高中化學(xué)高中 化學(xué)反應(yīng)與能量教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版化學(xué)必修2第二章第二節(jié)

《化學(xué)能與電能》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

素養(yǎng)一、宏觀辨識(shí)與微觀探析

1、從“火電站工作原理示意圖”揭示燃煤發(fā)電的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。

2、觀察銅鋅原電池實(shí)驗(yàn)中的宏觀現(xiàn)象，探析其背后的微觀實(shí)質(zhì)變化，從而理解原電池的工作原理。

素養(yǎng)二、變化觀念與平衡思想

1、從火力發(fā)電過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，樹(shù)立能量守恒觀。

2、分析銅鋅原電池的工作原理，掌握構(gòu)成原電池的必要條件，理解氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移守恒。

素養(yǎng)三、證據(jù)推理與模型認(rèn)知

1、通過(guò)''火電站工作原理示意圖”和相應(yīng)視頻資料事實(shí)證據(jù)，認(rèn)識(shí)到火力發(fā)電化學(xué)能間接轉(zhuǎn)化為

電能由于環(huán)節(jié)復(fù)雜，轉(zhuǎn)化效率低。

2、通過(guò)選擇不同電極材料，設(shè)計(jì)不同原電池裝置，分析原電池的構(gòu)成條件，建立實(shí)物模型和認(rèn)識(shí)

模型，反映研究對(duì)象的本質(zhì)特征，揭示規(guī)律。

素養(yǎng)四、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)

1、由我國(guó)火力發(fā)電能量轉(zhuǎn)化效率低的事實(shí)，提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題：化學(xué)能能夠直接轉(zhuǎn)化為

電能？

2、通過(guò)控制變量法，嘗試選擇不同電極材料，探究原電池裝置的組成，在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)動(dòng)手

能力、合作與交流以及表達(dá)能力。

素養(yǎng)五、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任

1、從我國(guó)下調(diào)火力發(fā)電權(quán)重的事實(shí)，培養(yǎng)合理開(kāi)發(fā)、利用資源的的環(huán)保意識(shí)。

2、積極參與探究電極材料，組裝原電池的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

二、教材分析:

從能量轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對(duì)前一節(jié)課中“一種能量可以轉(zhuǎn)化為另一種能量，能量也

是守恒的；化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述

的補(bǔ)充和完善。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)

用。從思維角度看，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對(duì)“化學(xué)能f熱能f機(jī)械能f電能”

思維方式的反思和突破。

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)原電池概念、反應(yīng)原理、構(gòu)成及應(yīng)用。認(rèn)識(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對(duì)現(xiàn)代化生活的重大

意義。

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)原電池的實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本質(zhì)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

當(dāng)今社會(huì)，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)電力的依賴性讓學(xué)生對(duì)電力資源有著豐富而又強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)。結(jié)合本

地能源結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們了解火力發(fā)電的優(yōu)劣，結(jié)合視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生探究化學(xué)

能直接轉(zhuǎn)化為電能的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注意識(shí)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)

驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行。

通過(guò)教師演示課本實(shí)驗(yàn)，利用PPT等輔助，給出原電池的概念、工作原理等。在講原電池的

微觀原理時(shí)，可以結(jié)合電腦動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，印象更深刻。再幫助學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)

驗(yàn)，采用控制變量法，分組實(shí)驗(yàn)，合作探究原電池的構(gòu)成要件，并及時(shí)結(jié)合具體例子進(jìn)行原電池的

判斷，加深對(duì)知識(shí)的理解。然后介紹原電池中電極反應(yīng)的特點(diǎn)和相應(yīng)電極反應(yīng)的書(shū)寫(xiě)并及時(shí)鞏固，

學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用。

最后通過(guò)分組興趣實(shí)驗(yàn)：制作水果電池，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，活躍氣氛，讓整堂課達(dá)到高潮。

四、教學(xué)方法：

（-）實(shí)驗(yàn)探究法。意在落實(shí)新課改的基本理念：“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生

體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

（二）直觀分析法。本節(jié)課中原電池中的微觀粒子（電子和離子）的運(yùn)動(dòng)狀況是難點(diǎn)，可以借助兩

種手段來(lái)突破。一是利用靈敏電流計(jì)判斷電子的運(yùn)動(dòng)方向，二是借助動(dòng)畫(huà)模擬演示電子及電解質(zhì)溶

液中離子的運(yùn)動(dòng)情況，變抽象為具體，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法:

（一）實(shí)驗(yàn)探究法。意在落實(shí)新課改的基本理念：“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生

體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。

（二）直觀分析法。本節(jié)課中原電池中的微觀粒子（電子和離子）的運(yùn)動(dòng)狀況是難點(diǎn)，可以借助兩

種手段來(lái)突破。一是利用靈敏電流計(jì)判斷電子的運(yùn)動(dòng)方向，二是借助動(dòng)畫(huà)模擬演示電子及電解質(zhì)溶

液中離子的運(yùn)動(dòng)情況，變抽象為具體，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

教學(xué)學(xué)生設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)及內(nèi)容

環(huán)節(jié)活動(dòng)意圖

電能是現(xiàn)代社會(huì)最清潔、也是最重要的二次能源，人類(lèi)聽(tīng)講從生活入手，

介紹生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面都離不開(kāi)它。而火力發(fā)電又在電了解電能，引

能生產(chǎn)中占有相當(dāng)大的比重，是電能最主要的來(lái)源。發(fā)興趣

多媒火力發(fā)電流程示意圖觀看圖片展示，清

體投晰明了

影

火力發(fā)電中能量的轉(zhuǎn)化方式，火力發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，聽(tīng)講培養(yǎng)學(xué)生思

結(jié)合本地實(shí)情進(jìn)行考問(wèn)題的能

介紹

力和環(huán)保意

識(shí)

視頻針對(duì)火力發(fā)電的缺點(diǎn)，能否通過(guò)某些方式將化學(xué)能直接觀看激發(fā)學(xué)習(xí)熱

播放轉(zhuǎn)化為電能呢？播放相應(yīng)視頻情

指出反應(yīng)Zn+H2s04=ZnS0,+H2t的基本反應(yīng)類(lèi)型,該反應(yīng)回憶、復(fù)鞏固舊知識(shí)，

復(fù)習(xí)

是不是氧化還原反應(yīng)？若是，指出還原劑和氧化劑。寫(xiě)習(xí)已有知引出新知識(shí)

練習(xí)

出該反應(yīng)的離子方程式。識(shí)

嘗試把以上反應(yīng)進(jìn)行變換，利用氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)思考保證課堂流

過(guò)渡

移制作電池暢性

鋅銅原電池原理：觀看實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)化

探究學(xué)的興趣，培

實(shí)驗(yàn)1:把一塊鋅片銅片分別插入盛有稀硫酸的燒杯里

養(yǎng)學(xué)生觀察

觀察現(xiàn)象。能力。

實(shí)驗(yàn)2：再用導(dǎo)線將鋅片和銅片連起來(lái)，并在導(dǎo)線中接

入一個(gè)靈敏電流計(jì)，觀察。

實(shí)驗(yàn)

探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

鋅片插入稀硫酸

銅片插入稀硫酸

鋅片、銅片和電流表之間

用導(dǎo)線相連，并將鋅片和

銅片同時(shí)插入稀硫酸中

1、鋅和稀H2s04直接反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？思考，交通過(guò)思考交

流流，讓學(xué)生根

2、什么原因造成實(shí)驗(yàn)1和2的現(xiàn)象的不同？

據(jù)己有知識(shí)

1、銅片與稀硫酸不反應(yīng)，鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入解決實(shí)際問(wèn)

思考

稀硫酸中，為什么在銅片表面有氣泡產(chǎn)生？你認(rèn)為這題

交流

種氣體可能是什么？

2、靈敏電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，偏向何方？你如

何解釋這一現(xiàn)象？

1、原電池的定義；聽(tīng)講，理構(gòu)建學(xué)生的

解知識(shí)體系

講解2、鋅銅原電池的工作原理；

3、電極反應(yīng)式及電池總反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)。

原電池的微觀原理（電腦動(dòng)畫(huà)演示）看、思考直觀，幫助學(xué)

演示

生理解

通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道，化學(xué)能在原電池裝置中可以思考，討承上啟下作

設(shè)問(wèn)直接轉(zhuǎn)化為電能，那么，符合什么條件的裝置才能構(gòu)成論用

原電池呢？

利用各種電極材料以及裝置探究原電池的構(gòu)成條件。分組做實(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興

實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)，并填趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)

探究

寫(xiě)學(xué)案操作能力

原電池的構(gòu)成條件：（配以動(dòng)畫(huà)演示）理解，填培養(yǎng)歸納總

寫(xiě)學(xué)案結(jié)能力

1、有導(dǎo)電性的活性不同的電極。兩種活潑性不同的金屬

歸納

（或一種金屬和另一種非金屬導(dǎo)體）構(gòu)成電極。

總結(jié)

2、電極應(yīng)插入電解質(zhì)溶液。

3、構(gòu)成閉合回路，且有自發(fā)的氧化還原反應(yīng)。

完成學(xué)案的練習(xí)，判斷原電池做練習(xí)及時(shí)鞏固和

練習(xí)

反饋

原電池的構(gòu)成條件聽(tīng)講歸納，幫助形

小結(jié)