，更好的學(xué)習(xí)把事物說(shuō)明白，體會(huì)說(shuō)明文的魅力。教學(xué)目標(biāo)03三、教學(xué)目標(biāo)1.閱讀---閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。2.習(xí)作---能根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔。依據(jù)一：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》正確解讀課后題統(tǒng)籌兼顧教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)二：課后題

將語(yǔ)文素養(yǎng)作為另一條線(xiàn)索貫穿全書(shū)，即將各種因素......分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。

------溫儒敏正確解讀課后題統(tǒng)籌兼顧教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)二：課后題抓住事物的特征從幾個(gè)方面展開(kāi)寫(xiě)了解說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明方法的好處搜集資料、有條理的介紹事物不同方面感受語(yǔ)言活潑的說(shuō)明文不同的表達(dá)效果正確解讀課后題統(tǒng)籌兼顧教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)二：課后題要想介紹清楚一種事物，就得學(xué)會(huì)用說(shuō)明文的話(huà)語(yǔ)方式來(lái)寫(xiě)作。1.介紹給別人2.特點(diǎn)、方法、分段依據(jù)三：專(zhuān)家解讀01020304閱讀文章，理清脈絡(luò)，抓住要點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容。了解文章的基本說(shuō)明方法。會(huì)搜集相關(guān)資料，提取有效信息。能發(fā)現(xiàn)不同的說(shuō)明文不同的表達(dá)特點(diǎn)，并體會(huì)好處。識(shí)記本單元的生字新詞、理解部分難懂詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。用簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法，把事物說(shuō)明白進(jìn)行寫(xiě)作，爭(zhēng)取做到有條理。教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)建議04四、教學(xué)建議四、教學(xué)建議1.在比較中認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的文體特征。2.把說(shuō)明文應(yīng)該注意的各方面分別落實(shí)到各篇課文的教學(xué)中。

習(xí)作單元架構(gòu)起的階梯型“訓(xùn)練結(jié)構(gòu)”鋪墊訓(xùn)練模仿訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練活化訓(xùn)練加工訓(xùn)練0102030405課型課時(shí)課題拓展內(nèi)容預(yù)習(xí)交流課1預(yù)習(xí)交流課精讀引領(lǐng)課1《太陽(yáng)》《光和熱的源泉-太陽(yáng)》精讀引領(lǐng)課1《松鼠》《象》拓展閱讀課1《咱們的老家-地球》《月亮》《海馬》交流展示課1-2交流平臺(tái)、初試身手表達(dá)訓(xùn)練課2-3習(xí)作例文《鯨》《風(fēng)向袋的制作》習(xí)作指導(dǎo)、習(xí)作講評(píng)7-9課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)05預(yù)習(xí)流交課教學(xué)目標(biāo)010203通讀課文內(nèi)容，集中認(rèn)讀單元生字新詞，認(rèn)識(shí)12個(gè)、會(huì)寫(xiě)21個(gè)，掃清閱讀障礙。了解單元主題，初步感知課文的主要內(nèi)容，理清課文基本思路。關(guān)注習(xí)作內(nèi)容。提出自己不明白的問(wèn)題。預(yù)習(xí)交流課不包含兩篇習(xí)作例文，根據(jù)習(xí)作單元的特點(diǎn)，提前放題，指向習(xí)作，在潛移默化中積累素材，體現(xiàn)閱讀和習(xí)作的讀寫(xiě)共享。教學(xué)流程明確要求，自主學(xué)習(xí)合作交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)總結(jié)提升，拓展延伸1243激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

美麗的藍(lán)色星球，是我們的家園。當(dāng)我們仰望浩瀚的宇宙，我們會(huì)展開(kāi)無(wú)窮的聯(lián)想；當(dāng)我們俯視廣袤的大地，我們會(huì)做出種種的猜測(cè)。大自然真是個(gè)奇跡，日月星辰、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸……這個(gè)神奇的世界中有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｔ鯓硬拍馨堰@些秘密介紹清楚呢？這節(jié)課讓我們走進(jìn)第五單元，去探究“如何把一件事物說(shuō)明白了”的密碼。讓學(xué)生產(chǎn)生“一探究竟”的動(dòng)力，形成閱讀期待。教學(xué)流程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課二、明確要求，自主學(xué)習(xí)

（一）閱讀單元頁(yè)。1.讀葉圣陶名言：說(shuō)明文以“說(shuō)明白了”為成功。2.明確單元學(xué)習(xí)要求。

閱讀單元導(dǎo)讀，提取有效信息，明確單元主題學(xué)習(xí)要求。(二)借助“預(yù)習(xí)單”，自主學(xué)習(xí)。我會(huì)讀1.讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。

攝氏度

抵得上

差不多繁殖

煤炭殺菌

治療

馴良

矯健

歇涼

蟄伏

樹(shù)杈

苔蘚

狹窄

勉強(qiáng)

圓錐形我理解2.聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。寸草不生

抵得上

矯健

蟄伏我喜歡3.標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出自己喜歡的句子或難讀的句子，多讀幾遍。我知道4.每篇課文主要寫(xiě)了什么？三、合作交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)（一）生字新詞我能行。1.對(duì)照學(xué)習(xí)單，小組內(nèi)檢查生字、新詞，出示檢查要求。檢查要求：

小組長(zhǎng)按照預(yù)習(xí)單的要求，檢查本組成員的字詞掌握況，并做好記錄。

小組長(zhǎng)要做好分工，做到：交流時(shí)人人要參與，人人要評(píng)價(jià)。2.全班交流。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字。差：差別

差不多

出差

參差不齊

強(qiáng)：強(qiáng)壯

勉強(qiáng)

倔強(qiáng)

字詞關(guān)字理識(shí)字鼠象形字。尖嘴、長(zhǎng)尾的嚙齒類(lèi)動(dòng)物。

療形聲字。表示醫(yī)治疾病。

菌jūn巧記：草在田上，禾滿(mǎn)田。不要寫(xiě)成“捺”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。鼠shǔ兩橫，分開(kāi)松鼠指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（二）正確流利要做到。1.出示朗讀要求：（1）“正確”不添字，不丟字，不錯(cuò)字。（2）“流利”語(yǔ)氣連貫，不重復(fù)，不顛倒。朗讀要求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2.小組合作朗讀課文，小組長(zhǎng)組織好分工，讀自己喜歡的句子或難讀的句子。讀后按朗讀要求組內(nèi)評(píng)價(jià)。3.全班檢查讀。指生讀，齊讀。（師引導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)部分）

朗讀關(guān)（三）概括課文主要內(nèi)容。1.指生試著概括課文主要內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括課文內(nèi)容的方法：把每段的段意串成一句通順的話(huà)就是這篇課文的主要內(nèi)容，這種概括課文內(nèi)容的方法叫段意合并法。

內(nèi)容關(guān)（1）：先寫(xiě)松鼠漂亮的外形。（2）：接著從松鼠活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間來(lái)寫(xiě)

馴良的性格。（3）：再?gòu)乃墒蟮穆斆鳌⒕X(jué)、敏捷來(lái)寫(xiě)乖

巧的特點(diǎn)。（4、5）：最后從搭窩、繁殖等方面介紹了松鼠的生活習(xí)性。松鼠

（四）習(xí)作內(nèi)容先知道。默讀課本74頁(yè),習(xí)作《介紹一種事物》。交流：本次習(xí)作要求選擇一種事物介紹給大家，可以是動(dòng)物、植物、物品、美食或其他自己感興趣的內(nèi)容。

只了解習(xí)作的內(nèi)容，表達(dá)方法不做要求，為積累習(xí)作素材，埋下種子。

（五）質(zhì)疑問(wèn)難。

通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些困惑，小組之間交流一下吧。通過(guò)剛才的交流，你們的小組之間還有哪些沒(méi)有解決的問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生從題目、結(jié)尾處或文章精彩之處提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試解決，篩選關(guān)鍵問(wèn)題作為下一階段學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)、切入點(diǎn)。）

問(wèn)題關(guān)四、總結(jié)提升，拓展延伸

1.回顧課文主要內(nèi)容，你最喜歡其中的哪一篇文章？交流喜歡的原因。2.本單元是說(shuō)明文單元，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀說(shuō)明文《光和熱的泉源----太陽(yáng)》《藍(lán)鯨》，看看作者是怎樣把事物說(shuō)明白的。

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，課下繼續(xù)閱讀叢書(shū)相關(guān)選文，為整個(gè)單元其他課型的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

精讀引領(lǐng)課16太陽(yáng)教材分析

《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文。課文通過(guò)后羿射日的傳說(shuō)，引出了說(shuō)明對(duì)象：太陽(yáng)。接著依次介紹了太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”“大”“熱”特點(diǎn)及與人類(lèi)密切的關(guān)系，告訴我們沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)，如：運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象。提供說(shuō)明文的基本樣式，為寫(xiě)作知識(shí)提供一個(gè)基礎(chǔ)性鋪墊。教學(xué)目標(biāo)010203學(xué)習(xí)作者用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。朗讀課文。感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和平實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累語(yǔ)言。了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

整合內(nèi)容《光和熱的源泉——太陽(yáng)》01020304重點(diǎn)品讀，隨文得法。拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合。初讀交流，以學(xué)定教。鞏固延伸，學(xué)以致用。教學(xué)流程

一、初讀交流，以學(xué)定教。1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。你讀過(guò)哪些關(guān)于太陽(yáng)的神話(huà)故事？……這些神話(huà)故事蘊(yùn)含著人們對(duì)太陽(yáng)的神奇想象。太陽(yáng)每天東升西落，可我們對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文太陽(yáng)。太陽(yáng)的特點(diǎn)課文是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的

太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)?！褪亲w機(jī)也要飛二十幾年。

一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵上一個(gè)太陽(yáng)?！瓷先ブ挥斜P(pán)子那么大。

表面溫度五千五百攝氏度，……遠(yuǎn)大熱2.回顧課文，整體感知。太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。1.品讀太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”。二、重點(diǎn)品讀，隨文得法。

三個(gè)句子都寫(xiě)了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，你覺(jué)得哪一個(gè)最好？總結(jié)：第一句只是言傳，不可信；第二句有了數(shù)據(jù)非常準(zhǔn)確，光講數(shù)字比較抽象，還是不了解到底有多遠(yuǎn)。當(dāng)一件事情說(shuō)不清楚的時(shí)候，我們可以來(lái)舉個(gè)例子，所以第三句具體易懂。

通過(guò)三句話(huà)三個(gè)層次，學(xué)生不僅深入感悟到太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)，更能感受到“列數(shù)字”“舉例子”所產(chǎn)生的巨大“語(yǔ)力”。列數(shù)字舉例子太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

小結(jié)：列數(shù)字:準(zhǔn)確無(wú)誤，舉例子：具體易懂，有了具體數(shù)字，有著真實(shí)例子，有了鮮明對(duì)比，一下子將這個(gè)“遠(yuǎn)”說(shuō)清楚了，并且給大家留下了深刻的印象。2.品讀太陽(yáng)的“大”和“熱”。

小組合作探究第2、3自然段，默讀思考：作者又是怎樣來(lái)寫(xiě)太陽(yáng)的“大”和“熱”的呢？

列數(shù)字作比較

什么和什么相比較？為什么要和地球比，而不是和其他星球比？（第一層：用熟悉的事物容易理解；第二層：地球已經(jīng)夠大了，太陽(yáng)是地球的130萬(wàn)倍，更突出了太陽(yáng)的大。）我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。列數(shù)字打比方太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。

太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處呢？（作者運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻，將太陽(yáng)比喻成一個(gè)大火球，在說(shuō)明文中我們叫做“打比方”這種方法更形象具體的說(shuō)明了太陽(yáng)的熱，給人以深刻的印象。）舉例子列數(shù)字：這些樹(shù)真高，（）。作比較：這些樹(shù)真高，（）。打比方：這些樹(shù)真高，（）。舉例子：這些樹(shù)真高，（）。練一練運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把句子寫(xiě)具體：

讀寫(xiě)結(jié)合、遷移運(yùn)用，屬于閱讀教學(xué)的效果檢測(cè)環(huán)節(jié)，深化對(duì)說(shuō)明方法的運(yùn)用。為后文的寫(xiě)作訓(xùn)練所需要的寫(xiě)作知識(shí)提供一個(gè)基礎(chǔ)性的鋪墊。3.品讀太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切。默讀第4-8自然段，從哪些地方看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切？就感興趣的方面談一談感受。動(dòng)物植物煤炭云、雨、雪風(fēng)殺菌光明、溫暖吃的、穿的動(dòng)植物的生長(zhǎng)繁殖靠太陽(yáng)，礦物也和太陽(yáng)有關(guān)系。云、雨、雪是太陽(yáng)帶來(lái)。冷、熱、風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)。

云、雨、雪是太陽(yáng)帶來(lái)。2動(dòng)植物的生長(zhǎng)繁殖靠太陽(yáng)，礦物也和太陽(yáng)有關(guān)系。1

冷、熱、風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)。3太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切4太陽(yáng)光可預(yù)防和治療疾病?？?分-總沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們美麗的世界概括歸類(lèi)，感悟?qū)懛ā](méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有_______________________；沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有_________________________；沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有_________________。沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有……沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有……植物、動(dòng)物和人類(lèi)的生存風(fēng)、雪、雨、露等天氣的變化我們?nèi)祟?lèi)的健康

你怎樣理解“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”？想一想

是呀，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有大地萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的作用太大了，請(qǐng)同學(xué)們心懷感激齊讀第8自然段。默讀《光和熱的源泉——太陽(yáng)》并思考：1.同樣是寫(xiě)太陽(yáng)，內(nèi)容有什么不一樣？2.文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，好處是什么？三、拓展閱讀實(shí)現(xiàn)整合課下繼續(xù)搜集“太陽(yáng)”的資料，你想介紹太陽(yáng)的哪些情況，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法？太陽(yáng)是如何形成的宇宙中有多少個(gè)太陽(yáng)。燃燒方式宇宙中的位置還可以介紹哪些？太陽(yáng)的傳說(shuō)……四、鞏固延伸學(xué)以致用。精讀引領(lǐng)課17松鼠教材分析

《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文。作者以生動(dòng)形象的描寫(xiě)及準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的說(shuō)明方法，從松鼠可愛(ài)的外形、馴良的性格、乖巧的行為、其它生活習(xí)性四個(gè)方面介紹了松鼠。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀(guān)察，字里行間充滿(mǎn)著作者對(duì)這小生靈的喜愛(ài)。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛(ài)生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大自然奧妙的興趣。提供了說(shuō)明文的另一種樣式。教學(xué)目標(biāo)010203正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情。感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。

整合內(nèi)容《象》01020304重點(diǎn)品讀，隨文得法。拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合。初讀交流，以學(xué)定教。鞏固延伸，學(xué)以致用。教學(xué)流程

袋鼠？老鼠？松鼠？倉(cāng)鼠？猴子？（1）它面容清秀，眼睛閃閃發(fā)亮。（2）它身體矯健，四肢輕快。（3）它常常直樹(shù)著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西。（4）它尾巴老是豎著，一直翹到頭上，自己躲在尾巴底下歇涼。一、初讀交流，以學(xué)定教。1.競(jìng)猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。每一個(gè)特征都是“松鼠”的，但是只有將這些特征有序“組合”在一起，才能讓我們確定無(wú)疑地鎖定“松鼠”?！爸i語(yǔ)競(jìng)猜”活動(dòng)，讓學(xué)生在課文語(yǔ)言的疊加中，感受到文章作者對(duì)松鼠外形描寫(xiě)的準(zhǔn)確完整，更重要的是，初步感受“特征組合”的方法。2.讓我們趕快來(lái)讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物吧！板書(shū)：17松鼠3.默讀課文：

從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息整理在表格中。歸類(lèi)整理文章從那幾個(gè)方面來(lái)介紹松鼠的？哪些方面信息利用表格帶著問(wèn)題默讀課文，有利于提高學(xué)生搜集信息的能力。4.分小組交流匯報(bào)搜集的信息

哪些方面信息漂亮的外形它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快……馴良的性格它們不接近人的住宅，也不待在小樹(shù)叢里，只喜歡住在高大的老樹(shù)上。（活動(dòng)范圍）它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑、玩耍、吃東西。（活動(dòng)時(shí)間）乖巧的行為它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從……它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣的敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)……其它生活習(xí)性它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，先用一些……松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過(guò)了冬……讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，做好分類(lèi)，初步感受言之有序。（一）外形特征二、重點(diǎn)品讀，隨文得法。默讀課文第1自然段：找一找作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)松鼠的外形的，你發(fā)現(xiàn)了什么？面容眼睛身體四肢尾巴閃閃發(fā)光矯健輕快清秀、玲瓏翹起來(lái)描寫(xiě)有序從頭到腳用詞恰當(dāng)

它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。前面的表格是指向“寫(xiě)什么”，后者進(jìn)一步引導(dǎo)關(guān)注“怎么寫(xiě)”。要把一個(gè)事物介紹清楚，二者缺一不可。指導(dǎo)朗讀加深感悟：

作者把松鼠的外形寫(xiě)得如此活潑可愛(ài)，能通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（二）馴良的性格、乖巧的行為1．自由讀課文第二、三自然段，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這部分是怎樣寫(xiě)松鼠馴良的性格、乖巧的行為的？活動(dòng)范圍：樹(shù)林（不侵犯人類(lèi)）活動(dòng)時(shí)間：晚上（不騷擾人類(lèi)）“馴良”松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。經(jīng)常：指大多數(shù)時(shí)間，并非全部時(shí)間。說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性

它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。“乖巧”

松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?足夠堅(jiān)實(shí)。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，下雨時(shí)雨水向四周流去，不會(huì)落在窩里。表示事情先后的詞搭窩地點(diǎn)（三）生活習(xí)性1.讀第四自然段，這部分從哪些方面介紹了松鼠搭窩的？窩的樣子

選擇下面一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察，仿照課文第4自然段寫(xiě)一段話(huà)。螞蟻搬家喜鵲筑巢小雞啄米喜鵲的窩通常搭在樹(shù)枝的高處，非常堅(jiān)固。它們搭窩的時(shí)候，先找一些大樹(shù)枝，交叉地放在一起，形成骨架，再用細(xì)長(zhǎng)而柔軟的紙條錯(cuò)綜的放在一起，枝條交錯(cuò)，猛地一看像似胡亂擺放，其實(shí)很有秩序。在窩里，烏鴉繁殖的時(shí)候，還會(huì)放進(jìn)去一些柔軟的鳥(niǎo)毛、草葉，有時(shí)候還會(huì)放進(jìn)去一些亮晶晶的金屬。仿寫(xiě)訓(xùn)練：言語(yǔ)主要結(jié)構(gòu)為:搭窩地點(diǎn)一搭窩動(dòng)作一窩的樣子，與“螞蟻搬家”“喜鵲筑巢”“小雞啄米”的言語(yǔ)結(jié)構(gòu)具有高度的相似性，這樣的模仿是平移式的，坡度不大，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生借助習(xí)作練習(xí)，讓優(yōu)質(zhì)而穩(wěn)定的言語(yǔ)結(jié)構(gòu)在大腦皮層中得以固著與內(nèi)化。

讀下面的句子，找出課文中相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，小組內(nèi)交流在表達(dá)上有什么不同？

松鼠體形細(xì)長(zhǎng)，體長(zhǎng)17--26厘米，尾長(zhǎng)15--21厘米，體重300--400克。

松鼠在樹(shù)上筑巢或利用樹(shù)洞棲居，巢以樹(shù)的干枝條及雜物構(gòu)成，直徑約50厘米。

松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔2～3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較多，每次產(chǎn)仔4～6只。

（四）聚焦問(wèn)題感悟表達(dá)

1.生找句子，小組內(nèi)討論。2.生匯報(bào)交流。3.師小結(jié)，習(xí)得方法：出示描寫(xiě)松鼠的句子主要運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，語(yǔ)言風(fēng)格平實(shí)；而課文中運(yùn)用了比喻、擬人手法語(yǔ)言活潑。讓我們體會(huì)了說(shuō)明性文章的語(yǔ)言風(fēng)格多樣性。前者準(zhǔn)確的向我們介紹了松鼠的大小及生活習(xí)性，它只是一個(gè)小動(dòng)物。而課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們介紹一個(gè)小精靈，一個(gè)馴良乖巧漂亮的小動(dòng)物躍然紙上。所以選擇用哪種方式要根據(jù)表達(dá)的需要。

《松鼠》一課作者用準(zhǔn)確、生動(dòng)、活潑、有條理的語(yǔ)言向我們介紹松鼠，字里行間流露出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。下面，走進(jìn)《象》一文，在表達(dá)上和《松鼠》有什么相同之處。三、拓展閱讀實(shí)現(xiàn)整合1.學(xué)生讀文。2.交流討論，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)。

1.課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀布封筆下《鴿子夫婦》去感受動(dòng)物的美好品質(zhì)。

2.繼續(xù)觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物，搜集這種小動(dòng)物的資料。四、鞏固延伸學(xué)以致用《咱們的老家——地球》+《月亮》+《海馬》拓展閱讀課教材分析

本單元的課文主要是圍繞“說(shuō)明文以‘說(shuō)明白了’為成功”為主題編排的。主要由《太陽(yáng)》和《松鼠》兩篇文章組成。為了讓學(xué)生了解更多說(shuō)明文，鞏固用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把某種事物介紹清楚，體會(huì)說(shuō)明文開(kāi)篇明意、思路嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確、表達(dá)形象、言之有序的特點(diǎn),讓學(xué)生利用多種渠道收集和了解科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然探索科學(xué)的興趣。整合選擇了語(yǔ)文主題叢書(shū)3篇說(shuō)明文《咱們的老家—地球》《月亮》《海馬》。教學(xué)目標(biāo)1．借助“閱讀單”自主閱讀，理清文章脈絡(luò)，喚起探索自然、科學(xué)奧秘的興趣。012．鞏固使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把某種事物介紹清楚而又言之有序的表達(dá)方法。023．學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。03教學(xué)流程概覽閱讀，初步領(lǐng)悟互動(dòng)交流，賞析精彩歸納提升，延伸閱讀1243激趣引入，推薦閱讀

學(xué)習(xí)了本組《太陽(yáng)》《松鼠》兩篇說(shuō)明文，我們了解了沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的地球和小松鼠的乖巧、馴良、討人喜歡。學(xué)習(xí)了如何把事物說(shuō)明白。讓我們繼續(xù)一起探尋大自然的奧秘，體會(huì)說(shuō)明文的魅力吧！出示課題《咱們的老家——地球》+《月亮》+《海馬》。一、激趣引入，推薦閱讀二、概覽閱讀，初步領(lǐng)悟1、安靜快速閱讀，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容、說(shuō)明順序。課題說(shuō)明對(duì)象主要內(nèi)容說(shuō)明順序說(shuō)明方法及其作用語(yǔ)言特點(diǎn)《咱們的老家——地球》

《月亮》

《海馬》

2、邊讀邊畫(huà)出使用說(shuō)明方法的語(yǔ)句，品味文章的語(yǔ)言。3.小組討論交流，完成助學(xué)單。聯(lián)系單元主題，精心設(shè)計(jì)閱讀單，再現(xiàn)單元主題內(nèi)容中的訓(xùn)練點(diǎn)，以利于學(xué)生對(duì)習(xí)得的閱讀方法進(jìn)行再次鞏固與運(yùn)用。從叫“海馬”的原因，外形特點(diǎn)，游泳方式繁殖方式，藥用價(jià)值五個(gè)方面介紹了海馬?！逗ｑR》《咱們的老家——地球》《月亮》從“大”，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，表面結(jié)構(gòu)，自傳和公轉(zhuǎn)四個(gè)方面來(lái)介紹地球。從俘獲說(shuō)、同源說(shuō)、分裂說(shuō)三種說(shuō)法，介紹了月球的起源。交流主要內(nèi)容

列數(shù)字舉例子作比較打比方舉例子

“月亮生于何年，來(lái)自何方？”月球若不是地球的妻子，那便是地球的姐妹，或者是地球的女兒。可愛(ài)的月亮啊，你究竟是誰(shuí)？你盡可以諱莫如深，人類(lèi)卻總有一天要揭開(kāi)你神秘的面紗。三、互動(dòng)交流，賞析精彩

語(yǔ)言特點(diǎn)：生動(dòng)活潑。你也許不會(huì)相信，海馬竟是一種魚(yú)。它們生活在較熱的淺海里，用鰓呼吸，有脊椎骨，身體內(nèi)部的組織和生活的習(xí)性，全跟旁的魚(yú)沒(méi)有什么差別。三、互動(dòng)交流，賞析精彩

語(yǔ)言特點(diǎn)：平實(shí)、準(zhǔn)確四、歸納提升，延伸閱讀

1.根據(jù)需要選擇說(shuō)明方法。舉例子，具體易懂；打比方，生動(dòng)形象；作比較，直觀(guān)明了；列數(shù)字，準(zhǔn)確無(wú)誤。2.語(yǔ)言或者平實(shí)或者活潑。3.言之有序的寫(xiě)法。繼續(xù)回扣單元主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此類(lèi)文章有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從中習(xí)得一些方法，提升自己閱讀、分析、理解的能力。整本書(shū)閱讀：布豐《自然史》推薦閱讀交流展示課表達(dá)訓(xùn)練課部編版五年級(jí)上第五單元

習(xí)作指導(dǎo)課習(xí)作講評(píng)課

01

“交流平臺(tái)初試身手”是“習(xí)作單元”的亮點(diǎn)之一，它在“習(xí)作單元”中架起了閱讀與寫(xiě)作之間的橋梁，讓閱讀與寫(xiě)作“共享策略知識(shí)”在此交匯。盡管此板塊看不到閱讀存在，但它上承“精讀課文”陰涼，下接“習(xí)作例文”的地氣，隨時(shí)為寫(xiě)作提供范例。02交流平臺(tái)：向?qū)W生們介紹了說(shuō)明文的寫(xiě)作目的、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言多樣性等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生明確說(shuō)明文的作用，并讓學(xué)生掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。03初試身手：通過(guò)電視塔這一具體示例，進(jìn)一步學(xué)習(xí)常用說(shuō)明方法，并讓學(xué)生選擇自己身邊所熟悉的事物用上多種說(shuō)明方法去說(shuō)一說(shuō)。并讓學(xué)生結(jié)合課前所搜集的資料，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法改寫(xiě)本冊(cè)第一篇課文《白鷺》的第2-5自然段。部編版五年級(jí)上第五單元交流展示課教材分析1《太陽(yáng)》《松鼠》2初試身手交流平臺(tái)3整合內(nèi)容部編版五年級(jí)上第五單元交流展示課

交流平臺(tái)初試身手02

會(huì)用說(shuō)明性的語(yǔ)言說(shuō)明身邊的事物，正確運(yùn)用說(shuō)明方法，有條理的把事物介紹清楚。01

了解說(shuō)明性文章的寫(xiě)作目的、說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言風(fēng)格的多樣性。部編版五年級(jí)上第五單元交流展示課教學(xué)目標(biāo)

會(huì)用說(shuō)明性的語(yǔ)言說(shuō)明身邊的事物，正確運(yùn)用說(shuō)明方法。1體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言風(fēng)格的多樣性。2部編版五年級(jí)上第五單元交流展示課教學(xué)重點(diǎn)

總結(jié)方法，比較異同2拓展延伸，作業(yè)提升4

學(xué)以致用，初試身手31梳理回顧，導(dǎo)入新課教學(xué)流程部編版五年級(jí)上第五單元交流展示課

這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》和《松鼠》兩篇說(shuō)明文，這兩篇文章分別介紹了太陽(yáng)、松鼠的什么特點(diǎn)？一、梳理回顧，導(dǎo)入新課交流平臺(tái)初試身手討論總結(jié)說(shuō)明事物的特點(diǎn)太陽(yáng)------遠(yuǎn)大熱松鼠------漂亮乖巧馴良

作者為了把說(shuō)明對(duì)象交代清楚，就使用了一些說(shuō)明方法。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)本組的課內(nèi)外文章，我盤(pán)點(diǎn)我們學(xué)習(xí)一些基本的說(shuō)明方法。請(qǐng)你結(jié)合表格總結(jié)一下。常用的說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方二、總結(jié)方法，比較異同說(shuō)明方法課文中的例句叢書(shū)或課外書(shū)中的例子

《太陽(yáng)》和《松鼠》相比較，在語(yǔ)言上有什么不同？比較鑒別

1.小組討論并發(fā)言2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過(guò)這兩篇文章的對(duì)比，我們可以明白，說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格也是多樣性的?！短?yáng)》一文語(yǔ)言較為平實(shí)，《松鼠》一文的語(yǔ)言更生動(dòng)，描述更細(xì)致。但無(wú)論哪種風(fēng)格，描述都要準(zhǔn)確、清楚，有一定的條理。（一）學(xué)習(xí)示例結(jié)合插圖閱讀電視塔的示例，交流文中用了哪些說(shuō)明方法。1.指名學(xué)生讀文中例句2.交流：抓住了哪些特征（高、外形特征），用了什么說(shuō)明方法？列數(shù)字、作比較、打比方三、學(xué)以致用，初試身手外型高（二）片段構(gòu)思

選擇身邊的一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征。1.先組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)打算說(shuō)明什么事物？想說(shuō)明它的什么特征？用哪些說(shuō)明方法？2.全班交流。要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，用心評(píng)價(jià)。（三）改寫(xiě)《白鷺》2-5自然段

1.要求：（1）讀2-5自然段交流：寫(xiě)了白鷺的什么特點(diǎn)？（2）交流課前搜集的相關(guān)資料。（教師提前布置，叢書(shū)中的《白鷺》也作為參考資料。）（3）選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法進(jìn)行改寫(xiě)，并注意語(yǔ)言風(fēng)格。2.班內(nèi)展示交流，并要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足。老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)。3.學(xué)生交流改寫(xiě)后的說(shuō)明文與原文（散文）的不同。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)（熟悉說(shuō)明文寫(xiě)作的特點(diǎn)）

請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，抓住自己熟悉的事物的特征，用上所學(xué)的說(shuō)明方法，試著用一段話(huà)把它寫(xiě)下來(lái)，要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，有條理。四、拓展延伸，作業(yè)提升板書(shū)設(shè)計(jì)事物特點(diǎn)說(shuō)明方法語(yǔ)言多樣說(shuō)明文表達(dá)訓(xùn)練課介紹一種事物平邑縣：常開(kāi)清練部編版五年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)分析請(qǐng)?jiān)诖颂砑游淖植⒏鶕?jù)需要調(diào)整字體大小

本課選取兩篇不同表達(dá)風(fēng)格的例文，《鯨》是從形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、生活習(xí)性等方面來(lái)介紹種海洋生物;《風(fēng)向袋的制作》則是主要從制作步驟來(lái)介紹一種事物的。習(xí)作例文與本單元的”精讀課文”有一定差別。前者是范例，教學(xué)功能和目標(biāo)更集中于習(xí)作。作為例文，與學(xué)生當(dāng)下的表達(dá)水平比較接近，學(xué)生易學(xué)易仿。在“習(xí)作單元”中安這兩篇例文，其實(shí)就是為了呈現(xiàn)相同的寫(xiě)作知識(shí)在不同的例文中所產(chǎn)生的不同表達(dá)效果。兩篇借助批注的方式，讓寫(xiě)作知識(shí)從抽象還原到具體，從呈現(xiàn)的靜態(tài)走向操作的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生直觀(guān)感受到它在具體言語(yǔ)實(shí)踐中發(fā)揮的巨大“語(yǔ)力”?！傲?xí)作”板塊，教材的字里行間清晰地透顯出“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作”的指導(dǎo)思想。教材呈現(xiàn)的是一個(gè)體現(xiàn)寫(xiě)作全程的綜合性教學(xué)過(guò)程。部編版五年級(jí)上第五單元

01020304學(xué)習(xí)有條理的抓住事物的特征寫(xiě)。在實(shí)踐中提升學(xué)生的表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，了解基本的說(shuō)明方法。部編版五年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說(shuō)明方法、住抓事物的特征有條理的介紹自己喜歡的一種事物。部編版五年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)重點(diǎn)1234整合內(nèi)容《鯨》《風(fēng)向袋的制作》習(xí)作《介紹一種事物》習(xí)作講評(píng)部編版五年級(jí)上冊(cè)第五單元

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣互動(dòng)交流讀寫(xiě)遷移

布局謀篇放膽試寫(xiě)2134教學(xué)流程嘗試表達(dá)交流方法部編版五年級(jí)上冊(cè)第五單元一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

運(yùn)用圖片，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，撬動(dòng)學(xué)生思維

大自然里花草樹(shù)木、飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)讓我們流連忘返，生活中香甜可口的水果、營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜、美觀(guān)實(shí)用的電器、智能玩具、文具等等，讓我們愛(ài)不釋手……相信你也一定有特別喜歡的事物吧？今天就讓我們把自己最喜歡的一種事物介紹給大家吧。

想一想：你最想把哪一種事物介紹給大家？選材方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或電器等。習(xí)作選材

1.

介紹一種事物，你覺(jué)得怎樣才能介紹明白呢？

按順序抓特點(diǎn)運(yùn)用說(shuō)明方法。語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)。寫(xiě)完后認(rèn)真修改。二、嘗試表達(dá)，探究方法教學(xué)內(nèi)容

2.回顧課文內(nèi)容，梳理寫(xiě)作方法。方法指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)回憶《太陽(yáng)》、《松鼠》及在叢書(shū)中閱讀的說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)：本單元學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法及說(shuō)明文中語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性等特點(diǎn)。

我們應(yīng)該從哪幾方面介紹事物呢？讓我們一起讀讀習(xí)作要求，看看文中給我們提示了些什么？

討論寫(xiě)作步驟

習(xí)作要求搜集資料，多角度了解事物第三步

第一步第二步

確定好要寫(xiě)的事物

仔細(xì)觀(guān)察，抓事物特點(diǎn)

學(xué)生交流匯報(bào)：討論歸納搜集資料了解事物第三步

第一步第二步

確定好要寫(xiě)的事物

仔細(xì)觀(guān)察抓事物特點(diǎn)

討論歸納

選材的多個(gè)角度?事物本身的常見(jiàn)度、新奇度?既可以介紹特點(diǎn)，也可以介紹制作和使用的方法。搜集資料了解事物第三步

第一步第二步

確定好要寫(xiě)的事物

仔細(xì)觀(guān)察抓事物特點(diǎn)

討論歸納?介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類(lèi)、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、保鮮等方面的情況；?介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題等等。（廣闊的“取材”空間一動(dòng)物、植物、物品、美食以及感興趣的話(huà)題，將“事物”的范圍全部囊括其中，“精讀課文”的文本樣式，都能為它們提供“原型啟發(fā)”，確?！翱傆幸豢钸m合你”。）搜集資料了解事物第三步

第一步第二步

確定好要寫(xiě)的事物

仔細(xì)觀(guān)察抓事物特點(diǎn)

討論歸納搜集資料是寫(xiě)作“構(gòu)思”的基礎(chǔ);梳理資料是寫(xiě)作“構(gòu)思”的預(yù)熱;篩選資料是寫(xiě)作“構(gòu)思”的關(guān)鍵。（但這一過(guò)程并不是構(gòu)思”的全部，至多算作“作前構(gòu)思”。）

1.同桌間交流：把自己感興趣的事物向同桌介紹。2.全班交流：如何在介紹時(shí)用到不同的說(shuō)明方法。3.打算介紹同一事物的同學(xué)可以自由組成小組。交流如何突出事物特點(diǎn)。練習(xí)表達(dá)（一）請(qǐng)同學(xué)們讀習(xí)作例文（一）《鯨》（課件出示要求）

小結(jié)方法：這篇文章主要運(yùn)用了作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明鯨大的特點(diǎn),使被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)更突出，讓人了解得更清楚。為了說(shuō)明事物，還有很多種方式。三、互動(dòng)交流，讀寫(xiě)遷移1.文章介紹了鯨哪些方面的內(nèi)容？2.文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹鯨的？生讀課文，小組討論，回答問(wèn)題。明確：為了讓人們對(duì)鯨有很好的認(rèn)識(shí)，作者從以下幾個(gè)方面對(duì)鯨進(jìn)行了介紹：形體特點(diǎn)種類(lèi)生活習(xí)性

（二）請(qǐng)同學(xué)們讀習(xí)作例文二《風(fēng)向袋的制作》。1.（出示學(xué)習(xí)要求）思考：（1）作者是怎樣介紹風(fēng)向袋的制作的？（2）這樣寫(xiě)有什么好處（3）這篇文章主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？2.生讀課文，小組合作結(jié)合注釋完成學(xué)習(xí)要求小結(jié)方法：為了讓讀者更好地了解風(fēng)向袋的制作過(guò)程，作者采用一定的說(shuō)明順序有步驟的進(jìn)行介紹。這樣條理更加分明，能讓讀者很清楚地了解風(fēng)向袋的制作過(guò)程。在介紹過(guò)程中，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。板書(shū)按順序列數(shù)字三、互動(dòng)交流，讀寫(xiě)遷移

我們讀了這兩篇文章，體會(huì)到了說(shuō)明文的不同風(fēng)格，下面請(qǐng)同學(xué)們思考：1.這兩篇文章的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

2.從這兩篇說(shuō)明文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

兩篇文章都用到了一些說(shuō)明方法?！饿L》側(cè)重于介紹事物的特點(diǎn)，讓人了解這種事物，語(yǔ)言比較生動(dòng)；《風(fēng)向袋的制作》側(cè)重于介紹事物的制作過(guò)程，語(yǔ)言比較平實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇說(shuō)明文，我們要明白，不同的說(shuō)明對(duì)象要選擇不同的方式進(jìn)行說(shuō)明。（三）整合（三）整合三、互動(dòng)交流，讀寫(xiě)遷移“列數(shù)字”說(shuō)明方法運(yùn)用

目前已知最大的鯨約有一百六十噸重，最小的也有兩噸重。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四十噸重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大吧豬那么重。------《鯨》用尼龍紗巾縫一個(gè)圓維形口袋，袋口直徑約10厘米，長(zhǎng)40--50厘米……剪下4根長(zhǎng)約10厘來(lái)左右的塑料繩，在袋口邊分別扎4個(gè)小洞…一《風(fēng)向袋的制作》(1)這兩段文字的共同之是處什么?（運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法）(2)同樣用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，兩段文字所用的數(shù)字在寫(xiě)法上有什么不同?同樣是說(shuō)明文，數(shù)字為什么有大小寫(xiě)區(qū)別?大家討論一下(3)兩段都使用了列數(shù)字的方法，這兩組數(shù)字分別為了說(shuō)明什么?（結(jié)合文中批注說(shuō)一說(shuō)）(4)小練筆：用一組數(shù)據(jù)，說(shuō)明假期的作業(yè)很少。如果用大寫(xiě)數(shù)字，這段話(huà)該怎么寫(xiě)?如果用小寫(xiě)數(shù)字，這段話(huà)又該怎么來(lái)寫(xiě)?聚焦說(shuō)明方法三、互動(dòng)交流，讀寫(xiě)遷移▲哪一個(gè)題目更亮眼

▲哪一種結(jié)構(gòu)更清楚▲哪一種語(yǔ)體更適合▲哪一種方法更奏效四、布局謀篇，放膽試寫(xiě)從寫(xiě)作的各環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生完成《介紹一件事物》1.擬定題目▲哪一個(gè)題目更亮眼

(1)本單元中有四篇文章，你最喜歡哪一篇?(2)你是否讓更多的讀者來(lái)讀這篇文章?最簡(jiǎn)單策略是什么?(3)緊扣這篇文章內(nèi)容，看看可以換一個(gè)什么題目?不妨參考“習(xí)作”中的五組題目，為這篇文章重新擬個(gè)奪人眼球的題目。(4)請(qǐng)忍痛割?lèi)?ài)，在你擬定的幾個(gè)題目中，留下一個(gè)，并想好留下的充分理由。(5)將這個(gè)新題目告訴周?chē)耐瑢W(xué)，看看他們是否也喜歡現(xiàn)在的新題目。

2.文章結(jié)構(gòu)▲哪一種結(jié)構(gòu)更清楚

精讀課文:《太陽(yáng)》①介紹太陽(yáng)“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點(diǎn);②說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系密切?！端墒蟆发偎墒蟮耐庑纹量蓯?ài);②松鼠的生活習(xí)性;:③松鼠搭窩:④松