2024年甘肅省高校輔導(dǎo)員招聘筆試考前強(qiáng)化練習(xí)題庫(kù)（含答案）

PAGEPAGE12024年甘肅省高校輔導(dǎo)員招聘筆試考前強(qiáng)化練習(xí)題庫(kù)（含答案）一、單選題1.斯金納是以下哪一種心理學(xué)理論流派的代表()A、精神分析B、行為主義C、構(gòu)造主義D、機(jī)能主義答案：B解析：斯金納是行為主義的代表人物之一。行為主義強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)行為的觀察和研究來(lái)理解心理現(xiàn)象，注重環(huán)境對(duì)行為的塑造作用。斯金納通過(guò)其著名的操作性條件反射實(shí)驗(yàn)等研究，對(duì)行為主義的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。而精神分析主要關(guān)注潛意識(shí)等；構(gòu)造主義強(qiáng)調(diào)分析心理的結(jié)構(gòu)；機(jī)能主義關(guān)注心理的功能和適應(yīng)作用。所以答案選B。2.通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的直觀方式是()A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、言語(yǔ)直觀D、操作直觀答案：A解析：實(shí)物直觀是通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。通過(guò)實(shí)物直觀，學(xué)習(xí)者可以直接接觸到真實(shí)的物體，獲得關(guān)于物體的形狀、大小、顏色、質(zhì)地等方面的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和掌握知識(shí)。模象直觀是通過(guò)對(duì)事物的模擬形象進(jìn)行的直觀方式，例如圖片、模型、圖表等。言語(yǔ)直觀是通過(guò)教師生動(dòng)的、形象化的語(yǔ)言描述，使學(xué)生在頭腦中形成關(guān)于事物的想象。操作直觀是通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的方式。在這道題目中，強(qiáng)調(diào)的是直接感知實(shí)際事物，因此答案是A.實(shí)物直觀。3.堅(jiān)決防止和反對(duì)_________,堅(jiān)決防止和反對(duì)宗派主義、圈子文化、碼頭文化,堅(jiān)決反對(duì)搞兩面派、做兩面人。A、個(gè)人主義、享樂(lè)主義、自由主義、本位主義、好人主義B、個(gè)人主義、分散主義、山頭主義、本位主義、好人主義C、個(gè)人主義、分散主義、自由主義、本位主義、好人主義D、個(gè)人主義、分散主義、自由主義、本位主義、享樂(lè)主義答案：C解析：本題考查的是對(duì)于一些不良的思想和行為的反對(duì)態(tài)度。根據(jù)題干中的描述，可以得出以下幾點(diǎn)：1.堅(jiān)決防止和反對(duì)個(gè)人主義、分散主義、自由主義、本位主義、好人主義。2.堅(jiān)決防止和反對(duì)宗派主義、圈子文化、碼頭文化。3.堅(jiān)決反對(duì)搞兩面派、做兩面人。根據(jù)以上分析，可以得出正確答案為C。4.新時(shí)期輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)堅(jiān)持的工作理念是()。A、管理為主，教育為輔B、為學(xué)生服務(wù)理念C、教育為主，管理為輔D、學(xué)生自主發(fā)展答案：B解析：本題考查新時(shí)期輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)堅(jiān)持的工作理念。選項(xiàng)A中，管理為主，教育為輔，強(qiáng)調(diào)管理的重要性，但忽略了教育的作用。選項(xiàng)C中，教育為主，管理為輔，強(qiáng)調(diào)教育的重要性，但忽略了管理的作用。選項(xiàng)D中，學(xué)生自主發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但忽略了輔導(dǎo)員的作用。因此，正確答案為B，即為學(xué)生服務(wù)理念，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供全方位的服務(wù)和幫助。5.下列不是思想政治教育特點(diǎn)的是()。A、鮮明的階級(jí)性B、廣泛的群眾性C、很強(qiáng)的實(shí)踐性D、嚴(yán)密的邏輯性答案：D解析：思想政治教育工作，實(shí)質(zhì)就是以人為工作對(duì)象，做人的思想轉(zhuǎn)化工作，主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)，即鮮明的階級(jí)性、廣泛的群眾性、很強(qiáng)的實(shí)踐性。嚴(yán)密的邏輯性不包含在內(nèi)6.《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于以下的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導(dǎo)員崗位。()A、1：150B、1：180C、1：200D、1：220答案：C解析：本題考查對(duì)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的理解。根據(jù)規(guī)定，高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于以下的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導(dǎo)員崗位，選項(xiàng)中只有C符合要求，即1：200。因此，答案為C。7.中國(guó)封建教育史上的第一所高等學(xué)府是()A、稷下學(xué)宮B、岳麓書(shū)院C、石鼓書(shū)院D、白鹿洞書(shū)院答案：A解析：中國(guó)封建教育史上的第一所高等學(xué)府是稷下學(xué)宮。稷下學(xué)宮是周朝時(shí)期的一所官辦學(xué)校，位于今天的山東省濟(jì)南市歷城區(qū)，是中國(guó)封建教育史上第一所高等學(xué)府。稷下學(xué)宮的創(chuàng)辦者是周文王，后來(lái)又由周武王繼續(xù)發(fā)展，成為了中國(guó)古代最著名的學(xué)府之一。稷下學(xué)宮的教育內(nèi)容以儒家經(jīng)典為主，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的政治家、文化名人和學(xué)者。8.高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以()為中心，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。A、開(kāi)展教育B、社會(huì)服務(wù)C、科學(xué)研究D、培養(yǎng)人才答案：D解析：本題考查高等學(xué)校的核心任務(wù)。選項(xiàng)A、B、C都是高等學(xué)校的重要任務(wù)，但不是其核心任務(wù)。選項(xiàng)D“培養(yǎng)人才”是高等學(xué)校的核心任務(wù)，也是高等教育的根本目的。因此，本題答案為D。9.()是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程A、聯(lián)想B、幻想C、想象D、錯(cuò)覺(jué)答案：C解析：本題考查的是心理學(xué)中的想象過(guò)程。想象是指頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程。選項(xiàng)A的聯(lián)想是指在頭腦中將兩個(gè)或多個(gè)不同的表象聯(lián)系在一起，形成新的表象；選項(xiàng)B的幻想是指在頭腦中創(chuàng)造出與現(xiàn)實(shí)不符的虛構(gòu)情境；選項(xiàng)D的錯(cuò)覺(jué)是指在感知過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)知。因此，選項(xiàng)C的想象是本題的正確答案。10.馬斯洛認(rèn)為在不同時(shí)期內(nèi)各種需要對(duì)行為的支配力量是不一樣的,支配力量最大的那種需要叫()A、生理需要B、安全需要C、社交需要D、優(yōu)勢(shì)需要答案：D解析：馬斯洛的需求層次理論是一個(gè)經(jīng)典的心理學(xué)理論，它描述了人類需求的層次結(jié)構(gòu)。在這個(gè)理論中，馬斯洛認(rèn)為人類的需求可以劃分為幾個(gè)不同的層次，包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。然而，馬斯洛也指出，在不同的時(shí)期和情境下，各種需求對(duì)行為的支配力量會(huì)有所不同。特別地，馬斯洛引入了一個(gè)概念——“優(yōu)勢(shì)需要”，用來(lái)描述在某一特定時(shí)刻，對(duì)個(gè)體行為具有最大支配力量的那種需求。這個(gè)概念強(qiáng)調(diào)了需求的動(dòng)態(tài)性和情境性，即需求的重要性和優(yōu)先級(jí)會(huì)隨時(shí)間和情境的變化而變化。因此，根據(jù)馬斯洛的理論，支配力量最大的那種需求被稱為“優(yōu)勢(shì)需要”，選項(xiàng)D是正確的答案。選項(xiàng)A、B和C分別代表馬斯洛需求層次理論中的生理需求、安全需求和社交需求，但它們不是用來(lái)描述在某一時(shí)刻對(duì)行為具有最大支配力量的需求的概念。11.專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)是()A、知識(shí)B、人才C、學(xué)科D、社會(huì)答案：C解析：答案解析：學(xué)科是對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)分類和研究領(lǐng)域的劃分，專業(yè)則是在學(xué)科基礎(chǔ)上根據(jù)社會(huì)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)立的。學(xué)科為專業(yè)提供了知識(shí)體系和理論基礎(chǔ)，決定了專業(yè)的核心內(nèi)容和發(fā)展方向。以學(xué)科為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)置專業(yè)，可以保證專業(yè)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。所以，專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)是學(xué)科，選擇選項(xiàng)C。12.高等教育目標(biāo)具有主觀性、客觀性和()A、復(fù)雜性B、層次性C、具體性D、獨(dú)立性答案：A解析：答案解析：高等教育目標(biāo)的形成和確立既受到主觀因素如教育理念、教育者的期望等的影響，又受到客觀因素如社會(huì)需求、學(xué)生自身?xiàng)l件等的制約。同時(shí)，高等教育目標(biāo)還具有復(fù)雜性，它涉及多個(gè)方面和層次，受到多種因素的綜合作用，包括教育資源、政策環(huán)境、文化傳統(tǒng)等。這些因素相互交織，使得高等教育目標(biāo)的確定和實(shí)現(xiàn)具有一定的復(fù)雜性。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。13.人們常說(shuō)的“眼不見(jiàn)為凈”，是下列哪種防衛(wèi)機(jī)制的表現(xiàn)()A、轉(zhuǎn)移作用B、幻想作用C、投射作用D、否認(rèn)作用答案：D解析：本題考查的是心理學(xué)中的防衛(wèi)機(jī)制。防衛(wèi)機(jī)制是指人們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)中的壓力、沖突、矛盾等不愉快的情境時(shí)，為了保護(hù)自己的自尊心、自我形象和心理平衡而采取的一系列心理防御方式。眼不見(jiàn)為凈是一種否認(rèn)作用的表現(xiàn)，即通過(guò)否認(rèn)或忽視不愉快的事實(shí)或情境來(lái)減輕自己的心理壓力。因此，本題的答案為D。其他選項(xiàng)的含義如下：A.轉(zhuǎn)移作用：將不愉快的情緒或沖突轉(zhuǎn)移到其他對(duì)象或事物上，以減輕自己的心理壓力。B.幻想作用：通過(guò)想象或幻想來(lái)滿足自己的愿望或需求，以減輕自己的心理壓力。C.投射作用：將自己的不良情緒或特質(zhì)投射到他人身上，以減輕自己的心理壓力。14.教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過(guò)程不包括()A、角色扮演階段B、角色認(rèn)知階段C、角色認(rèn)同階段D、角色信念階段答案：A解析：教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過(guò)程包括以下三個(gè)階段：1.**角色認(rèn)知階段**：指教師對(duì)教師這一職業(yè)角色的行為規(guī)范和要求的認(rèn)識(shí)和理解。2.**角色認(rèn)同階段**：指教師通過(guò)親身體驗(yàn)，接受教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，并用來(lái)控制和衡量自己的行為。3.**角色信念階段**：指教師將職業(yè)角色的社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體需要，堅(jiān)信自己對(duì)教師職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，并將其作為規(guī)范自己行為的指南，形成職業(yè)的自尊心和自豪感。而角色扮演階段是指教師在實(shí)際教學(xué)中扮演教師角色的過(guò)程，不屬于教師職業(yè)角色意識(shí)形成的過(guò)程。因此，正確答案是選項(xiàng)A。15.中共中央政治局2017年5月26日下午就推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式進(jìn)行第四十一次集體學(xué)習(xí)。中共中央總書(shū)記習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式是貫徹新發(fā)展理念的必然要求，必須把()建設(shè)擺在全局工作的突出地位，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先，自然恢復(fù)為主的方針。A、綠色經(jīng)濟(jì)B、生態(tài)文明C、可循環(huán)經(jīng)濟(jì)D、節(jié)能環(huán)保答案：B解析：生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式，體現(xiàn)了對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的高度重視。把生態(tài)文明建設(shè)擺在全局工作的突出地位，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、落實(shí)新發(fā)展理念的關(guān)鍵，也符合堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境這一基本國(guó)策的要求。其他選項(xiàng)雖然也與環(huán)保相關(guān)，但不如生態(tài)文明建設(shè)全面和準(zhǔn)確。所以答案是B。16.建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，必須把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在()上，把提高供給體系質(zhì)量作為主攻方向，顯著增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)。A、實(shí)體經(jīng)濟(jì)B、共享經(jīng)濟(jì)C、虛擬經(jīng)濟(jì)D、國(guó)民經(jīng)濟(jì)答案：A解析：建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，必須把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，把提高供給體系質(zhì)量作為主攻方向，顯著增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)。17.黨的十八屆五中全會(huì)提出：要運(yùn)用法治思維和法治方式推動(dòng)發(fā)展，全面提高黨依據(jù)憲法法律治國(guó)理政、依據(jù)黨內(nèi)法規(guī)管黨治黨的能力和水平。加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理，推進(jìn)()A、社會(huì)治理精細(xì)化，構(gòu)建全民共建共享的社會(huì)治理格局B、社會(huì)治理法制化，構(gòu)建全民共建共享的社會(huì)治理格局C、社會(huì)治理法治化，構(gòu)建全民共建共享的社會(huì)治理格局D、社會(huì)治理全面化，構(gòu)建全民共建共享的社會(huì)治理格局答案：A解析：本題考查的是黨的十八屆五中全會(huì)提出的關(guān)于社會(huì)治理的要求。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“法治思維”、“法治方式”、“依據(jù)憲法法律治國(guó)理政”、“依據(jù)黨內(nèi)法規(guī)管黨治黨”的表述，可以推斷出正確答案應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)“社會(huì)治理精細(xì)化，構(gòu)建全民共建共享的社會(huì)治理格局”，即選項(xiàng)A。選項(xiàng)B、C、D中，B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了“社會(huì)治理法制化”，但沒(méi)有涉及“精細(xì)化”這一關(guān)鍵詞；C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了“社會(huì)治理法治化”，與題干中的“法治思維”、“法治方式”相符，但沒(méi)有涉及“精細(xì)化”這一關(guān)鍵詞；D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了“社會(huì)治理全面化”，但沒(méi)有涉及“精細(xì)化”和“法治思維”、“法治方式”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。因此，選項(xiàng)A是本題的正確答案。18.情緒的作用()A、情緒是人際交流的協(xié)調(diào)劑B、F豐富性和復(fù)雜性C、波動(dòng)性和兩極性D、外顯性和內(nèi)隱性答案：A解析：答案解析：情緒在人際交往中起著重要的作用，良好的情緒表達(dá)能夠促進(jìn)人與人之間的理解和溝通，起到協(xié)調(diào)關(guān)系的效果。情緒可以幫助我們向他人傳遞自己的感受和需求，也能夠更好地理解他人的情緒狀態(tài)，從而改善人際關(guān)系，所以選項(xiàng)A正確。B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是情緒的特征而非作用；C選項(xiàng)是情緒的表現(xiàn)特點(diǎn)；D選項(xiàng)也是情緒的某種屬性，與情緒的作用無(wú)關(guān)。綜上，答案是A。19.下列心理學(xué)家中不屬于格式塔心理學(xué)代表人物的是()A、苛勒B、考夫卡C、韋特海默D、加德納答案：D解析：格式塔心理學(xué)是西方現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派之一，興起于20世紀(jì)初的德國(guó)，又稱為完形心理學(xué)。格式塔心理學(xué)家主張研究直接經(jīng)驗(yàn)（即意識(shí)）和行為，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和行為的整體性，認(rèn)為整體不等于并且大于部分之和，主張以整體的動(dòng)力結(jié)構(gòu)觀來(lái)研究心理現(xiàn)象。其代表人物有苛勒、考夫卡、韋特海默等。加德納是美國(guó)著名的發(fā)展心理學(xué)家，他提出了多元智能理論，認(rèn)為人類的智能是多元化的，而不是單一的。加德納的研究領(lǐng)域和理論觀點(diǎn)與格式塔心理學(xué)有很大的不同。因此，答案選D。20.共產(chǎn)主義人生觀與剝削階級(jí)人生觀的根本區(qū)別在于()A、人生目的B、人生態(tài)度C、人生結(jié)局D、人生意義答案：A解析：人生觀是指人們對(duì)人生目的、人生意義和人生價(jià)值的根本看法和態(tài)度。剝削階級(jí)人生觀的核心是利己主義和個(gè)人主義，而共產(chǎn)主義人生觀則強(qiáng)調(diào)為人民服務(wù)和集體主義。因此，這兩種人生觀的根本區(qū)別在于人生目的。剝削階級(jí)人生觀的人生目的是追求個(gè)人的私利和享受，而共產(chǎn)主義人生觀的人生目的是為了實(shí)現(xiàn)人類的解放和幸福，為了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展而奮斗。所以，選項(xiàng)A是正確的答案。21.遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最后做出合乎邏輯的結(jié)論，這是()A、直覺(jué)思維B、分析思維C、抽象思維D、聚合思維答案：B解析：分析思維是一種遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最后做出合乎邏輯的結(jié)論的思維方式。直覺(jué)思維是指對(duì)一個(gè)問(wèn)題未經(jīng)逐步分析，僅依據(jù)內(nèi)因的感知迅速地對(duì)問(wèn)題答案作出判斷、猜想、設(shè)想，或者在對(duì)疑難百思不得其解之中，突然對(duì)問(wèn)題有“靈感”和“頓悟”，甚至對(duì)未來(lái)事物的結(jié)果有“預(yù)感”“預(yù)言”等。抽象思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過(guò)程。聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。根據(jù)題目描述，逐步推導(dǎo)并做出合乎邏輯的結(jié)論，符合分析思維的特點(diǎn)。因此，正確答案是B。22.高校實(shí)踐育人工作主要包括哪些形式()A、課外活動(dòng)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B、實(shí)踐教學(xué)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C、課外活動(dòng)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)D、實(shí)踐教學(xué)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)答案：B解析：高校實(shí)踐育人工作是指通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)題目所給選項(xiàng)，可以排除選項(xiàng)A和C，因?yàn)樗鼈兌紱](méi)有包括實(shí)踐教學(xué)這一形式。選項(xiàng)D包括了志愿服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但沒(méi)有軍政訓(xùn)練，因此也不符合題意。因此，正確答案為B，高校實(shí)踐育人工作主要包括實(shí)踐教學(xué)、軍政訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。23.學(xué)生具有違紀(jì)行為，應(yīng)當(dāng)以()為主。確應(yīng)給予紀(jì)律處分的，有關(guān)部門(mén)必須查明事實(shí)；違紀(jì)事實(shí)不清的，不予違紀(jì)處分。A、警告B、談心談話C、批評(píng)教育D、通知家長(zhǎng)答案：C解析：本題考查的是學(xué)生違紀(jì)處分的原則和程序。根據(jù)題干中的“確應(yīng)給予紀(jì)律處分的，有關(guān)部門(mén)必須查明事實(shí)；違紀(jì)事實(shí)不清的，不予違紀(jì)處分”，可以得出，學(xué)生違紀(jì)應(yīng)當(dāng)以查明事實(shí)為主，確實(shí)有違紀(jì)行為的應(yīng)當(dāng)給予紀(jì)律處分。而在四個(gè)選項(xiàng)中，只有C選項(xiàng)“批評(píng)教育”符合這個(gè)原則，因此答案為C。其他選項(xiàng)的解釋如下：A.警告：警告是一種較輕的紀(jì)律處分，通常用于對(duì)輕微違紀(jì)行為的警告和提醒，不符合題干中“確應(yīng)給予紀(jì)律處分”的要求。B.談心談話：談心談話是一種教育方式，通常用于對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和引導(dǎo)，不屬于紀(jì)律處分的范疇。D.通知家長(zhǎng)：通知家長(zhǎng)是一種通知方式，通常用于告知學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，不屬于紀(jì)律處分的范疇。24.中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是什么?A、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)B、社會(huì)主義公有制C、人民民主專政答案：A解析：本題考查的是中國(guó)特色社會(huì)主義的最本質(zhì)特征。選項(xiàng)A、B、C分別列舉了中國(guó)特色社會(huì)主義的三個(gè)重要方面，但只有選項(xiàng)A最能體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的最本質(zhì)特征。中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。這是因?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下建立起來(lái)的，中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)和最大保障。在中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，不斷推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。因此，本題的正確答案是A。選項(xiàng)B和C雖然也是中國(guó)特色社會(huì)主義的重要方面，但并不是最本質(zhì)的特征。25.我國(guó)高校的辦學(xué)自主權(quán)必須進(jìn)一步()A、收歸上級(jí)高等教育管理部門(mén)B、擴(kuò)大C、保持D、減少答案：B解析：我國(guó)高等教育改革的趨勢(shì)是擴(kuò)大辦學(xué)的自主權(quán)。26.毛澤東在()這篇文章中提出了“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”的著名論斷。A、《改造我們的學(xué)習(xí)》B、《整頓黨的作風(fēng)》C、《反對(duì)黨八股》D、《反對(duì)本本主義》答案：D解析：1930年5月，毛澤東寫(xiě)了《反對(duì)本本主義》，在這篇文章中毛澤東第一次提出了“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”的著名論斷，而且在這篇文章中初步提出了毛澤東思想活的靈魂的三個(gè)基本點(diǎn)的雛形。因此D項(xiàng)為正確答案。A項(xiàng)《改造我們的學(xué)習(xí)》，B項(xiàng)《整頓黨的作風(fēng)》和C項(xiàng)《反對(duì)黨八股》是針對(duì)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)寫(xiě)的，不符合本題要求，應(yīng)排除。27.珊珊很害怕火，以致于不能擦亮一根火柴，甚至不能參加燭光晚會(huì)。她很可能患有：()A、廣泛性焦慮障礙B、驚恐障礙C、強(qiáng)迫性障礙D、恐怖障礙答案：D解析：本題考察的是心理學(xué)中的恐懼障礙。根據(jù)題干中的描述，珊珊對(duì)火有極度的恐懼，甚至不能擦亮一根火柴，這種恐懼已經(jīng)影響到了她的日常生活。因此，可以判斷她很可能患有恐怖障礙。選項(xiàng)中只有D符合題意，故選D。其他選項(xiàng)的解釋如下：A.廣泛性焦慮障礙：患者會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)期、廣泛的焦慮情緒，常常伴隨著身體不適，如頭痛、胃痛等。B.驚恐障礙：患者會(huì)突然出現(xiàn)強(qiáng)烈的驚恐感，伴隨著心悸、出汗、呼吸急促等癥狀，常常會(huì)導(dǎo)致患者避開(kāi)可能引發(fā)驚恐的場(chǎng)景或物品。C.強(qiáng)迫性障礙：患者會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的強(qiáng)迫性思維和行為，如反復(fù)洗手、檢查門(mén)窗等，這些行為會(huì)嚴(yán)重干擾患者的日常生活。綜上所述，本題的正確答案為D。28.黨內(nèi)民主的核心是()。A、民主制度B、民主傳統(tǒng)C、民主作風(fēng)D、民主方法答案：A解析：黨內(nèi)民主的核心是民主制度。29.()有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還容易管理，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。A、學(xué)年制B、學(xué)分制C、傳統(tǒng)教學(xué)媒體D、計(jì)算機(jī)教學(xué)答案：A解析：學(xué)年制是以讀滿規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和學(xué)年、考試合格為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高等學(xué)校教學(xué)管理制度，按學(xué)年安排課程，學(xué)生所有課程一次性安排，能使教學(xué)過(guò)程具有一定的穩(wěn)定性和系統(tǒng)性，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，且便于管理，能較好地保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。學(xué)分制靈活性較大，管理相對(duì)復(fù)雜。傳統(tǒng)教學(xué)媒體和計(jì)算機(jī)教學(xué)主要側(cè)重于教學(xué)手段，與教學(xué)效率和管理等方面不是直接對(duì)應(yīng)的關(guān)系。所以答案選A。30.《高等教育法》中規(guī)定本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的()。A、相應(yīng)水平B、初步能力C、出色本領(lǐng)D、特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)答案：B解析：本題考查的是《高等教育法》中對(duì)本科教育的要求。根據(jù)題干中的描述，本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的（）選項(xiàng)。根據(jù)常識(shí)和語(yǔ)境，可以推斷出這里應(yīng)該填寫(xiě)的是“初步能力”，因?yàn)楸究平逃哪康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和基本能力，而“初步能力”恰好符合這一要求。因此，本題的正確答案為B。31.培養(yǎng)為社會(huì)和國(guó)家服務(wù)的人才的高等教育目標(biāo)所體現(xiàn)的價(jià)值觀是()A、個(gè)人本位B、社會(huì)本位C、英才教育D、大眾教育答案：B解析：答案解析：高等教育目標(biāo)要求為社會(huì)和國(guó)家提供所需的專業(yè)技能和學(xué)術(shù)知識(shí)，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。這種目標(biāo)的定位可以被概括為社會(huì)本位，即追求社會(huì)利益的最大化。個(gè)人本位則強(qiáng)調(diào)個(gè)人自身的發(fā)展和滿足個(gè)人需求；英才教育側(cè)重于選拔和培養(yǎng)高智商、高才能的人才；大眾教育則著重推廣普及化的教育，使更多的人受益。由此可以得出，本題答案為B。32.我國(guó)最早規(guī)定在學(xué)生中實(shí)行政治輔導(dǎo)員制度是()A、1951年B、1952年C、1953年D、1954年答案：B解析：答案解析：我國(guó)在新中國(guó)成立初期，一直致力于完善教育體系和制度。1952年，明確規(guī)定在學(xué)生中實(shí)行政治輔導(dǎo)員制度，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育和管理工作。這一舉措在當(dāng)時(shí)對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才、確保教育方向具有重要意義。因此，答案選B。33.人的最基本實(shí)踐活動(dòng)是()A、學(xué)習(xí)B、社交C、勞動(dòng)D、思維答案：C解析：勞動(dòng)是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，滿足自身的生存和發(fā)展需要。從原始社會(huì)開(kāi)始，勞動(dòng)就貫穿了人類發(fā)展的始終，是人類最基本、最重要的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)、社交和思維雖然也很重要，但它們都是在勞動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展和延伸出來(lái)的。所以答案選C。34.勞動(dòng)者在試用期內(nèi)提前()通知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同。A、三日B、五日C、七日D、十日答案：A解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第二十條規(guī)定，勞動(dòng)者在試用期內(nèi)提前三日通知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同。因此，本題答案為A。35.下列著作中，毛澤東把教條主義者比喻為“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”的是()。A、《改造我們的學(xué)習(xí)》B、《整頓黨的作風(fēng)》C、《反對(duì)本本主義》D、《為人民服務(wù)》答案：A解析：《改造我們的學(xué)習(xí)》第一次提出了“馬克思列寧主義的普遍真理和中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合”這一表述，并在這篇文章中把教條主義者比喻為“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。因此A為本題正確選項(xiàng)。36.某心理咨詢中心推出一次講座，主題是如何作好結(jié)婚前的心理準(zhǔn)備，并在主講人發(fā)言后組織參與者提問(wèn)、討論。這種形式是()A、健康心理咨詢B、團(tuán)體咨詢C、個(gè)別咨詢D、矯治咨詢答案：B解析：答案解析：團(tuán)體咨詢是一種在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的咨詢形式。在本題中，心理咨詢中心組織了關(guān)于結(jié)婚前心理準(zhǔn)備的講座，并安排了主講人發(fā)言以及參與者提問(wèn)、討論，這符合團(tuán)體咨詢中多人共同參與、互動(dòng)交流的特點(diǎn)。通過(guò)集體的方式，成員可以交流彼此的經(jīng)驗(yàn)和想法，獲取更多的支持和幫助。所以，選項(xiàng)B是正確答案。37.受處分學(xué)生有突出表現(xiàn)或者突出貢獻(xiàn)的，可以()。A、受到表?yè)P(yáng)B、德育加分C、參評(píng)獎(jiǎng)助學(xué)金D、提前解除處分答案：D解析：本題考查的是學(xué)生處分的處理方式。根據(jù)題干中的“受處分學(xué)生有突出表現(xiàn)或者突出貢獻(xiàn)的”可以得出，這些學(xué)生已經(jīng)受到了處分，但是他們?cè)谀承┓矫姹憩F(xiàn)出色或者做出了突出的貢獻(xiàn)。因此，應(yīng)該給予這些學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)或者優(yōu)惠，以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。根據(jù)選項(xiàng)，A選項(xiàng)表?yè)P(yáng)是一種肯定和鼓勵(lì)，但是并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)；B選項(xiàng)德育加分是一種獎(jiǎng)勵(lì)，但是并不是所有學(xué)校都有這種制度；C選項(xiàng)參評(píng)獎(jiǎng)助學(xué)金是一種獎(jiǎng)勵(lì)，但是需要符合一定的條件才能獲得。因此，最合適的選項(xiàng)是D選項(xiàng)提前解除處分，這是一種實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，可以讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可，同時(shí)也可以激勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的表現(xiàn)。因此，本題的答案是D。38.()已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。A、遠(yuǎn)大理想B、自主學(xué)習(xí)能力C、持之以恒的毅力D、知識(shí)遷移能力答案：B解析：本題考查的是大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。選項(xiàng)A遠(yuǎn)大理想雖然也是重要的素質(zhì)之一，但并不是本題的答案。選項(xiàng)C持之以恒的毅力也是重要的素質(zhì)之一，但并不是本題的答案。選項(xiàng)D知識(shí)遷移能力也是重要的素質(zhì)之一，但并不是本題的答案。選項(xiàng)B自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)之一，因此是本題的答案。因此，本題的正確答案是B。39.中國(guó)共產(chǎn)黨在理論和政治上清醒和成熟的重要標(biāo)志是()。A、提出“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略B、制定社會(huì)主義初級(jí)階段的基本綱領(lǐng)C、科學(xué)闡明和正確處理最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系D、作出改革開(kāi)放的戰(zhàn)略決策答案：C解析：科學(xué)闡明和正確處理最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，是中國(guó)共產(chǎn)黨在理論上政治上清醒和成熟的重要標(biāo)志。堅(jiān)持最高綱領(lǐng)不是也不能離開(kāi)現(xiàn)實(shí)而空談遠(yuǎn)大理想。只有通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)地做好現(xiàn)實(shí)的每一項(xiàng)工作，堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈的奮斗，才能逐步實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想。實(shí)踐最低綱領(lǐng)不是也不能只顧眼前而忘記遠(yuǎn)大理想。忘記遠(yuǎn)大理想而只顧眼前，就會(huì)失去前進(jìn)方向。40.高等學(xué)校應(yīng)以()為中心。A、社會(huì)服務(wù)B、科學(xué)研究C、教育教學(xué)D、培養(yǎng)人才答案：D解析：高等學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才。教育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，通過(guò)教育教學(xué)，學(xué)生可以獲得系統(tǒng)的知識(shí)和技能，提高自身的綜合素質(zhì)。科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)也是高等學(xué)校的重要職能，但它們都是為了更好地服務(wù)于培養(yǎng)人才這一中心任務(wù)。因此，選項(xiàng)D是正確的答案。41.根據(jù)“泰勒原理”，課程編制的四個(gè)步驟是確立目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)和()A、評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)B、整合經(jīng)驗(yàn)C、評(píng)價(jià)結(jié)果D、編輯教材答案：C解析：泰勒提出課程編制要經(jīng)歷確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果這四個(gè)步驟。評(píng)價(jià)結(jié)果是對(duì)整個(gè)課程編制過(guò)程和實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估和反思，從而為進(jìn)一步改進(jìn)提供依據(jù)，所以答案選C。42.中等偏難的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者最佳的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度是()A、較高B、中等偏弱C、中等D、中等偏強(qiáng)答案：B解析：耶克斯-多得森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。而對(duì)于中等偏難的任務(wù)，最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度應(yīng)稍低，即中等偏弱，這樣能更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性和專注度，避免因動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)而產(chǎn)生焦慮等不良情緒影響任務(wù)完成。所以答案選B。43.在1945年黨的七大上，首次對(duì)毛澤東思想的科學(xué)內(nèi)涵作出界定的是()。A、劉少奇B、朱德C、鄧小平D、王稼祥答案：A解析：在1945年黨的七大上，劉少奇在關(guān)于修改黨章的報(bào)告中，首次對(duì)毛澤東思想的科學(xué)內(nèi)涵作出界定。他科學(xué)地闡述了毛澤東思想，強(qiáng)調(diào)毛澤東思想是馬克思列寧主義理論與中國(guó)革命實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。所以答案選A。44.判斷一種行為是屬于正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個(gè)要素()A、家庭B、職業(yè)C、信仰D、文化答案：D解析：本題考查的是判斷行為是否正?；蜃儜B(tài)的要素。選項(xiàng)中，家庭、職業(yè)、信仰都可以影響一個(gè)人的行為，但并不是判斷行為正常或變態(tài)的必要要素。而文化則是判斷行為是否正?；蜃儜B(tài)的重要要素，因?yàn)椴煌奈幕尘皶?huì)對(duì)人們的行為產(chǎn)生不同的影響，有些行為在某些文化中是正常的，而在另一些文化中則被視為變態(tài)。因此，選項(xiàng)D是正確答案。45.如果一個(gè)人的人格和他扮演的角色不一致，這屬于()上的問(wèn)題A、角色期待B、角色沖突C、角色認(rèn)知D、角色矛盾答案：B解析：本題考查的是角色扮演中的心理問(wèn)題。角色扮演是指一個(gè)人在特定的情境下，扮演起一個(gè)特定的角色，以達(dá)到某種目的。如果一個(gè)人扮演的角色與他的人格不一致，就會(huì)出現(xiàn)心理上的沖突，這屬于角色沖突。因此，本題的答案為B。其他選項(xiàng)的含義如下：A.角色期待：指角色扮演者對(duì)自己在特定情境下應(yīng)該扮演的角色的期待。C.角色認(rèn)知：指角色扮演者對(duì)自己在特定情境下扮演的角色的認(rèn)知和理解。D.角色矛盾：指角色扮演者在扮演角色時(shí)，出現(xiàn)了與角色設(shè)定或其他角色之間的矛盾。46.城市建筑不協(xié)調(diào)，有些建筑個(gè)體不顧城市整體，個(gè)性過(guò)于張揚(yáng)，不能形成良好的城市形象，有些城市在建設(shè)規(guī)劃中，不尊重自然山水，往往讓人們有山不見(jiàn)山，有水不見(jiàn)水，這兩種城市規(guī)劃給我們的啟示是()。A、要正確處理主次矛盾的關(guān)系B、要注重量的積累C、要樹(shù)立整體觀念，確定最優(yōu)方案D、要做到具體問(wèn)題具體分析答案：C解析：任何事物都有它的整體和局部。整體和局部二者既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，整體處于統(tǒng)率的決定地位：局部也制約著整體，甚至在一定條件下關(guān)鍵部分的性能對(duì)整體起決定作用。這一原理要求我們既要樹(shù)立全局觀念，辦事情從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo)；又要搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮。第一種城市規(guī)劃過(guò)分重視局部，忽視了整體；第二種城市規(guī)劃過(guò)分重視整體，忽視了城市的局部，沒(méi)有使整體功能得到最大發(fā)揮47.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有()和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。A、冒險(xiǎn)精神B、創(chuàng)新精神C、求知精神D、獨(dú)立精神答案：B解析：本題考查高等教育的任務(wù)。高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。選項(xiàng)A冒險(xiǎn)精神、C求知精神、D獨(dú)立精神都是高等教育所需要的素質(zhì)，但是本題要求選擇最為核心的任務(wù)，因此選項(xiàng)B創(chuàng)新精神最符合題意。因此，本題答案為B。48.利用大眾傳媒進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)點(diǎn)一是能最大限度地?cái)U(kuò)大思想政治教育的覆蓋而，二是能提高思想政治教育的()A、實(shí)效B、時(shí)效C、透明度D、民主作風(fēng)答案：B解析：答案解析：大眾傳媒具有傳播速度快、信息更新及時(shí)等特點(diǎn)。利用大眾傳媒進(jìn)行思想政治教育，可以第一時(shí)間將最新的教育內(nèi)容傳遞給受眾，大大提高思想政治教育信息的傳播速度，從而能提高思想政治教育的時(shí)效。實(shí)效強(qiáng)調(diào)實(shí)際效果，透明度側(cè)重信息公開(kāi)程度，民主作風(fēng)則指向教育的風(fēng)格和方式，均不太貼合利用大眾傳媒在速度和及時(shí)性方面的優(yōu)勢(shì)。所以，正確答案是B。49.黨員個(gè)人代表黨組織發(fā)表重要主張，如果超出黨組織已有決定的范圍，()所在的黨組織討論決定，或向上級(jí)黨組織請(qǐng)示。A、可以不經(jīng)B、必須提交C、可以提交答案：B解析：本題考查的是黨員個(gè)人代表黨組織發(fā)表重要主張時(shí)，是否需要提交決定。根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》第三十二條規(guī)定：“黨員個(gè)人代表黨組織發(fā)表重要主張，如果超出黨組織已有決定的范圍，所在的黨組織討論決定，或向上級(jí)黨組織請(qǐng)示。”可知，如果黨員個(gè)人代表黨組織發(fā)表的主張超出了黨組織已有決定的范圍，必須提交所在的黨組織討論決定，或向上級(jí)黨組織請(qǐng)示。因此，本題的正確答案為B。50.對(duì)于經(jīng)過(guò)一年以上培養(yǎng)考察的入黨積極分子,在聽(tīng)取黨小組、培養(yǎng)聯(lián)系人和黨內(nèi)外群眾意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)支委會(huì)或()討論同意,可列為發(fā)展對(duì)象A、支部大會(huì)B、黨委C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)D、支部委員會(huì)答案：A解析：答案依據(jù)：《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》規(guī)定，基層黨委或縣級(jí)黨委組織部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)發(fā)展對(duì)象進(jìn)行短期集中培訓(xùn)。培養(yǎng)教育時(shí)間一般不少于三天（或不少于二十四個(gè)學(xué)時(shí)）。未經(jīng)培訓(xùn)的，除個(gè)別特殊情況外，不能發(fā)展入黨。支委會(huì)或者支部大會(huì)審查認(rèn)為入黨積極分子具備黨員條件、基本成熟的，可確定為發(fā)展對(duì)象，并報(bào)上級(jí)黨委備案。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。51.關(guān)于影響人際吸引的因素哪一個(gè)是錯(cuò)誤的()A、接近性B、相似性C、外貌D、自尊答案：D解析：本題考查的是影響人際吸引的因素，要求考生判斷哪一個(gè)是錯(cuò)誤的。根據(jù)心理學(xué)的研究，接近性、相似性和外貌都是影響人際吸引的重要因素，而自尊并不是影響人際吸引的因素之一，因此選項(xiàng)D是錯(cuò)誤的。接近性是指人們?cè)诳臻g、時(shí)間和心理上的接近程度，接近程度越高，人際吸引力就越強(qiáng)。相似性是指人們?cè)谂d趣、價(jià)值觀、性格等方面的相似程度，相似程度越高，人際吸引力就越強(qiáng)。外貌是指人們的外表特征，外貌吸引力對(duì)人際吸引也有很大的影響。因此，本題的正確答案是D。52.黨的____是黨的根本性建設(shè),決定黨的建設(shè)方向和效果。A、思想建設(shè)B、政治建設(shè)C、組織建設(shè)D、制度建設(shè)答案：B解析：本題考查的是黨的建設(shè)的基本要素。黨的建設(shè)是指黨的思想、政治、組織、作風(fēng)、紀(jì)律等方面的建設(shè)。其中，政治建設(shè)是最為基礎(chǔ)和核心的建設(shè)，是黨的建設(shè)的靈魂和基礎(chǔ)，決定著黨的建設(shè)方向和效果。因此，本題的正確答案為B，即政治建設(shè)。其他選項(xiàng)也是黨的建設(shè)的重要方面，但不是最為基礎(chǔ)和核心的建設(shè)。53.張載說(shuō)：“有象斯有對(duì)，對(duì)必反其為。有反斯有仇，仇必和而解?！边@告訴我們()。A、世界上一切事物都是相對(duì)運(yùn)動(dòng)的B、時(shí)間與空間是事物的存在方式C、矛盾是對(duì)立統(tǒng)一的D、物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)是不可分的答案：C解析：這句話的意思是一切現(xiàn)象都有對(duì)立兩方面，對(duì)立兩方面的運(yùn)動(dòng)方向必然相反.相反就相仇，相仇就是斗爭(zhēng)，斗爭(zhēng)的結(jié)果，必然歸于調(diào)和。這是中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)對(duì)矛盾的思維方式.54.()是人類所特有的心理活動(dòng)，是人心理發(fā)展的重要標(biāo)志之一。A、自我意識(shí)B、感知覺(jué)C、注意D、記憶答案：A解析：本題考查的是人類心理活動(dòng)中的重要標(biāo)志。根據(jù)選項(xiàng)可知，感知覺(jué)、注意、記憶都是人類心理活動(dòng)中的重要組成部分，但是它們并不是人類心理發(fā)展的重要標(biāo)志。而自我意識(shí)則是人類心理發(fā)展的重要標(biāo)志之一，因此選項(xiàng)A正確。55.習(xí)近平總書(shū)記在參加新疆代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，()是各族人民的生命線，是新疆發(fā)展進(jìn)步的根本基石.也是13億多中國(guó)人民的共同意志。A、民族融合B、民族團(tuán)結(jié)C、民族發(fā)展D、民族保護(hù)答案：B解析：答案解析：習(xí)近平總書(shū)記指出，民族團(tuán)結(jié)是各族人民的生命線，是新疆發(fā)展進(jìn)步的根本基石，也是13億多中國(guó)人民的共同意志。只有各民族團(tuán)結(jié)一心，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安。民族團(tuán)結(jié)有利于促進(jìn)各民族之間的交流、合作與共同發(fā)展。因此，選項(xiàng)B是正確的答案。56.共產(chǎn)主義人生觀以實(shí)現(xiàn)()為最高理想A、人的全面發(fā)展B、無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政C、人類解放D、共產(chǎn)主義答案：D解析：共產(chǎn)主義人生觀是無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)人生目的和意義的根本看法，它以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義為最高理想。共產(chǎn)主義社會(huì)是人類最理想的社會(huì)制度，在這個(gè)社會(huì)中，物質(zhì)財(cái)富極大豐富，人們精神境界極大提高，實(shí)現(xiàn)了人類的徹底解放和每個(gè)人的自由全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨的最終奮斗目標(biāo)，也是共產(chǎn)主義人生觀的核心內(nèi)容。所以答案選D。57.《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》規(guī)定,學(xué)生應(yīng)征參加中國(guó)人民解放軍(含中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)),學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留其學(xué)籍()A、一年B、至退役后一年C、兩年D、至退役后兩年答案：D解析：《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第二十七條新生和在校學(xué)生應(yīng)征參加中國(guó)人民解放軍（含中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)），學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留其入學(xué)資格或者學(xué)籍至退役后2年。58.我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義科學(xué)和文化藝術(shù)事業(yè)的基本方針是()。A、批判性和繼承性相統(tǒng)一B、思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一C、“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”D、一手抓物質(zhì)文明，一手抓精神文明答案：C解析：“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”作為一個(gè)完整的方針，是在1956年毛澤東提出以蘇聯(lián)為鑒、走自己的建設(shè)道路的探索中形成的。它是新中國(guó)的文藝工作和科學(xué)工作的基本方針，是“發(fā)展科學(xué)的必由之路”。59.貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，必須堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，以()為主線。A、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式B、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)C、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革D、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力答案：C解析：貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，必須堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線。60.近年來(lái)，成為大學(xué)校園一大殺手的是()。A、焦慮癥B、疑病癥C、恐怖癥D、抑郁癥答案：D解析：本題考查的是大學(xué)校園中的一種常見(jiàn)心理問(wèn)題。選項(xiàng)中的焦慮癥、疑病癥、恐怖癥都是心理問(wèn)題，但并不是大學(xué)校園中的殺手。而抑郁癥則是大學(xué)校園中常見(jiàn)的心理問(wèn)題，嚴(yán)重的抑郁癥可能導(dǎo)致自殺等極端行為，因此選D。61.全國(guó)大學(xué)生心理健康日是哪一天？()A、5月25日B、5月26日C、4月25日D、6月26日答案：A解析：本題考查的是全國(guó)大學(xué)生心理健康日的日期。根據(jù)題干中的問(wèn)題，我們需要知道全國(guó)大學(xué)生心理健康日是哪一天。根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行排除，首先排除掉選項(xiàng)C和D，因?yàn)?月25日和6月26日都不是全國(guó)大學(xué)生心理健康日。然后再比較選項(xiàng)A和B，根據(jù)相關(guān)資料可知，全國(guó)大學(xué)生心理健康日是在每年的5月25日，因此答案為A。綜上所述，本題的正確答案為A。62.吳明認(rèn)為自己在班級(jí)中屬于“尖子生”，這種對(duì)自己在群體中地位的意識(shí)成為()A、勝利自我B、社會(huì)自我C、心理自我D、理想自我答案：B解析：答案解析：社會(huì)自我是個(gè)體對(duì)自己在社會(huì)、人際關(guān)系中的角色和地位的認(rèn)知。題干中吳明認(rèn)為自己在班級(jí)中屬于“尖子生”，這是他對(duì)自己在班級(jí)群體中地位的意識(shí)，屬于社會(huì)自我的范疇。A選項(xiàng)勝利自我、C選項(xiàng)心理自我和D選項(xiàng)理想自我均不符合題意。因此，答案選B。63.中國(guó)共產(chǎn)黨黨徽為鐮刀和()組成的圖案。A、斧頭B、鋤頭C、五星D、錘頭答案：D解析：中國(guó)共產(chǎn)黨黨徽為鐮刀和錘頭組成的圖案，其中鐮刀代表農(nóng)民階級(jí)，錘頭代表工人階級(jí)，兩者結(jié)合象征著工農(nóng)聯(lián)盟。選項(xiàng)A的斧頭和選項(xiàng)B的鋤頭都與黨徽中的鐮刀有相似之處，但都不是正確答案。選項(xiàng)C的五星是中國(guó)國(guó)旗上的圖案，與黨徽無(wú)關(guān)。因此，正確答案為D，即錘頭。64.()也叫心向，指的是先于一定活動(dòng)而指向這種活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。A、遷移B、動(dòng)機(jī)C、變式D、定勢(shì)答案：D解析：定勢(shì)也叫心向，指的是先于一定活動(dòng)而指向這種活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它是在一定的活動(dòng)中形成的，并對(duì)后續(xù)的活動(dòng)產(chǎn)生影響。在這個(gè)題目中，描述了一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，這種狀態(tài)是在進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)之前就存在的，并且會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生指向性的影響。A選項(xiàng)遷移指的是已有的知識(shí)、技能或經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)或問(wèn)題解決的影響。B選項(xiàng)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行某種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力或原因。C選項(xiàng)變式是通過(guò)對(duì)事物或現(xiàn)象的不同表現(xiàn)形式的呈現(xiàn)來(lái)促進(jìn)理解和學(xué)習(xí)的一種方法。而D選項(xiàng)定勢(shì)符合題目中對(duì)先于活動(dòng)且指向活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)的描述。綜上所述，正確答案是D。65.認(rèn)知策略主要包括精細(xì)加工策略、復(fù)述策略和()A、組織策略B、計(jì)劃策略C、監(jiān)視策略D、調(diào)節(jié)策略答案：A解析：認(rèn)知策略主要包括精細(xì)加工策略、復(fù)述策略和組織策略.66.下列機(jī)構(gòu)中，屬于職能機(jī)關(guān)的是()。A、學(xué)校教務(wù)處B、校長(zhǎng)辦公室C、學(xué)校團(tuán)委D、圖書(shū)館答案：A解析：答案解析：職能機(jī)關(guān)是在行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)組織和管理某一專業(yè)方面行政事務(wù)的執(zhí)行機(jī)關(guān)。學(xué)校教務(wù)處的主要職責(zé)是組織和管理學(xué)校的教學(xué)工作，屬于負(fù)責(zé)某一特定領(lǐng)域行政事務(wù)的職能機(jī)關(guān)。校長(zhǎng)辦公室主要是協(xié)助校長(zhǎng)處理日常行政事務(wù)。學(xué)校團(tuán)委是學(xué)校內(nèi)先進(jìn)青年的群眾組織。圖書(shū)館是學(xué)校的服務(wù)機(jī)構(gòu)。綜上所述，選項(xiàng)A是正確的答案。67.2017年5月12日，科技部聯(lián)合國(guó)土資源部、海洋局，正式印發(fā)了《“十三五”海洋領(lǐng)域科技創(chuàng)新專項(xiàng)規(guī)劃》。該規(guī)劃明確了“十三五”時(shí)期海洋領(lǐng)域科技創(chuàng)新的發(fā)展思路是()。A、“自主創(chuàng)新，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”B、“立足近海，聚焦深海，拓展遠(yuǎn)?！盋、“發(fā)揮海洋高技術(shù)的支撐作用”D、“推進(jìn)海洋領(lǐng)域科學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)相互融合與協(xié)調(diào)發(fā)展”答案：B解析：答案解析：《“十三五”海洋領(lǐng)域科技創(chuàng)新專項(xiàng)規(guī)劃》中明確指出，“十三五”時(shí)期海洋領(lǐng)域科技創(chuàng)新的發(fā)展思路是“立足近海，聚焦深海，拓展遠(yuǎn)?！?。這一思路為海洋領(lǐng)域的科技發(fā)展指明了方向，強(qiáng)調(diào)了根據(jù)不同海域的特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，以推動(dòng)海洋事業(yè)的全面發(fā)展。故選項(xiàng)B是正確的。68.與高校教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系最不密切的是()A、學(xué)術(shù)休假B、出國(guó)進(jìn)修C、個(gè)人創(chuàng)收D、學(xué)術(shù)出版答案：C解析：本題目解析：高校教師的專業(yè)發(fā)展主要涉及教學(xué)能力、科研水平等方面的提升，而個(gè)人創(chuàng)收與教師的專業(yè)發(fā)展并無(wú)直接關(guān)聯(lián)。A選項(xiàng)學(xué)術(shù)休假有助于教師集中精力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和專業(yè)提升。B選項(xiàng)出國(guó)進(jìn)修可以拓寬教師的學(xué)術(shù)視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和研究方法。D選項(xiàng)學(xué)術(shù)出版能夠展示教師的研究成果，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和專業(yè)成長(zhǎng)。綜上所述，與高校教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系最不密切的是C選項(xiàng)個(gè)人創(chuàng)收。69.采取適當(dāng)?shù)拇胧?使燃燒因缺乏或短缺氧氣而熄滅,這種方法稱為A、斷氧滅火法B、隔離滅火法C、冷卻滅火法D、窒息滅火法答案：D解析：本題考查的是滅火方法的分類。根據(jù)題干所述，燃燒因缺乏或短缺氧氣而熄滅，這種方法稱為窒息滅火法。因此，答案為D。其他選項(xiàng)的解釋如下：A.斷氧滅火法：通過(guò)切斷燃燒物質(zhì)與空氣的接觸，使其缺乏氧氣而熄滅。B.隔離滅火法：將燃燒物質(zhì)與周圍環(huán)境隔離開(kāi)來(lái)，防止火勢(shì)擴(kuò)散。C.冷卻滅火法：通過(guò)降低燃燒物質(zhì)的溫度，使其無(wú)法維持燃燒而熄滅。綜上所述，本題正確答案為D。70.毛澤東人民戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想的核心是()。A、積極防御的思想B、集中優(yōu)勢(shì)兵力打殲滅戰(zhàn)的思想C、戰(zhàn)略進(jìn)攻和戰(zhàn)略決戰(zhàn)的思想D、戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人的思想答案：A解析：積極防御的戰(zhàn)略思想，是毛澤東人民戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想的核心，它是根據(jù)當(dāng)時(shí)敵強(qiáng)我弱的局勢(shì)形成的。71.通過(guò)舉辦生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)，如“5.25”心理健康節(jié)、()心理健康知識(shí)宣傳月、12月的年度感恩周等，提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的興趣，加強(qiáng)對(duì)心理健康知識(shí)的理解，達(dá)到自助與助人的目的。A、八月B、九月C、十月D、十一月答案：C解析：各個(gè)高校的心理健康活動(dòng)日期可能存在略微差異，但中國(guó)許多高校都會(huì)將“10月10日世界精神衛(wèi)生日”所在的月份，即10月，作為心理健康知識(shí)宣傳月。例如如西南交通大學(xué)、成都大學(xué)等都在10月開(kāi)展了心理健康知識(shí)宣傳月活動(dòng)。因此，選項(xiàng)C是正確的答案。72.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱中央16號(hào)文件)指出,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想整治中教育須以()為核心。A、愛(ài)國(guó)主義教育B、理想信念教育C、思想道德教育D、以人為本答案：B解析：答案解析：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要以理想信念教育為核心。理想信念是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求，是一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。大學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，樹(shù)立正確的理想信念至關(guān)重要。通過(guò)理想信念教育，能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。因此，選項(xiàng)B是正確答案。73.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生考入大學(xué)，可通過(guò)學(xué)校的什么渠道按時(shí)報(bào)到。()A、綠色通道B、助學(xué)貸款C、學(xué)費(fèi)減免D、獎(jiǎng)助學(xué)金答案：A解析：本題考查的是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生如何按時(shí)報(bào)到的問(wèn)題。根據(jù)常識(shí)和常規(guī)做法，學(xué)校會(huì)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開(kāi)設(shè)綠色通道，以便他們能夠順利報(bào)到。因此，本題的正確答案為A。其他選項(xiàng)雖然也與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有關(guān)，但并不是按時(shí)報(bào)到的渠道。因此，選項(xiàng)B、C、D都不是本題的正確答案。74.辯證的否定觀不包括以下哪項(xiàng)內(nèi)容？()A、肯定中不包含否定B、否定是事物的自我否定C、否定是事物聯(lián)系的環(huán)節(jié)D、否定是事物發(fā)展的環(huán)節(jié)答案：A解析：辯證的否定觀包括三個(gè)方面的內(nèi)容——辯證的否定是事物的自我否定，是事物發(fā)展和聯(lián)系的環(huán)節(jié)，其實(shí)質(zhì)是“揚(yáng)棄”。75.精神分析療法的創(chuàng)立者是()A、榮格B、弗洛伊德C、羅杰斯D、華生答案：B解析：西格蒙德·弗洛伊德（SigmundFreud）是奧地利心理學(xué)家、精神分析學(xué)派創(chuàng)始人。他提出了精神分析理論，主張通過(guò)對(duì)潛意識(shí)的分析來(lái)理解人類行為和心理障礙的根源。弗洛伊德的理論和治療方法對(duì)現(xiàn)代心理學(xué)和心理治療產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？枴s格（CarlJung）是瑞士心理學(xué)家，也是分析心理學(xué)的創(chuàng)立者。他曾經(jīng)與弗洛伊德合作，但后來(lái)因?yàn)槔碚摲制缍值罁P(yáng)鑣。榮格的理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體的內(nèi)在體驗(yàn)和集體潛意識(shí)的重要性?？枴ち_杰斯（CarlRogers）是美國(guó)心理學(xué)家，人本主義心理學(xué)的主要代表人物之一。他提出了以患者為中心的心理治療方法，強(qiáng)調(diào)治療師與患者之間的關(guān)系和患者的自我實(shí)現(xiàn)。約翰·華生（JohnB.Watson）是美國(guó)心理學(xué)家，行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人之一。他主張通過(guò)對(duì)外部行為的觀察和控制來(lái)研究和改變?nèi)祟愋袨?。綜上所述，精神分析療法的創(chuàng)立者是弗洛伊德，答案選B。76.人與人之間在地理位置上越接近，就越容易形成彼此之間的相互關(guān)系，如同宿舍、同班的同學(xué)更容易成為朋友。這是人際交往中的()。A、態(tài)度相似性：B、空間臨近性；C、需要的互補(bǔ)性；D、情感的相悅性答案：B解析：根據(jù)題干描述，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間在地理位置上的接近會(huì)增加形成相互關(guān)系的可能性，如同宿舍、同班的同學(xué)更容易成為朋友。這符合人際交往中的空間臨近性原則，即人們傾向于與周圍空間距離較近的人建立聯(lián)系。A選項(xiàng)態(tài)度相似性強(qiáng)調(diào)的是人們對(duì)事物的看法和態(tài)度相似容易產(chǎn)生吸引力。C選項(xiàng)需要的互補(bǔ)性指的是雙方在需求上的互補(bǔ)會(huì)促進(jìn)關(guān)系的形成。D選項(xiàng)情感的相悅性則更側(cè)重于情感上的喜愛(ài)和愉悅。而本題中主要表述的是空間距離對(duì)人際交往的影響，因此正確答案是B。77.中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議,于()在北京舉行。A、2017年2月26日至28日B、2017年11月26日至28日C、2018年2月26日至28日D、2018年11月26日至28日答案：C解析：本題考查的是中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議的時(shí)間。正確答案為C，即2018年2月26日至28日。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，中共十九屆三中全會(huì)在北京召開(kāi)，主要議題包括深化改革、推進(jìn)全面依法治國(guó)、加強(qiáng)黨的建設(shè)等。78.自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是()A、減少人為性，提高真實(shí)性B、減少人為性，降低真實(shí)性C、提高人為性，增加真實(shí)性D、降低真實(shí)性，提高人為性答案：A解析：自然實(shí)驗(yàn)是在人們正常學(xué)習(xí)和工作的情境中進(jìn)行的，因而在某種程度上克服了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)。其優(yōu)點(diǎn)是所得到的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)相比，更加接近教育的實(shí)際情況。79.黨的思想路線是一切從實(shí)際出發(fā),理論聯(lián)系實(shí)際,(),在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理。A、求真務(wù)實(shí)B、實(shí)事求是C、密切聯(lián)系群眾答案：B解析：黨的思想路線的內(nèi)容就是一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理。實(shí)事求是是黨的思想路線的實(shí)質(zhì)和核心。求真務(wù)實(shí)是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和共產(chǎn)黨人應(yīng)該具備的政治品質(zhì)，但不是思想路線的表述內(nèi)容。密切聯(lián)系群眾是黨的群眾路線的內(nèi)容。所以答案選B。80.我國(guó)高校內(nèi)部管理的重心應(yīng)放在()層級(jí)。A、教師個(gè)人B、教研室C、院系D、校級(jí)答案：C解析：院系是高校教學(xué)、科研和管理的重要基層組織，它直接面對(duì)師生、承擔(dān)著具體的教學(xué)科研任務(wù)和管理工作。將管理重心放在院系層級(jí)，能夠更好地貼近實(shí)際工作，提高管理的針對(duì)性和效率；教師個(gè)人側(cè)重教學(xué)科研任務(wù)，難以全面承擔(dān)管理職責(zé)；教研室主要是教學(xué)組織，功能相對(duì)單一；校級(jí)管理范圍太寬泛，難以做到細(xì)致深入。所以選擇C。81.集體中占優(yōu)勢(shì)的言論與意見(jiàn)稱為()A、集體輿論B、集體規(guī)范C、集體氣氛D、集體凝聚力答案：A解析：集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行。集體輿論是集體成員之間通過(guò)相互作用和影響形成的，是集體成員共同意志的體現(xiàn)。它對(duì)集體成員的思想和行為具有重要的影響，能夠引導(dǎo)和約束集體成員的行為，促進(jìn)集體的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定。集體規(guī)范是指集體成員共同遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。集體氣氛是指集體成員之間相互關(guān)系的氛圍和整體心理狀態(tài)。集體凝聚力是指集體成員之間相互吸引、團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度。因此，答案選A。82.黨的作風(fēng)建設(shè)的核心問(wèn)題是()。A、反腐倡廉B、政務(wù)公開(kāi)C、為人民服務(wù)D、保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系答案：D解析：黨的作風(fēng)建設(shè)關(guān)系黨的形象和戰(zhàn)斗力。保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系是黨的作風(fēng)建設(shè)的核心問(wèn)題。只有始終保持與人民群眾的緊密聯(lián)系，才能真正了解人民需求，代表人民利益，C選項(xiàng)為人民服務(wù)是黨的宗旨，但核心問(wèn)題是保持與人民群眾的聯(lián)系；A選項(xiàng)反腐倡廉是黨的建設(shè)的重要方面；B選項(xiàng)政務(wù)公開(kāi)主要是政府行政行為的要求。所以選D。83.中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命是什么?A、為中國(guó)人民謀幸福,為中華民族謀復(fù)興B、全面建成小康社會(huì),實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興答案：A解析：答案解析：中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。這是由中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨決定的。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，中國(guó)共產(chǎn)黨人始終把人民利益放在首位，致力于解決人民群眾的實(shí)際問(wèn)題，不斷滿足人民對(duì)美好生活的向往。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。84.保持土地承包關(guān)系穩(wěn)定并長(zhǎng)久不變,第二輪土地承包到期后再延長(zhǎng)_____年。A、二十B、三十C、四十D、五十答案：B解析：本題考查的是對(duì)于土地承包政策的了解。根據(jù)《中華人民共和國(guó)土地管理法》和《中華人民共和國(guó)農(nóng)村土地承包法》，土地承包期限一般為30年，到期后可以延長(zhǎng)。因此，本題的正確答案為B，即延長(zhǎng)30年。85.高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是()。A、理論科學(xué)B、應(yīng)用科學(xué)C、交叉科學(xué)D、實(shí)踐科學(xué)答案：C86.某人對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高,有極強(qiáng)的自尊心,同時(shí)又有自卑,好嫉妒,看問(wèn)題主觀、片面,明顯超過(guò)實(shí)際情況所需的好斗和對(duì)個(gè)人權(quán)利的執(zhí)意追求。該人的人格屬于()。A、沖動(dòng)型人格B、強(qiáng)迫型人格C、偏執(zhí)型人格D、焦慮型人格答案：C87.《教育法》規(guī)定的實(shí)施掃除文盲教育的主體不包括()。A、各級(jí)人民政府B、教育部C、基層群眾性自治組織D、企業(yè)事業(yè)組織答案：B88.下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任()A、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的B、學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì),或者患有特定疾病,但未告之學(xué)校的C、學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性,學(xué)校、教師已經(jīng)告戒、糾正,但學(xué)生不聽(tīng)勸阻,拒不改正的D、學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng),未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育,并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的答案：D89.教師必須十分重視自身的發(fā)展,做到以身作則,為人師表,這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?()A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性B、連續(xù)性、廣延性C、長(zhǎng)期性、間接性D、主體性、示范性答案：D90.()是社會(huì)主義道德建設(shè)的原則。A、為人民服務(wù)B、集體主義C、共產(chǎn)主義D、馬克思主義答案：B91.教育行政關(guān)系是()。A、平等關(guān)系B、代理關(guān)系C、合作關(guān)系D、政府在管理學(xué)校時(shí)發(fā)生的關(guān)系答案：D92.高等教育的雛形階段在中國(guó)古代的教育發(fā)展上主要表現(xiàn)為()(一)A、私塾教育B、六藝教育C、書(shū)院教育D、學(xué)堂教育答案：C93.在教學(xué)中,教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進(jìn)行教學(xué),這種直觀形式屬于()。A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、言語(yǔ)直觀D、綜合直觀答案：B94.1632年出版的高等教育研究著作《大教學(xué)論》的作者是()A、夸美紐斯B、紐曼C、皮洛戈夫)D、保爾森答案：A95.()是加強(qiáng)高校師德建設(shè)的永恒主題。A、發(fā)展B、創(chuàng)新C、繼承D、超越答案：B96.讓一部分人先富起來(lái)的目的是為了()A、合理拉開(kāi)收入差距B、最終實(shí)現(xiàn)共同富裕C、鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)D、發(fā)展多種分配方式答案：B97.高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育情境中()的基本規(guī)律的科學(xué)。A、學(xué)生的學(xué)與教師的教B、學(xué)生的學(xué)C、教師的教D、學(xué)生身心發(fā)展答案：A98.需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提()。A、阿特金森B、馬斯洛C、維納D、班杜拉答案：B99.健全師德監(jiān)督網(wǎng)絡(luò),要實(shí)行學(xué)校監(jiān)督、輿論監(jiān)督和()相結(jié)合。A、上級(jí)監(jiān)督B、群眾監(jiān)督C、社會(huì)監(jiān)督D、自我反省答案：C100.關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)識(shí)過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力,稱為()。A、認(rèn)知B、元認(rèn)知C、技能D、操作答案：B101.《高等教育法》規(guī)定，高等學(xué)校實(shí)行教師職務(wù)制度，以下屬于教師職務(wù)的是（）。A、研究員B、助教C、工程師D、所長(zhǎng)答案：B102.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們,中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高()。A、也是中等B、不利C、關(guān)系不大D、最有利答案：D103.師德評(píng)議最重要的環(huán)節(jié)是()A、自我評(píng)議B、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議C、社會(huì)評(píng)議D、學(xué)生評(píng)議答案：D104.個(gè)體想象中化人的目中自己的形象,他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),由此而產(chǎn)生的自我感,稱為()。A、投射自我B、過(guò)去自我C、理想自我D、現(xiàn)實(shí)自我答案：A105.高等學(xué)校的學(xué)生思想品德合格,在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完規(guī)定的課程,成績(jī)合格或者修滿相應(yīng)的學(xué)分()A、準(zhǔn)予畢業(yè)B、準(zhǔn)予授予學(xué)位C、準(zhǔn)予結(jié)業(yè)D、準(zhǔn)予肄業(yè)答案：A106.教師素質(zhì)的核心是其()A、專業(yè)素質(zhì)B、綜合素質(zhì)C、政治素質(zhì)D、能力素質(zhì)答案：A107.高等教育的健康發(fā)展最核心的是()A、高校的辦學(xué)條件B、高校教師的專業(yè)素質(zhì)C、高校教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)D、高校硬件投入答案：C108.《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定我國(guó)高等教育第一位的任務(wù)是()。A、人才培養(yǎng)B、科學(xué)研究C、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化D、服務(wù)社會(huì)答案：A109.高校教師中出現(xiàn)人生理想趨向?qū)嶋H、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用、個(gè)人幸福追求實(shí)在、行為選擇偏重實(shí)惠的想法歸根究底是因?yàn)?)。A、高校教師人文精神的缺失B、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響C、社會(huì)環(huán)境的影響D、一些教師自制能力較差答案：A110.()是指考試所測(cè)到的結(jié)果與測(cè)試預(yù)期目標(biāo)的要求相符合的程度。A、信度B、區(qū)分度C、效度D、一致性答案：C111.科教興國(guó)是我國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持的()。A、基本國(guó)策B、一般政策C、一般措施D、個(gè)別舉措答案：A112.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中,最主要、最基本的道德責(zé)任是()。A、依法執(zhí)教B、教書(shū)育人C、愛(ài)崗敬業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B113.教師道德行為選擇是有目的的,這個(gè)目的就是()。A、功利B、善C、利益D、價(jià)值答案：B114.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是()。A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛(ài)業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A115.在練習(xí)的中后期往往出現(xiàn)進(jìn)程的暫時(shí)停頓現(xiàn)象,稱為()。A、平原現(xiàn)象B、起伏現(xiàn)象C、低谷現(xiàn)象D、高原現(xiàn)象答案：D116.在教育心理學(xué)史上,著名心理學(xué)家()贏得了“教育心理學(xué)之父”的美譽(yù)。A、班杜拉B、皮亞杰C、馬斯洛D、桑代克答案：D117.()是使通常被認(rèn)為難以協(xié)調(diào)的高校教師關(guān)系得到解決的重要條件。A、自我完善B、相互尊重C、聽(tīng)之任之D、相互關(guān)愛(ài)答案：B118.某人對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高,有極強(qiáng)的自尊心,同時(shí)又有自卑,好嫉妒,看問(wèn)題主觀、片面,常常言過(guò)其實(shí),怪癖古怪……。該人的人格屬于()。A、沖動(dòng)型人格B、強(qiáng)迫型人格C、偏執(zhí)型人格D、焦慮型人格答案：C119.20世紀(jì)70年代以來(lái),整個(gè)世界日益進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)期:()。A、全球化時(shí)代B、霸權(quán)主義時(shí)代C、冷戰(zhàn)時(shí)代答案：A120.在我國(guó)教育法系中,居于第一層次的法是()。A、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B、《中華人民共和國(guó)高等教育法》C、《中華人民共和國(guó)教育法》D、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》答案：C121.學(xué)分制的主要缺點(diǎn)之一是()。(第七章,第四節(jié),P122)A、不利于因材施教B、靈活性C、不利于教師發(fā)揮特長(zhǎng)D、容易造成教學(xué)秩序混亂答案：D122.黨的十四大明確提出了我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo),它是建立()。A、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制B、以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主,計(jì)劃調(diào)節(jié)為輔的經(jīng)濟(jì)體制C、不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力D、以公有制為主體,多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體制答案：A123.教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)()。A、愛(ài)心奉獻(xiàn)B、腦力勞動(dòng)C、愛(ài)崗敬業(yè)D、依法執(zhí)教答案：A124.一個(gè)國(guó)家的各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)稱為()。A、學(xué)制B、管理體制C、教育制度D、教育結(jié)構(gòu)答案：A125.大學(xué)生中最常見(jiàn)的心理疾病是()。A、恐懼癥B、神經(jīng)衰弱C、強(qiáng)迫癥D、焦慮癥答案：B126.在先前活動(dòng)中形成的影響當(dāng)前問(wèn)題解決的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)是()。A、定勢(shì)B、功能固著C、原型啟發(fā)D、問(wèn)題情境答案：A127.高等教育作為構(gòu)成社會(huì)大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng),與整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)及其他子系統(tǒng)存在著內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系,這種本質(zhì)聯(lián)系表述為()。A、高等教育受政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的制約,并對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展起作用.B、高等教育受政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的影響,并對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展起重要作用.C、高等教育受政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的制約,并對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展起制約作用.D、高等教育受一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的制約,并對(duì)一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展起作用.答案：D128.高校辦學(xué)自主權(quán)的重要內(nèi)容有()A、學(xué)科、專業(yè)設(shè)置權(quán)B、招生權(quán)C、教學(xué)自主權(quán)D、以上都對(duì)答案：D129.為人師表有兩方面的要求,一個(gè)是“學(xué)為人師”,另一個(gè)是()。A、言為世法B、言為世范C、行為世范D、行為世遵答案：C130.高校教師應(yīng)努力加強(qiáng)師德建設(shè),使自己成為稱職的()。A、“人類靈魂的工程師”B、管理工作者C、服務(wù)人員答案：A131.根據(jù)國(guó)務(wù)院的有關(guān)規(guī)定，可以決定開(kāi)征用于教育的地方附加費(fèi)的政府為（）A、省市人民政府B、設(shè)區(qū)市人民政府C、縣市人民政府D、鄉(xiāng)人民政府答案：A132.1998年8月29日,九屆全國(guó)人大常委會(huì)第四次會(huì)議審議通過(guò)了(),并與1999年1月1日起開(kāi)始施行,知識(shí)中國(guó)教育法制建設(shè)和高等教育事業(yè)改革與發(fā)展進(jìn)程中的一件大事。(第十二章,第五節(jié),P198)A、《高等學(xué)校暫行規(guī)程》B、《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例(試行)》C、《中華人民共和國(guó)教育法》D、《中華人民共和國(guó)高等教育法》答案：D133.到2009年,我國(guó)高等教育在校人數(shù)總規(guī)模達(dá)2979萬(wàn)人,高等教育的毛入學(xué)率達(dá)百分之二十四點(diǎn)二,已跨入國(guó)際公認(rèn)的高等教育()階段。A、普及化階段B、大眾化階段C、快速發(fā)展階段D、精英教育階段答案：B134.()提出了“人力資本理論,并把這一理論廣泛用于對(duì)高等教育問(wèn)題的探討,并在實(shí)踐中產(chǎn)生了極其廣泛的影響.A、西奧多B、夸美紐斯C、舒爾茨D、亞當(dāng).斯答案：C135.《教育法》中關(guān)于“任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?！边@一條款屬于()A、操作性規(guī)范B、禁止性規(guī)范C、義務(wù)性規(guī)范D、抑制性規(guī)范。答案：B136.校園文化通常分為物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和()四個(gè)層面。A、學(xué)校文化B、學(xué)生文化C、精神文化D、網(wǎng)絡(luò)文化答案：C137.從職能上講,大學(xué)的根本使命是()。(二)A、服務(wù)社會(huì)B、培養(yǎng)人才C、傳播文化D、發(fā)展科學(xué)答案：B138.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、欲望內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：D139.在教學(xué)中,教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進(jìn)行教學(xué),這種直觀形式屬于()。A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、言語(yǔ)直觀D、綜合直觀答案：B140.在社會(huì)生活中,規(guī)范就是用來(lái)調(diào)節(jié)()A、人與社會(huì)的各種關(guān)系B、學(xué)校與師生的各種關(guān)系C、人與人的各種關(guān)系D、家庭鄰里的各種矛盾答案：C141.()對(duì)教師的道德規(guī)范產(chǎn)生直接的、具體的指導(dǎo)作用。A、為人師表B、獻(xiàn)身教育C、教書(shū)育人D、銳意創(chuàng)新答案：A142.教育發(fā)展以()為本。A、學(xué)生B、教師C、教材D、科研答案：B143.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)即()。A、教育手段B、教育機(jī)智C、教育反響D、教育靈感答案：B144.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是()。A、殺雞儆猴B、當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),拿走他最喜歡的玩具C、孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D、孩子表現(xiàn)不好就餓他一會(huì)兒,表現(xiàn)好才給吃的答案：D145.學(xué)分制的主要缺點(diǎn)之一是()。A、不利于學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)B、容易造成教學(xué)秩序混亂C、靈活性差D、不利于教師發(fā)揮特長(zhǎng)答案：B146.()的頒布,使大學(xué)走上了與社會(huì)結(jié)合、為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的道路。()A、《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》B、《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》C、《莫里爾法案》D、《學(xué)會(huì)生存》答案：C147.一個(gè)班的班集體是()。A、非正式群體B、正式群體C、小團(tuán)體D、同輩群體答案：B148.()的目的是為了設(shè)計(jì)一種可以排除障礙的教學(xué)方案,是識(shí)別那些高出或低于零點(diǎn)的學(xué)生,以便把他們分置在最有益的教學(xué)序列中。A、形成性評(píng)價(jià)B、測(cè)量性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、診斷性評(píng)價(jià)答案：D149.首先提出“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”的學(xué)者是()。A、洛尼洛夫(俄)B、布魯納(美)C、凱勒(美)D、布魯姆(美)答案：B150.1632年出版的高等教育研究著作《大教學(xué)論》的作者是()。A、夸美紐斯B、紐曼C、皮洛戈夫D、保爾森答案：A151.大眾化教育階段是指高校入學(xué)率()。(三)A、小于15%B、介于15%—50%之間C、超過(guò)50%D、大于15%答案：B152.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗,減少敗感,所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí),他們會(huì)()。A、可能選擇B、猶豫不決C、回避這項(xiàng)任務(wù)D、堅(jiān)決選擇答案：C153.某人能了解現(xiàn)實(shí),正視現(xiàn)實(shí),有責(zé)任心,愛(ài)崗敬業(yè),遵紀(jì)守法……這說(shuō)明該人()。A、人格統(tǒng)一完整B、自我意識(shí)正確C、人際關(guān)系和諧D、行為反應(yīng)適度答案：A154.提出假設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量取決于兩個(gè)條件,一個(gè)是創(chuàng)造力,一個(gè)是()。A、求知欲望B、個(gè)體思維的靈活性C、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D、好奇心答案：C155.我國(guó)的學(xué)歷證書(shū)包括()A、畢業(yè)證書(shū)、結(jié)業(yè)證書(shū)和專業(yè)證書(shū)B(niǎo)、結(jié)業(yè)證書(shū)、肄業(yè)證書(shū)和培訓(xùn)證書(shū)C、肄業(yè)證書(shū)、畢業(yè)證書(shū)和技術(shù)登記資格證書(shū)D、畢業(yè)證書(shū)、結(jié)業(yè)證書(shū)和肄業(yè)證書(shū)答案：D156.男女雙方并非興趣相投,身心相悅而戀愛(ài),而是為滿足某種虛榮心或精神空虛而戀愛(ài),稱為()。A、早戀B、性戀C、輕率戀D、虛戀答案：D157.高等學(xué)校的學(xué)生思想品德合格,在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完規(guī)定的課程,成績(jī)合格或者修滿相應(yīng)的學(xué)分,()。A、準(zhǔn)予畢業(yè)B、準(zhǔn)予授予學(xué)位C、準(zhǔn)予結(jié)業(yè)D、準(zhǔn)予肄業(yè)答案：A158.()是指高等教育不再單純是以學(xué)歷教育為主的教育系統(tǒng),它同時(shí)還應(yīng)包括以職業(yè)資格教育為主的行業(yè)教育系統(tǒng)和以文化生活教育為主的社會(huì)教育系統(tǒng)等。A、高等教育終身化B、高等教育大眾化C、高等教育普及化D、高等教育素質(zhì)化答案：A159.調(diào)整教師與物欲誘惑之間關(guān)系的道德規(guī)范是A、廉潔從教B、依法執(zhí)教C、愛(ài)崗敬業(yè)D、熱愛(ài)學(xué)生答案：A160.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是()。A、殺雞駭猴B、當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)拿走他最喜歡的玩具C、孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D、孩子表現(xiàn)不好就餓他一會(huì)兒,表現(xiàn)好才給吃的答案：D161.已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確,個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題稱為()。A、明確問(wèn)題B、模糊問(wèn)題C、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題答案：C162.如果要想記憶效果好,過(guò)度學(xué)習(xí)的程度應(yīng)保持在()。A、120%B、130%C、140%D、150%答案：D163.在練習(xí)的中后期往往出現(xiàn)進(jìn)程的暫時(shí)停頓觀象,稱為()。A、平原現(xiàn)象B、起伏現(xiàn)象C、低谷現(xiàn)象D、高原現(xiàn)象答案：D164.良好的()可以潛移默化地熏陶每一個(gè)教師,使教師的道德素養(yǎng)在不知不覺(jué)中發(fā)生改變。A、職業(yè)道德環(huán)境B、人際關(guān)系C、人文環(huán)境答案：A165.計(jì)劃與市場(chǎng)作為調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的手段,是()。A、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展特有的需要B、社會(huì)化大生產(chǎn)基礎(chǔ)上產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要C、資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展特有的需要D、社會(huì)化大生產(chǎn)基礎(chǔ)上發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要答案：D166.下列機(jī)關(guān)不能成為教育立法主體的是()A、全國(guó)人大及其常委會(huì)B、國(guó)務(wù)院部委C、省、自治區(qū)、直轄市人大及常委會(huì)D、縣人大及常委會(huì)答案：D167.根據(jù)柯?tīng)柌竦钠返掳l(fā)展階段論，認(rèn)為在判斷是非善惡時(shí)不僅要與既存的道德標(biāo)準(zhǔn)一致，而且要和普通的道德原則、自己的良心保持一致的個(gè)體處于（）A、服從與懲罰定向階段B、普遍倫理原則階段C、法律與秩序定向階段D、社會(huì)契約定向階段答案：B解析：這道題考查柯?tīng)柌竦钠返掳l(fā)展階段論。在該理論中，普遍倫理原則階段的個(gè)體判斷是非善惡時(shí)，不僅依循既存道德標(biāo)準(zhǔn)，還與普通道德原則及自己的良心一致。A選項(xiàng)服從與懲罰定向階段，只關(guān)注避免懲罰；C選項(xiàng)法律與秩序定向階段，側(cè)重遵守法律和權(quán)威；D選項(xiàng)社會(huì)契約定向階段，重視社會(huì)契約和公眾利益。綜合來(lái)看，答案選B。168.教師心理健康的維護(hù)，需要個(gè)人層面（）A、樹(shù)立尊師重教的良好風(fēng)氣B、建立民主、平等、和諧的學(xué)校環(huán)境C、提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)D、樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀答案：D解析：這道題考查教師個(gè)人層面維護(hù)心理健康的方式。在個(gè)人層面，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀至關(guān)重要。它能幫助教師形成積極的心態(tài)，應(yīng)對(duì)工作和生活中的各種挑戰(zhàn)。A選項(xiàng)是社會(huì)層面的舉措，B選項(xiàng)是學(xué)校環(huán)境層面，C選項(xiàng)是學(xué)校提供的外部條件，均不符合個(gè)人層面的要求，所以選D。169.一個(gè)人把觀察被觀察對(duì)象獲得的榜樣行為付諸行動(dòng)指的是觀察學(xué)習(xí)的（）A、動(dòng)機(jī)過(guò)程B、復(fù)現(xiàn)過(guò)程C、保持過(guò)程D、注意過(guò)程答案：B解析：這道題考查觀察學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)。觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)過(guò)程。復(fù)現(xiàn)過(guò)程指的是將觀察到的榜樣行為付諸行動(dòng)。一個(gè)人把觀察所得的榜樣行為實(shí)際做出來(lái)，符合復(fù)現(xiàn)過(guò)程的定義。A選項(xiàng)動(dòng)機(jī)過(guò)程是指行為表現(xiàn)的動(dòng)力，C選項(xiàng)保持過(guò)程是對(duì)榜樣行為的記憶，D選項(xiàng)注意過(guò)程是對(duì)榜樣行為的關(guān)注，均不符合題意，所以答案選B。170.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學(xué)家是（）A、維果茨基B、斯金納C、埃里克森D、桑代克答案：A解析：這道題考查對(duì)心理學(xué)家及其理論的了解。“最近發(fā)展區(qū)”是維果茨基提出的重要概念。在心理學(xué)領(lǐng)域，維果茨基的理論具有獨(dú)特地位。斯金納側(cè)重行為主義，埃里克森關(guān)注人格發(fā)展階段，桑代克在教育心理學(xué)方面有貢獻(xiàn)。綜合比較，提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是維果茨基。171.個(gè)體在1.5-3歲的兒童期，需要得到尊重和適度放開(kāi)的養(yǎng)育，便于化解（）A、信任與不信任的沖突B、自主與害羞的沖突C、勤奮與自卑的沖突D、主動(dòng)與內(nèi)疚的沖突答案：B解析：這道題考查兒童期心理發(fā)展階段的特點(diǎn)。在1.5-3歲，兒童開(kāi)始有自主意識(shí)。此時(shí)若能得到尊重和適度放開(kāi)的養(yǎng)育，有助于化解自主與害羞的沖突。A選項(xiàng)信任與不信任的沖突主要在嬰兒前期；C選項(xiàng)勤奮與自卑的沖突在學(xué)齡期；D選項(xiàng)主動(dòng)與內(nèi)疚的沖突在學(xué)前期。所以答案選B。172.重過(guò)程，重視評(píng)價(jià)對(duì)象的主體性的，以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展為根本目的的教學(xué)評(píng)價(jià)是（）A、發(fā)展取向的教學(xué)評(píng)價(jià)B、成就取向教學(xué)評(píng)價(jià)C、結(jié)果取向的教學(xué)評(píng)價(jià)D、成功取向的教學(xué)評(píng)價(jià)答案：A解析：這道題考查對(duì)不同教學(xué)評(píng)價(jià)取向的理解。發(fā)展取向的教學(xué)評(píng)價(jià)注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)象的主體性，根本目的是促進(jìn)其發(fā)展。成就、結(jié)果、成功取向的教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)不同，并非重視過(guò)程和主體。綜合來(lái)看，符合題干描述的是發(fā)展取向的教學(xué)評(píng)價(jià)，所以答案選A。173.某教師堅(jiān)信自己對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)是正確的，并將其看作自己行動(dòng)的指南。這說(shuō)明該教師所處的角色形成階段是（）A、角色實(shí)踐階段B、角色信念階段C、角色認(rèn)同階段D、角色認(rèn)知階段答案：B解析：這道題考查教師角色形成階段的知識(shí)。角色信念階段的教師堅(jiān)信自己對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，并以此為行動(dòng)指南。A選項(xiàng)角色實(shí)踐階段強(qiáng)調(diào)實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)；C選項(xiàng)角色認(rèn)同階段是對(duì)教師角色表示認(rèn)可；D選項(xiàng)角色認(rèn)知階段僅停留在對(duì)角色的認(rèn)識(shí)層面。本題中教師不僅有認(rèn)識(shí)，還堅(jiān)信并作為行動(dòng)指南，符合角色信念階段的特征，所以答案是B。174.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師常常要求學(xué)生梳理出所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A、組織策略B、復(fù)述策略C、元認(rèn)知策略D、精加工策略答案：A解析：這道題考查不同學(xué)習(xí)策略的理解。組織策略是對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要求學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，正是在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用組織策略，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的整合，以便更好地理解和記憶，所以答案選A。175.衡量一個(gè)學(xué)生品德的重要標(biāo)志是（）A、道德意志B、道德行為C、道德認(rèn)識(shí)D、道德情感答案：B解析：這道題考查對(duì)學(xué)生品德構(gòu)成