第9課《木蘭詩》教學設計+2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

《木蘭詩》教學設計【教學目標】反復涵泳詩歌，積累文言文知識，理解詩意。梳理故事情節(jié)，理解詩歌詳略得當?shù)臉嬎冀承摹８兄Z言魅力，體會北朝民歌的獨特風格和特點。分析花木蘭的人物形象，學習其身上的優(yōu)秀品質?！窘虒W重點】反復涵泳詩歌，積累文言文知識，理解詩意。梳理故事情節(jié)，理解詩歌詳略得當?shù)臉嬎冀承摹７治龌咎m的人物形象，學習其身上的優(yōu)秀品質?！窘虒W難點】感知語言魅力，體會北朝民歌的獨特風格和特點?！窘虒W資源】PPT、多媒體【教學方法】情境創(chuàng)設法、演讀法、討論法、小組合作法等【教學過程】創(chuàng)設情境，布置任務今天，我們班收到一封來自出版社的征集令，內容如下：親愛的同學們：你們好！花木蘭的故事在千百年的流傳中已然成為中華民族的記憶。出版社準備將家喻戶曉的《木蘭詩》打造成集故事、文言知識、聲音于一體的適合初中生閱讀的繪本，重新演繹木蘭傳奇?，F(xiàn)邀請大家群策群力，一起完成繪本的設計。出版社策劃部2024年X月繪本設計任務如下：任務一：選插畫·明情節(jié)任務二：配聲音·誦民歌任務三：定封面·悟形象任務四：推薦語·傳精神預習檢測查閱資料，積累文學常識（1）《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編成的《樂府詩集》，是北朝樂府最有名的是長篇敘事詩。（2）“樂府雙璧”：南朝的《孔雀東南飛》和北朝的《木蘭詩》。（3）樂府：漢朝的音樂機構，本是漢武帝設立的音樂機構，其職責為訓練樂工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂府中收集編錄的詩稱為“漢樂府詩”，簡稱漢樂府。六朝時，樂府乃由機關的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩體的名稱。2.字詞注音唧唧jī機杼zhù軍帖tiě可汗kèhán鞍韉ānjiān轡頭pèi鳴濺濺jiān燕山y(tǒng)ān啾啾jiū戎機rónɡ朔氣shuò金柝tuò十二轉zhuǎn扶將jiāng阿姊zǐ著我舊時裳zhuócháng云鬢bìn3.字詞釋義①唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。注釋：[唧唧]嘆息聲[當戶]對著門[唯]只譯文：嘆息又嘆息，木蘭在對著門織布。（不知怎么的）聽不到織布的聲音，只聽見木蘭的嘆氣聲。②問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。注釋：[何所思]想什么[憶]思念[十二卷]表示多數(shù)，不是確數(shù)[爺]和下文的“阿爺”一樣，都指父親[為]介詞，為了[市]買譯文：問木蘭想的是什么，問木蘭思念的是什么？（木蘭說）我沒有想什么，也沒有思念什么。昨夜看見軍中的文告，皇上大規(guī)模地征兵，征兵的名冊有很多卷，每卷都有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，（我）愿意為此去買鞍馬，從此代替父親出征。③東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。注釋：[旦]早晨[去]離開[宿]住[但]只[濺濺]水流聲[啾啾]馬叫的聲音譯文：木蘭到集市各處買了駿馬，鞍墊子，駕馭牲口用的嚼子、韁繩和長鞭。早晨辭別父母上路，夜晚宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河的流水聲。早晨辭別黃河上路，夜晚到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾鳴叫。小貼士互文：指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整意思的修辭手法。上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。理解互文要瞻前顧后，不能偏執(zhí)任何一端，把它割裂開來。如“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”意思是到各個街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具。④萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。注釋：[戎機]戰(zhàn)事[度]越過[若]像[朔氣]北方的寒氣譯文：木蘭不遠萬里奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣地跨過一道道關塞山嶺。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鐵甲戰(zhàn)袍。將士們經過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，有些犧牲了，有的十年之后得勝而歸。⑤歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。注釋：[策勛]記功[強]有余[所欲]想要什么[不用]不愿做[馳]趕馬快跑譯文：木蘭勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂上（論功行賞）。木蘭被記了很大的功勞，賞賜了很多財物。天子問木蘭想要什么，木蘭不愿做官，只希望騎上千里馬，送我回故鄉(xiāng)。⑥爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙；同行十二年，不知木蘭是女郎。注釋：[郭]外城[扶將]扶持[霍霍]磨刀的聲音[著]穿[帖]同“貼”譯文：父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城來迎接木蘭；姐姐聽說妹妹回來了，對著門梳妝打扮；弟弟聽說姐姐回來了，霍霍地磨刀準備殺豬宰羊。打開我閨房東面的門，坐在我閨房西面的床上，脫去打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上以前的舊衣裙，對著窗戶梳理秀發(fā)，照著鏡子貼著花黃。出門去見同伍的士兵，同伴都很吃驚：同行作戰(zhàn)十幾年，竟然不知道木蘭是個姑娘。⑦雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？注釋：[撲朔]動彈[迷離]瞇著眼[傍]靠近、臨近[走]跑[安]怎么譯文：雄兔前腳時時動彈，雌兔兩眼常常瞇著，雄雌兩兔一起并排著跑，怎么能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？任務一：選插畫·明情節(jié)項目組根據(jù)《木蘭詩》創(chuàng)作繪本分鏡，繪制了6頁圖畫，每幅圖畫對應一個故事片段。請你根據(jù)情節(jié)為這些圖畫命名（四字短語），然后同桌之間互相復述故事。預設：①圖一：木蘭紡織；圖二：木蘭從軍；圖三：木蘭思親；圖四：木蘭征戰(zhàn)；圖五：木蘭辭官；圖六：木蘭還鄉(xiāng)②復述故事：學生根據(jù)圖片內容，在不看書的情況下，用現(xiàn)代漢語自由復述。在理清情節(jié)的基礎上，用最簡潔的語言概括故事內容。預設：木蘭男扮女裝，替父從軍，得勝歸來后辭官還鄉(xiāng)。再讀詩歌，說說這首詩在情節(jié)的詳略上有什么特點？有何作用？預設：木蘭紡織（詳）；木蘭從軍（詳）；木蘭思親（詳）；木蘭征戰(zhàn)（略）；木蘭辭官（詳）；木蘭還鄉(xiāng)（詳）作用：在內容上：突出木蘭的女兒情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實。在結構上：詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。小結《木蘭詩》說盡了木蘭替父從軍的全過程，故事情節(jié)很完整。充分體現(xiàn)了民歌的敘事性的特色。因為民歌是“緣事而發(fā)”的，是源自于具體的事件、現(xiàn)實的生活而創(chuàng)作的。四、任務二：配聲音·誦民歌《木蘭詩》是“樂府民歌”中的經典，因其節(jié)奏明快，韻律十足而朗朗上口，特別適合朗讀。因此繪本采用有聲音頻的形式，設計了配音朗讀。在朗讀設計前，我們先看看《木蘭詩》作為民歌，在語言上有怎樣的特點？第一組：①問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。②旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。特點：復沓句。指句子和句子之間可以更換少數(shù)的詞語，它可以起到突出思想，強調感情，分清層次，加強節(jié)奏等效果。第二組：①軍書十二卷，卷卷有爺名。②壯士十年歸，歸來見天子，天子坐明堂。③出門看火伴，火伴皆驚忙。特點：頂真句，后一句開頭的詞語與前一句末尾的詞語相同，首尾相連，音韻和諧、讀起來朗朗上口。第三組：①萬里赴戎機，關山度若飛。②朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。③將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。④當窗理云鬢，對鏡貼花黃。特點：對偶句。節(jié)奏鮮明，音調鏗鏘，上口入耳，很有感染力。第四組：①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。②爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。特點：排比句。加強語氣，增強氣勢，渲染氛圍。第五組：①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。②將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。③開我東閣門，坐我西閣床。④當窗理云鬢，對鏡貼花黃。特點：互文，文意委婉，語句簡練。小結：本詩以五言為主，又雜有七言、九言，質樸精練，生動暢達，錯落有致，朗朗上口，增強了詩歌的音樂性和表現(xiàn)力，使全詩語言既剛健質樸，又富有濃厚的民歌風味和浪漫主義色彩。2.小組合作設計朗讀腳本，并根據(jù)評價量表評選“最佳朗讀者”錄制音頻。（溫馨提示：朗讀腳本設計包括停頓、重音、語速、語調、語氣、情感、神態(tài)等；各小組自選一個情節(jié)進行朗讀腳本設計。）“我為繪本配音”評價量表評價角度具體要求滿分得分讀音字音準確，吐字清晰15節(jié)奏有恰當?shù)耐ｎD15語調語調有升降的變化15語速語速有快慢的變化15情感飽含情感，配以恰當?shù)纳駪B(tài)40示例：“木蘭紡織”情節(jié)朗讀腳本設計唧唧/復/唧唧，木蘭/當戶織。不聞/機杼聲，惟聞/女嘆息。語速、語調：緩慢、低沉語氣、情感：憂傷、焦慮神態(tài)：作嘆息狀“木蘭從軍”情節(jié)朗讀腳本設計問女/何所思，問女/何所憶。女亦/無所思，女亦/無所憶。昨夜/見/軍帖，可汗/大/點兵，軍書/十二卷，卷卷/有/爺名。阿爺/無大兒，木蘭/無長兄，愿為/市鞍馬，從此/替爺征。語速、語調：由緩慢、輕聲到快速、上揚語氣、情感：由焦急到堅定神態(tài)：眼神堅定“木蘭思親”情節(jié)朗讀腳本設計東市/買/駿馬，西市/買/鞍韉，南市/買/轡頭，北市/買/長鞭。旦辭/爺娘去，暮宿/黃河邊，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河/流水/鳴濺濺。旦辭/黃河去，暮至/黑山頭，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山/胡騎/鳴啾啾。語速、語調：急促、昂揚到緩慢、低沉語氣、情感：由歡快到哀傷神態(tài)：眼神遙望遠方、充滿思念“木蘭征戰(zhàn)”情節(jié)朗讀腳本設計萬里/赴戎機，關山/度若飛。朔氣/傳金柝，寒光/照鐵衣。將軍/百戰(zhàn)死，壯士/十年歸。語速、語調：稍快、激昂語氣、情感：堅定、鏗鏘、壯烈神態(tài)：流露出征戰(zhàn)沙場的豪邁氣概“木蘭辭官”情節(jié)朗讀腳本設計歸來/見天子，天子/坐明堂。策勛/十二轉，賞賜/百千強?？珊?問所欲，木蘭/不用/尚書郎；愿馳/千里足，送兒/還故鄉(xiāng)。語速、語調：語速逐漸加快，語調輕快語氣、情感：激動、愉悅、堅定神態(tài)：歸心似箭的喜悅“木蘭還鄉(xiāng)”情節(jié)朗讀腳本設計爺娘/聞女來，出郭/相扶將；阿姊/聞妹來，當戶/理紅妝；小弟/聞姊來，磨刀霍霍/向豬羊。開我/東閣門，坐我/西閣床，脫我/戰(zhàn)時袍，著我/舊時裳，當窗/理云鬢，對鏡/帖花黃。出門/看火伴，火伴/皆驚忙：同行/十二年，不知/木蘭是/女郎。語速、語調：語速逐漸加快，語調輕快語氣、情感：激動、喜悅、歡快、驚訝神態(tài)：滿臉笑容該腳本是根據(jù)本人對課文的理解設計的，僅供參考四、任務三：定封面·悟形象1.對于木蘭的形象，自古以來眾說紛紜，有人稱她是“女英雄”，有人說她是“女神”，也有人認為她是“剛柔并濟的少女”。項目組提供了三張花木蘭的形象圖，你認為哪一幅圖片適合作為繪本的封面？（圖一為女英雄，圖二為女神，圖三為剛柔并濟的少女）預設：剛柔并濟的少女。剛——英雄氣；柔——女兒情。2.找出文章中體現(xiàn)木蘭“剛——英雄氣”的語句，并仿照示例進行闡述。示例：木蘭之剛，剛在“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”，國難當頭，家無長兄，木蘭挺身而出，體現(xiàn)了她勇敢堅毅、忠孝兩全的英雄氣概。預設：①木蘭之剛，剛在“東市買駿馬，西市買鞍鞋，南市買警頭，北市買長鞭”，戰(zhàn)事吃緊，木蘭迅速準備行裝，且有條不紊，體現(xiàn)了她細致果敢的英雄氣概。②木蘭之剛，剛在“萬里赴戎機，關山度若飛”，木蘭越過重重關山，馬不停蹄、日夜兼程奔赴戰(zhàn)場，體現(xiàn)了她英姿颯爽，勇往直前的英雄氣概。③木蘭之剛，剛在“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，戰(zhàn)地生活艱苦，戰(zhàn)爭殘酷激烈，戰(zhàn)事時間漫長，木蘭卻毫無退縮之意，奮勇殺敵，體現(xiàn)了她吃苦耐勞、英勇善戰(zhàn)的英雄氣概。3.木蘭不僅僅是國家的英雄，她也有柔情的一面。繼續(xù)找出體現(xiàn)木蘭“柔——女兒情”的語句，以“從__________（原文）中，我似乎看到了__________________，可見木蘭是個________的女子”的句式回答。預設：①從“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息”中，我似乎看到了木蘭辛勤織布，當聽到國家有難，家中有憂時，她停機嘆息，憂思深重，可見木蘭是一個勤勞孝順的女子。②從“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”中，我似乎看到了木蘭在征途中思念父母，暗自傷神，可見木蘭是一個思親念家、關愛父母的女子。③從“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”中，我似乎看到了木蘭拒絕了可汗賜予的高官厚祿，只愿回到父母身邊，可見木蘭是一個淡泊名利、熱愛親人的女子。④從“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，鏡貼花黃”中，我似乎看到了木蘭回到日思夜想的家鄉(xiāng)，急忙換上女裝，精心打扮自己，可見木蘭是一個俏皮活潑、愛美愛生活的女子。⑤從“出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎”中，我似乎看到了木蘭現(xiàn)身時伙伴們大驚失色的情形，木蘭則一臉得意，可見木蘭是一個細心謹慎的女子。4.小結一身戎裝，英姿颯爽；云鬢花環(huán)，楚楚動人。戎馬關山報國志，魂牽夢繞女兒情。她既是一位心懷家國的大英雄，也是一個明麗活潑的鄰家少女。五、任務四：推薦語·傳精神1.《木蘭詩》作為民歌被傳頌了千年，結合助讀資料，談談創(chuàng)作這首民歌的目的何在呢？班固在《漢書·藝文志》：“自孝武立樂府而采歌謠，皆感于哀樂，緣事而發(fā)，亦可以觀風俗，知薄厚云?！笨梢酝ㄟ^民歌來了解當時的風