24.4解直角三角形說課

24.4解直角三角形說課24.4解直角三角形（1）學習目標1、使學生理解直角三角形中五個元素的關系，會運用勾股定理、直角三角形的兩個銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形。2、通過運用勾股定理、直角三角形的兩個銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形，逐步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。3、滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學習重點直角三角形的解法。學習難點三角函數(shù)在解直角三角形中的靈活運用。創(chuàng)設情境導入新課在RtΔABC中，若∠C=900，問題1.在RtΔABC中，兩銳角∠A、∠B的有什么關系？答：

∠A+∠B=900.問題2.在RtΔABC中，三邊a、b、c的關系如何？答：a2+b2=c2.問題3：在RtΔABC中，∠A與邊的有什么關系？答：直角三角形中除直角外的還有5個元素：兩個銳角、三條邊分別給出其中的兩個元素（至少有一條邊），求其余三個要素。像這樣，在直角三角形中，由已知元素求出未知元素的過程叫做解直角三形例1如圖所示，一棵大樹在一次強烈的地震中于離地面5米處折斷倒下，樹頂落在離樹根12米處.大樹在折斷之前高多少？5m12mACB5m12m解：設RtΔABC中，∠C=900，

AC=5m，BC=12m.則AB==13（米）13+5=18（米）答：大樹在折斷之前高為18米.討論：折斷處夾角和樹頂與地面的夾角分別是多少度？探索新知1．把實際問題轉化成數(shù)學問題，這個轉化為兩個方面：一是將實際問題的圖形轉化為幾何圖形，畫出正確的平面示意圖，二是將已知條件轉化為示意圖中的邊、角或它們之間的關系.2．把數(shù)學問題轉化成解直角三角形問題，如果示意圖不是直角三角形，可添加適當?shù)妮o助線，畫出直角三角形.練習1：在電線桿離地面8米高的地方向地面拉一條長10米的纜繩，問這條纜繩應固定在距離電線桿底部多遠的地方？

BCA嘗試練習虎門威遠炮臺例2.如圖，東西兩炮臺A、B相距2000米，同時發(fā)現(xiàn)入侵敵艦C，炮臺A測得敵艦C在它的南偏東400的方向，炮臺B測得敵艦C在它的正南方，試求敵艦與兩炮臺的距離.（精確到1米）ADCB2000400解：在RtΔABC中，∵

∠CAB=900－

∠DAC=500∵tan∠CAB=∴BC=AB·tan∠CAB又∵cos∠CAB=答：敵艦與A、B兩炮臺的距離分別約為3111米和2384米.=2000×tan500≈2384（米）≈3111（米）聯(lián)系實際、應用拓展練習2：海船以32.6海里/時的速度向正北方向航行，在A處看燈塔Q在海船的北偏東30゜處，半小時后航行到B處，發(fā)現(xiàn)此時燈塔Q與海船的距離最短，求(1)從A處到B處的距離;(2)燈塔Q到B處的距離（畫出圖形后計算，精確到0.1海里）

東南西北AQB30°鞏固新知練習2：海船以32.6海里/時的速度向正北方向航行，在A處看燈塔Q在海船的北偏東30゜處，半小時后航行到B處，發(fā)現(xiàn)此時燈塔Q與海船的距離最短，求(1)從A處到B處的距離;(2)燈塔Q到B處的距離（畫出圖形后計算，精確到0.1海里）

AQB30°解：AB=32.6×0.5=16.3(海里)在RtΔABQ中，∵tanA=QBAB∴QB=AB·tanA=16.3×tan30°≈9.4（海里）答:AB的距離為16.3海里,QB的距離為9.4海里.在Rt△ABC中，∠C＝90°，由下列條件解直角三角形：(1)已知a＝6,b=6,則∠B=

，∠A=

，c=

；(2)已知c＝30,∠A＝60°則∠B=

，a

=

，b=

；達標測試鞏固提高中考全接觸ＣＣＣＤ

課堂小結③解直角三角形，只有下面兩種情況可解：（1）已知

；

（2）已知

。①定義：在直角三角形中，由

求出

的過程叫做解直角三形.；已知元素未知元素②在解決實際問題時,應“

”；先畫圖,再求解一條邊和一個銳角兩條邊

1、在解直角三角形過程中，常會遇到近似計算，除特別說明外，邊長保留四個有效數(shù)字，角度精確到1′2、在解決實際問題時，應“先畫圖,再求解”注意！3、解直角三角形，只有下面兩種情況：（1）已知兩條邊（2）已知一條邊和一個銳角在⊿ABC中，∠C=900，解直角三角形：(如圖)CAB1.已知a,b.解直角三角形(即求：∠A，∠B及