【教學(xué)評一體化】第一單元 破解詩歌密碼抒寫青春年華 學(xué)習(xí)任務(wù)單-【大單元教學(xué)】統(tǒng)編版語文九年級上冊名師備課系列

【教學(xué)評一體化】第一單元破解詩歌密碼，抒寫青春年華學(xué)習(xí)任務(wù)單-【大單元教學(xué)】統(tǒng)編版語文九年級上冊名師備課系列

統(tǒng)編初中語文九年級上冊第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)單

【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】

核心任務(wù)課型安排學(xué)習(xí)任務(wù)課時安排

創(chuàng)作一首以“青春"為主題的現(xiàn)代詩，參加班級詩歌朗誦比賽。單元導(dǎo)讀課任務(wù)一：看視頻，學(xué)朗誦任務(wù)二：明節(jié)奏，悟情思1課時

單篇精讀課《沁園春·雪》精讀1課時

整合聯(lián)讀課任務(wù)一：反復(fù)誦讀究共性任務(wù)二：抓住意象析情感任務(wù)三：聯(lián)系已知品詩意任務(wù)四：暢所欲言析語言任務(wù)五：詩情畫意評詩歌2課時

讀寫共生課任務(wù)一：了解詩歌創(chuàng)作任務(wù)二：探究意象的運用任務(wù)三：聯(lián)想想象，補寫詩歌任務(wù)四：醞釀情感，補寫詩歌任務(wù)五：詩意馳騁，自由創(chuàng)作任務(wù)六：交流評價，修改完善2課時

拓展實踐課詩歌朗誦比賽3課時

單元小結(jié)課任務(wù)一：自我評價任務(wù)二：總結(jié)提升1課時

第一課時單元導(dǎo)讀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠基本把握詩歌的感情基調(diào)，感受新詩之美。

2.能夠初步感受詩人的情思。

【課前預(yù)學(xué)】

朗讀本單元詩歌。

【課中探究】

任務(wù)一：看視頻，學(xué)朗誦

1.看《沁園春雪》朗誦視頻，依示例，對《沁園春雪》其他部分進行朗讀標(biāo)注。

小貼士：朗讀符號（1）重音：重讀（“”）、尾音拖長（“——"）；（2）停連：短停頓（“/”）、長停頓（“//"）、連讀（“︵”）；（3）語調(diào)：升調(diào)（“↗"）、降調(diào)（“↘”）、漸強（“"）（平調(diào)不用標(biāo)），韻腳（“△”）；

示例：

節(jié)奏及感情基調(diào)：本片詞整齊中有變化，又押“ao"韻，聲音洪亮，使得節(jié)奏高昂熱烈，傳遞出一種奔放豪壯的情感基調(diào)。

2.觀察朗誦者的吐字、神情、舉止，依照朗讀標(biāo)注，嘗試?yán)收b《沁園春雪》。

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任務(wù)二：明節(jié)奏，悟情思

1.通讀單元詩歌，用幾個詞語概括初讀感受。

詩歌初度感受（感情基調(diào)）

《沁園春·雪》豪邁、雄壯、奔放、激情昂揚

《周總理，你在哪里》

《我愛這土地》

《鄉(xiāng)愁》

《你是人間四月天》

《我看》

2.結(jié)合注釋、旁批，再讀詩歌，豐富自己的理解和感受，然后試著從詩體、用韻、句式、語言、情感等不同的角度把五首詩歌分類為兩組，填寫下表。

詩歌分類依據(jù)：

第一組

第二組

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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三、課后延學(xué)

再次聽課文朗讀音頻，自己嘗試模仿用抑揚頓挫的方式讀出四季之美。

第二課時《沁園春·雪》單篇精讀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠把握詞的意象，通過解讀意象反復(fù)品味其寄寓的情感，理解作者情感。

2.能夠了解寫景、抒情和議論相結(jié)合的特點，讀懂詩歌基本內(nèi)容和詩歌主旨。

3.能夠通過理解議論抒情句，分析作者思想情感，感受作者博大的胸襟和豪邁的情懷，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。

【課前預(yù)學(xué)】

自讀課文，了解文章內(nèi)容。

【課中探究】

任務(wù)一：朗讀詩歌，細(xì)品意象

1.朗讀詞的上闋，詩人寫了哪幾幅壯美雪景？給詞作中的幾幅雪景圖擬寫小標(biāo)題。

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_______________________2.這些意象給你的感受是什么？分別賞析這些畫面，體會意象的表達作用。

小貼士：意象意象就是寄寓“情意”的“物象”，用來寄托主觀情思的客觀物象，指在創(chuàng)作過程中詩人通過審美思維所創(chuàng)造的融匯了創(chuàng)作主體的情感、思想、旨趣、意志而存在于創(chuàng)作主體頭腦中的形象。它能加深審美的愉悅，增加詩的張力。

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_______________________任務(wù)二：研讀品味，探究主旨

1.下闋如何評說英雄帝王和贊美今朝風(fēng)流人物，與上闋寫壯美的雪景，有什么關(guān)聯(lián)？

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_______________________2.請同學(xué)們結(jié)合發(fā)表背景和下闕的內(nèi)容，探究《沁園春·雪》的發(fā)表，為什么會引起這么大的轟動，為什么會讓國民黨當(dāng)局惴惴不安呢？

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_______________________3.歷來對“今朝”的“風(fēng)流人物"到底指誰，看法不一，請結(jié)合詞的寫作背景，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【寫作背景】《沁園春·雪》寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊勝利到達陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，他面對茫茫原野、蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下了這首詞。

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_______________________4.補全對聯(lián)：

上聯(lián)：望雪景壯美如畫，繪江山如此多嬌；

下聯(lián)：_________________________

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學(xué)】

背誦《沁園春·雪》。

第三課時整合聯(lián)讀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.分析詩歌的意象，感受詩歌的意境。

2.理解詩人的情感，把握詩歌意蘊，體會詩歌的藝術(shù)魅力。

【課中探究】

任務(wù)一：反復(fù)誦讀究共性

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任務(wù)二：抓住意象析情感

自然之景也好，特定物象也好，詩歌中，這些融入了作者情感的客觀物象，就是我們常說的意象。請同學(xué)們再讀詩歌，找出意象，結(jié)合寫作背景分析情感，并完成下表。

課文意象意象特點傳達的情感

《沁園春·雪》主意象雪有廓清雜色、重塑世界的巨大力量對祖國壯麗河山的熱愛，無產(chǎn)階級革命者的自信

次意象冰；山、原；晴日；

帝王廣闊；充滿生機活力；妖嬈；文治缺失

《周總理，

你在哪里》主意象

次意象

《我愛這土地》主意象

次意象

《鄉(xiāng)愁》主意象

次意象

《你是人間的四月天》主意象

次意象

《我看》主意象

次意象

任務(wù)三：聯(lián)系已知品詩意

這六首現(xiàn)代詩中的詩句，有哪些能讓你快速想到一些古詩文說說兩者的共同點。

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【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學(xué)】

推薦閱讀：余光中《鄉(xiāng)愁四韻》

第四課時整合聯(lián)讀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.分析詩歌的意象，感受詩歌的意境。

2.理解詩人的情感，把握詩歌意蘊，體會詩歌的藝術(shù)魅力。

3.了解詩歌語言陌生化技巧。

【課前預(yù)學(xué)】

了解詩歌語言陌生化現(xiàn)象。

【課中探究】

任務(wù)一：暢所欲言析語言

請用以下句式來聊一聊你所中意的詩句。

詩人不說“___”而說“___",(賞析表達效果)。

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任務(wù)二：詩情畫意評詩歌

請結(jié)合你對詩歌的鑒賞，并發(fā)揮想象，用以下句式來評一評你喜歡的詩歌。

《___》是一首___的詩，如同_____________，__________________。

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【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學(xué)】

閱讀推薦：劉燕群《品味語言，鑒賞現(xiàn)代詩歌之美》

第五課時讀寫共生課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.發(fā)揮聯(lián)想、想象，學(xué)會選用意象創(chuàng)作詩歌，表情達意。

2.通過意象的形象表達，增添詩的味道。

【課前預(yù)學(xué)】

朗讀課文，了解詩歌意象相關(guān)知識。

【課中探究】

任務(wù)一：了解詩歌創(chuàng)作

1.說說以下文字，哪一節(jié)更有詩的味道。

一

謝謝你做的一切

雙手撐起我們的家

總是竭盡所有

把最好的給我

我是你的驕傲嗎

還在為我而擔(dān)心嗎

你牽掛的孩子啊

二

長大啦

你是遙遙的路

山野大霧里的燈

我是孩童啊走在你的眼眸

你是明月清風(fēng)

我是你照拂的夢

見與不見都一生與你相擁

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_______________2.了解“怎樣寫詩”

寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來抒寫情志，更多的時候二者是有機地結(jié)合在一起的。如艾青的《我愛這土地》，詩人對土地和祖國的愛就是借助“鳥"這一形象，通過對土地、河流、風(fēng)、黎明等的具體描寫來抒發(fā)的。初學(xué)寫詩時要注意學(xué)習(xí)這種寫法，努力為自己的情感尋找一些具體的形象，借助這些事物來抒發(fā)情感。

任務(wù)二：探究意象的運用

1.比較閱讀《我愛這土地》《我看》，都寫到土地、鳥、風(fēng)、晨與昏，為什么兩首詩傳達的情感不一樣

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2.在詩歌中，其實意象的表達方式還可以非常靈活，“我是孩童啊，走在你的眼眸?！边@樣新奇又打動人心的句子在《你是人間的四月天》體現(xiàn)得尤為明顯，請同學(xué)進行小組合作，回顧所學(xué)，交流討論，說說以下意象表達的藝術(shù)效果。

（1）笑響點亮了四面風(fēng)

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_______________（2）你是一樹一樹的花開

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_______________（3）像雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是

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任務(wù)三：聯(lián)想想象，補寫詩歌

老師寫了一首題為《雨》的三句話的小詩，我刪去了第二句，大家能幫我補寫這一句嗎

雨

窗兒外

滴答作響

知識鏈接：“怎樣寫詩"

詩歌是情感的抒發(fā)。生活中的人、事、物，都可能觸發(fā)我們的情感，將這種情感分行寫出來，就有詩的模樣了；如果再適當(dāng)融入聯(lián)想和想象，就有詩的味道了。

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學(xué)】

思考：如果以“青春”為主題寫一首詩歌，你會怎樣構(gòu)思？

第六課時讀寫共生課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)詩歌借景或借物表達情志的寫法，嘗試小詩創(chuàng)作。

2.參考新詩寫作評價標(biāo)準(zhǔn)，能夠相互交流評定作品，并根據(jù)評價結(jié)果，修改完善自創(chuàng)詩歌。

【課中探究】

任務(wù)一：醞釀情感，補寫詩歌

1.回憶一下你最近的喜怒哀樂，當(dāng)你遇到不同事情，有不同心情的時候，你會分別怎樣補寫這首小詩呢

雨

雨滴答在

雨滴答在

雨滴答在

2.探究：三句話都寫實景行不行三句話順序有講究嗎

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3.學(xué)以致用，詩文取象。意象的選擇也可以走捷徑，通過借助所學(xué)古詩詞中的意象來寫。

示例:

雨

雨滴答在長亭古道(出自李叔同《送別》)

雨滴答在孤帆遠影(出自李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)

雨滴答在離人心上秋(出自吳文英《唐多令·惜別》)

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____________任務(wù)二：詩意馳騁，自由創(chuàng)作

如果以“青春"為主題寫一首詩歌。

1.班級交流課前的構(gòu)思。

2.學(xué)生自主寫作——小組交流——班級展示。

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____________任務(wù)三：交流評價，修改完善

參考新詩寫作評價量表，同伴交流評價，并修改完善自創(chuàng)新詩。

新詩創(chuàng)作評價量表

評價

維度評價內(nèi)容星級評價

語言

意象

情感

其他

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學(xué)】

再次修改完善自己的詩歌作品，為班級詩歌朗誦做準(zhǔn)備。

第七課時拓展實踐課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過老師的指導(dǎo)，能夠較好地掌握朗誦技巧。

2.通過小組合作，能夠完成朗誦評價量表的設(shè)計。

【課中探究】

任務(wù)一：朗讀技巧探究

朗誦有哪些技巧呢請同學(xué)們選擇課本中的文段進行朗誦練習(xí)并做探究。(小組里確定相同的文章或段落進行探究)

【學(xué)生活動】自主學(xué)習(xí)——小組交流、探究——班級展示。

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任務(wù)二：朗讀技巧歸納

1.語速。

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2.語調(diào)。

同學(xué)們試著用不同的語調(diào)讀讀下面這句話，看看意義是否有變化。

地球是圓的↗

地球是圓的↘

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3.重音。

下面這個疑問句，可以有三種讀法，同學(xué)們思考一下，朗讀重音不同，表達的意思是否不同

張老師昨天曾來過嗎

張老師昨天曾來過嗎

張老師昨天曾來過嗎

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任務(wù)三：制定朗誦評價量表

小組合作設(shè)計班級誦詩會朗誦評價量表，班級展示，選定最佳評分表。

朗誦評價量表

項目及分值評價標(biāo)準(zhǔn)

詩歌解讀（10）

朗誦文案（10）

儀表形象（10）

態(tài)勢神情（10）

朗誦能力（50）

創(chuàng)新設(shè)計（10）

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學(xué)】

對照評價量表練習(xí)朗誦，為小組選拔做準(zhǔn)備。

第八課時拓展實踐課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.積極參加小組選拔，能夠自信、大方地朗誦自己創(chuàng)作的作品。

2.通過班級民主推薦，推選出主持人和評委。

【課中探究】

任務(wù)一：小組選拔賽

1.小組成員在組長組織下開展選拔比賽，根據(jù)朗誦內(nèi)容和朗誦技巧運用的綜合表現(xiàn)，每組推薦1-2名優(yōu)秀同學(xué)參加班級詩歌朗誦比賽。

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2.參賽同學(xué)在小組內(nèi)反復(fù)演練，根據(jù)小組聽眾的反應(yīng)，選取合適的建議修改詩歌作品，提高朗誦技巧。

任務(wù)二：推選主持人和評委

1.推選主持人:撰寫串詞,組織參賽選手抽簽，安排朗誦順序。

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____________2.推選評委:評委再次熟悉評分標(biāo)準(zhǔn)和評選方法。

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學(xué)】

大家根據(jù)活動安排，各司其職，積極為班級詩歌朗誦比賽做準(zhǔn)備。

第九課時拓展實踐課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過班級詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作共贏、競爭向上的意識。

2.通過開展活動，培養(yǎng)學(xué)生在交流分享中學(xué)會尊重他人，并提升自信力。

【課中探究】

任務(wù)：班級詩歌朗誦比賽

1.選手抽簽。

2.主持人致辭。

3.選手依次朗誦，主持人依次報幕及串聯(lián)。

4.評委點評。

5.參賽選手發(fā)表感言。

6.主持人宣布比賽結(jié)果并總結(jié)。

7.教師發(fā)言。

【總結(jié)反思】

我在本節(jié)課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：____________________

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【課后延學(xué)】

回顧單元學(xué)習(xí)，自我總結(jié)反思。

第十課時單元小結(jié)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí)回顧，能夠準(zhǔn)確評價自己。

2.通過班級討論，對詩歌閱讀和朗誦認(rèn)識更加深刻。

【課中探究】

任務(wù)一：自我評價

單元學(xué)習(xí)自我評價表

內(nèi)容完成情況

能學(xué)習(xí)鑒賞詩歌作品，了解詩歌的意象，體會詩歌的意境，理解詩人的情感，感受詩歌的語言魅力。很好[]還不錯[]有待提升[]

能把握詩作的感情基調(diào)，揣摩詩人情感的發(fā)展脈絡(luò)，能夠在誦讀時通過重音、停連、節(jié)奏等傳達出詩人的思想感情。很好[]還不錯[]有待提升[]

能學(xué)習(xí)詩歌借景或借物表達情志的寫法，嘗試小詩創(chuàng)作。很好[]還不錯[]有待提升[]

能自信、大方地進行詩歌朗誦，學(xué)會使用合適的身體語言或輔助物為自己的朗誦增色。很好[