2024年小學校本教研管理制度樣本（二篇）

第8頁共8頁2024年小學校本教研管理制度樣本確保教學活動順利進行，不僅是當前學校發(fā)展的現(xiàn)實需求，也是促進教師專業(yè)成長的緊迫任務(wù)。為提升我校教學研究水平及教育質(zhì)量，特制定本制度。一、學習培訓制度1.學校應(yīng)定期組織教師進行業(yè)務(wù)知識學習，以不斷提升教師的專業(yè)能力。業(yè)務(wù)知識學習應(yīng)在教導(dǎo)處指導(dǎo)下，按語數(shù)組別進行，堅持集體學習與個人自學相結(jié)合的原則。集體學習應(yīng)每周舉行一次，內(nèi)容涵蓋備課、教育理論、法規(guī)、教改動態(tài)、教育熱點、課程標準、教材教法，以及與研究課題相關(guān)的教育知識和文章。教導(dǎo)處每學期應(yīng)組織兩次校本教研研討活動。個人自學應(yīng)結(jié)合所教學科及個人需求，每學期學習筆記不得少于規(guī)定字數(shù)。學校鼓勵教師共同訂閱一至兩份業(yè)務(wù)刊物，以促進持續(xù)學習，并利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自我提升。學校倡導(dǎo)終身學習理念，致力于構(gòu)建學習型校園。2.通過邀請外部專家，借助其專業(yè)引領(lǐng)，提升教師教研和教學能力。每學期至少邀請一次學區(qū)、縣州級骨干教師來校進行專題講座，并尋求指導(dǎo)。同時，學校應(yīng)培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力強、教學效果佳、教研水平高的教師，作為校級專家，定期在校內(nèi)開展講座，并通過師徒制、結(jié)對子等形式加強教師間的互助學習與合作，實現(xiàn)校內(nèi)外結(jié)合的發(fā)展道路。3.利用各種機會，有計劃地選派教師參加外地外校的觀摩學習和培訓。采取“走出去，帶進來”的策略，讓受訓教師對校內(nèi)其他教師進行二次培訓，分享先進的教育理念、教學方法和優(yōu)秀經(jīng)驗，以促進全校教師的共同提升。積極組織教師參加省級、州級、縣級教研活動，確保每學年至少組織一次全校教師外出學習。二、對話交流制度1.通過集體備課、教學觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、交流自學內(nèi)容、專題研討會等多種形式的活動，實現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享，促進共同發(fā)展。2.學校定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進行信息交換、經(jīng)驗交流和對話。建立校際間教研交流機制，實現(xiàn)人員互訪的常態(tài)化。三、課題研究制度學校開展教學研究應(yīng)以校為本，從學校教育教學實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究解決問題，以提高教育質(zhì)量。教研課題應(yīng)結(jié)合學校教學中普遍存在的問題、教育改革熱點、教學中的薄弱環(huán)節(jié)，以及縣教研室指定的課題來確定。按照自下而上的“草根模式”，在教學活動中發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)化問題為課題進行研究。教導(dǎo)處負責制定教研工作學期或年度計劃，語數(shù)組應(yīng)在教導(dǎo)處指導(dǎo)下確定教研課題，開展教研活動，并進行教研總結(jié)。個人研究課題應(yīng)結(jié)合個人在教學中的問題和個人興趣來確定，選擇課題時應(yīng)堅持實事求是、量力而行的原則。四、教研激勵制度1.鼓勵教師積極參與教學研究，并通過物質(zhì)和精神激勵手段，激發(fā)教師校本教研的積極性，形成全校教師積極參與教研的氛圍，定期獎勵教學研究成果，肯定教師的探索與進步。2.鼓勵教師撰寫教學論文，學校成立教學論文評選小組，成員包括校長、教導(dǎo)主任、語數(shù)組長及骨干教師，一般為五人，每學年至少進行一次論文評選活動。對于參加縣級以上評選活動的論文，學校報銷打印及首次評審費用。同時，學校對獲獎?wù)撐膶嵭歇剟?，具體獎勵標準如下：縣級一等獎XX元，二等獎XX元，三等獎XX元；州級一等獎XX元，二等獎XX元，三等獎XX元；省部級一等獎XX元，二等獎XX元，三等獎XX元；國家級論文不論獲什么等級一律獎勵XX元，同一論文按最高等級獎勵，不重復(fù)獎勵。五、檢查評估制度學校定期檢查校本研修制度的運行情況，并進行總結(jié)交流，排查問題原因，不斷改進。建立教師成長記錄檔案，記錄校本教研工作，并及時歸檔整理教研材料。教研組配合教導(dǎo)處，定期檢查教師自學情況，并進行評價，促進教師不斷學習和進取。六、服務(wù)保障制度學校應(yīng)為教師在校本教研方面提供有效服務(wù)，確保校本教研的正常進行。1.學校應(yīng)有計劃地購置一定數(shù)量的教育教學優(yōu)秀書籍、光盤等資料，供教師學習交流。2.學校應(yīng)保證每學期必要的教研活動經(jīng)費，每學年教研經(jīng)費開支不低于年度公用經(jīng)費預(yù)算總額的XX%。校本教研是一項促進教師、學校、學生三者全面發(fā)展的有益工程。我們應(yīng)把握新課程改革的良好機遇，堅定不移地推進校本教研，促進教師專業(yè)化的持續(xù)成長，努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。2024年小學校本教研管理制度樣本（二）在研究過程中，必須與課程改革實驗中出現(xiàn)的問題相結(jié)合，力求實現(xiàn)形式的多樣性，并貼近教師的日常工作實際。1.堅持每兩周舉行一次學科教研活動。教師應(yīng)準時參加教研活動，不得無故缺席或提前離開。如有特殊情況無法參加，必須請假，否則將按曠課處理。教研組長應(yīng)根據(jù)教研計劃，確保每次活動的時間、地點、內(nèi)容明確，并確?；顒泳邆洹叭齻€有”：即有明確主題、有中心發(fā)言人、有活動記錄。2.教研活動的主要內(nèi)容包括：(1)教育理論學習，包括教育教學理論、學科專業(yè)知識和新課程標準的學習，強化自我學習能力，并結(jié)合教學實踐，用新理念和觀點分析典型案例和教學細節(jié)。(2)對公開課的系列研究，包括備課、說課、聽課到評課的全過程；開展教學“三思”活動，即教學前的反思、教學中的反思和教學后的反思，以提高教師的教學預(yù)測、分析、調(diào)控、應(yīng)變、總結(jié)和評價能力。(3)每月針對學生學習水平進行一次質(zhì)量分析，及時調(diào)整教學方法和策略，制定補救措施。(4)組織校內(nèi)外教學經(jīng)驗交流和校外參觀學習。(5)專題研討和課題研究。3.主動承擔教學研究與教育科研任務(wù)，認真上好每學期每人____節(jié)的研討課。從教學實際出發(fā)，選擇需解決的教學問題，并有計劃地開展課題研究，務(wù)求取得實效。4.做好教學反思和積累檢驗工作，堅持每位教師每學期撰寫一篇教學論文(或教學心得)的制度。論文在期末教研組交流后交教導(dǎo)處。5.詳細記錄每次教研活動的情況，期末將活動記錄交教導(dǎo)處檢查后存檔。三、集體備課制度1.堅持每兩周一次的集體備課制度，全組教師必須準時參加，并做好出勤登記。集體備課前，組長應(yīng)做到“四定”：即確定時間、地點、內(nèi)容和主備人。力求每次活動都能使教師有所收獲。2.集體備課應(yīng)有計劃地進行。在制定計劃選擇課節(jié)時，應(yīng)遵循以下原則：(1)選擇本學期教材中的重點和難點章節(jié)；選擇可以采用多種教學方法的課節(jié)；(2)選擇能運用多種教學手段(如電化、多媒體等)進行教學的課節(jié)。3.集體備課活動的基本程序包括：(1)說課。主備人向全組教師敘述自己的課程設(shè)計或教學模式。這是集體備課的實質(zhì)性活動。說課應(yīng)包括教學的指導(dǎo)思想、確定教學目標的依據(jù)、對教材結(jié)構(gòu)的整體把握、對教材重點和難點的認識、教學程序設(shè)計的理論基礎(chǔ)、選取教學方法和教學手段的依據(jù)，以及“達標”與實施個性化教學的構(gòu)想，明確教與學的總體思路。(2)議課。根據(jù)主備教師的說課，結(jié)合個人的備課進行討論，在分析、比較的基礎(chǔ)上相互取長補短。在集體議課的基礎(chǔ)上，對教學目標、教材分析、作業(yè)、教學進度、教學過程和方法策略等達成基本一致的共識。(3)修訂和完善個人教學設(shè)計，形成“集體備課、資源共享、教后反思”的教研風氣。(4)每次集體備課活動均應(yīng)按要求填寫活動記錄，期末交教導(dǎo)處檢查后存檔。四、相互聽課制度1.為切磋課堂藝術(shù)，研究教學規(guī)律，了解教學情況，學校領(lǐng)導(dǎo)、教學管理人員與教師應(yīng)將聽課作為一項日常教學研究工作列入工作日程。確保每學期聽課次數(shù)，教學管理人員每學期聽課不少于____節(jié)，教師不少于____節(jié)。2.每次聽課都應(yīng)有明確目的，并以此作為研究課堂教學的依據(jù)。3.認真填寫聽課記錄，聽課者應(yīng)將自己置于學生的位置，仔細觀察教學過程，記錄教學過程，評析教學過程。4.及時進行教學評價，坦誠交換意見。根據(jù)聽課的目的與課堂教學評價要求，對所聽的課作出實事求是的評價，課后相互間及時坦誠地交換意見，探討教學規(guī)律，形成經(jīng)驗和個人教學特色。五、檢查激勵制度：1.建立校本教研管理小組，負責制定學科學期校本教研計劃，負責過程管理措施落實，保證校本教研的有效實施。2.定期檢查校本教研制度的運行情況，對校本教研的基本情況進行小結(jié)，并明確存在的問題，排查原因，不斷改進教