山東省青島市第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題及答案_第1頁(yè)
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山東省青島市第一中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題(考試時(shí)間:150分鐘

試卷滿分:150分)注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2.作答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑;如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動(dòng),先劃掉原來(lái)的答案,然后再寫(xiě)上新答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。4.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(共35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成各小題。材料一:老子之“道”和孔子之“仁”,是中國(guó)儒道文化精神的兩大基石。“道”與“仁”雖然考察問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)不同,具體方法不同,但是所彰顯的社會(huì)價(jià)值觀則基本相同。老子之“道”,是萬(wàn)物生成的本原,又是現(xiàn)象存在的本體。道,表現(xiàn)在價(jià)值原則上是“上善”。上善,就是至善的道德。萬(wàn)物中,水最能體現(xiàn)道德之善:“上善若水,水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng),處眾人之所惡,故幾于道?!钡溃憩F(xiàn)在社會(huì)行為上是“無(wú)為”。無(wú)為不是不為,而是像水那樣為而無(wú)為。社會(huì)行為的核心是“治國(guó)治身”。治國(guó)順乎民性,修養(yǎng)生息。治身以學(xué)養(yǎng)性,行循自然。道,表現(xiàn)在主體性情上是“復(fù)性”。復(fù)性,就是回歸于本然之性。本然之性至真至純,是圣人道德境界的標(biāo)志。出乎本性的道德是“上德”,迫于外在規(guī)范的道德則是“下德”??鬃又叭省?,是君子道德人格的核心,又是社會(huì)倫理秩序的規(guī)范。仁,必須形之于“德”。仁,是心性修養(yǎng)的一種抽象存在,必須以道德的形式具體呈現(xiàn)出來(lái)。所以,孔子既將仁作為人生矢志不渝追求的道德目標(biāo),又將仁作為人生修養(yǎng)的道德品質(zhì),其核心是“愛(ài)人”“濟(jì)眾”。仁與德,必須表現(xiàn)在博愛(ài)與正己之間。仁,必須導(dǎo)之于“禮”。自由追求是人類與生俱來(lái)的天性,秩序建構(gòu)是社會(huì)存在的必然前提??鬃蛹葟?qiáng)調(diào)“克己復(fù)禮”,自覺(jué)遵守秩序;也熱愛(ài)生命自由,在不越禮的前提下,最大限度地享受自由人生。仁與禮,必須落實(shí)于自由與規(guī)范之間。仁,必須成之于“行”?!叭省笔蔷泳袷澜绲闹c(diǎn),但必須落實(shí)到人生行為之中,才能彰顯其意義。孔子將君子之道概括為“不憂”“不惑”“不懼”,并強(qiáng)調(diào)唯有仁者、智者、勇者才能做到。仁與行,必須落實(shí)于精神與生活之間。綜上所論,“道”和“仁”都立足于救世,因而構(gòu)成辯證性關(guān)聯(lián)。老子論“道”,強(qiáng)調(diào)人性的本然狀態(tài);孔子論“仁”,強(qiáng)調(diào)社會(huì)的應(yīng)然狀態(tài)。在理論邏輯上,老子從道德人心的角度,企圖救贖異化的人性;孔子從倫理教化的角度,企圖重構(gòu)崩潰的秩序。二者構(gòu)成理論上的互補(bǔ)關(guān)系,價(jià)值觀上的辯證性關(guān)聯(lián)。(選編自光明日?qǐng)?bào)《老子之“道”和孔子之“仁”》)材料二:中國(guó)有著悠久的知識(shí)分子傳統(tǒng),可以在儒道文化中找到根源。儒家知識(shí)分子的身份認(rèn)同:儒家知識(shí)分子是中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的中堅(jiān)力量,儒家傳統(tǒng)文化最深刻的形塑了中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子,給他們的性格特征、價(jià)值理念、精神人格等打上了難以磨滅的烙印,具體來(lái)講,儒家知識(shí)分子的身份認(rèn)同呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的鮮明特征。一是對(duì)“道”的追求和擔(dān)當(dāng);二是“以天下為己任”的政治參與意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,也就是“治國(guó)平天下”;三是儒家知識(shí)分子對(duì)自我修養(yǎng)的極端重視。以上可以說(shuō)是儒家知識(shí)分子身份認(rèn)同上的正能量,但是儒家文化也對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子有一定的負(fù)面影響,最主要的是根深蒂固的忠君頌圣意識(shí)使知識(shí)分子很容易成為權(quán)勢(shì)的奴婢,喪失寶貴的獨(dú)立意識(shí)和批判精神。孔子說(shuō)的“君君、臣臣、父父、子子”就奠定了儒家士人忠君的理念,君王如果不行仁政,士人臣子只能勸誡、諫言,無(wú)論如何不能有不忠之心。道家思想對(duì)中國(guó)知識(shí)分子身份建構(gòu)的影響:如果說(shuō)儒家思想使中國(guó)傳統(tǒng)士人成為立法者和合作者,那么道家思想則使中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的身份認(rèn)同帶有更多的避世者和逍遙者的色彩。首先是道家的“無(wú)為”思想使士人在不得志之時(shí)可以避世者自居。從積極的一方面說(shuō),“無(wú)為”的思想使傳統(tǒng)士人在仕途不順之時(shí)能夠以退為進(jìn),韜光養(yǎng)晦,不急不躁,不氣不餒,以辯證的態(tài)度和平和的心態(tài)面對(duì)逆境和挫折。但是另一方面,道家的“無(wú)為”帶來(lái)的消極影響也不容小覷。道家濃厚的虛無(wú)主義和相對(duì)主義色彩使中國(guó)知識(shí)分子很容易染上“軟骨病”和“人格分裂癥”。道家思想對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子身份認(rèn)同的另一個(gè)重要影響是審美自由人格的塑造。與儒家重視社會(huì)倫理不同,道家更重視自然審美人格的塑造,引導(dǎo)人們?cè)谧匀簧剿g獲得心靈的自由和解脫,掙脫世俗名利的羈絆,不在意他人的評(píng)判,不在意種種世俗價(jià)值觀念對(duì)人的規(guī)定和束縛,回歸自然的本性,才能達(dá)到無(wú)拘無(wú)束的心靈自由。道家對(duì)審美自由境界的追求影響了無(wú)數(shù)在儒家仕途上艱難前行的士人,從歸隱田園的陶淵明到鐘情山水的謝靈運(yùn),從曠達(dá)超然的蘇東坡到一心報(bào)國(guó)的陸放翁,道家思想成為儒家最好的補(bǔ)充,為士人在出世與入世之間,廟堂與山水之間,入仕與隱逸之間的掙扎和苦悶開(kāi)辟了一條新的路徑,使他們獲得了心靈的平衡和慰藉,也在一定程度上將“分裂的人格”彌合起來(lái)。(選編自人民網(wǎng)《儒道傳統(tǒng)文化與中國(guó)知識(shí)分子的身份認(rèn)同》)1.(3分)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.老子的“道”和孔子的“仁”,雖然考察問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)和具體方法不同,但二者都立足于救世,相互補(bǔ)充,互為辯證。B.老子的“道”,是萬(wàn)物生成的本原;孔子的“仁”,是君子道德人格的核心。二者對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子影響均利弊共存。C.道家思想使知識(shí)分子成為權(quán)勢(shì)的奴婢,喪失寶貴的獨(dú)立意識(shí)和批判精神,導(dǎo)致中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子成為避世者和逍遙者。D.儒家重視社會(huì)倫理,而道家更重視自然審美人格的塑造,它引導(dǎo)人們?cè)谧匀簧剿g回歸自然的本性,達(dá)到心靈自由。2.(3分)根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)A.材料一和材料二都談到了儒家文化和道家文化的關(guān)系,不過(guò)二者論述的重心并不相同。B.道,表現(xiàn)為“上善”“無(wú)為”“復(fù)性”,強(qiáng)調(diào)人性的本然狀態(tài),企圖救贖異化的人性。C.仁,必須形之于“德”,導(dǎo)之于“禮”,成之于“行”,強(qiáng)調(diào)社會(huì)的應(yīng)然狀態(tài),企圖重構(gòu)崩潰的秩序。D.儒道互補(bǔ),徹底解決了古往今來(lái)士人在入世與出世之間、廟堂與山水之間的矛盾與糾結(jié)。3.(3分)根據(jù)材料內(nèi)容,下列語(yǔ)句能詮釋“儒道融合”的一項(xiàng)是(

)A.用之則行,舍之則藏。B.先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。C.茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之。D.采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。4.(4分)請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的論證思路。5.(6分)作為新時(shí)代的知識(shí)青年,為了更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù),你認(rèn)為儒道兩家的思想分別可以給你什么啟示?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要作答?!敬鸢浮?.C2.D

3.A

4.材料一按照總——分——總的結(jié)構(gòu)論述了老子之“道”和孔子之“仁”。首先提出觀點(diǎn):老子之“道”和孔子之“仁”雖然考察問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)不同,具體方法不同,但是所彰顯的社會(huì)價(jià)值觀則基本相同。然后進(jìn)行分述:老子之“道”,是萬(wàn)物生成的本原,又是現(xiàn)象存在的本體,表現(xiàn)為“上善”“無(wú)為”“復(fù)性”;孔子之“仁”,是君子道德人格的核心,又是社會(huì)倫理秩序的規(guī)范,必須形之于“德”,導(dǎo)之于“禮”,成之于“行”。最后總結(jié),闡述二者之間的互補(bǔ)和辯證關(guān)系,收束全文。5.來(lái)自儒家的啟示:①要有對(duì)“道”(知識(shí)/真理)的追求和擔(dān)當(dāng)。②要有“以天下為己任”的政治參與意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,也就是“治國(guó)平天下”。③要修身養(yǎng)性,重視自我修養(yǎng)。④要摒棄忠君頌圣意識(shí),避免喪失寶貴的獨(dú)立意識(shí)和批判精神。來(lái)自道家的啟示:①要在仕途不順(處于逆境)時(shí)能夠以退為進(jìn),韜光養(yǎng)晦,不急不躁,不氣不餒,以辯證的態(tài)度和平和的心態(tài)面對(duì)逆境和挫折。②要重視自然審美人格的塑造,在自然山水之間獲得心靈的自由和解脫,掙脫世俗名利的羈絆,不在意他人的評(píng)判,不在意種種世俗價(jià)值觀念對(duì)人的規(guī)定和約束,回歸自然的本性,達(dá)到無(wú)拘無(wú)束的心靈自由。③要避免沾染濃厚的虛無(wú)主義和相對(duì)主義色彩從而染上“軟骨病”和“人格分裂癥”?!緦?dǎo)語(yǔ)】材料一和材料二深刻地探討了儒道文化對(duì)中國(guó)知識(shí)分子的深遠(yuǎn)影響。材料一通過(guò)老子之“道”和孔子之“仁”的比較,揭示了兩者在社會(huì)價(jià)值觀上的相似與互補(bǔ),為理解古代思想體系的復(fù)雜性提供了清晰的框架。材料二則延伸探討了儒道思想對(duì)知識(shí)分子身份認(rèn)同的影響,尤其是如何在理想與現(xiàn)實(shí)、出世與入世之間尋求平衡。這種分析為理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的個(gè)人角色與社會(huì)責(zé)任提供了豐富的視角。1.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“道家思想使知識(shí)分子成為權(quán)勢(shì)的奴婢”錯(cuò)誤。張冠李戴。根據(jù)材料二第四段原文“但是儒家文化也對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子有一定的負(fù)面影響,最主要的是根深蒂固的忠君頌圣意識(shí)使知識(shí)分子很容易成為權(quán)勢(shì)的奴婢”可知,“使知識(shí)分子很容易成為權(quán)勢(shì)的奴婢”的是儒家思想,不是道家思想。故選C。2.本題考查學(xué)生分析概括文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“徹底解決了”錯(cuò)誤。根據(jù)材料二最后一段原文“為士人在出世與入世之間、廟堂與山水之間、入仕與隱逸之間的掙扎和苦悶開(kāi)辟了一條新的路徑”可知,只是開(kāi)辟了一條新的路徑,并沒(méi)說(shuō)“徹底解決”。故選D。3.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)和論據(jù)的能力。“儒道融合”指的是儒家和道家思想在知識(shí)分子的生活態(tài)度上互為補(bǔ)充。儒家強(qiáng)調(diào)積極入世,關(guān)注社會(huì)責(zé)任,而道家強(qiáng)調(diào)出世、回歸自然。這種融合體現(xiàn)在知識(shí)分子根據(jù)不同境遇選擇入世或退隱的靈活態(tài)度。A.在入世與出世之間取得平衡,是儒道融合。B.強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)分子的社會(huì)責(zé)任感和無(wú)私精神,符合儒家入世精神,但未體現(xiàn)道家的出世思想。C.強(qiáng)調(diào)的是入世責(zé)任感,是儒家思想,與道家超脫世俗的精神不符。D.反映了個(gè)人對(duì)自然的向往與歸隱生活的寧?kù)o,但沒(méi)有涉及入世責(zé)任,是道家思想,缺少儒家思想的成分。故選A。4.本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一共有10段,按照總—分—總的結(jié)構(gòu)論述了老子之“道”和孔子之“仁”。第1段為總說(shuō),“‘道’與‘仁’雖然考察問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)不同,具體方法不同,但是所彰顯的社會(huì)價(jià)值觀則基本相同”首先提出觀點(diǎn):老子之“道”和孔子之“仁”雖然考察問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)不同,具體方法不同,但是所彰顯的社會(huì)價(jià)值觀則基本相同。然后2-9段進(jìn)行分述:其中2-6段,“老子之‘道’,是萬(wàn)物生成的本原,又是現(xiàn)象存在的本體”闡述老子之“道”,是萬(wàn)物生成的本原,又是現(xiàn)象存在的本體,“表現(xiàn)在價(jià)值原則上是‘上善’”“表現(xiàn)在社會(huì)行為上是‘無(wú)為’”“表現(xiàn)在主體性情上是‘復(fù)性’”分述老子之“道”表現(xiàn)為“上善”“無(wú)為”“復(fù)性”;第7-9段,“孔子之‘仁’,是君子道德人格的核心,又是社會(huì)倫理秩序的規(guī)范”闡述孔子之“仁”,是君子道德人格的核心,又是社會(huì)倫理秩序的規(guī)范,必須形之于“德”,導(dǎo)之于“禮”,成之于“行”。最后第10段總結(jié),“綜上所論,‘道’和‘仁’都立足于救世,因而構(gòu)成辯證性關(guān)聯(lián)”闡明二者之間的互補(bǔ)和辯證關(guān)系,收束全文。5.本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解的能力。儒家:①根據(jù)材料二原文“一是對(duì)‘道’的追求和擔(dān)當(dāng)”可知,一是對(duì)“道”的追求和擔(dān)當(dāng),儒家知識(shí)分子崇尚“道”的追求,倡導(dǎo)青年要堅(jiān)定信念,追求真理和正義,以個(gè)人理想和社會(huì)服務(wù)為己任。②根據(jù)材料二原文“二是‘以天下為己任’的政治參與意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,也就是‘治國(guó)平天下’”可知,“以天下為己任”的政治參與意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,儒家提倡強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和政治參與意識(shí),即“治國(guó)平天下”。這種“道”的追求不僅激勵(lì)青年在自我成就中承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,也讓他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)為社會(huì)作出積極貢獻(xiàn)。③根據(jù)材料二“三是儒家知識(shí)分子對(duì)自我修養(yǎng)的極端重視”可知,儒家強(qiáng)調(diào)自我修養(yǎng)的重要性,認(rèn)為不斷修身養(yǎng)性是人生的根基。青年人在追求理想的過(guò)程中,應(yīng)始終注重品格提升和修養(yǎng)的積累,以增強(qiáng)內(nèi)在的精神力量,培養(yǎng)完善的人格。④根據(jù)材料二“儒家文化也對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子有一定的負(fù)面影響,最主要的是根深蒂固的忠君頌圣意識(shí)使知識(shí)分子很容易成為權(quán)勢(shì)的奴婢,喪失寶貴的獨(dú)立意識(shí)和批判精神”可知,儒家思想也有一定的負(fù)面影響,新時(shí)代青年應(yīng)摒棄對(duì)權(quán)勢(shì)的盲目崇拜,保持獨(dú)立思考,勇于批判,做到尊重權(quán)威但不盲從。道家:①根據(jù)材料二“首先是道家的‘無(wú)為’思想使士人在不得志之時(shí)可以避世者自居。從積極的一方面說(shuō),‘無(wú)為’的思想使傳統(tǒng)士人在仕途不順之時(shí)能夠以退為進(jìn),韜光養(yǎng)晦,不急不躁,不氣不餒,以辯證的態(tài)度和平和的心態(tài)面對(duì)逆境和挫折”可知,道家的“無(wú)為”思想鼓勵(lì)知識(shí)分子在不如意時(shí)保持從容淡定,能夠以退為進(jìn)、韜光養(yǎng)晦。對(duì)新時(shí)代青年而言,這意味著青少年在逆境中也應(yīng)保持平和心態(tài),以不急不躁、不氣不餒的態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn),從而磨煉堅(jiān)韌的意志。②根據(jù)材料二“道家更重視自然審美人格的塑造,引導(dǎo)人們?cè)谧匀簧剿g獲得心靈的自由和解脫,掙脫世俗名利的羈絆,不在意他人的評(píng)判,不在意種種世俗價(jià)值觀念對(duì)人的規(guī)定和束縛,回歸自然的本性,才能達(dá)到無(wú)拘無(wú)束的心靈自由”可知,道家注重自然審美人格的塑造,倡導(dǎo)在自然中獲得心靈的自由和解脫。青年人可以從道家的思想中汲取靈感,學(xué)會(huì)掙脫世俗名利的束縛,不在意他人的評(píng)判,回歸自然本性,達(dá)到無(wú)拘無(wú)束的心靈自由。③根據(jù)材料二原文“道家濃厚的虛無(wú)主義和相對(duì)主義色彩使中國(guó)知識(shí)分子很容易染上‘軟骨病’和‘人格分裂癥’”可知,道家思想中的虛無(wú)主義和相對(duì)主義傾向可能帶來(lái)負(fù)面影響,易使人陷入“軟骨病”和“人格分裂癥”。因此,新時(shí)代青年應(yīng)從道家的思想中獲得精神自由的啟示,但也要警惕過(guò)于消極的虛無(wú)態(tài)度,避免喪失奮斗精神與社會(huì)責(zé)任感。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成各小題??鬃拥淖园最欕S孔子南游于楚的時(shí)候,有一天,楚國(guó)的葉公居然向子路打聽(tīng)孔子的為人來(lái):——你們的先生,孔仲尼,到底是怎樣的一個(gè)人物呢?為什么你們大家都甘心給他老先生趕著車,困苦顛連地跟著他東西南北地跑???這問(wèn)題使子路有些惱了。倘使在他年輕的時(shí)節(jié),他會(huì)當(dāng)面給葉公一頓搶白吧。然而他現(xiàn)在的確是老了。跟著先生周游了幾年,軟釘子,硬釘子——長(zhǎng)沮、桀溺、丈人、晨門諸人的話——吃得也著實(shí)不少了。他的氣質(zhì)也和平了許多,鋒芒也收斂了許多了。搶白葉公的話,已經(jīng)來(lái)到嗓子里,又用力地咽了回去。子路想起這葉公就是相傳有著好龍的奇癖的葉公,他的居室的墻上,所使用的器具上,都雕刻著大大小小各式各樣的龍。于是天龍們被他的至誠(chéng)所感動(dòng),居然有一條肯從半空中落在葉公的庭院里。但想不到的是葉公嚇得面無(wú)人色,一頭扎在床底下,緊閉了眼,又用兩手死勁握住兩只耳朵,渾身戰(zhàn)栗著,淚和鼻涕流滿了他的面頰,又沾濕了他的胡子。龍于是傷心了,一個(gè)焦雷,震破了屋頂,它乘著云又回到半空去了。這個(gè)焦雷,據(jù)說(shuō)不是龍的怒吼,乃是龍的嘆息。這詢問(wèn)“孔子是怎樣一個(gè)人物”的葉公,便是好龍而被龍嚇壞了的那個(gè)葉公?!@樣好名而不務(wù)實(shí)的懦夫,也有打聽(tīng)圣人的為人的資格嗎?子路這樣想。子路于是裝作沒(méi)有聽(tīng)說(shuō),昂然地走出去。葉公的青臉幾乎變成鐵色,手腳似乎戰(zhàn)栗得骨肉都要散開(kāi)了的樣子。他是憤怒,還是羞愧呢?那只有他自己知道吧。一個(gè)清秋的早晨,金黃色的太陽(yáng)照著逆旅庭院中那棵銀杏樹(shù)的金黃色的葉子,而且那葉索索地抖著,仿佛太陽(yáng)的光線在上面跳舞。在這樣的晨間,孔子早已起來(lái)盥漱多時(shí)了,他正在楚國(guó)逆旅的屋子里傷感著呢!——老了哇!真是老了哇!有好些時(shí)候,不曾夢(mèng)見(jiàn)那位老圣人周公了!真是老了哇!夢(mèng)也沒(méi)有了呢!而且……而且……這趟南游,又是白跑了腿??!回去吧!回去吧!不是有些天資極好的徒弟么?回家去把他們好好地教育起來(lái)。行我的道的如果不是我自己,一定是我的徒弟們,或是徒弟的徒弟們呢!孔子想到這里,他覺(jué)得眼前分外的光明,他那為了讀《易經(jīng)》寫(xiě)《春秋》而老花了的眼睛炯炯地注視著對(duì)面的墻上,似乎看見(jiàn)一種東西——環(huán)繞著侍立的弟子們所不能看見(jiàn)的東西。子路驀然說(shuō)起話來(lái)了:——先生!像葉公那樣的人物,也要向我打聽(tīng)先生是如何的一個(gè)人呢!孔子把注視著遼遠(yuǎn)處的眼光立刻收回來(lái),在弟子群里找到了子路?!阃f(shuō)了些什么呢?——我同他說(shuō)些什么呢?無(wú)論如何說(shuō),像那樣的人,是不能了解先生的偉大的人格的,我昨天什么也不曾同他說(shuō)哩!孔子有些憮然了?!裳剑∧憧偸沁@樣執(zhí)拗,你便告訴他又有什么妨害呢?你大概也覺(jué)得他好龍而又被天龍嚇得生了病,有些滑稽,所以才厭惡他的為人嗎?他好假的龍,豈不比那用了籠子裝著鳥(niǎo)兒或用手牽著小狗兒的人們強(qiáng)得多嗎?你們有誰(shuí)不是發(fā)現(xiàn)了人世的真實(shí)而覺(jué)得恐怖呢?由呀!你是太執(zhí)拗了!你宿在石門的那一夜,那晨門曾譏諷過(guò)我了,你也不曾同他辯駁;長(zhǎng)沮、桀溺在你問(wèn)津的時(shí)候,也曾說(shuō)過(guò)許多不滿意于我的話,你對(duì)于他們也不曾說(shuō)過(guò)什么;那都是對(duì)的,因?yàn)樗麄儭块T、長(zhǎng)沮、桀溺——都是深知我的人們,都是了解我的主義和行為的人們呀!便是前幾日,此處的接輿不是也在我的車前唱著“鳳兮,鳳兮!何德之衰……”的歌兒跑著過(guò)去了嗎?我當(dāng)時(shí)雖然想著同他說(shuō)話而不能,然而我是不懊悔的??!我不能使他變?yōu)槲?,猶之他不能使我變?yōu)樗?,我而今是第一次?lái)到楚國(guó),很愿多有幾個(gè)人知道我的心跡。由??!你為什么不答復(fù)葉公呢?他是一個(gè)富于好奇心而且不知道我是怎樣一個(gè)人的人呀!子路遭了先生的抱怨,心里有些著慌了?!f(shuō)些什么呢?先生!——你說(shuō):我們的先生,用起功來(lái)忘掉了吃飯,歡喜起來(lái)忘掉了憂愁,而且不曉得什么叫作“老”哩!孔子說(shuō)這句話的時(shí)節(jié),眼睛又從子路身上挪開(kāi),仍然注視著對(duì)面的墻上,又看見(jiàn)那種眾弟子們所不能看見(jiàn)的東西。但是子路聽(tīng)了方才的話,卻分外地替先生傷悲。先生周游列國(guó)已二十年了,到處受人家的欺侮與嘲笑。還用得什么功哩?歡喜從何而來(lái)呢?但是“老”的確來(lái)了——先生的兩鬢和胡須實(shí)在白得令人恐懼,便是顏面也干枯得有如樹(shù)皮了!但是先生還不知老,也許是先生不好照鏡子的緣故吧??鬃拥难酃?,仍然注視著對(duì)面的墻上,看那弟子們所不能看見(jiàn)的東西。(原刊于一九二六年十月《沉鐘》第五期,署名葛茅。有刪改)6.(3分)下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(

)A.葉公雖以“老先生”尊稱孔子,但話里話外的意思,還是將孔子看作庸凡之人,缺少對(duì)孔子的禮敬尊崇,結(jié)果惹惱了子路。B.小說(shuō)依據(jù)“葉公好龍”這一典故,用漫畫(huà)式筆法描繪葉公見(jiàn)到天龍時(shí)的狼狽相,含蓄表達(dá)了作者對(duì)好名而不務(wù)實(shí)者的嘲諷。C.子路不屑于回答葉公,孔子卻認(rèn)為可借此闡明心志,小說(shuō)這一細(xì)節(jié)刻畫(huà)了師徒的不同形象,也揭示了處世需要機(jī)變的道理。D.作者采用故事新編的形式,選取《論語(yǔ)》的有關(guān)記述進(jìn)行大膽的糅合創(chuàng)造,使小說(shuō)達(dá)到了歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的高度融合。7.(3分)下列與文本有關(guān)的說(shuō)法,正確的一項(xiàng)是(

)A.本文所刻畫(huà)的子路形象與《論語(yǔ)》中的子路形象基本一致,都是一個(gè)常常受到孔子批評(píng)的魯莽好勇之人。B.文中以銀杏樹(shù)“那葉索索地抖著”暗寫(xiě)葉公,與詩(shī)句“道是無(wú)晴卻有晴”寫(xiě)法一樣,都運(yùn)用雙關(guān)手法。C.“晨門”說(shuō)孔子是“知其不可而為之者”,這一評(píng)價(jià)對(duì)孔子只有譏諷。D.文中說(shuō)的“你們有誰(shuí)不是發(fā)現(xiàn)了人世的真實(shí)而覺(jué)得恐怖呢”這一現(xiàn)象,在小說(shuō)《雷雨》中也有反映。8.(4分)小說(shuō)中孔子的弟子們當(dāng)時(shí)“所不能看見(jiàn)的東西”指什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。9.(6分)小說(shuō)通過(guò)孔子的“自白”來(lái)塑造孔子形象,這樣處理有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?!敬鸢浮?.C7.D

8.①孔子結(jié)束周游,回到家鄉(xiāng)教育弟子的場(chǎng)景;②后代門生實(shí)現(xiàn)孔子的理想,仁道行于天下的景象。

9.①可以寫(xiě)出孔子的自我剖析和心路歷程,更深刻地表現(xiàn)孔子的偉大,突出小說(shuō)贊頌孔子人格精神的主題。②可以借孔子自述人生經(jīng)歷和理想心跡,更真實(shí)立體地塑造孔子執(zhí)著有為、堅(jiān)韌不屈、樂(lè)觀睿智的形象。③可以拉近文本與讀者的距離,使讀者更真切地感受到孔子的魅力?!緦?dǎo)語(yǔ)】顧隨的小說(shuō)《孔子的自白》通過(guò)孔子與子路在楚國(guó)南游時(shí)的對(duì)話,深入刻畫(huà)了孔子的思想深度和子路的個(gè)性。小說(shuō)以“葉公好龍”這個(gè)典故為背景,巧妙諷刺了表面好名實(shí)則畏懼真實(shí)的人。孔子自白中透出的堅(jiān)持和對(duì)未來(lái)的信任,展現(xiàn)了他的人格魅力和哲學(xué)理想。作者通過(guò)虛構(gòu)歷史,使人物形象飽滿立體,同時(shí)也探討了求道與處世的復(fù)雜關(guān)系,最終提升了文學(xué)作品的文化深度。6.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“也揭示了處世需要機(jī)變的道理”錯(cuò)誤。表面上看,子路的不答與孔子的要答的確存在處世方式的不同,實(shí)質(zhì)上是表現(xiàn)孔子追求理想的執(zhí)著,這也是本文作為一篇具有故事新編性質(zhì)的小說(shuō)的創(chuàng)作意圖,選項(xiàng)中說(shuō)“揭示了處世需要機(jī)變的道理”,無(wú)疑是把孔子理解成一個(gè)靈活機(jī)變、左右逢源的投機(jī)者形象,完全背離文章的創(chuàng)作意圖。故選C。7.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“子路形象與《論語(yǔ)》中的子路基本一致,都是一個(gè)常常受到孔子批評(píng)的魯莽好勇之人”錯(cuò)誤。子路是孔子學(xué)生中性格特點(diǎn)較為鮮明的一個(gè),高中選修教材《先秦諸子選讀》中有多段有關(guān)子路的文字,從中可以看出,子路的確是“魯莽好勇”,“常常受到孔子批評(píng)”。但本文所描寫(xiě)的子路形象,卻與《論語(yǔ)》中的子路有所不同。其不同主要表現(xiàn)為:小說(shuō)中的子路比較執(zhí)拗;子路陪同孔子出游多年,“氣質(zhì)也和平了許多,鋒芒也收斂了許多了”,不再“好勇”了。B.“……寫(xiě)法一樣,都運(yùn)用雙關(guān)手法”錯(cuò)誤。小說(shuō)中描寫(xiě)銀杏樹(shù)“那葉索索地抖著”,是以景襯情,以樹(shù)葉知秋表現(xiàn)時(shí)光流逝,此處的“葉”與“葉公”毫無(wú)瓜葛,自然也就不存在選項(xiàng)所說(shuō)的“雙關(guān)”,不可能與“道是無(wú)晴卻有晴”寫(xiě)法一樣。C.“這一評(píng)價(jià)對(duì)孔子只有是譏諷”錯(cuò)誤。這一評(píng)價(jià)是對(duì)孔子的譏諷,也可理解為是褒贊。首先,孔子認(rèn)為這是“晨門”對(duì)自己的譏諷;其次,“晨門”與長(zhǎng)沮、桀溺一樣,都是深知孔子,了解孔子的主義和行為的人們,因此,這一評(píng)價(jià)也可以理解為孔子堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍的追求精神的概括。故選D。8.本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意的能力。由原文“這趟南游,又是白跑了腿?。』厝グ桑』厝グ?!不是有些天資極好的徒弟么?回家去把他們好好地教育起來(lái)”可知,孔子南游于楚,知道又是白跑了,并沒(méi)有收到預(yù)期的效果,于是便有了回到自己的家鄉(xiāng)的想法,并且他想到自己那些天資極好的學(xué)生,回到家之后要將這些學(xué)生好好地教育起來(lái),所以,孔子看到的自己的弟子們當(dāng)時(shí)“所不能看見(jiàn)的東西”指的是孔子結(jié)束周游,回到家鄉(xiāng)教育弟子的場(chǎng)景。由原文“行我的道的如果不是我自己,一定是我的徒弟們,或是徒弟的徒弟們呢”可知,孔子認(rèn)為將自己的學(xué)生教育起來(lái),將自己的理想傳授給學(xué)生。而孔子的理想就是仁道行于天下??鬃诱J(rèn)為即使自己不能實(shí)現(xiàn)自己的理想,自己的徒弟們,或者是徒弟的徒弟們也能實(shí)現(xiàn)自己的理想。所以孔子看到的弟子們當(dāng)時(shí)“所不能看見(jiàn)的東西”指的是后代門生實(shí)現(xiàn)自己的理想,仁道行于天下的景象。9.本題考查考生探究作品表現(xiàn)手法和敘事特點(diǎn)的能力。本文所采用的孔子“自白”這一藝術(shù)手法,在文本中具體表現(xiàn)為兩種人物描寫(xiě)技法,一是心理描寫(xiě)和幻覺(jué)描寫(xiě),即孔子逆旅晨起后的心理活動(dòng);二是語(yǔ)言描寫(xiě),即孔子與子路的對(duì)話及面對(duì)眾弟子發(fā)表的演說(shuō)式自我陳述。以上兩種人物描寫(xiě)技法表現(xiàn)形式不盡相同,其運(yùn)用的好處基本一致,主要有三個(gè)方面。①是采用孔子內(nèi)心獨(dú)白和幻覺(jué)的形式,可以直接坦露孔子的內(nèi)心世界,更加真實(shí)寫(xiě)出孔子從傷感楚國(guó)之游的失敗到?jīng)Q心重新選擇人生努力方向的心路歷程,表現(xiàn)孔子的自我剖析精神和偉大人格,進(jìn)而表現(xiàn)小說(shuō)贊頌孔子人格精神的主題。②是采用孔子演說(shuō)式自我陳述的形式,可以借此合理地融入孔子周游列國(guó)屢遭挫敗、理想志向不被理解的人生經(jīng)歷,以及在實(shí)現(xiàn)理想志向道路上不懈怠、不懊悔、不悲觀的內(nèi)心世界,從而形成從想與做、人與事等不同角度立體塑造孔子形象的小說(shuō)格局,有利于更真實(shí)地表現(xiàn)孔子執(zhí)著有為、堅(jiān)韌不屈、樂(lè)觀睿智的形象特征。③是采用人物“自白”的形式,可以通過(guò)孔子的內(nèi)心獨(dú)白、幻覺(jué)和直接傾訴,把孔子的內(nèi)心世界直接坦露在讀者面前,不但拉近了文本與讀者的距離,而且增加了文本的抒情性,使讀者更能真切感受到孔子的人格魅力。二、古代詩(shī)文閱讀(共35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。李泌,字長(zhǎng)源,七歲知為文。玄宗開(kāi)元十六年,悉召能言佛、道、孔子者,相答難禁中。有員俶者,九歲升坐,詞辨注射,坐人皆屈。帝異之,因問(wèn):“童子豈有類若者?”俶跪奏:“臣舅子李泌?!钡奂瘩Y召之。泌既至,帝方與燕國(guó)公張說(shuō)觀弈,因使說(shuō)試其能。說(shuō)請(qǐng)賦“方圓動(dòng)靜”,泌逡巡曰:“愿聞其略。”說(shuō)因曰:“方若棋局,圓若棋子,動(dòng)若棋生,靜若棋死?!泵诩创鹪唬骸胺饺粜辛x,圓若用智,動(dòng)若騁材,靜若得意?!闭f(shuō)因賀帝得奇童。帝大悅,賜束帛,敕其家曰:“善視養(yǎng)之?!睆埦琵g尤所獎(jiǎng)愛(ài),常引至臥內(nèi)。九齡與嚴(yán)挺之、蕭誠(chéng)善,挺之惡誠(chéng)佞,動(dòng)九齡謝絕之。九齡忽獨(dú)念曰:“嚴(yán)太苦勁,然蕭軟美可喜?!狈矫笥艺偈?,泌在旁,帥爾曰:“公起布衣,以直道至宰相,而喜軟美者乎?”九齡驚,改容謝之,因呼“小友”。及長(zhǎng),博學(xué),善治《易》,常游嵩、華、終南間。天寶中詣闕獻(xiàn)《復(fù)明堂九鼎議》帝憶其早惠召講《老子》有法得待詔翰林仍供秦東宮皇太子遇之厚。嘗賦詩(shī)譏誚楊國(guó)忠、安祿山等,國(guó)忠疾之,詔斥置蘄春郡。肅宗即位靈武,物色求訪,會(huì)泌亦自至。已謁見(jiàn),陳天下所以成敗事,帝悅,欲授以官,固辭,愿以客從。入議國(guó)事,出陪輿輦,眾指曰:“著黃者圣人,著白者山人?!背?,帝在東宮,李林甫數(shù)構(gòu)譖,勢(shì)危甚,及即位,怨之,欲掘家焚骨。泌以天子而念宿嫌,示天下不廣。帝不悅,曰:“往事卿忘之乎?”對(duì)曰:“臣念不在此。上皇有天下五十年,一旦失意,南方氣候惡,且春秋高,聞陛下錄故怨,將內(nèi)慚不懌,萬(wàn)有一感疾,是陛下以天下之廣不能安親也?!钡鄹形?,抱泌頸以泣曰:“朕不及此?!泵跒槌P査?,出為楚州刺史,辭不行,帝亦留之。會(huì)澧州缺,袞盛言南方凋瘵,請(qǐng)輟泌治之,乃授澧、朗、峽團(tuán)練使,徙杭州刺史,皆有風(fēng)績(jī)。(選自《新唐書(shū)·李泌傳》,有刪改)10.(3分)下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(

)A.天寶中詣闕/獻(xiàn)《復(fù)明堂九鼎議》/帝憶其早惠/召講《老子》/有法得待詔/翰林仍供奉東宮/皇太子遇之厚B.天寶中/詣闕獻(xiàn)《復(fù)明堂九鼎議》/帝憶其早惠召/講《老子》有法/得待詔翰林仍供奉/東宮皇太子遇之/厚C.天寶中/詣闕獻(xiàn)《復(fù)明堂九鼎議》/帝憶其早惠/召講《老子》/有法/得待詔翰林/仍供奉東宮/皇太子遇之厚D.天寶中詣闕/獻(xiàn)《復(fù)明堂九鼎議》/帝憶其早惠召/講《老子》有法得待詔/翰林仍供奉/東宮皇太子遇之/厚11.(3分)下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(

)A.禁中,指宮中,又稱禁內(nèi)。宮禁,指帝王、后妃所居的宮苑,因嚴(yán)禁隨便出入得名。B.注射,傾瀉,文中比喻文詞流暢?,F(xiàn)在指用注射器把液體藥劑輸送到機(jī)體內(nèi)。C.《易》,也叫做《易經(jīng)》或《周易》,是我國(guó)最早的占卜用書(shū),“五經(jīng)”之一。D.山人,山居者,多指隱士,也指掌管山林的官員,文中指不愿為官的高人。12.(3分)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是(

)A.李泌年少聰慧多智。言辭流暢,通過(guò)員俶推薦被皇帝召見(jiàn),皇帝出題考驗(yàn)他的才華,給予他賞賜。B.李泌正直不阿。直言勸告張九齡要遠(yuǎn)離阿諛?lè)畛械男∪?;因賦詩(shī)譏諷楊國(guó)忠、安祿山等,被放逐。C.李泌博學(xué)多才。他擅長(zhǎng)研究《易經(jīng)》,常游歷名山。肅宗在靈武即位,想要授予他官職,李泌堅(jiān)決推辭。D.李泌善于進(jìn)諫。肅宗想報(bào)復(fù)李林甫,李泌認(rèn)為天子應(yīng)該心胸寬廣,勸告天子要考慮太上皇和天下民心。13.(8分)文言句子翻譯。(1)會(huì)澧州缺,袞盛言南方凋瘵,請(qǐng)輟泌治之。(2)今子有五石之瓠,何不慮以為大樽而浮乎江湖,而憂其瓠落無(wú)所容?14.(3分)李泌雖喜談黃老之說(shuō),但他幾度入朝,請(qǐng)簡(jiǎn)要概述李泌的從政經(jīng)歷?!敬鸢浮?0.C11.A

12.A

13.(1)恰巧澧州缺刺史,常袞于是大談南方凋敝,請(qǐng)求停止李泌現(xiàn)在的職位讓李泌去治理。(2)現(xiàn)在你有可容五石的大葫蘆,為什么不把它系在身上作為腰舟而浮游于江湖,卻擔(dān)憂它大得無(wú)處可容?14.①天寶中李泌任翰林侍招,在東宮當(dāng)職;②李泌寫(xiě)詩(shī)諷刺楊國(guó)忠、安祿山等人,楊國(guó)忠記恨他,讓天子下詔書(shū)把他放逐到蘄春郡;③李泌以賓客的身份跟隨肅宗,規(guī)勸肅宗;④李泌為澧、郎、峽州團(tuán)練使,后改任杭州刺史,在任期間,有政績(jī)?!緦?dǎo)語(yǔ)】本文展現(xiàn)了李泌的出眾才華和智識(shí),從童年時(shí)期的機(jī)智應(yīng)對(duì),到成年后的博學(xué)多才,以及他在朝廷的正直進(jìn)諫。文章通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話與歷史事件,塑造出一個(gè)既聰穎又忠誠(chéng)、正直的賢才形象。他不僅在文學(xué)和學(xué)術(shù)上有所建樹(shù),也善于政治謀略,敢于直言進(jìn)諫,用寬廣的視野為國(guó)家著想。他與皇帝之間的互動(dòng),展示了他在帝王心目中的重要地位。整體上,文章通過(guò)具體事例和對(duì)話對(duì)白,勾勒出一個(gè)有智慧、有理想的人物形象。10.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。句意:天寶年間,李泌到皇宮進(jìn)獻(xiàn)《復(fù)明堂九鼎議》,皇帝想起他早年聰明的事情,召見(jiàn)他講《老子》,他講論有方,因而得以任翰林侍招,仍在東宮當(dāng)職,皇太子以優(yōu)厚的禮遇對(duì)待他?!疤鞂氈小?,時(shí)間狀語(yǔ),一般單獨(dú)成句,其后應(yīng)斷開(kāi);“獻(xiàn)《復(fù)明堂九鼎議》”是“詣闕”的目的,句意完整,中間不應(yīng)斷開(kāi),排除AD;“召講《老子》”的主語(yǔ)是“帝”,“召講”是連動(dòng)謂語(yǔ),中間不能斷開(kāi),排除B。故選C。11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)的能力。A.“因嚴(yán)禁隨便出入得名”錯(cuò)誤,是臣下不得任意出入。故選A。12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“皇帝出題考驗(yàn)他的才華”錯(cuò)誤,原文“帝方與燕國(guó)公張說(shuō)觀弈,因使說(shuō)試其能”,可知是皇帝讓張說(shuō)試試他的才能。故選A。13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“會(huì)”,恰巧;“凋瘵”,凋敝;“輟”,停止。(2)“慮”,用繩結(jié)綴;“乎”,于,在;“憂”,擔(dān)憂。14.本題考查學(xué)生篩選并概括文中觀點(diǎn)的能力。①“天寶中,詣闕獻(xiàn)《復(fù)明堂九鼎議》,帝憶其早惠,召講《老子》,有法,得待詔翰林,仍供奉東宮,皇太子遇之厚”,天寶中李泌任翰林侍招,在東宮當(dāng)職;②“嘗賦詩(shī)譏誚楊國(guó)忠、安祿山等,國(guó)忠疾之,詔斥置蘄春郡”,李泌寫(xiě)詩(shī)諷刺楊國(guó)忠、安祿山等人,楊國(guó)忠記恨他,讓天子下詔書(shū)把他放逐到蘄春郡;③“固辭,愿以客從”“泌以天子而念宿嫌,示天下不廣”,李泌以賓客的身份跟隨肅宗,規(guī)勸肅宗;④“乃授澧、朗、峽團(tuán)練使,徙杭州刺史,皆有風(fēng)績(jī)”,李泌為澧、郎、峽州團(tuán)練使,后改任杭州刺史,在任期間,有政績(jī)。參考譯文:李泌,字長(zhǎng)源,七歲就懂得寫(xiě)文章。玄宗開(kāi)元十六年,天子召集所有能講論佛、道、孔子的人,在宮中相互答對(duì)問(wèn)難。有個(gè)叫員俶的人,年僅九歲就登上講席,他能言善辯,談吐流暢鋒利,座上的人都被他折服了?;实蹖?duì)他的才能感到驚訝,就問(wèn)他:“小孩子還有能這樣的嗎?”他跪下奏道:“我舅舅的兒子李泌就是這樣?!被实劬土⒓疵搜杆僬僖?jiàn)李泌入宮。李泌到宮中后,皇帝正和燕國(guó)公張說(shuō)一起觀看別人下棋,于是讓張說(shuō)試試他的才能。張說(shuō)請(qǐng)李泌詠“方圓動(dòng)靜”,李泌作思考,說(shuō):“希望知道這個(gè)題目的大意?!睆堈f(shuō)于是說(shuō):“方如棋局,圓如棋子,動(dòng)如棋生,靜如棋死?!崩蠲诹⒓椿卮鹫f(shuō):“方如實(shí)行仁義,圓如運(yùn)用才智,動(dòng)如施展才能,靜如暗自得意。”張說(shuō)于是恭賀皇上得到了一個(gè)神童?;实鄯浅8吲d,于是賞賜李泌五匹帛,并且吩咐他的家人說(shuō):“好好培養(yǎng)他。”張九齡特別欣賞、喜愛(ài)李泌,常常把他領(lǐng)進(jìn)自己的臥房。張九齡和嚴(yán)挺之、蕭誠(chéng)都很友好,嚴(yán)挺之厭惡蕭誠(chéng),說(shuō)他很奸詐,勸張九齡和他絕交。一天,張九齡忽然自言自語(yǔ)道:“嚴(yán)挺之太剛強(qiáng)嚴(yán)厲,而蕭誠(chéng)柔美可喜?!闭钏磉叺娜税咽捳\(chéng)召來(lái),李泌在張九齡身邊,忽然說(shuō)道:“您出身平民,憑借遵循正直之道官至宰相,卻喜歡阿諛?lè)畛械娜藛??”張九齡很吃驚,改變?nèi)輵B(tài)向他表示感謝,于是稱他為“小友”。李泌長(zhǎng)大后,博學(xué)多才,擅長(zhǎng)研究《易經(jīng)》,常游于嵩山、華山、終南山之間。天寶年間,李泌到皇宮進(jìn)獻(xiàn)《復(fù)明堂九鼎議》,皇帝想起他早年聰明的事情,召見(jiàn)他講《老子》,他講論有方,因而得以任翰林侍招,仍在東宮當(dāng)職,皇太子以優(yōu)厚的禮遇對(duì)待他。李泌曾經(jīng)寫(xiě)詩(shī)諷刺楊國(guó)忠、安祿山等人,楊國(guó)忠記恨他,讓天子下詔書(shū)把他放逐到蘄春郡。肅宗在靈武即位,物色訪求人才,恰巧李泌自己也來(lái)到了靈武。李泌拜見(jiàn)肅宗后,陳述了天下大事成功或者失敗的原因,皇帝很高興,想要授予他官職,李泌堅(jiān)決推辭,愿意以賓客的身份跟隨。李泌入朝議論國(guó)事,外出陪從天子車駕,大家都指著說(shuō):“穿黃衣服的是圣人,白衣服的是山人?!碑?dāng)初,肅宗在東宮,李林甫多次誣陷他,情形十分危急,等到繼位,肅宗怨恨李林甫,想挖他的墳?zāi)狗贌氖恰@蠲谡J(rèn)為天子念念不忘舊怨,向天下人表示自己心胸不夠?qū)拸V。皇帝不高興,說(shuō):“從前的事,愛(ài)卿忘記了嗎?”李泌回答說(shuō):“我考慮的事情還不在這里。太上皇擁有天下五十年,一下子忽然失意,南方天氣不好,而且他年紀(jì)又大,若聽(tīng)說(shuō)陛下記念舊怨,內(nèi)心會(huì)感到慚愧和不快樂(lè),萬(wàn)一染病,這就表明陛下憑借天下之大卻不能使親人安樂(lè)了。”皇帝有所感悟,抱著李泌的脖子哭著:“朕沒(méi)有想到這一點(diǎn)?!崩蠲诒辉紫喑P柤珊?,常袞派他出任楚州刺史,李泌推辭,不愿前行,皇帝也留他。恰巧澧州缺刺史,常袞于是大談南方凋敝,請(qǐng)求停止李泌現(xiàn)在的職位讓李泌去治理,于是任命李泌為澧、郎、峽州團(tuán)練使,后改任杭州刺史,在任期間,都有政績(jī)。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這兩首詩(shī),完成各小題。秋蓮劉因瘦影亭亭不自容,淡香杳杳欲誰(shuí)通?不堪翠減紅銷際,更在江清月冷中。擬欲青房全晚節(jié),豈知白露已秋風(fēng)。盛衰老眼依然在,莫放扁舟酒易空?!咀ⅰ縿⒁蚴悄纤稳朐倪z民,宋亡后他一度被迫仕元,任贊善大夫之職,不久借口母病辭歸。秋塘敗荷宋祁去時(shí)荷出小如錢,歸見(jiàn)荷枯意惘然。秋后漸稀霜后少,白頭黃葉兩相憐。15.(3分)下列對(duì)兩首詩(shī)思想內(nèi)容與藝術(shù)手法的賞析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.劉詩(shī)首聯(lián)描繪了秋蓮?fù)αⅰ⒓?xì)弱的姿態(tài),渺遠(yuǎn)、清淡的香氣,這讓詩(shī)人產(chǎn)生了一些聯(lián)想。B.宋詩(shī)體現(xiàn)出了荷由“小”到“枯”的變化,這種變化讓詩(shī)人有惘然之感,不由想起了自身年歲已老。C.劉詩(shī)頷聯(lián)營(yíng)造了一種蕭瑟清冷的意境,類似于《紅樓夢(mèng)》中林黛玉與史湘云的聯(lián)句“寒塘渡鶴影”“冷月葬花魂”的意境。D.兩首詩(shī)都運(yùn)用了擬人、對(duì)比的藝術(shù)手法,賦予秋荷以人的情思,凸顯出荷的盛與衰帶給詩(shī)人的內(nèi)心觸動(dòng)。16.(6分)兩首詩(shī)都寫(xiě)了秋日衰敗之荷,都流露出凄涼傷感之意。但詩(shī)人的思想情感有不同之處,請(qǐng)結(jié)合劉詩(shī)的后兩聯(lián)與宋詩(shī)的后兩句,簡(jiǎn)要分析?!敬鸢浮?5.D16.(1)劉詩(shī)頸聯(lián)表達(dá)秋荷難以保全晚節(jié)的遺憾,以及對(duì)自己仕元、晚節(jié)不保的悔恨;尾聯(lián)表達(dá)對(duì)盛衰變化的感慨,以及追求逍遙自樂(lè)生活的慰藉。(2)宋詩(shī)后兩句表達(dá)詩(shī)人與秋荷共殘年的相惜相憐,以及對(duì)自己年華老去的無(wú)奈。(3)面對(duì)秋日敗荷,劉詩(shī)有超脫之意,宋詩(shī)有共悲之情,這是主要不同?!緦?dǎo)語(yǔ)】這兩首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)秋日衰敗的荷花,表現(xiàn)出一種凄涼傷感的情懷。劉因的《秋蓮》表達(dá)了對(duì)故國(guó)和氣節(jié)的感懷,他以秋蓮自比,強(qiáng)調(diào)自身對(duì)晚節(jié)的堅(jiān)守,盡管環(huán)境凄清,但仍不失高潔。宋祁的《秋塘敗荷》則以荷之由小至枯的變化,反映了人生的無(wú)常和歲月的流逝,表達(dá)了對(duì)年華逝去的惆悵之情。兩首詩(shī)通過(guò)荷花的盛衰,寄托了各自對(duì)人生經(jīng)歷和情感的感慨。15.本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌思想內(nèi)容與藝術(shù)手法的能力。D.“兩首詩(shī)都運(yùn)用了擬人、對(duì)比的藝術(shù)手法”錯(cuò)誤,劉詩(shī)運(yùn)用了擬人手法,如“淡香杳杳欲誰(shuí)通”賦予秋蓮人的情思;宋詩(shī)中“白頭黃葉兩相憐”也賦予荷人的情感。但兩首詩(shī)中未明確體現(xiàn)對(duì)比的藝術(shù)手法。故選D。16.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。劉詩(shī)頸聯(lián)“擬欲青房全晚節(jié),豈知白露已秋風(fēng)?!痹?shī)人以秋荷自比,原本想要像秋荷的蓮蓬一樣保持晚節(jié),卻沒(méi)想到白露已至,秋風(fēng)襲來(lái),暗示了在時(shí)代變遷中,自己難以堅(jiān)守原本的氣節(jié)。劉因作為南宋入元的遺民,曾被迫仕元,這里體現(xiàn)了他對(duì)自己未能完全堅(jiān)守舊朝氣節(jié)的悔恨和遺憾。尾聯(lián)“盛衰老眼依然在,莫放扁舟酒易空?!鼻鞍刖洹笆⑺ダ涎垡廊辉凇北磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)盛衰變化的感慨,看到秋荷的衰敗,聯(lián)想到人生的興衰。后半句“莫放扁舟酒易空”則流露出一種追求逍遙自樂(lè)生活的慰藉,既然世事無(wú)常,不如放下煩惱,乘扁舟暢飲,享受當(dāng)下的自在。

宋詩(shī)后兩句“秋后漸稀霜后少,白頭黃葉兩相憐?!痹?shī)人看到秋荷在秋后漸漸稀少,霜后更是所剩無(wú)幾,自己也已白發(fā)蒼蒼,與黃葉般的秋荷相互憐憫。這里表達(dá)了詩(shī)人與秋荷共殘年的相惜相憐之情,同時(shí)也透露出對(duì)自己年華老去的無(wú)奈之感。

面對(duì)秋日敗荷,劉詩(shī)既有對(duì)自身未能全晚節(jié)的悔恨,又有對(duì)盛衰變化的感慨,但最后還能以放舟飲酒尋求一種超脫;而宋詩(shī)則主要是詩(shī)人與秋荷共同感受歲月流逝的悲傷,體現(xiàn)出一種共悲之情。這種不同主要源于兩位詩(shī)人的經(jīng)歷和心境不同,劉因作為遺民,內(nèi)心的情感更為復(fù)雜,既有對(duì)舊朝的懷念和愧疚,又有對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和超脫之想;宋祁則更多地是從自然景象中感受到自身年華老去的悲哀,與秋荷同病相憐。(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題,6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)李白的《蜀道難》中,“

,

”兩句用夸張的手法描寫(xiě)了蜀道山嶺之高,與李白《夜宿山寺》中的“危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人”有異曲同工之妙(描寫(xiě)行人艱難的步履,惶恐的神情的句子)。(2)《秋興八首(其一)》用雙關(guān)手法,情境交融抒發(fā)故園之思的句子是:“

,

?!保?)《琵琶行》中樂(lè)曲激越雄壯,把琵琶女的情感潮流推向高潮的句子是:“

,

?!薄敬鸢浮繏袇v井仰脅息

以手撫膺坐長(zhǎng)嘆

叢菊兩開(kāi)他日淚

孤舟一系故園心

銀瓶乍破水漿迸

鐵騎突出刀槍鳴【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞有:捫、脅、膺、迸。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(共20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字,完成下面小題。閱兵儀式的音響保障主要分為兩大部分:聲音采集處理和擴(kuò)音傳輸。天安門廣場(chǎng)2019年國(guó)慶新

的一組“紅飄帶”景觀雕塑,成了音響保障指揮部新的“煩惱”。音響部在第一次實(shí)地演練時(shí)發(fā)現(xiàn),“紅飄帶”的金屬面對(duì)聲音的反射非常嚴(yán)重,一方面影響現(xiàn)場(chǎng)觀眾收聽(tīng)感受,另一方面增加環(huán)境中的雜音噪音,十分影響徒步方隊(duì)腳步聲等細(xì)節(jié)的收音效果。發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后,音響部選擇用擴(kuò)音壓制回聲法——根據(jù)此前測(cè)量反射聲時(shí)差,適當(dāng)延遲現(xiàn)場(chǎng)擴(kuò)音時(shí)間,保證擴(kuò)音時(shí)聲音與反射回的聲音同步。使用這種方法,解決了此前歷次天安門閱兵都沒(méi)有解決的反射聲難題。2019年閱兵現(xiàn)場(chǎng)又增加一項(xiàng)

,觀眾席進(jìn)行了分區(qū),分低、中、高三個(gè)區(qū)域,每個(gè)區(qū)域間距大約9米,各自對(duì)聲音要求不一樣。高區(qū)距離遠(yuǎn),低區(qū)靠近長(zhǎng)安街,自然聲、坦克聲影響很大。“”,幾乎是天安門閱兵音響工作要求的最好形容。于是2019年首次嘗試分區(qū)控制,每個(gè)分區(qū)單獨(dú)設(shè)置一個(gè)調(diào)音臺(tái),并安排了音響效果觀察員進(jìn)行實(shí)時(shí)

。為了每一處細(xì)節(jié),現(xiàn)場(chǎng)共設(shè)置了364個(gè)話筒,天安門廣場(chǎng)燈桿上更新161根揚(yáng)聲柱。長(zhǎng)安街沿線安裝流動(dòng)擴(kuò)聲設(shè)備520組。在音響部考慮地面反射情況后,確定兩次正步之間大約75厘米。因而閱兵當(dāng)天,在天安門前地面每75厘米就被安裝一個(gè)地面話筒。18.(3分)依次填入文中橫線處的詞句,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.設(shè)置

任務(wù)

你方唱罷我登場(chǎng)

監(jiān)測(cè)B.設(shè)計(jì)

任務(wù)

遠(yuǎn)近高低各不同

監(jiān)控C.設(shè)置

變量

遠(yuǎn)近高低各不同

監(jiān)測(cè)D.設(shè)計(jì)

變量

你方唱罷我登場(chǎng)

監(jiān)控19.(3分)下列句中破折號(hào)和文中畫(huà)橫線句中破折號(hào)用法相同的一項(xiàng)是(

)A.周樸園

我看你的性情好像沒(méi)有大改,——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。B.魯侍萍

(淚滿眼)我——我——我只要見(jiàn)見(jiàn)我的萍兒。C.“幾點(diǎn)鐘?”米考伯先生問(wèn)道,“我可以——”“8點(diǎn)左右。”昆寧回答。D.“不列顛尼亞”號(hào)即將離維多利亞港灣——這是英國(guó)撤離香港的最后時(shí)刻。20.(3分)文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.在音響部考慮地面反射情況后,又確定了兩次正步之間大約75厘米。因而閱兵當(dāng)天,在天安門前地面每75厘米就有一個(gè)地面話筒。B.音響部考慮地面反射情況后,又確定了兩次正步之間大約75厘米。因而閱兵當(dāng)天,在天安門前地面每75厘米就有一個(gè)地面話筒。C.音響部在考慮地面反射情況后,確定兩次正步之間大約75厘米。因而閱兵當(dāng)天,在天安門前地面每75厘米就被安裝一個(gè)地面話筒。D.在音響部考慮地面反射情況后并確定兩次正步之間大約75厘米后,閱兵當(dāng)天,在天安門前地面每75厘米就被安裝一個(gè)地面話筒?!敬鸢浮?8.C19.D

20.B【分析】18.本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ)、熟語(yǔ))的能力。第一處,設(shè)置:設(shè)立;安放,安裝。設(shè)計(jì):在正式做某項(xiàng)工作之前,根據(jù)一定的目的要求,預(yù)先制定方法、圖樣等;設(shè)計(jì)的方案或規(guī)劃的藍(lán)圖等。語(yǔ)境是說(shuō)天安門廣場(chǎng)安放了景觀雕塑,因此選用“設(shè)置”。第二處,變量:在某一過(guò)程中,數(shù)值可以變化的量。任務(wù):指定擔(dān)任的工作;指定擔(dān)負(fù)的責(zé)任。語(yǔ)境是說(shuō)2019年閱兵現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)與往日不同的情況,即觀眾席有低、中、高三個(gè)區(qū)域,這在以往的閱兵式中不曾有過(guò),而這又不是閱兵現(xiàn)場(chǎng)的任務(wù),因此選用“變量”。第三處,遠(yuǎn)近高低各不同:不同方位的效果不一樣。你方唱罷我登場(chǎng):多用于權(quán)力更迭,屬于政治諷刺的說(shuō)法。語(yǔ)境是說(shuō)觀眾席三個(gè)區(qū)域位置不同,聲音效果不同,因此選用“遠(yuǎn)近高低各不同”。第四處,監(jiān)測(cè):監(jiān)視檢測(cè)。監(jiān)控:監(jiān)測(cè)和控制;監(jiān)督控制,監(jiān)視并控制。前者重在檢測(cè),后者重在控制。語(yǔ)境是說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)安排音響效果觀察員實(shí)時(shí)檢測(cè)聲音效果,因此選用“監(jiān)測(cè)”。故選C。19.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。畫(huà)橫線句中的破折號(hào)表示解釋說(shuō)明。A.破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍。B.破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。C.破折號(hào)表示聲音的中斷。D.破折號(hào)表示解釋說(shuō)明故選D。20.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)波浪線的句子有兩處語(yǔ)病:第一處,“在音響部考慮地面反射情況后,確定兩次正步之間大約75厘米”缺少主語(yǔ),可以將“音響部”提到“在”之前,或者將“在”去掉;第二處,“在天安門前地面每75厘米就被安裝一個(gè)地面話筒”不合邏輯,應(yīng)將“被安裝”改為“有”“設(shè)置”或“安裝”,也可以去掉“在”,使“天安門前地面”成為后面“被安裝”的主語(yǔ)。故選B。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題,11分)閱讀下面的文字,完成下面小題。要說(shuō)最灑脫的,還得數(shù)酒婆。天天下晌,這老婆子一準(zhǔn)來(lái)到小酒館,衣衫破爛,像叫花子;頭發(fā)亂,臉色黯,沒(méi)人說(shuō)清她啥長(zhǎng)相,更沒(méi)人知道她叫什么,卻都知道她是這小酒館的頭號(hào)酒鬼,尊稱酒婆。她一進(jìn)門,照例打懷里摸出個(gè)四四方方小布包,打開(kāi)布包,里頭是個(gè)報(bào)紙包;打開(kāi)報(bào)紙包,又是個(gè)綿紙包,好像里頭包著一個(gè)翡翠別針;再打開(kāi)綿紙包,原來(lái)只是兩角錢!她拿錢撂在柜臺(tái)上,老板照例把多半碗“炮打燈”遞過(guò)去,她接過(guò)酒碗,舉手揚(yáng)脖,碗底一翻,酒便直落肚中,好像倒進(jìn)酒桶。待這婆子兩腳一出門坎,就像在地上畫(huà)天書(shū)了。首善街上人家,最愛(ài)瞧酒婆這醉醺醺的幾步,上擺下?lián)u,左歪右斜,悠悠旋轉(zhuǎn)樂(lè)陶陶,看似風(fēng)擺荷葉一般;逢到雨天,雨點(diǎn)淋身,便像一張慢慢旋動(dòng)的大傘了。21.(5分)文中畫(huà)橫線的句子如果改成:“打開(kāi)布包,里頭是個(gè)報(bào)紙包;打開(kāi)報(bào)紙包,又是個(gè)綿紙包;再打開(kāi)綿紙包,是兩角錢!”語(yǔ)義基本相同,但是原文的表達(dá)效果更好,為什么?22.(6分)文中加點(diǎn)的詞很生動(dòng),請(qǐng)模仿這種用詞方法,寫(xiě)一句類似的話?!敬鸢浮?1.①“好像里頭包著一個(gè)翡翠別針”,寫(xiě)出了包裹之下的東西似乎很貴重。②“原來(lái)只”用強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣,突出了布包里的東西出乎意料。③這兩處結(jié)合,形成鮮明的對(duì)比,更有助于突出人物形象貧困的特點(diǎn)。22.示例一:徐大夫挽起袖子,把張明的垂著的胳膊放在臺(tái)子上,左手捏住張明的手腕,右手在其關(guān)節(jié)處左拉右推,上旋下扭,張明的胳膊立即能隨意活動(dòng)了。示例二:張大力俯下身子,用手輕輕一撼,大石鎖竟然搖動(dòng)起來(lái),他又握緊鎖把,腰一挺,大石鎖被他輕易地舉到了空中?!窘馕觥?1.本題考查學(xué)生賞析句子效果的能力。①原句多一句“好像里頭包著一個(gè)翡翠別針”,前頭寫(xiě)酒婆的紙包層層包裹,十分鄭重,引人猜測(cè),“好像里頭包著一個(gè)翡翠別針”,寫(xiě)出了包裹之下的東西似乎很貴重。②原句多“原來(lái)只”三個(gè)字,和“是兩角錢”相比,“原來(lái)”含有揭示懸念的意味,而“只”則含有既強(qiáng)調(diào)又輕蔑的語(yǔ)氣,原本以為紙包里的東西多么貴重,原來(lái)只是兩角錢,用強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣,突出了布包里的東西出乎意料。③人們的猜測(cè)和事件的結(jié)局形成對(duì)比,對(duì)于兩角錢都如此鄭重,可見(jiàn)酒婆家庭貧困,這兩處結(jié)合,形成鮮明的對(duì)比,更有助于突出人物形象貧困的特點(diǎn)。22.本題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ),仿寫(xiě)句子的能力。文中加點(diǎn)的詞描寫(xiě)的是酒婆的動(dòng)作,“拿錢撂在柜臺(tái)上”“接過(guò)酒碗,舉手揚(yáng)脖”,這些動(dòng)詞既符合人物身份性格,又生動(dòng)傳神地刻畫(huà)出人物獨(dú)有的魅力。仿寫(xiě)時(shí)要注意選擇好人物身份和事件,所用動(dòng)詞要符合人物身份,符合所寫(xiě)事件特點(diǎn),并且要多個(gè)動(dòng)詞連用,寫(xiě)出人物一系列動(dòng)作,刻畫(huà)人物形象

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