2019小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)考試模擬試題(五套)

2019小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)考試模擬試題（一）總分：100分時(shí)間：120分鐘第一部分（學(xué)科知識(shí)）第二部分（教學(xué)運(yùn)用能力）總分題號(hào)一二三小計(jì)一二小計(jì)得分第一部分：學(xué)科知識(shí)（60分）一、填空題（20分，每題2分）1.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容分為四個(gè)部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、（統(tǒng)計(jì)與概率）、（綜合與實(shí)踐）。2.“問(wèn)題解決”的教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）與（提出問(wèn)題）的能力，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。3.乘法口訣有（大九九）和（小九九）兩種，小學(xué)教材一般用后者，以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。4.小學(xué)階段“簡(jiǎn)易方程”的教學(xué)，以往《大綱》強(qiáng)調(diào)利用（四則混合運(yùn)算各部分的關(guān)系）解方程，現(xiàn)在《課標(biāo)》提出利用（等式的基本性質(zhì)）解方程。5.在“上、下、前、后、左、右”中，（上）和（下）是以地球表面為參照物。6.小學(xué)階段所學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖主要有（條形統(tǒng)計(jì)圖）、（扇形統(tǒng)計(jì)圖）、(折線統(tǒng)計(jì)圖)。如果要表示連續(xù)量的變化，一般用(折線統(tǒng)計(jì)圖)。7.在拋一枚質(zhì)量均勻的硬幣的實(shí)驗(yàn)中，統(tǒng)計(jì)出正面向上的次數(shù)占實(shí)驗(yàn)總次數(shù)的50.36%，這里的50.36%叫做“正面向上”這個(gè)事件發(fā)生的(頻率)，在大量的重復(fù)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)它在0.5左右擺動(dòng)，這個(gè)0.5叫做“正面向上”這個(gè)事件發(fā)生的(概率)。8.西方的“畢達(dá)哥拉斯定理”在中國(guó)古代叫做(勾股定理)。9.《墨經(jīng)》中提到“一中，同長(zhǎng)也”，小學(xué)教材中符合這一特征的圖形有(圓、球)（寫兩種）。第一部分：學(xué)科知識(shí)（60分）

一、填空題（20分，每題2分）

1.

根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為(型課程)、(拓展型課程)和(研究型課程)

。2.

在“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來(lái)(數(shù)據(jù)分析)

觀念，了解(隨機(jī)現(xiàn)象)

。

3.

乘火車從甲城到乙城，1998年初需要19.5小時(shí)，1998年火車第一次提速30％，1999年第二次提速25％，2000年第三次提速20％。經(jīng)過(guò)這三次提速后，從甲城到乙城乘火車只需_10_小時(shí)。

4.

課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)的三大特點(diǎn)是：(均衡性)、(綜合性)、(選擇性)_。6．10個(gè)隊(duì)進(jìn)行循環(huán)賽，需要比賽___45_場(chǎng)。如果進(jìn)行淘汰賽，最后決賽出冠軍，共要比賽9_場(chǎng)。

8．有一類自然數(shù)，從第三個(gè)數(shù)字開(kāi)始，每個(gè)數(shù)字都恰好是它前面兩個(gè)數(shù)字之和，如246、1347等等，這類數(shù)中最大的自然數(shù)____3369___。

9．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三個(gè)層次_(_苦學(xué))_____、_(__好學(xué)_)___、_(__會(huì)學(xué)_)___。

10.一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是3cm、4cm、5cm。一刀把這個(gè)長(zhǎng)方體切成完全相同的兩部分，切面是一個(gè)長(zhǎng)方形。切面最大是25c㎡。二、選擇題（把正確答案的代碼填入括號(hào)中）（10分，每題2分）1.小數(shù)乘法教學(xué)中最關(guān)鍵的是（d）。A相同數(shù)位對(duì)齊B小數(shù)乘法的意義C計(jì)算每個(gè)分步積D確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置2.教學(xué)“圓的面積”時(shí)，滲透最重要的數(shù)學(xué)思想是（c）。A分類B集合C極限D(zhuǎn)函數(shù)3.“在邊長(zhǎng)為2的正方形中隨機(jī)撒一大把豆子，計(jì)算豆子落在正方形的內(nèi)切圓中的概率。”這個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于（c）。A古典概型B統(tǒng)計(jì)概型C幾何概型D無(wú)法確定4.教學(xué)公因數(shù)和公倍數(shù)的概念時(shí)，滲透的是（a）。A交集思想B并集思想C差集思想D補(bǔ)集思想5.甲、乙、丙、丁四人進(jìn)行了象棋比賽，并決出了一、二、三、四名。已知：（1）甲比乙的名次靠前；（2）丙、丁都愛(ài)踢足球；（3）第一、三名在這次比賽時(shí)才認(rèn)識(shí)；（4）第二名不會(huì)騎自行車，也不愛(ài)踢足球；（5）乙、丁每天一起騎自行車上班。甲的名次是（b）。A第一名B第二名C第三名D第四名三、解答題（30分，每題5分）1.在一條長(zhǎng)800m的環(huán)形公路的兩邊安路燈，每隔25m安一盞。一共要安多少盞？2.簡(jiǎn)便計(jì)算12.6×9.3+53×0.93+0.21×931998+199.8+19.98+1.9983.今有兔先走一百步，犬追之二百五十步，不及三十步而止。問(wèn)犬不止，復(fù)行幾何步及之。1）將以上文字翻譯成小學(xué)生能讀懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題。兔子先出發(fā)100步，然后狗出發(fā)去追它，狗跑了250步后，距離兔子還有30步卻停了下來(lái)。問(wèn)如果狗不停地跑，再跑多少步就能追到兔子？2）解答。4.用一根繩子測(cè)量井臺(tái)到水面的深度。把繩子對(duì)折一次后垂直到水面，繩子超過(guò)井臺(tái)15米；把繩子對(duì)折兩次后垂直到水面，繩子超過(guò)井臺(tái)4米。繩子長(zhǎng)多少米？井臺(tái)到水面的距離是多少米？5.在一個(gè)長(zhǎng)8dm，寬6dm，高10dm的長(zhǎng)方體內(nèi)挖一個(gè)最大的圓錐，這個(gè)圓錐的體積是多少立方分米？（畫(huà)示意圖）6.有兩條繩子。一條長(zhǎng)21m，一條長(zhǎng)13m，把兩條繩子都剪下同樣長(zhǎng)的一段以后，發(fā)現(xiàn)短繩子剩下的長(zhǎng)度是長(zhǎng)繩子剩下長(zhǎng)度的MACROBUTTONMTEditEquationSection2SEQMTEqn\r\hSEQMTSec\h。問(wèn)剪下的一段有多長(zhǎng)？1.64盞2.186，2119.7783.107步（翻譯2分，解答3分）4.44m，7m5.32π（100.48）dm3(圖2分，解答3分）6.m第二部分：教學(xué)運(yùn)用能力（40分）一、分析題（10分，每題5分）簡(jiǎn)要分析下列錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并提出在教學(xué)中應(yīng)采取的預(yù)防或補(bǔ)救措施。12能被0.4整除。要點(diǎn)：整除的概念，數(shù)的范圍成因：沒(méi)有理解整除的概念，對(duì)于數(shù)的整除是指如果一個(gè)整數(shù)a，除以一個(gè)自然數(shù)b，得到一個(gè)整數(shù)商c，而且沒(méi)有余數(shù)，那么叫做a能被b整除或b能整除a。概念要求除數(shù)應(yīng)為自然數(shù)，0.4是小數(shù)。而且混淆了整除與除盡兩個(gè)概念。故錯(cuò)誤。預(yù)防措施：在講整除概念時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生清楚被除數(shù)、除數(shù)和商所要求數(shù)字滿足的條件。即被除數(shù)應(yīng)為整數(shù)，除數(shù)應(yīng)為自然數(shù)，商應(yīng)為整數(shù)。并且講清整除與除盡的不同。2.圓的面積與圓的半徑成正比例。要點(diǎn)：正比例的概念，圓面積的計(jì)算公式成因：正比例的概念，圓面積的計(jì)算公式原因：圓的面積÷半徑＝圓周率X半徑（S÷R=∏×R，圓面積公式變形)，因?yàn)榘霃讲灰欢ǎㄈ绻霃揭欢?，就成了一個(gè)固定的等式，涉及的幾個(gè)量也就不是幾個(gè)變化的量），所以“圓周率X半徑”不一定，也就是說(shuō)“圓的面積÷半徑”不一定，而判斷是否成正比例的條件是“比值一定”，顯然圓的面積和半徑的比值不是一定的，所以不成正比例。二、設(shè)計(jì)題（30分，1題10分，2題20分）1.請(qǐng)你為《兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)》設(shè)計(jì)一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，作為這節(jié)課的引入。方案一：小A和小B都喜歡去游樂(lè)園玩，他們更喜歡一起去玩，可是小A的媽媽讓他5天去一次，小B的媽媽讓他7天去一次，問(wèn)：經(jīng)過(guò)多少天他們才能一起玩？人名、事件、數(shù)字你自己換方案二：一堆糖果，平均分給5個(gè)小朋友，剛好分完，平均分給7個(gè)小朋友也剛好分完。問(wèn)這堆糖果最少有多少個(gè)？2.請(qǐng)根據(jù)以下教材內(nèi)容，寫出例題部分的教學(xué)片斷。（注：本例題選自四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》單元第3小節(jié)）教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)掌握較復(fù)雜的“已知每份數(shù)和份數(shù)，求總數(shù)”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及多位數(shù)連乘的計(jì)算能力和計(jì)算技巧。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。3、讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握較復(fù)雜的“已知每份數(shù)和份數(shù)，求總數(shù)”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法列式解答。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備配套多媒體課件及相關(guān)設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)課教師出示課件，讓學(xué)生了解生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，然后導(dǎo)入課題，在日常生活中，我們會(huì)遇到很多類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）二、由舊知引入新課“熱身訓(xùn)練營(yíng)”1、課件出示準(zhǔn)備題1，讓學(xué)生列式解答，然后說(shuō)出解題思路：一臺(tái)鋪路機(jī)每天鋪路150米，6臺(tái)鋪路機(jī)一天可以鋪路多少米？2、課件準(zhǔn)出示備題2，讓學(xué)生列式解答，然后說(shuō)出解題思路：6臺(tái)鋪路機(jī)每天可以鋪路900米，40天可以鋪完一條路，這條路長(zhǎng)多少千米？3、教師把前兩道應(yīng)用題合并成一道應(yīng)用題，又該怎么解答呢？6臺(tái)鋪路機(jī)同時(shí)給公路鋪瀝青，每臺(tái)每天鋪150米，40天可以完成任務(wù)。這條公路長(zhǎng)多少千米？三、學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)，掌握數(shù)量關(guān)系和解題思路。四、鞏固提高練習(xí)“智力大比拼”：五、全課知識(shí)小結(jié)“內(nèi)化與提升”這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)連乘應(yīng)用題，我們可以根據(jù)一定的數(shù)量關(guān)系來(lái)列式解答，在解答過(guò)程中，要弄清數(shù)量關(guān)系，注意題目要求，同時(shí)也要拓展思路，用多種方法列式解答。

五、全課知識(shí)小結(jié)“內(nèi)化與提升”這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)連乘應(yīng)用題，我們可以根據(jù)一定的數(shù)量關(guān)系來(lái)列式解答，在解答過(guò)程中，要弄清數(shù)量關(guān)系，注意題目要求，同時(shí)也要拓展思路，用多種方法列式解答。參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第一部分（60分）一、填空題（20分，每題2分）1.統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題3.大九九小九九4.四則混合運(yùn)算各部分的關(guān)系，等式的基本性質(zhì)5.上，下6.條形，折線，扇形，折線7.頻率，概率8.勾股定理9.圓，球10.25。二、選擇題（10分，每題2分）1.D2.C3.C4.A5.B三、解答題（30分，每題5分）1.64盞2.186，2119.7783.107步（翻譯2分，解答3分）4.44m，7m5.32π（100.48）dm3(圖2分，解答3分）6.m第二部分（40分）一、分析題（10分，每題5分,其中分析原因3分，提出措施2分）1.要點(diǎn)：整除的概念，數(shù)的范圍2.要點(diǎn)：正比例的概念，圓面積的計(jì)算公式二、設(shè)計(jì)題（30分，1題10分，2題20分）1.9～10分：數(shù)學(xué)問(wèn)題有現(xiàn)實(shí)性、趣味性、思考性；語(yǔ)言生動(dòng)。7～8分：數(shù)學(xué)問(wèn)題有現(xiàn)實(shí)性、趣味性；語(yǔ)言清楚。5～6分：數(shù)學(xué)問(wèn)題表述較完整。5分以下：數(shù)學(xué)問(wèn)題表述不清2.18～20分：設(shè)計(jì)有新意，情景創(chuàng)設(shè)好，學(xué)習(xí)過(guò)程充分，注重方法提煉，語(yǔ)言表述清晰。15～17分：情景創(chuàng)設(shè)較好，學(xué)習(xí)過(guò)程充分，語(yǔ)言表達(dá)清楚。12～14分：教學(xué)層次清楚，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。12分以下：教學(xué)過(guò)程不清。2019小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)考試模擬試題（二）一、教育理論、心理學(xué)試題（18分）

1、選擇題（12分）

⑴“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自(

)。

A.《學(xué)記》

B.《論語(yǔ)》

C.《孟子》

D.《中庸》

⑵教師的根本任務(wù)是（

）

A.教書(shū)

B.育人

C.教書(shū)育人

D.帶好班級(jí)

⑶對(duì)小學(xué)生的輿論起主要導(dǎo)向作用的是（）。

A.班干部

B.教師

C.學(xué)生自身

D.學(xué)生領(lǐng)袖

⑷馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（

）

A、生理與安全需要

B、社交與尊重需要

C、求知與審美需要

D、自我實(shí)現(xiàn)需要

⑸馬克思認(rèn)為，人的勞動(dòng)能力是(

)的總和。

A.知識(shí)與能力

B.智力與能力

C.體力與智力

D.體力與能力

⑹王強(qiáng)考試不及格時(shí)總是說(shuō)：“那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有能力，我考得差也不說(shuō)明我沒(méi)有能力，其實(shí)分?jǐn)?shù)是無(wú)所謂的?！边@是（）。

A.合理化

B.反向作用

C.補(bǔ)償

D.壓抑

2、寫出你最崇拜的兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言。（6分）

名字主要教育思想他（她）的教育名言

二、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)試題（22分）

1、填空題（18分）

⑴《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從

、

、

、

等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。

⑵在各個(gè)學(xué)段中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了“

”、“

”、“

”、“

”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的

、

、

、

，以及

與

的能力。

⑶要初步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度

、

，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

⑷新課程中的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，要建立

多元，

多樣的評(píng)價(jià)體系。

2、簡(jiǎn)答題（4分）

學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？

三、數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和基本技能試題（60分）

㈠學(xué)科知識(shí)（22分）（其中⑴⑵小題各3分，⑶至⑹小題4分。）

⑴小紅前面有6人，后面有18人，這一排共有（

）人。

⑵6個(gè)好朋友見(jiàn)面，每?jī)扇宋找淮问?，一共握?/p>

）手。

⑶把一個(gè)長(zhǎng)5分米，寬4分米，高3分米的長(zhǎng)方體木塊削成一個(gè)最大的圓柱體，這個(gè)圓柱體的表面積是（

）。

⑷把一張長(zhǎng)25厘米，寬18厘米的長(zhǎng)方形紙，剪成邊長(zhǎng)是5厘米的小正方形，最多可以剪（

）個(gè)這樣的小正方形。

⑸某小學(xué)四、五年級(jí)的同學(xué)去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊(duì)，相鄰兩排前后各相距0.5米，隊(duì)伍每分鐘走65米，現(xiàn)在要過(guò)一座長(zhǎng)629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個(gè)離開(kāi)橋，共需要（

）分鐘。

⑹一個(gè)圓錐形狀的沙堆，占地面積的周長(zhǎng)是25.12米，高3米，這堆沙的體積是（

）立方米。如果每立方米沙重1.7噸，這堆沙重（

）噸。

㈡案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）（13分）

案例：

一次數(shù)學(xué)新授課中，我按照事先設(shè)計(jì)的教案圓滿地完成了授課的任務(wù)，累得我口干舌燥。下課后，一位學(xué)生拿著她的課堂本找到我，說(shuō)：“老師，您剛才在課后的練習(xí)中出的這道應(yīng)用題我是這樣做的，您看這種做法對(duì)嗎？”我看了一眼答案，發(fā)現(xiàn)答案不對(duì)，于是不加思索地說(shuō)：“做錯(cuò)了，再回去認(rèn)真思考，找找錯(cuò)的原因?！彼芤苫蟮嘏踔咀幼呋亓俗?。臨上課時(shí)，她又一次找到我，說(shuō)：“老師，我一直在想這道題，我總感覺(jué)這道題我這樣做也是對(duì)的?！笨粗菆?jiān)定的目光，我又一次拿起她的練習(xí)本，仔細(xì)地看起來(lái)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，她的解題方法同樣正確，只是得到的答案不一樣。

回到辦公室，我認(rèn)真地將那道題進(jìn)行了研究，原來(lái)由于自己的一時(shí)疏忽，使題目的數(shù)據(jù)間產(chǎn)生了矛盾，造成了一道題出現(xiàn)了兩種答案的情況發(fā)生。

第二天，在我的數(shù)學(xué)課上，我首先對(duì)這位學(xué)生獨(dú)立思考、敢于向老師挑戰(zhàn)的勇氣大加表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他的學(xué)生再對(duì)這道題進(jìn)行探究。此時(shí)，學(xué)生呈現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中或靜心思考、或熱烈討論，結(jié)果又產(chǎn)生了好幾種解題的思路和不同的答案。針對(duì)這種情況，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)老師當(dāng)初的編題進(jìn)行質(zhì)疑，尋找解決辦法。很快，題目中數(shù)據(jù)存在矛盾的問(wèn)題被學(xué)生找到了，并通過(guò)再一次的商討，編寫出了正確的應(yīng)用題。

這堂課上我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們更歡迎今天這種教學(xué)的方式，每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得那樣興趣盎然！

教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是師生交往、積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者。這位老師的教學(xué)案例給你帶來(lái)了哪些思考？我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方法應(yīng)該如何適應(yīng)新形勢(shì)下教育的需要呢？（從教師觀、學(xué)生觀和對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行反思）

㈢教學(xué)設(shè)計(jì)（25分）

自由選擇一個(gè)以往教學(xué)過(guò)的內(nèi)容，寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

要求：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，都要按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，充分落實(shí)知識(shí)與能力、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)目標(biāo)。8.一門課結(jié)束后，教師會(huì)編制一套試題，全面考查學(xué)生的掌握情況。這種測(cè)驗(yàn)屬于（）。

A.安置性測(cè)驗(yàn)

B.形成性測(cè)驗(yàn)

C.診斷性測(cè)驗(yàn)

D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

9.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心部分應(yīng)是()。

A.教育學(xué)知識(shí)

B.教育心理學(xué)知識(shí)

C.教學(xué)論知識(shí)

D.所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)

10.下列不屬于小學(xué)中的德育方法的有（）。

A.說(shuō)服法

B.榜樣法

C.談話法

D.陶冶法

11.按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)或興趣愛(ài)好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為（）。

A.活動(dòng)課時(shí)制

B.分組教學(xué)

C.設(shè)計(jì)教學(xué)法

D.道爾頓制

12.提出范例教學(xué)理論的教育家是（）。

A.根舍因

B.布魯納

C.巴班斯基

D.贊科夫二、填空題（本大題共6小題，每空2分，共28分）

13.180的23是（）；90米比50米多（）%。

14.4030605000讀作()，6在()位上，表示()。

15.0.56是由5個(gè)（）和6個(gè)（）組成的；也可以看作是由（）個(gè)1100組成的。

16.分解因式：a3-ab2=（）。

17.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，（）、（）與（）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

18.根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為（）型課程、（）型課程和研究型課程。三、判斷題（本大題共4小題，每小題2分，共8分）

19.甲數(shù)除以乙數(shù)，等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。（）

20.一件商品，先漲價(jià)20％，然后又降價(jià)20％，結(jié)果現(xiàn)價(jià)與原價(jià)相等。（）

21.甲數(shù)除以乙數(shù)的商是9，表示甲數(shù)是乙數(shù)的9倍。()

22.兩個(gè)自然數(shù)的積一定是合數(shù)。（）四、計(jì)算題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）

23.計(jì)算：8-2sin45°＋(2-π)0-13-1

24.已知曲線y=x3-3x2-1，過(guò)點(diǎn)(1，-3)作其切線，求切線方程。

25.如圖，已知直線y=kx-3經(jīng)過(guò)點(diǎn)M，求此直線與x軸，y軸的交點(diǎn)坐標(biāo)。

五、應(yīng)用題（本大題共3小題，共20分）

26.快、中、慢三輛車同時(shí)從同一地點(diǎn)出發(fā)，沿同一公路追趕前面的一個(gè)騎車人，這三輛車分別用6分鐘、10分鐘、12分鐘追上騎車人?，F(xiàn)在知道快車每小時(shí)走24千米，中車每小時(shí)走20千米，那么，慢車每小時(shí)走多少千米？（6分）

27.甲、乙兩港相距720千米，輪船往返兩港需要35小時(shí)，逆流航行比順流航行多花5小時(shí)，帆船在靜水中每小時(shí)行駛24千米，問(wèn)帆船往返兩港需要多少小時(shí)？（6分）

28.分多次用等量清水去沖洗一件衣服，每次均可沖洗掉上次所殘留污垢的34，則至少需要多少次才可使得最終殘留的污垢不超過(guò)初始污垢的1%？（8分）六、簡(jiǎn)答題（5分）

29.教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？2019小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)考試模擬試題（三）一、填空題(每空一分，共21分)1、國(guó)慶節(jié)掛彩燈，學(xué)校門口按“1紅2綠3黃”的順序安裝燈泡，那么第18個(gè)燈泡是（黃）色的，第37個(gè)（紅）色的。2、在小學(xué)階段學(xué)過(guò)的四邊形中，既為軸對(duì)稱圖形，又為中心對(duì)稱圖形的有:正方形、菱形、圓。3、有8個(gè)千萬(wàn)，9個(gè)萬(wàn)，9個(gè)千和5個(gè)百組成的數(shù)寫作80090500，讀作八千零九萬(wàn)零五百，改寫成以“萬(wàn)”作單位，保留一位小數(shù)約是8009.1萬(wàn)。4、用5個(gè)棱長(zhǎng)是1厘米的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是22平方厘米，體積是5立方厘米。5、兩個(gè)非連續(xù)自然數(shù)的和乘以它們的差，積是57，這兩個(gè)自然數(shù)是11和8。6、在一個(gè)比例式中，兩個(gè)比的比值等于2，而這個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)是10以內(nèi)相鄰的兩個(gè)合數(shù)。這個(gè)比例式是8:4=18:9。7、做一個(gè)圓柱形的無(wú)蓋水桶，底面直徑為6分米，高8分米，至少要用1.789平方米的鐵皮，這個(gè)水桶的容積是226.08升。8、新的教學(xué)模式要求教師的角色做出相應(yīng)的改變，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出(學(xué)生)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。9、10二快樂(lè)選擇（每題3分，共15分）1、一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)圓錐體的底面積和高分別相等，長(zhǎng)方體體積是圓錐體體積的（A）。Ａ、3倍Ｂ、2／3Ｃ、2倍Ｄ、無(wú)法確定2、一個(gè)比的前項(xiàng)是4，當(dāng)它增加8時(shí)，要使比值不變，后項(xiàng)必須（C）。Ａ、增加8Ｂ、擴(kuò)大2倍Ｃ、乘以3Ｄ、擴(kuò)大8倍2013年小學(xué)教師資格全攻略每日一練歷年真題模擬測(cè)試章節(jié)知識(shí)點(diǎn)3、一條直線把一個(gè)正方形分成完全一樣的兩部分，有多少種分法。（B）Ａ、2種Ｂ、4種Ｃ、8種Ｄ、無(wú)數(shù)種4、下面四個(gè)數(shù)都是六位數(shù)，Ｎ是比10小的自然數(shù)，Ｓ是零，一定能被3和5整除的數(shù)是（B）。Ａ、ＮＮＮＳＮＮＢ、ＮＳＮＳＮＳＣ、ＮＳＳＮＳＳＤ、ＮＳＳＮＳＮ5、甲乙兩人同時(shí)騎車由Ａ地到相距60千米的Ｂ地，甲每小時(shí)比乙慢4千米，乙到Ｂ地后立即返回，在距Ｂ地12千米處與甲相遇，則甲的速度為每小時(shí)（B）千米。Ａ、10Ｂ、8Ｃ、12Ｄ、16三、計(jì)算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算（每題4分，共8分）8.97÷1／3＋8.97×975.4×1.25＋1.25×3.2－0.6×125%=8.97×3+8.97×97＝5.4×1.25+3.2×1.25－0.6×1.25＝8.97×（3+97）＝1.25×（5.4+3.2－0.6）＝8.97×100＝1.25×8＝897＝10四、解方程（每題4分，共8分）500х×3／4＝60×253.2χ－4×3＝52500X=150×4/33.2X=52+12500X=200X=64÷3.2X=2/5X=20五、簡(jiǎn)答題（每題4分，共12分）如何測(cè)量一個(gè)土豆的體積？答：先在一個(gè)容器中盛入一定體積的水再將一個(gè)土豆放入一水中，水位升高的部分的體積就是土豆的體積六、解答下面各題（每題6分，共18分）1、一張長(zhǎng)6.28米，寬1.2米的鐵皮，加工成一個(gè)圓柱后，它的體積是多少？用長(zhǎng)6.28米做高，則1.2米是底面圓周長(zhǎng)C=2πrS圓=πr（r的平方）V=Sh=πxrxrrx6.28=3.14x(1.2÷3.14÷2）x（1.2÷3.14÷2）x6.28=0.72（立方米）如果用款1.2米做高，則6.28米為底面圓周長(zhǎng)。V=Sh=πxrxrrx1.2=3.14x（6.28÷3.14÷2)x（6.28÷3.14÷2)x1.2=3.768(立方米)2、有兩組數(shù)，第一組數(shù)的平均數(shù)是12.8第二組數(shù)的平均數(shù)是10.2，而這兩組數(shù)總的平均數(shù)是12.02，那么第一組數(shù)的個(gè)數(shù)與第二組數(shù)的個(gè)數(shù)比是多少？答：第一組數(shù)的平均數(shù)和兩組數(shù)的總的平均數(shù)相差：12.8－12.02＝0.78第二組數(shù)的平均數(shù)和兩組數(shù)的總的平均數(shù)相差：12.02－10.2＝1.820.78×第一組個(gè)數(shù)＝1.82×第二組個(gè)數(shù)可以求出第一組:第二組=7:3所以第一組有7個(gè)數(shù)(或7個(gè)數(shù)的倍數(shù)),第2組有3個(gè)數(shù)(或3個(gè)數(shù)的倍數(shù)).3、希望小學(xué)要買60個(gè)足球，現(xiàn)有甲、乙、丙三個(gè)商店可以選擇，三個(gè)商店足球的價(jià)格都是25元，但各個(gè)商店的優(yōu)惠辦法不同。甲店：買10個(gè)足球免費(fèi)贈(zèng)送兩個(gè)，不足10個(gè)不贈(zèng)送。乙店：每個(gè)足球優(yōu)惠5元。丙店：購(gòu)物每滿200元，返還現(xiàn)金30元。為了節(jié)省費(fèi)用，希望小學(xué)應(yīng)到哪個(gè)商店購(gòu)買？答：甲：60－12=50向甲買50個(gè)=50×25=1250元乙=60*（25-5）=1200元丙60×25=1500元1500÷200=7.5丙=1500-30×7=1290元乙最便宜，向乙八、教學(xué)案例分析（12分）小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第116頁(yè)有這樣一題：例4，街心花園中圓形畫(huà)壇的周長(zhǎng)18.84米，花壇的面積是多少平方米？一位教師在出示例題時(shí)，漏抄了“圓形”二字，結(jié)果，學(xué)生試做時(shí)，出現(xiàn)下面情景：生：（小聲地）老師，這道題不能做，缺少條件，沒(méi)說(shuō)什么形狀。師：（一時(shí)語(yǔ)塞沉思后）請(qǐng)同學(xué)們停一下筆，會(huì)做這道題的舉手。這時(shí)，多數(shù)學(xué)生舉起了手。師：（指一名沒(méi)有舉手的）你不會(huì)做嗎？生：我覺(jué)得這道題差一個(gè)條件，補(bǔ)上“圓形”條件就能做了。師：對(duì)，確實(shí)差一個(gè)條件。其實(shí)，我并不是有意掉的，而是由于自己的粗心，漏掉了“圓形”二字。還好，幾個(gè)細(xì)心的同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提了出來(lái)。這里我要說(shuō)一聲“謝謝！”，老師不是完人，老師也有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，希望同學(xué)們以后多提意見(jiàn)。這時(shí)，已舉了手的又慢慢放下了，目光注視著老師。師：現(xiàn)在，我看這樣，不加“圓形”二字，這街心花壇的形狀您將如何設(shè)計(jì)呢？要求周長(zhǎng)還是18.84米，先設(shè)計(jì)圖形，再求花壇的面積，行嗎？生：行！師：小組合作設(shè)計(jì)，比一比，哪一組設(shè)計(jì)的圖形多。小組匯報(bào)：設(shè)計(jì)方案算理生1：○（18.84÷3.14÷2）2×3.14生2：□（18.84÷4）2生3：（18.84÷3.14÷2）2×3.14×2生4：先設(shè)一直段邊為ⅹ米，2ⅹ＋3.14ⅹ＝18.84生5：（18.84÷6）2×2生6：（18.84÷3÷3.14÷2）2×3×3.14生7：（18.84÷8）2×3師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的真漂亮，祝賀你們——未來(lái)的設(shè)計(jì)師。請(qǐng)你們把自己設(shè)計(jì)的最漂亮、最合理的花壇面積算出來(lái)，好嗎？生：好！請(qǐng)您結(jié)合課標(biāo)和新的教學(xué)模式，對(duì)本案例加以分析、評(píng)價(jià)答：本案例所反映的是現(xiàn)代中國(guó)理想的教育模式（課堂以學(xué)生為主題）。但同樣可以看出中國(guó)的教育還是有些問(wèn)題的。雖然現(xiàn)代的教育已經(jīng)比以前靈活得多，但是換湯不換藥，依然是一味的死板，依然是學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，老師說(shuō)對(duì)就對(duì)，老實(shí)說(shuō)不對(duì)就是不對(duì)，學(xué)生認(rèn)為老師說(shuō)的、寫的都是對(duì)的。這樣的教學(xué)方式抹殺了學(xué)生的自主能力，會(huì)使學(xué)生不能獨(dú)立思考，不自主，沒(méi)有自信。那位老師充分展現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想像力，他拯救了他們班學(xué)生的創(chuàng)造力，并加以拓展。我相信，隨著中國(guó)的教育改革，那樣的老師一定會(huì)越來(lái)越2019小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)考試模擬試題（四）第一部分：學(xué)科知識(shí)（60分）一、填空題（20分，每題2分）1.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容分為四個(gè)部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、、。2.“問(wèn)題解決”的教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生與的能力，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。3.乘法口訣有和兩種，小學(xué)教材一般用后者，以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。4.小學(xué)階段“簡(jiǎn)易方程”的教學(xué)，以往《大綱》強(qiáng)調(diào)利用解方程，現(xiàn)在《課標(biāo)》提出利用解方程。5.在“上、下、前、后、左、右”中，和是以地球表面為參照物。6.小學(xué)階段所學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖主要有統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)圖。如果要表示連續(xù)量的變化，一般用統(tǒng)計(jì)圖。7.在拋一枚質(zhì)量均勻的硬幣的實(shí)驗(yàn)中，統(tǒng)計(jì)出正面向上的次數(shù)占實(shí)驗(yàn)總次數(shù)的50.36%，這里的50.36%叫做“正面向上”這個(gè)事件發(fā)生的，在大量的重復(fù)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)它在0.5左右擺動(dòng)，這個(gè)0.5叫做“正面向上”這個(gè)事件發(fā)生的。8.西方的“畢達(dá)哥拉斯定理”在中國(guó)古代叫做。9.《墨經(jīng)》中提到“一中，同長(zhǎng)也”，小學(xué)教材中符合這一特征的圖形有（寫兩種）。10.一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是3cm、4cm、5cm。一刀把這個(gè)長(zhǎng)方體切成完全相同的兩部分，切面是一個(gè)長(zhǎng)方形。切面最大是c㎡。二、選擇題（把正確答案的代碼填入括號(hào)中）（10分，每題2分）1.小數(shù)乘法教學(xué)中最關(guān)鍵的是（）。A相同數(shù)位對(duì)齊B小數(shù)乘法的意義C計(jì)算每個(gè)分步積D確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置2.教學(xué)“圓的面積”時(shí)，滲透最重要的數(shù)學(xué)思想是（）。A分類B集合C極限D(zhuǎn)函數(shù)3.“在邊長(zhǎng)為2的正方形中隨機(jī)撒一大把豆子，計(jì)算豆子落在正方形的內(nèi)切圓中的概率?！边@個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于（）。A古典概型B統(tǒng)計(jì)概型C幾何概型D無(wú)法確定4.教學(xué)公因數(shù)和公倍數(shù)的概念時(shí)，滲透的是（）。A交集思想B并集思想C差集思想D補(bǔ)集思想5.甲、乙、丙、丁四人進(jìn)行了象棋比賽，并決出了一、二、三、四名。已知：（1）甲比乙的名次靠前；（2）丙、丁都愛(ài)踢足球；（3）第一、三名在這次比賽時(shí)才認(rèn)識(shí)；（4）第二名不會(huì)騎自行車，也不愛(ài)踢足球；（5）乙、丁每天一起騎自行車上班。甲的名次是（）。A第一名B第二名C第三名D第四名三、解答題（30分，每題5分）1.在一條長(zhǎng)800m的環(huán)形公路的兩邊安路燈，每隔25m安一盞。一共要安多少盞？2.簡(jiǎn)便計(jì)算12.6×9.3+53×0.93+0.21×931998+199.8+19.98+1.9983.今有兔先走一百步，犬追之二百五十步，不及三十步而止。問(wèn)犬不止，復(fù)行幾何步及之。1）將以上文字翻譯成小學(xué)生能讀懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題。兔子先出發(fā)100步，然后狗出發(fā)去追它，狗跑了250步后，距離兔子還有30步卻停了下來(lái)。問(wèn)如果狗不停地跑，再跑多少步就能追到兔子？2）解答。4.用一根繩子測(cè)量井臺(tái)到水面的深度。把繩子對(duì)折一次后垂直到水面，繩子超過(guò)井臺(tái)15米；把繩子對(duì)折兩次后垂直到水面，繩子超過(guò)井臺(tái)4米。繩子長(zhǎng)多少米？井臺(tái)到水面的距離是多少米？5.在一個(gè)長(zhǎng)8dm，寬6dm，高10dm的長(zhǎng)方體內(nèi)挖一個(gè)最大的圓錐，這個(gè)圓錐的體積是多少立方分米？（畫(huà)示意圖）6.有兩條繩子。一條長(zhǎng)21m，一條長(zhǎng)13m，把兩條繩子都剪下同樣長(zhǎng)的一段以后，發(fā)現(xiàn)短繩子剩下的長(zhǎng)度是長(zhǎng)繩子剩下長(zhǎng)度的MACROBUTTONMTEditEquationSection2SEQMTEqn\r\hSEQMTSec\h。問(wèn)剪下的一段有多長(zhǎng)？第二部分：教學(xué)運(yùn)用能力（40分）一、分析題（10分，每題5分）簡(jiǎn)要分析下列錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并提出在教學(xué)中應(yīng)采取的預(yù)防或補(bǔ)救措施。1.12能被0.4整除。成因：沒(méi)有理解整除的概念，對(duì)于數(shù)的整除是指如果一個(gè)整數(shù)a，除以一個(gè)自然數(shù)b，得到一個(gè)整數(shù)商c，而且沒(méi)有余數(shù)，那么叫做a能被b整除或b能整除a。概念要求除數(shù)應(yīng)為自然數(shù)，0.4是小數(shù)。而且混淆了整除與除盡兩個(gè)概念。故錯(cuò)誤。預(yù)防措施：在講整除概念時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生清楚被除數(shù)、除數(shù)和商所要求數(shù)字滿足的條件。即被除數(shù)應(yīng)為整數(shù)，除數(shù)應(yīng)為自然數(shù)，商應(yīng)為整數(shù)。并且講清整除與除盡的不同。2.圓的面積與圓的半徑成正比例。成因：正比例的概念，圓面積的計(jì)算公式原因：圓的面積÷半徑＝圓周率X半徑（S÷R=∏×R，圓面積公式變形)，因?yàn)榘霃讲灰欢ǎㄈ绻霃揭欢?，就成了一個(gè)固定的等式，涉及的幾個(gè)量也就不是幾個(gè)變化的量），所以“圓周率X半徑”不一定，也就是說(shuō)“圓的面積÷半徑”不一定，而判斷是否成正比例的條件是“比值一定”，顯然圓的面積和半徑的比值不是一定的，所以不成正比例。二、設(shè)計(jì)題（30分，1題10分，2題20分）1.請(qǐng)你為《兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)》設(shè)計(jì)一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，作為這節(jié)課的引入。2.請(qǐng)根據(jù)以下教材內(nèi)容，寫出例題部分的教學(xué)片斷。（注：本例題選自四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》單元第3小節(jié)）參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第一部分（60分）一、填空題（20分，每題2分）1.統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題3.大九九小九九4.四則混合運(yùn)算各部分的關(guān)系，等式的基本性質(zhì)5.上，下6.條形，折線，扇形，折線7.頻率，概率8.勾股定理9.圓，球10.25。二、選擇題（10分，每題2分）1.D2.C3.C4.A5.B三、解答題（30分，每題5分）1.64盞2.186，2119.7783.107步（翻譯2分，解答3分）4.44m，7m5.32π（100.48）dm3(圖2分，解答3分）6.m第二部分（40分）一、分析題（10分，每題5分,其中分析原因3分，提出措施2分）1.要點(diǎn)：整除的概念，數(shù)的范圍2.要點(diǎn)：正比例的概念，圓面積的計(jì)算公式二、設(shè)計(jì)題（30分，1題10分，2題20分）1.9～10分：數(shù)學(xué)問(wèn)題有現(xiàn)實(shí)性、趣味性、思考性；語(yǔ)言生動(dòng)。7～8分：數(shù)學(xué)問(wèn)題有現(xiàn)實(shí)性、趣味性；語(yǔ)言清楚。5～6分：數(shù)學(xué)問(wèn)題表述較完整。5分以下：數(shù)學(xué)問(wèn)題表述不清2.18～20分：設(shè)計(jì)有新意，情景創(chuàng)設(shè)好，學(xué)習(xí)過(guò)程充分，注重方法提煉，語(yǔ)言表述清晰。15～17分：情景創(chuàng)設(shè)較好，學(xué)習(xí)過(guò)程充分，語(yǔ)言表達(dá)清楚。12～14分：教學(xué)層次清楚，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。12分以下：教學(xué)過(guò)程不清。2019小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)考試模擬試題（五）第一部分：學(xué)科知識(shí)(60分)一、填空題(20分，每題2分)1.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容分為四個(gè)部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、、。力。3.乘法口訣有和兩種，小學(xué)教材一般用后者，以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。解方程，現(xiàn)在《課標(biāo)》提出利用解方程。5.在“上、下、前、后、左、右”中，和是以地球表面為參照物。連續(xù)量的變化，一般用統(tǒng)計(jì)圖。7.在拋一枚質(zhì)量均勻的硬幣的實(shí)驗(yàn)中，統(tǒng)計(jì)出正面向上的次數(shù)占實(shí)驗(yàn)總次50.3650.36%叫做“正面向上”這個(gè)事件發(fā)生的，在大量的重0.50.58.西方的“畢達(dá)哥拉斯定理”在中國(guó)古代叫做。(寫兩種)。3cm4cm5cm成完全相同的兩部分，切面是一個(gè)長(zhǎng)方形。切面最大是c二、選擇題(把正確答案的代碼填入括號(hào)中)(10分，每題2分)1.小數(shù)乘法教學(xué)中最關(guān)鍵的是()。A相同數(shù)位對(duì)齊B小數(shù)乘法的意義C計(jì)算每個(gè)分步積D確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置2.教學(xué)“圓的面積”時(shí)，滲透最重要的數(shù)學(xué)思想是()。A分類B集合C極限D(zhuǎn)函數(shù)2A古典概型B統(tǒng)計(jì)概型C幾何概型D無(wú)法確定4.教學(xué)公因數(shù)和公倍數(shù)的概念時(shí)，滲透的是()。A交集思想B并集思想C差集思想D補(bǔ)集思想知：(1)甲比乙的名次靠前;(2)丙、丁都愛(ài)踢足球;(3)才認(rèn)識(shí);(4);(5)班。甲的名次是()。A第一名B第二名C第三名D第四名三、解答題(30分，每題5分)800m25m少盞?2.簡(jiǎn)便計(jì)算12.6×9.3+53×0.93+0.21×931998+199.8+19.98+1.998復(fù)行幾何步及之。（1）將以上文字翻譯成小學(xué)生能讀懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題。兔子先出發(fā)100步，然后狗出發(fā)去追它，狗跑了250步后，距離兔子還有30步卻停了下來(lái)。問(wèn)如果狗不停地跑，再跑多少步就能追到兔子?（2）解答。154少米?井臺(tái)到水面的距離是多少米?8dm，6dm10dm錐的體積是多少立方分米?(畫(huà)示意圖)以后，發(fā)現(xiàn)短繩子剩下的長(zhǎng)度是長(zhǎng)繩子剩下長(zhǎng)度的。問(wèn)剪下的一段有多長(zhǎng)?第二部分：教學(xué)運(yùn)用能力(40分)一、分析題(10分，每題5分)簡(jiǎn)要分析下列錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并提出在教學(xué)中應(yīng)采取的預(yù)防或補(bǔ)救措施。120.4b，c，abba故錯(cuò)誤。除盡的不同。圓的面積與圓的半徑成正比例。成因：正比例的概念，圓面積的計(jì)算公式X因?yàn)榘霃讲灰欢?如果半徑一定，就成了一個(gè)固定的等式，涉及的幾個(gè)量也就不X二、設(shè)計(jì)題(30分，1題10分，2題20分)題，作為這節(jié)課的引入。2.請(qǐng)根據(jù)以下教材內(nèi)容，寫出例題部分的教學(xué)片斷。3參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第一部分(60分)一、填空題(20分，每題2分)1.統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題3.大九九小九九4.四則混合運(yùn)算各部分的關(guān)系，等式的基本性質(zhì)5.上，下6.條形，折線，扇形，折線7.頻率，概率8.勾股定理9.圓，球10.25。二、選擇題(1021.D2.C3.C4.A5.B三、解答題(3051.64盞2.186，2119.7783.107步(翻譯2分，解答3分)4.44m，7m5.32π(100.48)dm³(圖2分，解答3分)6.m第二部分(40分)一、分析題(10分，每題5分,其中分析原因3分，提出措施2分)1.要點(diǎn)：整除的概念，數(shù)的范圍二、設(shè)計(jì)題(30，110，2201.9～107～8分：數(shù)學(xué)問(wèn)題有現(xiàn)實(shí)性、趣味性;語(yǔ)言清楚。5～6分：數(shù)學(xué)問(wèn)題表述較完整。5分以下：數(shù)學(xué)問(wèn)題表述不清2.18～20語(yǔ)言表述清晰。15～17分：情景創(chuàng)設(shè)較好，學(xué)習(xí)過(guò)程充分，語(yǔ)言表達(dá)清楚。12～14分：教學(xué)層次清楚，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。12分以下：教學(xué)過(guò)程不清。教育綜合知識(shí)試卷與答案一、單選題（40題，每小題1分）

1、“努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)?！边@句話在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》（2010-2020）中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)是（

B

）。

A.實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育

B.形成惠及全民的公平教育

C.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育

D.健全充滿活力的教育體制

2、下列選項(xiàng)中，不屬于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的措施是（

D

）。

A.加快薄弱學(xué)校改造

B.教師配置向農(nóng)村傾斜

C.鼓勵(lì)發(fā)達(dá)地區(qū)支援欠發(fā)達(dá)地區(qū)

D.促進(jìn)農(nóng)村科教結(jié)合

3、下列說(shuō)法中，符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（2006）修訂規(guī)定的是（

C

）。

A.國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費(fèi)

B.義務(wù)教育實(shí)行縣級(jí)教育行政部門管理

C.義務(wù)教育鼓勵(lì)教科書(shū)循環(huán)利用

D.義務(wù)教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，采取發(fā)展教師教育。

4、《基礎(chǔ)教育可改革綱要》（實(shí)行）指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容主要包括：“信息技術(shù)”“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)時(shí)間”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”和（

C

）。

A.環(huán)境教育

B.藝術(shù)學(xué)習(xí)

C.研究性學(xué)習(xí)

D.網(wǎng)絡(luò)教育

5、在教育部印發(fā)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，不屬于通識(shí)性知識(shí)基本要求的是（

D

）。

A.具有相應(yīng)自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)

B.了解中國(guó)教育基本情況

C.具有形影的藝術(shù)欣賞表現(xiàn)知識(shí)

D.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)

6、下列表述中，不符合我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置精神的是（

B

）。

A.小學(xué)與綜合課程為主

B.初中階段以分科課程為主

C.初中階段以分科和綜合相結(jié)合課程為主

D.高中階段以分科課程為主

7、“教育，不能停止在兒童期和青年期，只要人或者就應(yīng)該是繼續(xù)的，教育必須以這樣的做法來(lái)適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)的連續(xù)要求”，這段話體現(xiàn)的教育思想是（

B

）。

A.全面教育思想

B.終身教育思想

C.特殊教育思想

D.精英教育思想

8、按照加涅的學(xué)習(xí)水平分類，學(xué)生為相似的、易混淆的單詞分別做出正確反映的學(xué)習(xí)屬于（

D

）。

A.信號(hào)學(xué)習(xí)

B.系列學(xué)習(xí)

C.言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

D.辨別學(xué)習(xí)

9、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（

B

）。

A.感知教材，形成形象

B.理解教材，形成概念

C.運(yùn)用知識(shí)，形成技巧

D.知識(shí)的鞏固和保持

10、基礎(chǔ)教育課程改革提出“三維目標(biāo)”是指（

A

）。

A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

B.知識(shí)、技能、能力

C.觀念、方法、態(tài)度

D.基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法

11、人們通常將“各級(jí)各類學(xué)校的具體要求稱為”（

B

）。

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)

D.教學(xué)目標(biāo)

12、新一輪基礎(chǔ)教育課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是（

A

）。

A.自主、合作、探究

B.參與、合作、活動(dòng)

C、講授、聯(lián)系、探究

D.反思、生成、探究

13、下列關(guān)于課程資源的說(shuō)法正確的是（

C

）。

A.教師和學(xué)生不是課程資源

B.課程資源越多越好

C.課程資源具有多樣性

D.課程資源就是教科書(shū)

14、課的類型一般分為兩大類，即（

D

）。

A.講授課和復(fù)習(xí)課

B.講授課與練習(xí)課

C.講授課和實(shí)驗(yàn)課

D.單一課和綜合課

15、影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化決定性因素的是（

B

）。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度

B.社會(huì)生產(chǎn)力C.社會(huì)文化

D.人口質(zhì)量

16、通過(guò)角色扮演、激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)外在道德要求做出能動(dòng)反映。這種教育方式依據(jù)德育規(guī)律的是（

A

）。

A.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

B.知情意行統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

C.長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律

D.在交往中形成品德的規(guī)律

17、智育的根本任務(wù)是（

A

）。

A.發(fā)展學(xué)生的智力

B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性

C.提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

D.完善學(xué)生的人格

18、我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)是（

A

）。

A.堅(jiān)持社會(huì)主義方向

B.重視智育

C.貫徹安全要求

D.堅(jiān)持智育與體育并重

19、教育目標(biāo)分類中的“接收、反映、價(jià)值判斷、組織、價(jià)值觀或價(jià)值體系的個(gè)性化”屬于（

B

）。

A.任職領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域C.意志領(lǐng)域

D.動(dòng)作技能

20、在德育過(guò)程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)克服他們的消極因素，這種教育方式遵循的原則是（

A

）。

A.長(zhǎng)善救失

B.正面疏導(dǎo)

C.知行統(tǒng)一

D.從實(shí)際出發(fā)21、教師講課時(shí)“抑揚(yáng)頓挫”語(yǔ)速過(guò)快過(guò)慢，容易引起學(xué)生的（

A

）。

A.無(wú)意注意

B.有意注意C.隨意注意

D.隨意后注意

22、“外行看熱鬧、內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺(jué)的（

C

）。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

23、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情景性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新轉(zhuǎn)換、改造這些觀點(diǎn)符合（

A

）。

A.建構(gòu)主義理論

B.人本主義理論

C.精神分析理論

D.行為主義理論

24、小學(xué)生剛學(xué)拼音時(shí)，容易記住聲母表和韻母表的開(kāi)頭和結(jié)尾，不容易記住中間部分，這表明遺忘是（

D

）。

A.材料數(shù)量的影響

B.材料性質(zhì)的影響

C.個(gè)人興趣的影響

D.材料序列位置

25、天空出現(xiàn)朝霞，就會(huì)下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會(huì)放晴，人們由這些得出“朝霞不出門，晚霞行千里”這主要體現(xiàn)了思維的（

C

）。

A.間接性

B.抽象性

C.概括性

D.穩(wěn)定性

26、學(xué)生讀完《淘氣包馬小跳》，頭腦中出現(xiàn)可愛(ài)活潑的馬小跳的形象屬于（

C

）。

A.無(wú)意想象

B.創(chuàng)造想象

C.再造想象

D.幻想

27、冬天上學(xué)，某學(xué)生既怕寒冷而又不愿意起床，又怕因遲到而受到教師的批評(píng)，由此產(chǎn)生的沖突是（

B

）。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

28、小學(xué)生學(xué)習(xí)言語(yǔ)拼音常利用具體的事物來(lái)幫助記憶，如m就像兩個(gè)門洞，h就像一把小椅子，這種學(xué)習(xí)策略屬于（

D

）。

A.復(fù)述策略

B.資源管理策略

C.組織策略

D.精細(xì)加工策略

29、美國(guó)心理學(xué)家加多納認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多方面的，由九種彼此不同、相對(duì)獨(dú)立的智力構(gòu)成(

D

).

A.智力三維結(jié)構(gòu)論

B.智力群因素理論

C.智力PASS模型

D.多元智力理論

30、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)意志的（

c

）。

A.自覺(jué)性

B.果斷性

C.堅(jiān)韌性

D.自制性

31、生命教育是當(dāng)前教育中的重要內(nèi)容，以下哪一項(xiàng)不屬于生命教育的內(nèi)容（

A

）。

A、法制概念

B、自我保護(hù)教育

C、敬畏自然教育

D、人際關(guān)系教育

32、在概念教學(xué)中，變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征的是，這種方式是（

A

）。

A、變式B、比較

C、概括

D、抽象

33、最能體現(xiàn)心智技能的是（

A

）。

A、寫作

B、跑步

C、汽車

D、跳舞

34、

PAN>學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點(diǎn)是（

B

）。

A、外部指導(dǎo)

B、預(yù)防與促進(jìn)

C、補(bǔ)救與矯正

D、心理治療

35、指出“教育即生活，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”思想的教育家是（

A

）。

A、陶行知

B、黃炎培

C、蔡元培

D、楊賢江

36、下列屬于問(wèn)題解決的是（

C

）。

A、記住一個(gè)人的名字

B、幻想成“蜘蛛俠”

C、用一個(gè)詞造句

D、蕩秋千

37、對(duì)語(yǔ)法法則、公式符號(hào)、法律條文等知識(shí)的記憶屬于（

B

）。

A、情境記憶

B、語(yǔ)義記憶

C、形象記憶

D、運(yùn)動(dòng)記憶

38、取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望，這種情緒狀態(tài)是（

C

）。

A、心境

B、應(yīng)激

C、激情

D、熱情

39、下列表述中，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（

D

）。

A、為了獲得家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)

B、只為了超過(guò)同學(xué)而學(xué)習(xí)

C、為了贏得名次而學(xué)習(xí)

D、感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程本身有樂(lè)趣而學(xué)習(xí)

40、小學(xué)生常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥通常稱之為（

B

）。

A、學(xué)習(xí)困難綜合癥

B、多動(dòng)癥綜合癥

C、過(guò)度焦慮反映

D、厭學(xué)癥

二、判斷題（每小題1分）

42、

德育是促進(jìn)個(gè)體道德自主構(gòu)建的價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)。

參考答案：對(duì)。

43、

小學(xué)活動(dòng)的思維以抽象活動(dòng)為主。

參考答案：錯(cuò)。

44、

教學(xué)的幾本理論形式是班級(jí)授課制，個(gè)別教學(xué)是其特殊形式。

參考答案：錯(cuò)。

45、

學(xué)生即是教育的對(duì)象，也是自我教育和發(fā)展的主體。

參考答案：對(duì)。

46、

性格是個(gè)體對(duì)顯示的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中，表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)固而有核心意義的心理特征主要受后天因素影響，沒(méi)有好壞之分。

參考答案：錯(cuò)。

47、孔子的有教無(wú)類是真正的教育平衡的思想。

參考答案：錯(cuò)。

48、教師的個(gè)性、情緒、健康及處理人際關(guān)系的能力，統(tǒng)稱為教師的人格特征。

參考答案：對(duì)。

49、備課就是寫教案。

參考答案：錯(cuò)。

50、兒童希望與小伙伴建立友誼，得到教師與家長(zhǎng)的愛(ài)，表現(xiàn)了兒童歸屬與愛(ài)的需要。

參考答案：對(duì)。

51、教育現(xiàn)代化是指學(xué)校教育設(shè)備和信息載體的現(xiàn)代化。

參考答案：錯(cuò)。

52、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程（MOOCS，慕課），要求教師與學(xué)生都參與課程的開(kāi)發(fā)與使用。

參考答案：錯(cuò)。

53、基礎(chǔ)教育改革要求實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。參考答案：對(duì)。

54、定勢(shì)可能加快問(wèn)題的解決速度，也可能影響問(wèn)題解決的效率和質(zhì)量。

參考答案：對(duì)。

55、課外校外教育具有自覺(jué)性、靈活性和實(shí)踐性基本特點(diǎn)。

參考答案：錯(cuò)。

三、簡(jiǎn)答題（每小題5分）

56、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的作用有哪些？

參考答案：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要形式編