中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要(試行)

中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要(試行)本文介紹了中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要。該綱要的制定是為了落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》而制定的。英語(yǔ)是語(yǔ)言和文化學(xué)科，其德育特點(diǎn)主要是“人文性”。在英語(yǔ)課程的教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力外，還滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，集中體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有多元文化素養(yǎng)、國(guó)際視野和家國(guó)情懷的人文教育特性的培養(yǎng)。德育特點(diǎn)包括文化多元性、文化理解性和文化自尊感。英語(yǔ)課程可以讓學(xué)生了解不同國(guó)家的生活方式、傳統(tǒng)習(xí)俗和風(fēng)土人情，理解不同文化群體的文學(xué)、藝術(shù)等的不同表現(xiàn)形式，理解不同文化之間不同的價(jià)值觀念，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)世界的多樣性及文化的多元性，能夠觀察、分析、比較中外文化之間的異同，做出自己的評(píng)價(jià)，形成尊重、包容不同文化的多元文化素養(yǎng)。同時(shí)，英語(yǔ)課程也可以讓學(xué)生了解不同意識(shí)形態(tài)社會(huì)之間相互依存、相互促進(jìn)的內(nèi)在關(guān)系，深刻理解個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與群體、個(gè)體與社會(huì)、國(guó)家與國(guó)際等多種社會(huì)關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重和欣賞不同社會(huì)群體，從而能夠與不同文化背景的群體溝通、合作，形成跨文化交際能力，增進(jìn)國(guó)際理解。此外，英語(yǔ)課程還可以讓學(xué)生理解不同語(yǔ)言所承載的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念，理解優(yōu)秀文化的精神內(nèi)涵，欣賞、鑒別美好事物，形成健康的審美情趣、正確的價(jià)值觀念和積極的道德情感，并從人類文明的角度認(rèn)識(shí)中華文化，了解中華文化對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，具有國(guó)家認(rèn)同感和家國(guó)情懷。德育范疇包括多元文化素養(yǎng)、國(guó)際理解和家國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生由文化表象認(rèn)識(shí)文化現(xiàn)象形成的原因，了解不同文化的內(nèi)涵和歷史，豐富文化體驗(yàn)。在文化鑒賞力不斷提高的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生由表及里理解文化差異，學(xué)會(huì)尊重不同文化，形成借鑒先進(jìn)文化和抵制不良文化的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的多元文化素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生能夠以多元的思維方式分析、判斷事物。讓學(xué)生在交流、合作中形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不斷提高溝通能力，逐漸形成跨文化交際能力。通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生形成開(kāi)放、交流、和平的人本理念，能夠從文化和歷史角度看待不同社會(huì)形態(tài)，增進(jìn)國(guó)際理解。最后，英語(yǔ)課程還可以培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生從人類文明的角度認(rèn)識(shí)中華文化，了解中華文化對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)，具有國(guó)家認(rèn)同感和家國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生可以逐步了解西方文化，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，認(rèn)識(shí)祖國(guó)文化的多樣性和歷史發(fā)展。這有助于提高學(xué)生的文化認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心。同時(shí)，也能幫助學(xué)生逐步形成傳承中華文化的意識(shí)和能力，形成弘揚(yáng)中華文化的責(zé)任感。在實(shí)施德育方面，英語(yǔ)學(xué)科的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，途徑是課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。雖然英語(yǔ)教材版本較多，但都在課程標(biāo)準(zhǔn)提供的話題范圍之內(nèi)。教師需要有全局意識(shí)，通覽本學(xué)段各個(gè)教學(xué)話題的整體分布情況，了解相同話題在內(nèi)容上的漸進(jìn)性，以及不同話題之間的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)不同形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，循序漸進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)。針對(duì)不同的學(xué)段，可以采取不同的活動(dòng)方式。在小學(xué)階段，需要保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，慢慢形成文化概念。主要活動(dòng)方式包括故事閱讀、影視欣賞、故事會(huì)、課本劇表演等。同時(shí)，也需要重視課外閱讀，由英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)動(dòng)漫等開(kāi)始，逐漸向兒童讀物過(guò)渡，鍛煉學(xué)生的文化觀察力、想象力和推理能力。通過(guò)這些活動(dòng)，可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化異同，初步形成文化比較意識(shí)。讀計(jì)劃，包括簡(jiǎn)單的原版故事讀物、英文科普讀物和簡(jiǎn)短時(shí)文等。初中階段，學(xué)生應(yīng)該注意教材中相關(guān)話題的文化現(xiàn)象，如節(jié)日、慶典、娛樂(lè)和體育等，進(jìn)行中外文化比較，形成文化理解能力。主要活動(dòng)方式可以是語(yǔ)篇閱讀、影視欣賞、故事會(huì)、專題討論會(huì)、課本劇表演等。課外閱讀也應(yīng)該得到重視，學(xué)生可以閱讀簡(jiǎn)單的原版故事讀物，關(guān)注文化現(xiàn)象，開(kāi)展專題讀書(shū)討論會(huì)，交流跨文化感悟。高中階段，學(xué)生應(yīng)該深入探究教材中相關(guān)話題的文化現(xiàn)象及其內(nèi)涵，研究不同文化代表的價(jià)值觀念，進(jìn)行跨文化比較，發(fā)展多元思維素養(yǎng)和跨文化素養(yǎng)。主要活動(dòng)方式可以是自主閱讀、影視欣賞、案例解析、專題辯論會(huì)、專題文化節(jié)、英文網(wǎng)站建設(shè)等。課外閱讀也應(yīng)該繼續(xù)擴(kuò)大，涵蓋各種題材、體裁，融入適量原版名著、英語(yǔ)時(shí)政新聞等。在課外閱讀過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文化專題研究，圍繞多元文化發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。這些話題下的各單元含有中外不同國(guó)家的社會(huì)習(xí)俗、風(fēng)土人情、價(jià)值觀念、國(guó)際交往等，有助于學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)世界的多樣性及文化的多元性，了解不同意識(shí)形態(tài)社會(huì)之間相互依存、相互促進(jìn)的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重和欣賞不同社會(huì)群體，增進(jìn)國(guó)際理解，形成跨文化交際能力。在德育范疇中，可以通過(guò)閱讀鑒賞、影視賞析、英語(yǔ)系列劇表演、專題案例展示、專題文化節(jié)、專題朗誦會(huì)等活動(dòng)來(lái)實(shí)施。課外閱讀也是重要的實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富有助于學(xué)生發(fā)展國(guó)際理解的活動(dòng)。交流，加深對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，推薦更多涉及中華文化的英語(yǔ)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生積極了解和傳承中華文化。高中：引導(dǎo)學(xué)生深入思考祖國(guó)文化的傳承和創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)作和實(shí)踐活動(dòng)，如文化節(jié)、手工制作、書(shū)法繪畫(huà)等，讓學(xué)生深入了解中華文化的內(nèi)涵和價(jià)值，樹(shù)立文化自信。同時(shí)，推薦更高層次的英語(yǔ)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生拓展國(guó)際視野，了解世界各國(guó)文化和價(jià)值觀，培養(yǎng)跨文化交際能力。在走出家門系列活動(dòng)中，應(yīng)注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)，如自己設(shè)計(jì)和制作展板、視頻、演講等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，也要注意安全問(wèn)題，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。3.課題小組進(jìn)行調(diào)研，收集相關(guān)資料，整理成報(bào)告并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)制作海報(bào)、PPT等形式展示研究成果。4.在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展西方節(jié)日文化體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以自己制作節(jié)日食品、手工制品，或者參加班級(jí)組織的慶?；顒?dòng)。（二）評(píng)價(jià)建議1.評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生的課題研究能力、文化理解能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。2.評(píng)價(jià)方法：開(kāi)題報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、展示作品、口頭表達(dá)、小組討論、學(xué)習(xí)筆記、成長(zhǎng)檔案袋。3.觀測(cè)點(diǎn)（1）課題研究的深度和廣度。（2）調(diào)研和資料收集的質(zhì)量和數(shù)量。（3）展示作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。（4）口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。根據(jù)不同學(xué)段，可以設(shè)計(jì)不同課題。高學(xué)段的課題設(shè)計(jì)應(yīng)該包含低學(xué)段的研究領(lǐng)域。例如，七年級(jí)可以研究西方節(jié)日的歷史淵源及宗教背景，八年級(jí)可以研究西方節(jié)日的歷史淵源及近代演變，九年級(jí)可以研究西方節(jié)日的近代演變對(duì)中國(guó)文化的影響。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，了解西方節(jié)日的種類、慶祝方式、歷史淵源、宗教背景、近代演變、對(duì)中國(guó)文化及中國(guó)學(xué)生產(chǎn)生的影響。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)論文。在班級(jí)內(nèi)做結(jié)題報(bào)告，并把結(jié)題報(bào)告分享到班級(jí)博客或個(gè)人博客。評(píng)價(jià)目標(biāo)是多元文化素養(yǎng)，評(píng)價(jià)方法包括活動(dòng)筆記、交流反饋和成長(zhǎng)檔案袋。觀測(cè)點(diǎn)包括所選擇的節(jié)日是否與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日具有明顯文化差異，資料匯集是否集中展示節(jié)日主要特征，論文語(yǔ)言表達(dá)是否得體且與節(jié)日特色明顯相關(guān)，是否有利于觀眾感知異域文化內(nèi)涵，形成尊重包容異域文化的意識(shí)。英語(yǔ)舞臺(tái)劇的活動(dòng)建議包括選擇自己喜歡的書(shū)目，查找相關(guān)資料，了解作者生活和時(shí)代背景、寫(xiě)作風(fēng)格等。團(tuán)隊(duì)合作編寫(xiě)劇本、布置場(chǎng)景、制定演出計(jì)劃、設(shè)計(jì)公演海報(bào)、進(jìn)行公演。通過(guò)一系列活動(dòng)，加深對(duì)原著的理解，提高跨文化交際能力。將創(chuàng)作的劇本、海報(bào)、劇照、視頻等匯集，開(kāi)展“讀名著，演名著”主題交流會(huì)。交流英語(yǔ)戲劇節(jié)期間在人際溝通、跨文化理解等方面的收獲，最后匯總交流內(nèi)容，整理成文，在學(xué)校進(jìn)行一次“讀名著，演名著”專題英語(yǔ)報(bào)告。評(píng)價(jià)目標(biāo)是國(guó)際理解，評(píng)價(jià)方法包括觀察、訪談、作品展示和成長(zhǎng)檔案袋。觀測(cè)點(diǎn)包括小組各項(xiàng)活動(dòng)是否注重群策群力，采納多方意見(jiàn)，并樂(lè)于求助他人，討論過(guò)程中能否注意語(yǔ)言的得體性，互相尊重，針對(duì)不同意見(jiàn)積極探討，表現(xiàn)出良好溝通能力，對(duì)名著的理解是否清晰、深刻，體現(xiàn)跨文化理解力，能否與他人積極合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我管理，有責(zé)任意識(shí)，語(yǔ)言是否地道，能否準(zhǔn)確表達(dá)角色思想、感情、觀點(diǎn)。異地游的活動(dòng)建議包括利用假期布置異地旅游考察任務(wù)，準(zhǔn)備為國(guó)外友好學(xué)校提供本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行中外學(xué)校之間的文化交流。要求學(xué)生通過(guò)觀察、聆聽(tīng)、訪談、參與當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)等形式，驗(yàn)證出游前所搜集信息的準(zhǔn)確性，更加深刻地理解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、歷史淵源。Afterthetrip,organizetherecordsofthetripandpresentthemwithvisualmaterials.Sharethetravelexperience,gains,andfeelingsinEnglishasmuchaspossible.Differentrequirementsareproposedforstudentsofdifferentgrades.Forexample:Seventh-gradestudentscanaccuratelydescribethetraveldestination,purpose,andthescenery,customs,andactivitiestheyparticipatedin.Eighth-gradestudentscandescribethegeographicalfeatures,localcustoms,andfamousstoriestheylearnedaboutthetraveldestination.Ninth-gradestudentscandescribethelocalcustoms,history,andculturalbackgroundofthetraveldestination.EvaluationSuggestions:1.Evaluationgoal:patriotismandnationalfeelings.2.Evaluationmethods:feedback,workdisplay,growthportfolio.3.Observationpoints:(1)Whetherthepurposeofthetripisclearandwhethertheexpectedresultsareachieved.(2)Whetherthecontentdisplayedincludesthegeographicalfeatures,customs,andfamousstoriesofthetraveldestination.(3)Whetherstudentscanhaveadeeperunderstandingofthecultureofthetraveldestinationandunderstanditsculturalorigin.(4)Whetherstudentshavecriticalthinkingskills,canrationallyviewsomesocialphenomena,andrespectandtoleratenon-localcultures.(5)Whetherthelanguageexpressionisclear,inspiringandguidingfriendlyschoolstudents,andwhetheritisemotionallyrich,permeatingsocialresponsibilityandnationalpride.ActivitySuggestionsforNaturalEnvironmentResearch(HighSchool):1.ThegroupindependentlyselectsanareawithseverepollutiontosubmitanarticletoanEnglishnewspaper.2.Thegroupcollectsandanalyzesdataonthepollutionarea.3.Theteachercontactsrelevantdepartmentsandorganizesstudentstoconductfieldinvestigations.4.Studentsmakeinvestigationquestionnairesandconductpublicopinionpolls.5.Studentswriteinvestigationlogsduringtheresearchprocess.6.Thegroupcollectsenvironmentalprotectionmeasuresathomeandabroad.7.Thegroupformsapollutionresearchreportandproposessuggestionsforenvironmentalprotectionmeasures.8.HoldanEnglishreportmeetingonenvironmentalprotecti