《線的表現(xiàn)力》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

《線的表現(xiàn)力》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書湖南美術(shù)出版社內(nèi)容來源：小學(xué)三年級美術(shù)（上冊）第5課《線的表現(xiàn)力》課時：第二課時授課對象：三年級學(xué)生目標(biāo)確定依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求總目標(biāo)：豐富想象力，運用媒介、技術(shù)和獨特的藝術(shù)語言進行表達與交流，運用形象思維創(chuàng)作情景生動、意蘊健康的藝術(shù)作品，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。學(xué)段目標(biāo)：本學(xué)習(xí)任務(wù)主要引導(dǎo)學(xué)生能運用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、材料和媒介創(chuàng)作平面、立體或動態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，表達自己的所見所聞、所感所想，學(xué)會以視覺形象的方式與他人交流。內(nèi)容要求：能使用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，表達自己對生活的看法。學(xué)業(yè)要求：能使用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，表達自己對生活的看法。在創(chuàng)作美術(shù)作品時，能提出各種構(gòu)想，并嘗試運用各種表現(xiàn)形式和方法，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的美術(shù)作品。在活動結(jié)束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。學(xué)業(yè)質(zhì)量描述：能根據(jù)教師提出的主題獲自己的所見所聞、所感所想，創(chuàng)作2~3件富有創(chuàng)意的平面、立體和動態(tài)的美術(shù)作品，運用造型的手段表達美。在參與綜合探索活動中，能主動學(xué)習(xí)和探究；在交流、合作時，能尊重、理解他人的看法。學(xué)情分析（1）學(xué)生已有知識經(jīng)驗三年級大部分學(xué)生已具備了線條的基本知識，同時在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對線條的組織方法也有一定了解，只是缺乏對多種線條的組織和練習(xí)，概念比較模糊。本節(jié)課建構(gòu)的困難點由于該階段學(xué)生對生活中的細(xì)節(jié)是無目的性的觀察和表現(xiàn)，對二者之間無有意識的展開聯(lián)想，因而對線的表達比較單一，所以我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過重復(fù)、長短、疏密等組合等方式進行紋樣創(chuàng)新設(shè)計并運用于作品創(chuàng)作。難點突破三年級學(xué)生理解能力已經(jīng)增強，并且已有一定的邏輯能力，對美術(shù)學(xué)習(xí)仍有很強的興趣，所以我以引導(dǎo)的方式，潛移默化的使學(xué)生自己總結(jié)出具體步驟，發(fā)揮學(xué)生的主體地位；對于學(xué)生不夠細(xì)心觀察生活的問題，我以提問、追問的互動方式，使學(xué)生更加深入的思考，并聯(lián)系生活，將抽象與具象聯(lián)系起來。教材分析本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,教材編寫巧妙地將感性與理性融合在一起，本課學(xué)習(xí)傾向于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，相應(yīng)集中的采用關(guān)聯(lián)遞進的方式設(shè)置了多個學(xué)習(xí)活動，進一步挖掘感性的因素，在繪畫表現(xiàn)中體現(xiàn)理性的指導(dǎo)。本課時是在感性訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行的提升，將學(xué)生隨意的用線排列提升至有目的的用線排列與組織，具象與抽象，裝飾性與表現(xiàn)性的結(jié)合的方式，以畫壇罐為主題，進行的學(xué)習(xí)活動。本活動是在欣賞我國新時期時代彩陶及其紋樣的基礎(chǔ)上，設(shè)計壇罐和學(xué)習(xí)線的組合裝飾。本課為學(xué)生開啟學(xué)習(xí)線描畫的基礎(chǔ)，為之后學(xué)習(xí)《新發(fā)現(xiàn)》、《線描外形》等線描課程起到鋪墊作用。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過觀察欣賞、歷史講解等學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識陶罐各部分名稱，并能夠運用流暢線條描繪或創(chuàng)作出更別具一格的陶罐，感受其造型獨特的魅力；通過自主探究、思考交流及教師示范等課堂活動，體驗線條及紋樣的形態(tài)美、意蘊美，能夠運用線條的疏密、粗細(xì)、長短變化及漸變規(guī)律，設(shè)計出陶罐繪畫作品，鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)能力。通過參與欣賞、對話、聯(lián)系、創(chuàng)作等一系列活動，感受線條的變化之美，以及紋樣背后的寓意，知道中國傳統(tǒng)紋樣的內(nèi)涵，感受古代人類的智慧，增強文化理解能力，并在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察生活美的習(xí)慣。三、評價任務(wù)評價任務(wù)評價要點針對目標(biāo)通過師生問答、聆聽彩陶的相關(guān)知識，認(rèn)識陶罐各部分及設(shè)計陶罐的方法。說出陶罐組成部分，和如何設(shè)計這些部分，簡單描述其意圖。目標(biāo)1運用大面積分割將線條的疏密、粗細(xì)、長短變化采及點線面與色塊結(jié)合，設(shè)計出一個獨特的紋樣，并完成陶罐繪畫作品。掌握技法要點、獨立完成作品、設(shè)計新穎獨特、線條裝飾搭配和諧，合理評價自己及同學(xué)作品目標(biāo)2用自己的話表述線條的表現(xiàn)力，感受線條的變化之美，以及紋樣背后的寓意，知道中國傳統(tǒng)紋樣的內(nèi)涵，感受古代人類的智慧。通過對傳統(tǒng)紋樣的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到其中的寓意，并根據(jù)理解，表達自己的創(chuàng)意和真實感受目標(biāo)3四、教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一引課題識陶罐活動一：創(chuàng)設(shè)情景以馬家窯彩陶的相關(guān)故事及問答導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。識陶罐：認(rèn)識陶罐各部分名稱嘗試畫外形：你說我畫小環(huán)節(jié)完畢，自己對應(yīng)陶罐組成部分的表格進行創(chuàng)作注意力集中，聯(lián)系生活，積極與老師互動引出課題；使學(xué)生明白本節(jié)課任務(wù)是認(rèn)識陶罐各部分名稱；學(xué)習(xí)用線條裝飾罐子；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二欣賞探究活動一：嘗試聯(lián)想紋樣及寓意，學(xué)生觀察圖片，試提取紋樣，并根據(jù)紋樣聯(lián)想生活中的事物及寓意?；顒佣簢L試畫紋樣，通過觀察與聯(lián)想，設(shè)計出有寓意的裝飾紋樣。積極聯(lián)想，聯(lián)系生活，探究方法。掌握提煉線條紋樣的方式及如何使紋樣富有寓意。環(huán)節(jié)三設(shè)計彩陶活動一：欣賞彩陶罐及其紋樣設(shè)計的視頻教學(xué)?；顒佣盒蕾p具有獨特創(chuàng)意紋樣的彩陶這些彩陶紋樣的設(shè)計都運用那些線條來組合？有什么寓意和感受？你比較欣賞哪一個？欣賞創(chuàng)作，積極完成聯(lián)系掌握設(shè)計彩陶的步驟；知曉如何組織線條設(shè)計紋樣環(huán)節(jié)四創(chuàng)作表現(xiàn)從生活中具象的事物中，提煉抽象的線條，運用線條的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作出蘊含深意的紋樣。能夠獨立完成作品，表現(xiàn)自己創(chuàng)意，展示評價將所學(xué)知識運用到創(chuàng)作中，積累設(shè)計經(jīng)驗。環(huán)節(jié)五欣賞評價評價內(nèi)容：造型設(shè)計、紋樣設(shè)計評價方式：自評、互評為主，師評為輔。評價標(biāo)準(zhǔn)：①線條：流暢？②造型：新穎獨特？③花紋：疏密、粗細(xì)、長短的搭配？④是否有創(chuàng)意并能從中看到生活中的影子？自信大膽的介紹自己的作品，說出其中蘊含的寓意；積極準(zhǔn)確辯證的評價他人作品通過相互點評作品，表達自己的審美感受，理解其中的文化。環(huán)節(jié)六課外拓