第二章 犯罪心理課件

現(xiàn)代西方犯罪心理學的主要理論

第二章犯罪心理第一節(jié)犯罪行為的精神分析理論

一、精神分析學派的發(fā)展概況弗洛伊德精神分析又稱古典精神分析，可分為兩個時期：

1.弗洛伊德的早期理論。1895~1913年，弗洛伊德在大量臨床實踐的基礎上，經(jīng)過獨立研究，圍繞解決心理疾病提出了精神分析理論的基本命題，這一時期是精神分析學萌芽、奠基和形成時期。

2.弗洛伊德的晚期理論。1914~1939年，弗洛伊德對前期精神分析理論進行了修正和補充，其理論大大超過了認識和治療精神疾病的范圍，涉及社會文化、科學、宗教等方面，并逐步發(fā)展成弗洛伊德主義。第二章犯罪心理第一節(jié)犯罪行為的精神分析理論20世紀30年代以后，歐洲特別是德國的一批精神病學家和精神分析學家為逃避納粹的迫害而移民美國，將精神分析與美國的社會學、社會心理學、人種學等理論相融合，興起了新精神分析學派。新精神分析學派的代表人物多數(shù)為移居美國的學者，也有少數(shù)美國本土的精神病學家和人類學家。其中著名的有霍妮、沙利文、卡丁納、弗洛姆、埃里克森等人。

第二章犯罪心理第一節(jié)犯罪行為的精神分析理論二、弗洛伊德的犯罪觀（一）犯罪行為產(chǎn)生的原因

1.本能與犯罪人類社會中犯罪的根源在于人與生俱來的本能，因為，犯罪就是違反了為了文明的存在而確定的各種禁律，而這種禁律是違反人類本性的。死亡本能轉(zhuǎn)向外部世界，往往就以攻擊本能和破壞本能的面目出現(xiàn)。人類本能中這種攻擊性和破壞性的濫肆滿足就會導致犯罪。此外，性本能也與犯罪有關。弗認為，性本能是人類最強大的本能之一，性欲的力量必然嚴重沖擊文明社會為限制它而制定的各種禁律。第二章犯罪心理第一節(jié)犯罪行為的精神分析理論二、弗洛伊德的犯罪觀（一）犯罪行為產(chǎn)生的原因

2.人格與犯罪人格中自我和超我是人的行為中兩個重要的控制系統(tǒng)，人們會根據(jù)現(xiàn)實社會道德法律的要求約束控制自己的行為。如果自我和超我不完善，存在缺陷，已有的道德觀念無法抵御本能沖動的誘惑，或者本我的力量過于強大，壓倒了現(xiàn)實原則所帶來的抑制力量，就可能導致犯罪行為的發(fā)生。第二章犯罪心理第一節(jié)犯罪行為的精神分析理論二、弗洛伊德的犯罪觀（一）犯罪行為產(chǎn)生的原因

3.罪惡感與犯罪無意識罪惡感是弗洛伊德精神分析理論中一個重要的概念。在人格發(fā)展過程中，由于力比多的固著與倒退，個體對父母產(chǎn)生了不正常的戀母（戀父）情節(jié)，使其在超我的作用下產(chǎn)生了很深的無意識罪惡感，這種罪惡感可能引起犯罪或其他不良行為的發(fā)生。

“罪惡感不是犯罪的結(jié)果，而是犯罪的動機。”

第二章犯罪心理第一節(jié)犯罪行為的精神分析理論二、弗洛伊德的犯罪觀（二）對犯罪行為的防治1.重視法律的作用弗洛伊德認為，法律對防止犯罪有很重要的作用。2.提倡運用認同作用和升華作用等方式防止犯罪弗洛伊德提出，防止人們犯罪傾向的最重要的辦法是運用認同作用的手段來發(fā)展人們的“目標被抑制的愛”，在這種廣泛的愛的基礎上發(fā)展人們的超我和道德心。第二章犯罪心理第一節(jié)犯罪行為的精神分析理論二、弗洛伊德的犯罪觀（二）對犯罪行為的防治人們也可以利用升華作用對自己的本能目標加以修改，使本能沖動轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣欣姆矫婧蛯ο?，變破壞為有益。弗洛伊德揭示了犯罪心理產(chǎn)生中一些深層次的問題，如無意識犯罪動機等，對后續(xù)的研究有一些啟發(fā)。但是，他對犯罪及其防治的分析是零散的、不系統(tǒng)的，他的觀點不僅片面，過分夸大生物本能的作用，忽略社會生活條件的重要作用，而且具有典型的唯心主義傾向。第二章犯罪心理第一節(jié)犯罪行為的精神分析理論

三、阿德勒的犯罪觀（一）犯罪的原因與動機阿德勒把犯罪心理看成是一種社會心理，把社會的價值觀念、人的社會性視為行為的動力，并用“自卑感及其補償”、“追求卓越”等概念來表述人類行為（包括犯罪行為）的動力特征。罪犯既不是瘋子，也不是心智低能者，他們與其他人一樣，不斷追去卓越、克服自卑，但他們不了解社會的需求，不關心其他同胞，所以他們追求的方向出現(xiàn)了問題。第二章犯罪心理第一節(jié)犯罪行為的精神分析理論

三、阿德勒的犯罪觀（一）犯罪的原因與動機個人的自卑感主要是由個人的身體缺陷、低劣的社會經(jīng)濟條件和錯誤的家庭教育三類因素引起。一般人會采取符合社會要求的、適當?shù)难a償行為克服自卑感。而那些身體有缺陷、受過錯誤教育及社會經(jīng)濟地位低的人，受自身條件的限制，很可能采取不符合社會要求的、過度的補償行為來克服自卑感。這樣做往往會觸犯社會禁律，導致犯罪。第二章犯罪心理第一節(jié)犯罪行為的精神分析理論

三、阿德勒的犯罪觀（二）對犯罪的防治阿德勒十分重視對犯罪的預防和對犯罪人的矯治。他認為，犯罪人選擇與社會相悖的方式克服自卑，與他們在三大生活領域（即友誼、職業(yè)和愛情）的失敗有關。他們最根本的問題是缺乏社會興趣和合作之道。所以，預防犯罪的途徑就是要找出罪犯在兒童時期所遭受的合作障礙，培養(yǎng)他們的社會興趣，教會他們怎樣與人合作。要特別注意以下三類兒童：身體有缺陷的兒童；被寵壞的兒童；受到忽視的兒童。

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四、其他學者對犯罪行為的精神分析（一）運用潛意識理論分析犯罪人的無意識犯罪動機一些學者認為，對犯罪人犯罪行為的分析不僅應注意他們的有意識動機，而且更應該注意他們的無意識動機。在那些持極端的精神分析學觀點的人中，甚至把某些犯罪行為模式看成是無意識動機的象征性反應。

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四、其他學者對犯罪行為的精神分析（二）運用人格結(jié)構(gòu)理論分析犯罪人的人格缺陷1.犯罪者的自我及其特征瑞士精神病學家奧古斯特·艾希霍恩被認為是第一個運用精神分析概念解釋犯罪行為的研究者。他認為，出生嬰兒是一種不合群的動物，家庭教養(yǎng)的作用就在于隨著他們的成長，使他們從不合群的狀態(tài)中擺脫出來，進入到適應社會的狀態(tài)。如果兒童沒有與父母產(chǎn)生情感依戀，就會使他們具有犯罪的傾向，并隨時都有可能犯罪。這種狀態(tài)被艾?；舳鞣Q為“潛伏性少年犯罪”。

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四、其他學者對犯罪行為的精神分析（二）運用人格結(jié)構(gòu)理論分析犯罪人的人格缺陷1.犯罪者的自我及其特征具有潛伏性少年犯罪狀態(tài)的青少年具有這樣的人格特征：①以沖動性方式尋求需要的即刻滿足；②認為滿足自我的需要比滿足他人的需要更為重要；③只管滿足其本能的需要，而不管滿足需要的手段的社會性質(zhì)，即不分對錯、缺乏罪惡感。第二章犯罪心理第一節(jié)犯罪行為的精神分析理論

四、其他學者對犯罪行為的精神分析（二）運用人格結(jié)構(gòu)理論分析犯罪人的人格缺陷2.犯罪者超我的缺陷研究者十分重視對犯罪人超我的研究，可以說，不適當?shù)某业男纬杉捌涔δ?，是精神分析學解釋犯罪行為的核心。超我的缺陷主要以下面三種形式表現(xiàn)出來。（1）發(fā)展不足的超我艾希霍恩認為，犯罪少年有一種發(fā)展不足的超我，這使得他們長期保持幼稚的行為方式，難以控制本我的表現(xiàn)，按照“快樂原則”行動，以致構(gòu)成犯罪。其主要原因是他們沒有或缺乏父母之愛。第二章犯罪心理第一節(jié)犯罪行為的精神分析理論

四、其他學者對犯罪行為的精神分析（二）運用人格結(jié)構(gòu)理論分析犯罪人的人格缺陷2.犯罪者超我的缺陷（2）嚴厲的超我有一些犯罪人是在嚴厲的超我的支配下犯罪的。在犯罪性神經(jīng)癥中，無意識沖突是在改變環(huán)境的嘗試中“無意識顯露的”，神經(jīng)癥性犯罪人有一種懲罰性超我，他們體驗著對被壓抑的童年期愿望的極端的無意識罪惡感，無意識顯露的愿望是追求法律制裁部門的懲罰。第二章犯罪心理第一節(jié)犯罪行為的精神分析理論

四、其他學者對犯罪行為的精神分析（二）運用人格結(jié)構(gòu)理論分析犯罪人的人格缺陷2.犯罪者超我的缺陷（3）越軌超我超我是兒童通過自居作用于父母認同而形成的。有的犯罪少年與犯罪父母的關系良好，攝取了父母的犯罪特性，因此形成了越軌超我。越軌超我在形式上是正常的，但是內(nèi)容上是不正常的，他們不會對犯罪行為產(chǎn)生內(nèi)心沖突，沒有罪惡感。第二章犯罪心理第一節(jié)犯罪行為的精神分析理論

四、其他學者對犯罪行為的精神分析（三）運用人格發(fā)展理論分析犯罪行為根據(jù)弗洛伊德對人格發(fā)展階段的解釋，艾?；舳鳌⒗椎聽?、弗里德蘭德等認為，犯罪是一種退化，它使兒童時期原始、暴力、非道德的沖動得以復活，是幼稚性本我與超我之間不平衡的表現(xiàn)。人格發(fā)展各個階段中出現(xiàn)的問題與其后來的犯罪行為有密切關系。弗里德蘭德是英國的一位女精神分析學家，她在對一個經(jīng)常與別的小孩打架、殘忍地虐待動物、在大人面前愛出風頭、破壞財物、逃學的男孩進行精神分析后，得出這樣的結(jié)論：反社會行為是男孩因戀母情結(jié)而與其父親發(fā)生無意識沖突的一種反映。第二章犯罪心理

四、其他學者對犯罪行為的精神分析（四）運用心理防衛(wèi)機制來解釋犯罪人的心理第一，合理化作用。行為人在實施犯罪時常常采用一些似是而非的理由安慰自己，為自己的非法行為解釋，消除緊張和恐懼，心安理得得實施犯罪。比如少年犯罪的五種“中和技術”，即五種合理化解釋。

a否認責任，認為犯罪行為是偶然發(fā)生的，是在外部環(huán)境力量的控制下不得已才干的；b否認損害，認為自己的行為并沒有對他人造成損害；c否認被害人被害，自己之所以行竊是因為被害人非常有錢，或者是因為被害人存在過錯，對有過錯的被害人的攻擊是正當?shù)?；d否定責難者，犯罪人不做自我反省，反而責備那些懲罰他們的人；e高度效忠群體，認為自己的犯罪行為只是遵守集體規(guī)則的表現(xiàn)，把群體規(guī)則看得高于法律，把犯罪看得高于學校和社會。

第二章犯罪心理

四、其他學者對犯罪行為的精神分析（四）運用心理防衛(wèi)機制來解釋犯罪人的心理第二，投射作用。有時犯罪人把自己的邪念、惡劣品行強加到別人身上，一廂情愿的認為別人的想法和自己一樣，從而打消對被害人的憐憫、同情等態(tài)度，決意實施犯罪。第三，認同作用。認同作用引發(fā)犯罪行為主要與犯罪人的挫折經(jīng)歷有關。有的人在經(jīng)歷挫折、陷入困境時，不是采用社會允許的方式去應對，而選擇模仿歷史上、現(xiàn)實中僥幸得逞的犯罪人，采用非法的、危害社會的方式擺脫困境，這是對反面人物的認同。

第二章犯罪心理第一節(jié)犯罪行為的精神分析理論五、精神分析犯罪理論的評價它的主要貢獻有：1.使我們充分認識到生物學因素在犯罪行為中的巨大作用。2.大大擴展了犯罪心理學的研究范圍。3.引起我們對犯罪人早期經(jīng)歷的關注，對犯罪人過去經(jīng)歷的分析，了解到犯罪人的潛意識心理沖突，有助于矯正、預防犯罪。第二章犯罪心理第一節(jié)犯罪行為的精神分析理論五、精神分析犯罪理論的評價局限：1.持“性惡論傾向”，“孩子是作為犯罪者出生的”，與歷史唯物主義觀點背道而馳。2.能很好解釋一些暴力犯罪和性犯罪等與本能沖動密切聯(lián)系的非理性犯罪行為，但對政治性犯罪、智能犯罪、高科技犯罪等難以作出詳細嚴密的分析。3.研究方法缺乏嚴密的科學性，過分強調(diào)主觀的理性思辨，帶有唯心主義精神色彩，使其研究結(jié)論的科學性受到質(zhì)疑。第二章犯罪心理第二節(jié)行為主義心理學與犯罪行為一、行為主義心理學概述行為主義心理學是美國現(xiàn)代心理學主要流派之一，對全世界的心理學影響巨大。在20世紀20~50年代，各國心理學界幾乎全為行為主義的天下，行為主義心理學被稱為西方心理學第一勢力。第二章犯罪心理第二節(jié)行為主義心理學與犯罪行為一、行為主義心理學概述行為主義心理學的形成和發(fā)展大致分為三代第一代——早期行為主義（1913—1930年），以華生為首的一批心理學家，堅決主張放棄意識改以行為作為心理學的研究對象，拋棄內(nèi)省法而改以客觀法作為心理學的研究方法。第二代——新行為主義（1930—1960年），以托爾曼、赫爾、斯金納等人為代表，對傳統(tǒng)行為主義進行了修正，開始重視有機體的內(nèi)部因素（如動機、認知等）對行為的影響。第二章犯罪心理第二節(jié)行為主義心理學與犯罪行為一、行為主義心理學概述行為主義心理學的形成和發(fā)展大致分為三代第三代——新的新行為主義（1960年至今），是指新行為主義者的助手和學生對新行為主義的發(fā)展，這些學者不愿重蹈傳統(tǒng)行為主義的覆轍，又不愿高舉認知心理學的旗幟，而是以趨向認知、整合吸收、突出社會內(nèi)涵為主要特征。以美國著名心理學家、社會學習理論的創(chuàng)始人班杜拉為主要代表。第二章犯罪心理第二節(jié)行為主義心理學與犯罪行為二、社會學習理論（一）社會學習理論的主要觀點1.人類行為的學習途徑——觀察學習和親歷學習班杜拉認為，盡管人類行為受生物學因素的限制，但是，人類個體的一切行為方式都是后天學習的結(jié)果。個體經(jīng)由學習而獲得行為方式的途徑主要有兩種，即觀察學習和親歷學習。第二章犯罪心理第二節(jié)行為主義心理學與犯罪行為二、社會學習理論（一）社會學習理論的主要觀點觀察學習是指通過觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為及其后果而進行的學習，又稱為替代性學習。親歷學習是指個體從親身經(jīng)歷的行為后果或從個人親身經(jīng)歷的成功與失敗的經(jīng)驗教訓中得到的學習。第二章犯罪心理第二節(jié)行為主義心理學與犯罪行為二、社會學習理論（一）社會學習理論的主要觀點2.人類行為的起因——三元交互作用論班杜拉認為，要想真正理解行為結(jié)果如何改變行為的心理機制，就必須分析個人因素、環(huán)境因素及行為三者之間的交互影響過程?！靶袨?、人的內(nèi)部因素、環(huán)境影響三者彼此相互聯(lián)結(jié)、相互決定。這一過程涉及三個因素的交互作用而不是兩因素的結(jié)合或兩因素之間的單向作用?！钡诙路缸镄睦淼诙?jié)行為主義心理學與犯罪行為二、社會學習理論（一）社會學習理論的主要觀點3.人類行為的自我調(diào)節(jié)個體通過對自己的行為的計劃和預期與行為的現(xiàn)實結(jié)果加以對比和評價，主動地對自己的行為方式過程進行監(jiān)控和調(diào)試，實現(xiàn)對行為的自我調(diào)節(jié)。人對行為的自我調(diào)節(jié)由三個過程組成：自我觀察、自我判斷、自我反應。

第二章犯罪心理第二節(jié)行為主義心理學與犯罪行為二、社會學習理論（二）社會學習理論對攻擊行為的解釋1.攻擊行為的獲得機制人類的攻擊行為主要是通過兩種途徑獲得的：一是觀察學習，二是親歷學習。（1）觀察學習對于人類而言，觀察學習具有重要的功能價值，通過觀察學習，個體可以在較短時間掌握人類復雜的行為技能，不必重蹈前人在試誤學習中經(jīng)歷的危險，節(jié)省生命資源和心理資源，避免錯誤和危險。第二章犯罪心理第二節(jié)行為主義心理學與犯罪行為二、社會學習理論（二）社會學習理論對攻擊行為的解釋1.攻擊行為的獲得機制（1）觀察學習個體行為的學習包括四個過程：第一，注意過程。個體把學習的榜樣從眾多刺激中選擇出來，以便集中觀察吸取榜樣的行為方式。第二，保持過程。觀察者常以符號的形式把示范者的行為保持在長時記憶中。第二章犯罪心理第二節(jié)行為主義心理學與犯罪行為二、社會學習理論（二）社會學習理論對攻擊行為的解釋1.攻擊行為的獲得機制（1）觀察學習第三，動作復現(xiàn)過程。這是一種由內(nèi)向外的過程。個體把記憶中構(gòu)成攻擊行為的動作表象整合為一種新的反應模式，不斷地悉心練習，進行自我修正的調(diào)整，熟練地掌握該行為技能。第四，動機過程。如果行為對個體不具有實際價值且可能受到嚴厲的懲罰，就不會表現(xiàn)。只有在環(huán)境中出現(xiàn)適當?shù)恼T因，個體才會表現(xiàn)出已學會的攻擊行為。第二章犯罪心理第二節(jié)行為主義心理學與犯罪行為二、社會學習理論（二）社會學習理論對攻擊行為的解釋1.攻擊行為的獲得機制（2）親歷學習那些性情溫順的兒童從被動地承受別人的攻擊到主動地對別人發(fā)動攻擊，經(jīng)歷一個試誤的過程，偶然的成功強化了他們的攻擊性行為，而那些從未反抗或反抗失敗一直逆來順受的兒童則不可能習得攻擊行為。第二章犯罪心理第二節(jié)行為主義心理學與犯罪行為二、社會學習理論（二）社會學習理論對攻擊行為的解釋2.攻擊行為的啟動機制（1）厭惡性鼓動者。指那些能夠喚起攻擊情緒、激起攻擊行為的令人厭惡的外界刺激因素，它們包括：第一，暴力毆打事件。第二，言語威脅和侮辱。第三，生活條件的惡化。第四，目標行為受阻。第二章犯罪心理第二節(jié)行為主義心理學與犯罪行為二、社會學習理論（二）社會學習理論對攻擊行為的解釋2.攻擊行為的啟動機制（2）激勵性鼓動者。對主動攻擊而言，更有效的誘發(fā)因素是主體對攻擊行為結(jié)果的預期。在謀財害命、強奸婦女等犯罪案件中，正是犯罪人對其行為結(jié)果的積極預期促使他們鋌而走險，進行犯罪活動。（3）示范性鼓動者。與那些沒有看過攻擊行為的人相比，那些看過攻擊行為的人表現(xiàn)出更多的攻擊行為。第二章犯罪心理第二節(jié)行為主義心理學與犯罪行為二、社會學習理論（二）社會學習理論對攻擊行為的解釋2.攻擊行為的啟動機制（4）訓導性唆使者。這與服從性侵犯有關。在社會化過程中，權威性社會主體通過獎勵順從者、懲罰背逆者的辦法來控制人們的行為，使人們逐漸得被訓練得服從命令。在命令的強迫下，人們因服從而實施攻擊行為。（5）妄想性唆使者。有的攻擊行為是在個體精神不正常的情況下實施的。精神病人稀奇古怪的信念、被害妄想往往是誘發(fā)攻擊行為的重要因素。第二章犯罪心理第二節(jié)行為主義心理學與犯罪行為（二）社會學習理論對攻擊行為的解釋3.攻擊行為的保持和自我調(diào)節(jié)機制（1）外部強化。這是指攻擊行為所導致的直接有利結(jié)果，強化了個體的攻擊行為使其保存下來。下列因素可作為攻擊行為的外部強化物：實物報酬；社會贊許；排除痛苦；被害人的痛苦表現(xiàn)。（2）替代強化。他人實施攻擊行為受到獎勵或懲罰的后果對觀察者有影響。這種替代性強化有時也會產(chǎn)生負面效應。（3）自我強化。個體依據(jù)自己設立的行為標準，以自我獎懲的方式對自己的行動進行調(diào)節(jié)。在一個崇尚武藝的攻擊性文化中，社會成員將從攻擊行為的勝利中感到驕傲和自豪，從失敗中感到恥辱。第二章犯罪心理第二節(jié)行為主義心理學與犯罪行為三、對行為主義犯罪理論的簡評貢獻：第一，行為主義心理學的研究為犯罪學者研究犯罪行為開辟了一條新的途徑。美國犯罪學家西格爾認為，社會學習理論家發(fā)現(xiàn)了四種易于導致暴力行為的因素：①增強情緒喚醒的時間，如人身攻擊和言語侮辱；②攻擊技能，即通過觀察別人學會的習得性攻擊反應；③預期的結(jié)果，即認為攻擊行為會受到獎賞的信念；④行為與價值觀的一致性，即認為攻擊行為在當時的情境中是正當?shù)?、合適的信念。這些知識為我們系統(tǒng)研究犯罪行為的原因，提出有針對性的預防犯罪的對策，建立有價值的理論體系有重要的意義。第二章犯罪心理第二節(jié)行為主義心理學與犯罪行為三、對行為主義犯罪理論的簡評貢獻：第二，由于犯罪心理的復雜性、隱蔽性、倫理道德上的限制性等因素，用實驗研究探求犯罪心理的因果關系十分困難，行為主義的研究方法，尤其是班杜拉等人設計的關于人類攻擊行為的一系列實驗研究，為我們對犯罪心理的實驗研究提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。第二章犯罪心理第二節(jié)行為主義心理學與犯罪行為三、對行為主義犯罪理論的簡評局限：第一，理論深度不夠。難以全面解釋紛繁復雜的犯罪行為。面對同樣的違法犯罪、攻擊行為的范例，有的人會去學習，有的人卻拒絕學習，行為主義心理學和社會學習理論難以對此做出滿意的回答。晚期，班達拉也逐漸注重個人因素對行為的影響，使行為主義與認知心理學相融合，實現(xiàn)對行為的綜合解釋。第二，研究方法的局限性。班杜拉的實驗的深入性不夠，尤其是用于解釋真正的犯罪問題時顯得過于簡單，因為在實驗室很難模擬犯罪人在犯罪時必須面對的社會和法律的全部壓力。第二章犯罪心理第三節(jié)道德認知發(fā)展與犯罪行為道德品質(zhì)是一個人依據(jù)社會的道德規(guī)范和行為準則在行動中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特征，是個體社會化的核心。個體道德品質(zhì)的優(yōu)劣與其是否進行違法犯罪行為有密切的關系。從心理學的角度看，道德品質(zhì)包括道德認識、道德情感和道德行為三個方面，三者是密不可分的統(tǒng)一體。

第二章犯罪心理第三節(jié)道德認知發(fā)展與犯罪行為一、皮亞杰的道德認知發(fā)展理論皮亞杰設計了很多包含道德價值內(nèi)容的對偶故事。通過向被試講解故事，讓他們做出道德判斷，從被試對故事特定行為的評價中去分析他們的道德認知。據(jù)此提出了兒童道德發(fā)展的年齡階段。第二章犯罪心理一、皮亞杰的道德認知發(fā)展理論第一階段——前道德階段。5歲以前的幼兒常常以自我為中心考慮問題，他們的行為直接受行為的結(jié)果所支配，沒有恰當?shù)牡赖掠^念。第二階段——他律道德階段。6—8、9歲的兒童絕對地服從權威。在他們心目中，父母、教師或其他權威者制定的規(guī)則是固定的、不可改變的，必須絕對服從，否則就要受到懲罰。第三階段——自律道德階段。兒童在9—11歲期間進入自律道德階段。此時的兒童不再盲目服從權威。他們開始認識到道德規(guī)范的相對性，判斷行為的對與錯，除了看行為的結(jié)果之外，也要考慮行為人的動機。第二章犯罪心理二、科爾伯格的道德認知發(fā)展理論科爾伯格據(jù)此提出了人類道德認知發(fā)展的模式，他將個人的道德認知發(fā)展劃分為3級水平6個階段。前習俗水平學齡前至小學低中年級階段，特征是兒童并未形成真正的道德標準，沒有主見，行為好壞由行為后果決定，道德價值由外在的要求而定。第一階段，懲罰服從取向。這一階段的兒童認為規(guī)則是由權威制定的，必須無條件服從。服從規(guī)則只是為了避免懲罰。第二階段，工具性相對主義取向。在這個階段兒童不再把規(guī)則看成是絕對的、固定不變的東西，開始認識到問題的多面性。該階段的兒童往往以自私的觀點出發(fā)來考慮道德問題，認為正確的行為就是能滿足自己的需要，或偶爾也能滿足別人需要的行為。第二章犯罪心理二、科爾伯格的道德認知發(fā)展理論科爾伯格據(jù)此提出了人類道德認知發(fā)展的模式，他將個人的道德認知發(fā)展劃分為3級水平6個階段。習俗水平9—15歲的兒童處于這一級水平，其特點是道德的價值在于別人的期待和傳統(tǒng)秩序的保持，主要滿足社會期望。分為兩個階段。第三階段，好孩子取向。此階段的兒童希望保持良好、和諧的人際關系，重視順從和做好孩子，要求自己不辜負重要人物如父母、老師的期望。第四階段，維護權威和社會秩序取向。兒童注意的中心是維護社會秩序，他們把尊重權威、維護法律和社會秩序看成是符合道德的行為。

第二章犯罪心理二、科爾伯格的道德認知發(fā)展理論科爾伯格據(jù)此提出了人類道德認知發(fā)展的模式，他將個人的道德認知發(fā)展劃分為3級水平6個階段。后習俗水平自青年末期接近人格成熟時開始，能擺脫外在因素，主要根據(jù)個人自愿選擇的標準進行道德判斷，履行自己選擇的道德準則。分為兩個階段。第五階段，社會契約取向。與第四階段相比，該階段個體能夠靈活地看待法律，認為法律是一種社會契約，如果法律不符合人們的需要，可以通過共同協(xié)商和民主的程序加以改變。第二章犯罪心理二、科爾伯格的道德認知發(fā)展理論科爾伯格據(jù)此提出了人類道德認知發(fā)展的模式，他將個人的道德認知發(fā)展劃分為3級水平6個階段。第六階段，普遍的道德原則取向。此時的個體有了某種抽象的、超越法律的普遍原則的較為確定的概念，這些原則包括了對全人類正義和個人的尊重。同時也領悟到，不是所有有秩序的社會都能實行更完美的原則。

科爾伯格認為，人類道德發(fā)展的順序是固定的，發(fā)展階段既不能先后倒置也不能產(chǎn)生倒退，但并不是所有人都在同樣的年齡達到同樣的發(fā)展階段。

第二章犯罪心理第三節(jié)道德認知發(fā)展與犯罪行為三、道德認知發(fā)展水平與犯罪很多研究發(fā)現(xiàn)，犯罪人的道德認知發(fā)展處于較低水平。科爾伯格的多項研究表明，大部分犯罪人的道德發(fā)展處在第一或第二階段，而大部分的非犯罪人的道德發(fā)展處在第三或第四階段。許多研究發(fā)現(xiàn)，少年犯罪人表現(xiàn)出道德發(fā)展延緩現(xiàn)象，他們的道德成熟度低于守法少年。此外，還發(fā)現(xiàn)罪犯道德認知發(fā)展水平與犯罪類型有關，搶劫、盜竊和殺人等罪犯道德發(fā)展處在第一階段的比例很大，表明暴力犯罪、盜竊犯罪與較低的認知水平有關。第二章犯罪心理第三節(jié)道德認知發(fā)展與犯罪行為四、簡單的評價很多學者對科爾伯格提出了批評有人認為，科爾伯格強調(diào)理性的作用，而不強調(diào)外部經(jīng)驗的作用，把理性作為知識的來源，假定道德標準是絕對的，認為道德標準與歷史和文化因素無關。社會理論學家認為，道德判斷也是一種社會學習，可以通過模仿榜樣和觀察模式而獲得，他們發(fā)現(xiàn)兒童道德判斷的發(fā)展并不像道德認知理論所說的那樣具有明顯的階段性。第二章犯罪心理第三節(jié)道德認知發(fā)展與犯罪行為四、簡單的評價也有人認為科爾伯格和皮亞杰的研究方法主觀性太強，會影響到兒童真實的判斷結(jié)果。還有人認為，科爾伯格研究的被試都是男性，因此他的研究結(jié)果只是表明了男性道德發(fā)展階段。另外，也有研究者指出道德發(fā)展的文化差異?？茽柌癖救思捌渌麑W者對犯罪人道德認知發(fā)展的研究對犯罪心理學的理論研究有重大的啟示，表現(xiàn)在以下兩方面。第二章犯罪心理第三節(jié)道德認知發(fā)展與犯罪行為四、簡單的評價第一，研究方法上的啟示。

犯罪心理學中許多重要問題都涉及犯罪人內(nèi)心的沖突和矛盾，而這些是難以量化的，所以至今還沒有一套完整的、有說服力的理論出現(xiàn)，這與研究方法上的缺陷有密切關系。在如何創(chuàng)設問題情境，挖掘犯罪人深層次心理，設計標準化評分系統(tǒng)方面，科爾伯格的研究中都有值得借鑒和參考的地方。第二章犯罪心理第三節(jié)道德認知發(fā)展與犯罪行為四、簡單的評價第二、研究內(nèi)容上的啟示。科爾伯格主要研究了兒童道德認知的一個方面——禁令取向的道德認知，而這些直接與法律心理、犯罪心理有關。目前這些觀點已逐漸應用于對各類犯罪行為的解釋。而當今對犯罪的個人因素越來越重視的情況下，有關人類道德認知發(fā)展的一些理論觀點將對犯罪心理學的理論研究產(chǎn)生重大影響。第二章犯罪心理本章完第二章犯罪心理補充知識：心理學特征描述

——布魯塞爾博士對紐約炸彈狂的15點推論心理學特征描述是犯罪心理學家根據(jù)犯罪現(xiàn)場留下的有限資料，運用犯罪心理學的基本原理和方法、本人豐富的人生閱歷和辦案經(jīng)驗等對未知的犯罪人的經(jīng)歷、家庭情況、性格特征及精神狀態(tài)等進行的精確預測。1940年11月16日，紐約愛迪生公司大樓里兩次發(fā)現(xiàn)土制炸彈和簽有“F.P”的紙條，紙條上寫著：“愛迪生公司的騙子們，這是給你們的炸彈。”炸彈并沒有爆炸，所以，當?shù)鼐炀趾蛺鄣仙緵]有深入調(diào)查此事，也沒有對外聲張。10年之后《紐約先驅(qū)論壇報》收到了一封信，信中字跡清秀，且全是大寫字體。信中寫道：“我是個病人，而且正在為這個病而怨恨愛迪生公司，該公司會后悔他們的卑鄙行為的。不久，我還要把炸彈放在劇院的座位上，謹此通告。F.P”第二章犯罪心理這一年，F(xiàn).P在公眾場合放置了12顆炸彈，爆炸了6顆。五年后，他又放置了52顆炸彈，炸響了40顆，造成了多人傷亡。布魯塞爾博士憑借幾封信、幾張炸彈的照片和幾塊彈片進行了以下推論：1.作案人是男性，因為以前造炸彈和放炸彈的人都是男性，無一例外。2.他的年齡估計在五十歲以上，且有可能是個“偏執(zhí)狂”。根據(jù)心理學研究，偏執(zhí)狂的發(fā)展是緩慢的，但一過35歲以后，便發(fā)展得不可收拾了。那個F.P放炸彈已有10年的歷史了，所以，年齡估計在50歲以上。3.他不胖不瘦，中等身材，體格勻稱，外表平常，舉止端莊。因為，偏執(zhí)狂患者85%屬于運動員體型。4.他是個遵守時間、兢兢業(yè)業(yè)的模范職員，直到被解雇前都是如此。這可以從他清秀的字跡、干凈的信紙上看出。第二章犯罪心理5.他不是純粹的美國血統(tǒng)，也許住在外國人的社區(qū)里。這是從他投寄的信中所用的措辭和某些專有名詞的寫法推論而出的。6.他一定還受過某種心理創(chuàng)傷，他與公