2022人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

最新2022人教部編版

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》精美教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《趙州橋》單兀第三單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)

一、知識(shí)技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)"縣、拱”等11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“趙、省〃等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"趙州橋、

趙縣”等詞語(yǔ)。

3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)二、過(guò)程與方法

目標(biāo)1、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、

1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。

2、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民

族自豪感。

重點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1、猜謎語(yǔ)：本節(jié)課通過(guò)猜

駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)駝什么，車水馬龍。學(xué)生猜字謎謎語(yǔ)導(dǎo)出橋進(jìn)而

（橋）引出本節(jié)課的趙

2、出示各種橋的圖片：欣賞圖片州橋，進(jìn)而導(dǎo)入

長(zhǎng)江南京大橋、鄭州黃河公路大橋新課。

3、在生活中，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一

道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；

街頭鬧市，人來(lái)人往，川流不息的天橋。車水馬龍、

聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋

飛架南北，天塹變通途。雄偉的長(zhǎng)江南京大橋，橫

臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋......見(jiàn)證了

我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無(wú)窮

智慧和聰明才干。

1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世

聞名的石孔橋。誰(shuí)知道它的名字叫什么？

趙州橋指名說(shuō)

4、出示趙州橋圖片欣賞圖片

5、課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和

大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽

英姿。

6、板書(shū)課題:11、趙州橋齊讀課題

講授新課一、識(shí)字解詞本部分分為四個(gè)

1、學(xué)生自讀課文。自讀課文環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)

（課件出示）提出要求：節(jié)識(shí)字解詞，采

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師用多種形式的識(shí)

和同學(xué)。指名讀要求字解詞方法，結(jié)

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；合古文識(shí)字加深

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；學(xué)生對(duì)于生字的

（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào).記憶；第二個(gè)環(huán)

2、檢查自學(xué)情況。節(jié)初讀課文、整

（1）出示第一行生字（課件出示）體感知，通過(guò)對(duì)

zhaoshengxianjiangshejishT指名認(rèn)讀課文主要內(nèi)容的

趙省縣匠設(shè)計(jì)史開(kāi)火車讀整體把握，體會(huì)

chuangjuqiezhihuili齊讀作者的思想感

創(chuàng)舉且智慧歷情，借助填空的

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。形式便于學(xué)生理

課件出示生字組詞。解課文的主要內(nèi)

（2）開(kāi)展讀字游戲。容；第三個(gè)環(huán)節(jié)

開(kāi)火車讀，再讀。生字書(shū)寫(xiě)，通過(guò)

小老師領(lǐng)讀，齊讀。找一找、換一換

（3）古文識(shí)字等多種形式了解

設(shè)，甲骨文（言，商議、謀劃）（殳，攻擊），字的結(jié)構(gòu)，借助

表示謀劃作戰(zhàn)。造字本義：動(dòng)詞，布署兵力，指揮學(xué)生了解古文動(dòng)畫(huà)感受字的行

戰(zhàn)斗。筆順序；第四個(gè)

史，甲骨文（中，兩軍對(duì)峙的非軍事地帶）（又，環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，

執(zhí)、持），表示手持旌節(jié)，出使發(fā)生爭(zhēng)端的國(guó)界主要對(duì)本課的生

和談。字詞的掌握情況

且，甲骨文是指事字，在肉塊"夕”上加一橫指進(jìn)行考察。

事符號(hào)，表示切肉，將肉塊切成均等的若干塊。造

字本義：動(dòng)詞，祭祖日殺牲宰畜，族長(zhǎng)平分肉食“

歷，甲骨文（林，山野）（止，行進(jìn)），表示穿

過(guò)叢林。造字本義：動(dòng)詞，翻山越嶺，

（4）出示認(rèn)讀生字（課件出示）

xiangongjijiangjiheng

縣拱濟(jì)匠計(jì)橫

shTzhaozhihuili認(rèn)讀生字

史爪智慧歷

（5）學(xué)習(xí)多音字

爪zhua（雞爪）省sheng（省份）

zhao（爪牙）xing（反省）學(xué)習(xí)多音字

3、理解詞意（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引

導(dǎo)學(xué)生理解詞意）

這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋瞰，

只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河

面上。學(xué)生理解詞意

橫跨：指橋梁等建筑物橫向跨越。

趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)

寶貴的歷史遺產(chǎn)。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)

財(cái)富。

二、初讀課文、整體感知

過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀

好課文。

1、趙州橋簡(jiǎn)介

趙州橋：始建于隋朝，是我國(guó)最早建造的石拱學(xué)生了解趙州

橋，對(duì)世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特橋

設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，

又大方，這種"敞肩拱”的運(yùn)用為世界橋梁史上的首

倉(cāng)4,比歐洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。

在中國(guó)文學(xué)史上，受到歷代文人墨客的贊揚(yáng)，

宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍

驚蟄背磨空”。元代劉百熙有詩(shī)贊曰："水從碧玉環(huán)

中過(guò)，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國(guó)重點(diǎn)

文物保護(hù)單位。

2、李春簡(jiǎn)介：

李春，隋代造橋匠師。唐中書(shū)令張嘉貞著《安

濟(jì)橋銘》中記有："趙州蛟河石橋，隋匠李春之跡也，了解建設(shè)者李

制造奇特，人不知其所以為。"歷史悠久、結(jié)構(gòu)奇春

特、造型美觀、居世榜首的趙州橋，凝聚了李春的

汗水和心血。李春成為中國(guó)、乃至世界建筑史上第

一位橋梁專家。

3、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分自然段讀

聽(tīng)讀音是否正確。

4、開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀開(kāi)火車讀

書(shū)。

三、生字書(shū)寫(xiě)

出示生字：趙、省、縣、匠、設(shè)、計(jì)、史、創(chuàng)、

舉、且、智、慧、歷讀文后，討論

1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，交流，展示交

然后教師總結(jié)：流，填空。

（1）找一找：

左右結(jié)構(gòu)：設(shè)、計(jì)、創(chuàng)

上下結(jié)構(gòu)：省、縣、舉、智、慧

半包圍結(jié)構(gòu)：趙、匠、歷學(xué)生各抒己見(jiàn)

獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：史、且

（2）換一換：

"設(shè)"換掉"i"加上是"沒(méi)"。學(xué)生找一找

"創(chuàng)"換掉"U"加上是"蒼”。

2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)"趙、省、縣、匠、設(shè)、

計(jì)、史、倉(cāng)人舉、且、智、慧、歷"并講述，組詞、試著換一換

造句、指導(dǎo)：

出示生字：趙："走"的最后一筆要寫(xiě)長(zhǎng)，托住組詞語(yǔ)

一撇一點(diǎn)。

組詞、造句

出示生字：?。鹤⒁馍习氩糠值钠矊?xiě)舒展。

組詞、造句

出示生字：縣：注意上面里面為兩橫，不要生觀察字形

寫(xiě)成三橫。

組詞、造句組詞、造句

出示生字：匠：注意"斤"不要寫(xiě)出來(lái)。生觀察字形

組詞、造句組詞、造句

出示生字：設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。生觀察字形

組詞、造句

出示生字：計(jì)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句

組詞、造句生觀察字形

出示生字：史：第四筆為豎撇，最后一筆捺組詞、造句

要托住上面的扁口。生觀察字形

組詞、造句組詞、造句

出示生字：創(chuàng)：第二筆為點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。生觀察字形

組詞、造句組詞、造句

出示生字：舉：上面為三個(gè)點(diǎn)，不要寫(xiě)成一生觀察字形

豎兩點(diǎn)，撇和捺要寫(xiě)舒展。

組詞、造句組詞、造句

出示生字：且：注意橫要寫(xiě)得舒展。生觀察字形

組詞、造句組詞、造句

出示生字：智：注意各部分之間寫(xiě)緊湊。生觀察字形

組詞、造句

出示生字：慧：注意各部分之間寫(xiě)緊湊。上面組詞、造句

的兩個(gè)"豐"，右邊的比左邊的稍大。生觀察字形

組詞、造句組詞、造句

出示生字：歷：注意力要寫(xiě)在"廠"里面。生觀察字形

組詞、造句組詞、造句

(2)老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生觀察字形

生字。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)

(3)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以組詞、造句

及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。生觀察字形

(4)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，(課件出組詞、造句

示)提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

(5)展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課堂練習(xí)學(xué)生描紅、臨

(-)根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。寫(xiě)生字

zhaozhouqiaoxianchengshijiangshejilishT指名說(shuō)

趙州橋縣城石匠設(shè)計(jì)歷史

chuangjuerqiezhihuilishTyichan

創(chuàng)舉而且智慧歷史遺產(chǎn)

(-)比一比，組詞語(yǔ)。

縣（縣城）設(shè)（設(shè)計(jì)）史（歷史）慧（智慧）

懸（懸崖）沒(méi)（沒(méi)有）吏（官吏）惠（優(yōu)惠）

學(xué)生自主練習(xí)

小組互評(píng)

布置作業(yè)1＞朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

課堂小結(jié)《趙州橋》這篇課文通過(guò)介紹趙州橋的雄偉對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)

堅(jiān)固和美觀，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才容進(jìn)行一個(gè)全面

干。的總結(jié)，加深學(xué)

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課。生對(duì)于本節(jié)課的

理解。

板書(shū)11、趙州橋

李春

趙省縣匠設(shè)計(jì)史

創(chuàng)舉且智慧歷

爪zhua（雞爪）省sheng（省份）

zhao（爪牙）xing（反?。?/p>

課題《趙州橋》單元第三單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)

一、知識(shí)技能

學(xué)習(xí)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)

2、讀懂課文內(nèi)容，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美

觀”寫(xiě)清楚的。

二、過(guò)程與方法

展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀、

1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。

2、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民

族自豪感。

重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”

寫(xiě)清楚的。

難點(diǎn)了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自

豪感。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：本節(jié)課通過(guò)復(fù)

1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，再來(lái)看習(xí)上節(jié)課的字

一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？指名讀詞，進(jìn)而導(dǎo)入新

趙縣石匠設(shè)計(jì)建造雄偉開(kāi)火車讀課。

橫跨史上創(chuàng)舉堅(jiān)固石欄齊讀

雕刻纏繞前爪智慧歷史

遺產(chǎn)而且游動(dòng)

趙州橋河北省石拱橋安濟(jì)橋

世界聞名回首遙望雙龍戲珠

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趙州橋》。

板書(shū)：11、趙州橋齊讀課題

講授新課一、品讀感悟本部分分為三個(gè)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)

1、自由朗讀課文第一自然段，思考：趙州橋自由讀節(jié)為品讀感悟，

是由誰(shuí)設(shè)計(jì)的？這一段主要講了什么內(nèi)容？讀后思考、小主要抓住重點(diǎn)的

2、出示第一自然段：組討論字詞對(duì)文章進(jìn)行

河北省趙縣的汶河上，有一座世界聞名的石拱理解，結(jié)合圖片、

橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春指名讀知識(shí)鏈接等資料

設(shè)計(jì)并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年使學(xué)生對(duì)文章有

了。一個(gè)細(xì)致的感

3、指名說(shuō)一說(shuō)，這一段主要講了什么內(nèi)容？指名回答悟，重點(diǎn)語(yǔ)段重

文中介紹說(shuō)明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、點(diǎn)朗讀，多讀，

歷史狀況。在讀中體會(huì)詞語(yǔ)

4、世界聞名：全世界的各個(gè)地方的人都知道集體交流的深意。重點(diǎn)抓

它的名聲。住比喻的修辭手

近義詞：舉世聞名。法；第二個(gè)環(huán)節(jié)

5、趙州橋成為我國(guó)橋梁建造史上一顆璀璨的是拓展閱讀，重

明珠，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院?。下面，我們帶著朗讀課文點(diǎn)還是閱讀，提

自豪的感情誦讀課文。出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)

6、有感情地朗讀第一自然段。有感情地朗讀題讓學(xué)生在朗讀

(~)學(xué)習(xí)第二自然段中尋找答案；第

1、自由朗讀課文第二自然段，思考：自由讀三個(gè)環(huán)節(jié)為課堂

(1)作者圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)趙州橋的？它在本讀后?思考、小練習(xí)，主要是對(duì)

段中起什么作用？介紹了橋的哪方面知識(shí)？組討論本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)

(2)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？行一個(gè)復(fù)習(xí)回

(3)趙州橋設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？這種設(shè)計(jì)好顧，加深學(xué)生的

出在哪里？印象。

(4)寫(xiě)作有什么特點(diǎn)？

2、出示第二自然段：

趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，

中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭指名讀

砌成，下面沒(méi)有橋做，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫

跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩

邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋

洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞

流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕

了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，

又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

3、這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的呢？我們經(jīng)指名回答

常把這樣的句子叫做---（中心句或者總起句）

趙州橋非常雄偉。

4、從哪些詞句感受到趙州橋的雄偉？

出示句子：

橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬。中間行車馬，兩指名讀

旁走人。

（1）這樣的長(zhǎng)度、寬度與現(xiàn)代化的大橋相比，

不算什么，但是趙州橋建造在一千四百多年前，那集體交流

時(shí)候沒(méi)有吊車，也沒(méi)有托車，在沒(méi)有任何現(xiàn)代化工

具的情況下，建成了五十多米長(zhǎng)，九米多寬的趙州

橋，感覺(jué)非常雄偉。

（2）作者用了列數(shù)字的說(shuō)明方法寫(xiě)出了趙州集體交流

橋的雄偉，

5、還從哪些詞句感受到趙州橋的雄偉？

出示句子：

這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋瞰，指名讀

只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河

面上。

（1）這么長(zhǎng)的橋是用什么材料做成的？指名回答

全部用石頭砌成

（2）理解“橋墩”：橋墩是指什么？指名回答

橋梁下面的墩子，起承重作用，用石頭或混凝

土等做成。

（3）理解“橫跨”：橫著跨過(guò)去。生理解

（4）沒(méi)有橋墩的趙州橋竟然能橫跨在河面上，

可見(jiàn)趙州橋非常堅(jiān)固。

（2）出示圖片欣賞理解這種設(shè)計(jì)

（3）“創(chuàng)舉”：從未有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)，就是指名讀

第一次出現(xiàn)的。

（4）為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)

創(chuàng)舉？指名說(shuō)

這種設(shè)計(jì)，是世界橋梁史上的首創(chuàng)。在歐洲，

最早的這種設(shè)計(jì)要比趙州橋晚近1100多年，所以欣賞圖片

說(shuō)這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉。集體交流

（5）學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“既……又……”（表示并

列關(guān)系）

“既……又……”：秋天既是一個(gè)涼爽的季節(jié)，集體交流

又是一個(gè)豐收的季節(jié)。

7、想象一下，趙州橋，1400多年的歲月里曾

經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么？發(fā)生過(guò)什么變化？

A、成千上萬(wàn)的人曾經(jīng)在他背上來(lái)了又去，可

是它還是那么堅(jiān)強(qiáng)，只是稍微顯得陳舊了些。指名說(shuō)

B、一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過(guò)，人們

都為它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，因

為它有四個(gè)小橋洞為它減輕洪水帶來(lái)的沖擊力。生想象

8、因此，我們說(shuō)趙州橋非?！皥?jiān)固”。

9、出示資料鏈接：

據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了小組交流

10次大的洪水,8次戰(zhàn)爭(zhēng)和無(wú)數(shù)次大大小小的地震，

其中，1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)大地震，離橋

只有40千米，它都安然無(wú)恙。

10、指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞指名說(shuō)

動(dòng)人民的崇敬來(lái)讀這一自然段。

11、寫(xiě)法總結(jié)：第二自然段緊緊圍繞“趙州橋

非常雄偉”這一句先后介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、生了解

建筑材料和形狀特點(diǎn)?？梢?jiàn)，要把一個(gè)意思寫(xiě)具體，

我們可以從幾個(gè)方面入手，緊緊圍繞你要表達(dá)的意

思展開(kāi)。有感情地朗讀

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、自由朗讀課文第三自然段，思考：這一段

主要講了什么內(nèi)容？從哪兒感受到趙州橋十分美

觀？集體交流

2、出示第三自然段：

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞

的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，自由讀

前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲讀后思考、小

珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。組討論

3、出示句子：

趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。指名讀

這一句在全文中是一個(gè)過(guò)渡句，具有承上啟下

的作用。既總結(jié)上文寫(xiě)趙州橋的“雄偉堅(jiān)固”，又

提示下文要寫(xiě)的是趙州橋的“美麗壯觀”。

寫(xiě)話練習(xí)：

不但……而且……：小強(qiáng)不但學(xué)習(xí)成績(jī)好，而

且樂(lè)于助人。指名讀

4、從哪兒感受到趙州橋十分美觀？

有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的集體交流

水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回

首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在

游動(dòng)，真像活了一樣。指名說(shuō)

(1)作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀的？

先概括寫(xiě)橋很美觀，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很

精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍

真像活的一樣。指名讀

(2)作者用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種

形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？

有的……，有的……，還有的……

下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，有的在玩老

鷹捉小雞的游戲,有的在跳皮筋,還有的在打乒乓指名回答

球，操場(chǎng)上熱鬧極了。

池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答,有

的剛綻開(kāi)嬌嫩的花苞,還有的怒放，開(kāi)得正艷,美生了解排比句

麗極了，引得游人流連忘返。式

（3）從“纏繞”、“抵”、“望”、“戲”可以感

受到龍像活了。

（4）趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫(huà)面嗎？指名說(shuō)

所有的龍似乎都在游動(dòng)

（5）你能用一個(gè)詞來(lái)概括這生動(dòng)的畫(huà)面嗎？

栩栩如生活靈活現(xiàn)

5、指導(dǎo)朗讀：把橋上這些精美的圖案讀活了。集體交流

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由朗讀課文第四自然段，思考：這一段

主要講了什么內(nèi)容？指名回答

2、出示第四自然段：

趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)指名說(shuō)

寶貴的歷史遺產(chǎn)。有感情朗讀

3、課文僅僅是寫(xiě)橋嗎？還贊揚(yáng)了誰(shuí)？

勞動(dòng)人民的智慧和才干自由讀

4、一千四百多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就能建造讀后思考、小

出這樣雄偉堅(jiān)固的橋，你想說(shuō)什么？組討論

偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲指名讀

5、任何一個(gè)熱血中國(guó)人都會(huì)無(wú)比自豪的感嘆，

讓我們帶著這份自豪與驕傲齊讀最后一個(gè)自然段。指名說(shuō)

6、寫(xiě)法借鑒：作者寫(xiě)作中，描寫(xiě)趙州橋的特

點(diǎn)，用總一一分的寫(xiě)法，圍繞一個(gè)中心，分層寫(xiě)作，

使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫(xiě)法，集體交流

在自己的習(xí)作中，試著把事情寫(xiě)具體詳細(xì)。

（五）知識(shí)拓展齊讀

你還知道哪些“我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”？

和同學(xué)們交流。

1、故宮

2、頤和園集體交流

3、長(zhǎng)城

4、天壇

5、承德避暑山莊

6、平遙古城

7、周口店北京人遺址

8、麗江古城欣賞我國(guó)的歷

9、蘇州古典園林史文化遺產(chǎn)

10、秦始皇陵及兵馬俑坑

二、拓展閱讀

1、課件出示：

盧溝橋

永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192

年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，

每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8

米，路面平坦.幾乎與河