部編版九年級(jí)語文上冊-17《孤獨(dú)之旅》導(dǎo)學(xué)案1

《孤獨(dú)之旅》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.看跌宕起伏的情節(jié)，賞人物的心路歷程；

2、析環(huán)境描寫的作用；

3、學(xué)杜小康積極的人生態(tài)度。

二、作者簡介

曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考入北京大學(xué)

中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)為中國作協(xié)全國委員會(huì)委員，北京市

作協(xié)理事，北京大學(xué)教授。著有多種學(xué)術(shù)著作，另有長篇小說《山

羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。小說《草房子》及改編的

電影榮獲多項(xiàng)國家，國際大獎(jiǎng)。

三、字詞積累

（1）注意下列字詞的讀音：

嬉鬧（）摻雜（）給予（）撩逗（）

凹地（）膽怯（）

（2）積累下列詞語：

厚實(shí)：嬉鬧：

驅(qū)除:歇斯底里

四、整體感知

1.自讀課文，回答：（1）本文講了一個(gè)什么故事？注意在文中圈點(diǎn)

勾畫出主要信息。表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題？

本文講了故事，表達(dá)

了一個(gè)主題。

（2）再讀課文，理清小說的故事情節(jié)。

開端；

發(fā)展：

高潮：

結(jié)局：

五、課文研討

（一）、揣摩人物心理，把握人物形象

1、重點(diǎn)朗讀以下段落。（學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感,

讀出語氣，讀出感情。）

（1）從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。剛開始，

杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到

茫然和恐懼。

⑵從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。到達(dá)蘆葦蕩后,

父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的

兒子。

⑶從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。隨著

時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú)。

(4)從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟

在他們身后那群鴨的羽毛上……”最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考

驗(yàn)。

討論交流：請學(xué)生按照下列句式說一段話：我認(rèn)為杜小康是這樣成長

起來的：杜小康從的孩子成長為一個(gè)的男子漢。

2、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對(duì)杜小康成長過程作了細(xì)致的描寫，杜

小康的心理是如何變化的？

出發(fā)時(shí)：p70

到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：P72-------

安頓之后：p73---------

時(shí)間久了：p74---------

那天雨后天晴：P76---------

4、杜小康是怎樣的一個(gè)少年形象？

5、題目的含義是什么？

(二)、欣賞景物描寫句段，理解環(huán)境描寫的作用。

(1)勾畫出課文中景物描寫句段。

a.自然景色的描寫；

b.鴨群活動(dòng)情景的描寫：

(2)舉例說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。

(Dp70.寫杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫；

(2)p71.寫黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添

了杜小康的感受。

(3)71有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾”朝著這片天空叫

上幾聲”，烘托出杜小康無比的心情；晚上鴨群”將主人的小

船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感

襯托出。

(4)p72o有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，

無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“一一”和“一一”。

當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，”再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦”時(shí)，就不再

“一一”了，所以說，有關(guān)蘆葦蕩的描寫襯托出杜小康的心理。

(5)p75o有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”

“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地

暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜

小康表現(xiàn)了大人似的一一與堅(jiān)一一，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他

一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

六、拓展延伸