第05講 理解重要概念（講義）（教師版） 2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)（新教材新高考）

第05講理解重要概念目錄TOC\o"1-3"\h\u01考情分析·備考策略 102知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航 203考點(diǎn)突破·考法探究 604真題感悟·命題洞見(jiàn) 10【考點(diǎn)考情分析】【備考策略】1.分析考查角度，明確考查范圍“重要概念”有內(nèi)涵和外延之分，概念的內(nèi)涵是指事物的本質(zhì)屬性，信息一般集中在文中的某一段落或?qū)哟?，有比較具體的解釋說(shuō)明。概念的外延是指事物的外部特征，表現(xiàn)在各個(gè)方面，信息也分散在原文不同的段落或?qū)哟?。回答考查概念的外延的題目時(shí)要注意找準(zhǔn)、找全有關(guān)信息。2.聯(lián)系語(yǔ)境理解，樹(shù)立整體觀念在具體解答的過(guò)程中，我們要注意分析上下文語(yǔ)境，將整體觀念貫穿于始終，明確概念的包含或制約關(guān)系，掌握概念的含義。3.多種方式組合，深入理解句子我們要抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合上下文，挖掘其語(yǔ)境意義和言外之意。對(duì)于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的單句，首先要抓主干，找準(zhǔn)主、謂、賓，明確陳述對(duì)象。對(duì)于復(fù)句，要分清層次，可先找準(zhǔn)第一層，然后從分句間的關(guān)系這個(gè)角度來(lái)把握復(fù)句表達(dá)的核心意思。對(duì)于運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句，應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)分析、理解句子的含意，如比喻的相似性、借代的相關(guān)性等。此外，還可以從邏輯關(guān)系入手，如偷換概念、擴(kuò)大概念外延、顛倒句子前后邏輯關(guān)系等，或把“果”說(shuō)成“因”，把“因”說(shuō)成“果”?？傊斫庵匾拍铑?lèi)試題要從多種角度深入文本，明確文本考查方向。在2025年備考的過(guò)程中，我們要注意積累和掌握相關(guān)知識(shí)，提升自身的理解分析能力?！緜淇疾呗运季S導(dǎo)圖】【知識(shí)導(dǎo)圖整體框架】【主要考法歸納】理解重要概念部分主要有兩個(gè)細(xì)化設(shè)題角度，分別是理解重要詞語(yǔ)和重要句子。在解答的過(guò)程中，對(duì)于詞語(yǔ)作用，我們要關(guān)注表意和深意；而對(duì)于句子作用，我們則要關(guān)注文本中的核心句、關(guān)鍵句等?！驹O(shè)誤類(lèi)型及辨誤方法】論述類(lèi)文本閱讀題的三道選擇題，大多要求選“非”，即選出設(shè)誤項(xiàng)。下面介紹一下論述類(lèi)文本閱讀題設(shè)誤的選項(xiàng)中常見(jiàn)的幾類(lèi)命題陷阱。論述類(lèi)文本閱讀題題型相當(dāng)穩(wěn)定，全是選擇題，要求考生根據(jù)材料，選出符合(或不符合)原文意思(或題干要求)的選項(xiàng)。而這些選擇題的選項(xiàng)一般不會(huì)抄錄原文語(yǔ)句，而是對(duì)原文語(yǔ)句或文中涉及的觀點(diǎn)態(tài)度進(jìn)行一番改造，改造有“刪”“添”“調(diào)”“改”“漏”“湊”。經(jīng)過(guò)這些方式改造出來(lái)的選項(xiàng)，有的改變了原文的意思，有的沒(méi)有改變?cè)牡囊馑迹淖兞嗽牡囊馑嫉倪x項(xiàng)就是“不正確的一項(xiàng)”刪(刪減)：刪除原文的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)成分，從而改變?cè)?。?添加)：添加定語(yǔ)、狀語(yǔ)、中心語(yǔ)或其他詞語(yǔ)，造成概念偷換或文意曲解。調(diào)(調(diào)換)：調(diào)換詞序、語(yǔ)序，造成邏輯錯(cuò)誤，改變句意；調(diào)換表述的對(duì)象、時(shí)間，造成時(shí)態(tài)混亂等現(xiàn)象。改(改變)：改換詞語(yǔ)(名詞、代詞、副詞、關(guān)聯(lián)詞等)，導(dǎo)致曲解文意。漏(遺漏)：看似保留原文詞句，但暗中漏掉了重要信息，具有較大迷惑性。湊(拼湊)：將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)(句子)湊在一起造成錯(cuò)誤?！局匾拍睢皟蓚€(gè)區(qū)別”】（1）“正確”與“最準(zhǔn)確”的區(qū)別。如果題干中出現(xiàn)了“正確（不正確）”這一要求，那么考生要明白該題要求選擇的內(nèi)容要么與文章中的信息完全一致（選擇正確項(xiàng)），要么與文章中的信息有出入（選擇錯(cuò)誤項(xiàng)）。如果題干中出現(xiàn)了“最準(zhǔn)確”這一要求，那么考生要明白，選項(xiàng)中的對(duì)某一概念的解說(shuō)可能與原文的信息沒(méi)有出入，但只有一個(gè)解說(shuō)抓住了這一概念的本質(zhì)內(nèi)容，而這個(gè)解說(shuō)就是最準(zhǔn)確的。因而對(duì)于這類(lèi)題，考生不能從信息的正誤角度去答題。（2）“不屬于”與“不符合文意”的區(qū)別。如果題干中出現(xiàn)了“不屬于（屬于）"這一要求，那么考生不能從信息的正誤角度去答題。因?yàn)樗闹赶蛐允置鞔_，就是告訴考生，選項(xiàng)中的解說(shuō)可能與原文的信息沒(méi)有出入，但只有一個(gè)解說(shuō)不符合（符合）題干要求，而這個(gè)解說(shuō)就是要選擇的答案。如果題干中出現(xiàn)了“不符合文意（符合文意）”這一要求，那么考生要找出內(nèi)容與原文信息有出入的選項(xiàng)，而該選項(xiàng)就是要選擇的答案?！局匾拍睢鞍朔N關(guān)系”】（1）部分與整體。即命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)故意漏掉限制性詞語(yǔ)或混淆某些范圍的界限，造成概念范圍的擴(kuò)大或縮小。（2）主要與次要。即命題者故意將主要的內(nèi)容和次要的內(nèi)容倒置。（3）原因與結(jié)果。因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，二是強(qiáng)加因果。（4）主觀與客觀。即命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大或縮小事物的功能和效用。（5）肯定與否定。即命題者有意將閱讀材料中肯定的事物加以否定，或者將閱讀材料中否定的事物加以肯定。（6）已然與未然。即命題者故意把尚未發(fā)生的事情轉(zhuǎn)述為既成事實(shí)。（7）偶然與必然。即命題者故意把原文中的偶然說(shuō)成往往，把可能的說(shuō)法轉(zhuǎn)述為必然的存在。（8）有與無(wú)。即命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)故意加入原文中沒(méi)有的信息。【理解句意“四種方法”】方法一：關(guān)鍵詞突破法關(guān)鍵詞是在句子中起核心作用的詞語(yǔ)。理解句子可通過(guò)抓關(guān)鍵詞運(yùn)用詞語(yǔ)替換的方法來(lái)揣摩其表達(dá)效果。方法二：修辭辨析法特定的修辭手法如比喻、擬人、排比等，都有一定的效果和目的。辨析修辭手法，有助于理解句子的深層含義和作用。方法三：結(jié)構(gòu)推斷法段首段尾句:從總領(lǐng)或總結(jié)全文、揭示主旨的角度挖掘句子含意。中間過(guò)渡句:從有助于逐層深入了解文章內(nèi)容的角度理解其含意。方法四：主旨聯(lián)想法作者往往通過(guò)重要語(yǔ)句傳達(dá)小說(shuō)主旨。因此在理解句子時(shí)，要聯(lián)系小說(shuō)主旨，把對(duì)全文的理解作為理解句子的依托?！纠斫饩湟狻拔屙?xiàng)要領(lǐng)”】1．聯(lián)系上下文理解文中句子一個(gè)句子的準(zhǔn)確含意是這個(gè)句子本身表現(xiàn)出的含意和上下文語(yǔ)境賦予它的深層含意的有機(jī)結(jié)合，理解句子首先要理解文意。另外，關(guān)注句子在文中的位置，對(duì)理解句子的含意也很重要。如果要求理解的句子是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍把握其內(nèi)涵；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合其總結(jié)的范圍加以分析；如果是過(guò)渡句，就要審視上下文，聯(lián)系其承上啟下的文字作出分析。2．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解句子要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合上下文，挖掘其語(yǔ)境意義和言外之意。只要把句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義搞清楚了，推知整句的含意也就很容易了。3．從句子的結(jié)構(gòu)入手理解句子對(duì)于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的單句，首先要抓主干，找準(zhǔn)主、謂、賓，明確陳述對(duì)象。對(duì)于復(fù)句，要分清層次，可先找準(zhǔn)第一層，然后從分句間的關(guān)系這個(gè)角度來(lái)把握復(fù)句表達(dá)的核心意思。4．從分析修辭手法入手理解句子對(duì)于運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句，應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)分析、理解句子的含意，如比喻的相似性、借代的相關(guān)性等。5．運(yùn)用邏輯知識(shí)來(lái)判定對(duì)句子的理解是否正確高考試題常常設(shè)置幾個(gè)在邏輯上有錯(cuò)誤的干擾項(xiàng)，如偷換概念、擴(kuò)大概念外延、顛倒句子前后邏輯關(guān)系等，或把“果”說(shuō)成“因”，把“因”說(shuō)成“果”，對(duì)這種考題的判斷，需要運(yùn)用一定的邏輯知識(shí)?！究键c(diǎn)教材關(guān)聯(lián)分析】教材銜接1：《祝?！贰締?wèn)題】如何理解《祝?！分小澳昴耆绱?，家家如此，——只要買(mǎi)得起福禮和爆竹之類(lèi)的，——今年自然也如此”。【答案】這句話運(yùn)用反復(fù)的修辭方法(手法)，概括出濃重的封建思想統(tǒng)治下的魯鎮(zhèn)是一個(gè)封閉的小鎮(zhèn)(語(yǔ)句表現(xiàn)內(nèi)容)，這里的人們保守、迷信(聯(lián)系前文與時(shí)代背景)，同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)這個(gè)環(huán)境厭惡的心理(主旨)。這又同祥林嫂的命運(yùn)和“我”對(duì)祥林嫂的態(tài)度密切相關(guān)(情節(jié))。答案啟示：1.理解語(yǔ)句，要考慮語(yǔ)句采用的手法。2.要概括語(yǔ)句內(nèi)容。3.要聯(lián)系時(shí)代背景教材銜接2：《裝在套子里的人》【問(wèn)題】體會(huì)《裝在套子里的人》“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”在文中的意蘊(yùn)。【答案】①小說(shuō)中的描寫(xiě)總是為塑造人物形象服務(wù)的?！扒f(wàn)別鬧出什么亂子在文章中多次出現(xiàn)，成了別里科夫的口頭禪。反復(fù)出現(xiàn)，目的是為了突出強(qiáng)調(diào)這句語(yǔ)言描寫(xiě)突出了別里科夫的性格特點(diǎn):副詞“千萬(wàn)”極盡了別里科夫性格的多疑與整天六神無(wú)主，說(shuō)盡了別里科夫?qū)ΜF(xiàn)行秩序、既成傳統(tǒng)以及代表這種傳統(tǒng)秩序的人們的恐懼。一切新生的事物在別里科夫眼睛里都是不成體統(tǒng)的②這“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”的“套子”讓他仇視新事物，用沙皇的條文來(lái)壓服眾人，他完全是一副沙皇的忠實(shí)走狗的嘴臉。通過(guò)這句話也說(shuō)明，別里科夫的背后，是沙皇政府這個(gè)國(guó)家機(jī)器，他們用這樣的語(yǔ)言轄制人們的思想。【解析】本題考查句子在文中的含義及作用。答題時(shí)，要揭示這句話的深刻含義還要兼顧到人物形象和對(duì)主題的作用因?yàn)槿宋锏恼Z(yǔ)言反映人物的形象，小說(shuō)通過(guò)人物形象表現(xiàn)主題這是別里科夫的口頭禪，表明了他恐懼的心理，即對(duì)現(xiàn)行秩序、既成傳統(tǒng)以及代表著這種秩序和傳統(tǒng)的政府的恐懼。這“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”的“套子讓他仇視新事物，用沙皇的條文來(lái)壓服眾人，他完全是一副沙皇的忠實(shí)走狗的嘴臉。換句話說(shuō)，別里科夫的背后，是沙皇政府這個(gè)國(guó)家機(jī)器。這個(gè)在當(dāng)時(shí)的歐洲最暴虐的專(zhuān)制政府，正是借別里科夫這類(lèi)人的手向廣大民眾大施淫威的。教材銜接3：《老人與?！贰締?wèn)題】在《老人與?！分小吧鷣?lái)要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”這句話的含義是什么?【答案】人生活在自然與社會(huì)當(dāng)中，必不可少要面臨一些坎坷、磨難，這些坎坷、磨難完全可以造成軀體的消亡，這是人生命的脆弱性:但是人們而對(duì)挫折，只要保持一種樂(lè)觀的精神，擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，那么，人類(lèi)執(zhí)著奮斗的精神將永不磨滅?！窘馕觥勘绢}考查理解重要語(yǔ)句的含義，這句話是圣地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，理解這個(gè)句子，應(yīng)該從關(guān)鍵詞入手。整句話可以分為兩部分來(lái)理解，前半部分的關(guān)鍵詞是“并不是“把他消滅掉”“生來(lái)要給打敗”生活在自然與社會(huì)當(dāng)中，必不可少要面臨一些坎坷、磨難，這些坎坷、磨難完全可以造成軀體的消亡，這是人生命的脆弱性;后半部分的關(guān)鍵詞是“打不敗他”這告訴人們，面對(duì)挫折時(shí)，只要保持一種樂(lè)觀的精神，擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，人類(lèi)執(zhí)著奮斗的精神將永不磨滅?！究键c(diǎn)解讀】此類(lèi)題目主要分析文中使用某些詞語(yǔ)的作用或某個(gè)句子的作用。此類(lèi)題在高考中考查的次數(shù)較少，但是在2023、2024新課標(biāo)卷中均有所體現(xiàn)。這類(lèi)題目符合新高考注重考查文本內(nèi)容的趨勢(shì)，雖然難度不大，但我們也應(yīng)該引起重視?！究键c(diǎn)突破1：理解重要詞語(yǔ)】【考點(diǎn)突破2：理解重要句子】重要句子題型1：含蓄句含蓄句指的就是那些在表達(dá)上比較含蓄，蘊(yùn)涵某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理，需要仔細(xì)品讀才能弄懂的句子。對(duì)含蓄句的理解，可從三個(gè)層面思考:1.表層意義，即語(yǔ)句的字面意義;2.句內(nèi)意義，即語(yǔ)境意義(臨時(shí)意義);3.句外之意，即言外之意，言在此而意在彼產(chǎn)生的意義。高考考查重點(diǎn)一般放在第三層上。理解這類(lèi)句子時(shí)，需要把握文章主旨，合理聯(lián)系作者的情感態(tài)度進(jìn)行理解。一般說(shuō)來(lái)含蓄句與文章主旨相關(guān)。把握了文本主旨之后，再?gòu)摹氨韺右饬x”出發(fā)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合“句內(nèi)意義”，適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)聯(lián)想和引申，獲得“句外之意”理解含蓄句的方法:1.聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩句意這類(lèi)句子由于某種需要，故意不直說(shuō)而運(yùn)用雙關(guān)、暗示等手法含蓄地表達(dá)句子含意。2.聯(lián)系主旨，分析句意揣摩語(yǔ)句的感情色彩，需要聯(lián)系文本的主旨、作者的情感態(tài)度。3.由表及里，整合答案具體分析含蓄句的外在形式，特別是語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞，再由表及里，整合答案。重要句子題型2：修辭句修辭句是指運(yùn)用了修辭手法的句子。比喻、夸張、擬人、反語(yǔ)、排比、對(duì)偶等都是在散文中常用的修辭手法。理解這樣的句子，要明確其所使用的修辭手法結(jié)合語(yǔ)境探求其意義、作用和目的。解答體會(huì)修辭句的方法:1.確定修辭手法要明確語(yǔ)句所運(yùn)用的修辭手法。2.抓住關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞，結(jié)合文意，理解語(yǔ)句內(nèi)容。3.語(yǔ)句“還原將運(yùn)用了修辭手法的語(yǔ)句還原成沒(méi)運(yùn)用修辭手法的直白語(yǔ)句。如比喻，要透過(guò)喻體看到本體;象征，要透過(guò)象征體看到象征意義等。重要句子題型3：結(jié)構(gòu)句所謂結(jié)構(gòu)句，是指在文章的結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、照應(yīng)句等。理解總領(lǐng)句、總結(jié)句的含意，需要分別對(duì)上文與下文的幾段內(nèi)容進(jìn)行概括;理解過(guò)渡句的含意，需要對(duì)上下文內(nèi)容進(jìn)行把握;理解照應(yīng)句的含意，應(yīng)找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋。理解結(jié)構(gòu)句的方法:1.定位置，定含意不管理解哪一種句子，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)它的“管轄范圍’根據(jù)句子的管轄區(qū)間去搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合。2.明方法，總領(lǐng)句常常概括段意或統(tǒng)率全文，理解其含意就必須從所領(lǐng)起的內(nèi)容中去找;總結(jié)句往往放在結(jié)尾作總結(jié)，理解它就必須從它的上文中去找;過(guò)渡句往往總結(jié)上段、領(lǐng)起下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下句(段)中去找。【考法探究】例：（2023新高考Ⅱ,T4)材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問(wèn)”等詞語(yǔ)，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。（4分)【答案】“敲詐”“斗智”“拷問(wèn)”在本文中的特殊含義是調(diào)查研究的錯(cuò)誤的立場(chǎng)、態(tài)度和方式，為了論證調(diào)查者搞社會(huì)調(diào)查不能與被調(diào)查者敵對(duì)，不能欺騙，不能居高臨下，應(yīng)該認(rèn)清自己的立場(chǎng)和目的，從反面論證調(diào)查者應(yīng)該站在被調(diào)查者的利益上，應(yīng)尊重對(duì)方，目的是解答疑惑。這三個(gè)詞的運(yùn)用，生動(dòng)形象的說(shuō)明了調(diào)查者錯(cuò)誤的調(diào)查目的、方式和態(tài)度，使論證語(yǔ)言生動(dòng)形象，深入淺出、易于理解?！窘忸}思路】第一步,分析該詞語(yǔ)的表面意思。首先了解這三個(gè)詞的本義：“敲詐”意思是指用暴力、恐嚇等手段，或?yàn)E用法律、借助官方職權(quán)等，向他人索取不合理或不合法的財(cái)物的犯罪行為；“斗智”指較量智力；“拷問(wèn)”意思是拷打?qū)弳?wèn)。然后再分析在文中的含義。第二步,分析該詞語(yǔ)的褒貶性和涉及的修辭手法。第三步,結(jié)合上下文語(yǔ)境，分析該詞語(yǔ)在原文中真正的意思。結(jié)合“如果你是想去‘敲詐’被調(diào)查的人，那么你絕不會(huì)得到可靠的材料”“社會(huì)科學(xué)絕不能從‘斗智’的方法上得來(lái)”“前者對(duì)后者是‘學(xué)習(xí)’而不是‘拷問(wèn)’，態(tài)度上應(yīng)當(dāng)是‘尊重對(duì)方’‘執(zhí)疑待決’，這種態(tài)度必然會(huì)得到對(duì)方的尊重和友誼，因而樂(lè)于幫助你”等內(nèi)容分析可知，這三個(gè)詞在本文有特殊含義，這三個(gè)詞在文中的含義是調(diào)查者的錯(cuò)誤調(diào)查方式和調(diào)查態(tài)度，即：欺騙，對(duì)立，居高臨下。從反面論證了調(diào)查者的立場(chǎng)應(yīng)該是對(duì)方的利益，目的是平等解疑，態(tài)度是尊重。第四步,分析該詞語(yǔ)的使用對(duì)于強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)、豐富論證語(yǔ)言等的作用。這三個(gè)詞的使用，讓論證說(shuō)理更生動(dòng)形象，體現(xiàn)了論證語(yǔ)言也要具有生動(dòng)形象、深入淺出、易于理解的特點(diǎn)?！靖呖颊骖}分析】理解重要概念考點(diǎn)主要包括兩個(gè)考向，分別是理解重要詞語(yǔ)和理解重要句子。在近幾年的高考真題中，2023新課標(biāo)Ⅱ卷、2024新課標(biāo)Ⅰ卷中反復(fù)出現(xiàn)，且選擇題、簡(jiǎn)答題形式均有，因此我們必須引起重視。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本掌握了試題的常見(jiàn)考法和理解重要概念的必備知識(shí)。接下來(lái)，我們精選2020、2023、2024年相應(yīng)真題，希望同學(xué)們從真題中熟悉考法，掌握考題規(guī)律，真正提升做題效率和應(yīng)試能力?！靖呖颊骖}示例】(2020新高考Ⅱ,T5)如何理解文中畫(huà)橫線句子的作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣僮髡呓栉譅柼亍せ萏芈脑?shī)句表達(dá)了本文的核心觀點(diǎn)：人體是一個(gè)攜帶豐富微生物的聚合體；②作者引用沃爾特·惠特曼的詩(shī)句并非想證明奧遜·威爾斯的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，而是想輕松幽默、兼具文采地總結(jié)全文?！窘馕觥勘绢}考查分析語(yǔ)句作用的能力?！巴泭W遜?威爾斯口中的‘孤獨(dú)’吧，請(qǐng)聽(tīng)從沃爾特?惠特曼的詩(shī)句”，呼應(yīng)前文作者引用威爾斯詩(shī)句“我們孤獨(dú)地出生，孤獨(dú)地活著，又孤獨(dú)地死去”，同時(shí)通過(guò)“忘記”前者，“聽(tīng)從”后者，巧妙地表達(dá)了我們“并不孤獨(dú)”，而是攜帶著無(wú)數(shù)微生物的聚合體的“包羅萬(wàn)象”的生物的觀點(diǎn)；引用詩(shī)句讓文章顯得頗有文采，同時(shí)能夠更幽默地表達(dá)本文的觀點(diǎn)，以“我遼闊博大，我包羅萬(wàn)象”巧妙地點(diǎn)出“人體是一個(gè)攜帶豐富微生物的聚合體”的觀點(diǎn)，讓人更印象深刻?！军c(diǎn)睛】分析語(yǔ)句作用可從三個(gè)角度去思考：一從內(nèi)容本身所寫(xiě)。就是看該句段寫(xiě)了什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。二從上下文關(guān)聯(lián)。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關(guān)聯(lián)作用。這是思考的主體部分。這時(shí)的答案應(yīng)具體。如答“過(guò)渡”，必須寫(xiě)出由什么內(nèi)容過(guò)渡到什么內(nèi)容，“照應(yīng)”是與哪些內(nèi)容相照應(yīng)。三從結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。(2023新課標(biāo)Ⅱ,T4)材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問(wèn)”等詞語(yǔ)，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用?！敬鸢浮俊扒迷p”“斗智”“拷問(wèn)”在本文中的特殊含義是調(diào)查研究的錯(cuò)誤的立場(chǎng)、態(tài)度和方式，為了論證調(diào)