文學(xué)短評評價與修改 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

文學(xué)短評評價與修改文學(xué)短評屬于文學(xué)評論，是其中的一個分支。文學(xué)評論是指對各種文學(xué)思潮、文學(xué)流派、文學(xué)作品、文學(xué)發(fā)展史、文學(xué)理論進(jìn)行分析和評價的文章。文學(xué)短評主要以具體的文學(xué)作品為評論對象，并對對象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個評論性觀點(diǎn)。中國文學(xué)評論著作：曹丕《典論·論文》、陸機(jī)《文賦》、劉勰《文心雕龍》、蕭統(tǒng)《昭明文選》、劉熙載《藝概》、鐘嶸《詩品》、嚴(yán)羽《滄浪詩話》、王國維《人間詞話》、葉燮《原詩》、錢鐘書《談藝錄》等。西方文學(xué)評論著作：薩特《存在與虛無》、布爾迪厄《藝術(shù)的法則》等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.針對初寫作中的問題，制定文學(xué)短評評價量表。2.利用量表評價和修改文學(xué)短評，給文學(xué)短評升格。學(xué)習(xí)任務(wù)一分析問題，制定評價量表霞鶩文楷標(biāo)題、評論點(diǎn)選擇、觀點(diǎn)、敘議結(jié)合、語言、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)一分析問題，制定評價量表霞鶩文楷學(xué)習(xí)任務(wù)一分析問題，制定評價量表霞鶩文楷1.夢游吟，現(xiàn)真情——淺評《夢游天姥吟留別》的想象手法（熊妍茜）2.論《歸園田居（其一）》中的白描手法（王紹龍）3.才子的嘆息4.樂聲、心聲、人生——評白居易《琵琶行》中音樂描寫（石曜寧）

5.簡評《夢游天姥吟留別》中夸張與想象的有機(jī)結(jié)合（黎思利）6.白鳥7.評《歸園田居（其一）》的意象群（劉蔚然）8.塑雄渾之氣，抒復(fù)雜情感——評《永遇樂.京口北古亭懷古》用典手法

（李雨昕）9.尋至愁處方覺無10.曲情共振——《琵琶行》音樂描寫與身世之聯(lián)系（孫詩婷）學(xué)習(xí)任務(wù)一分析問題，制定評價量表霞鶩文楷學(xué)習(xí)任務(wù)一分析問題，制定評價量表霞鶩文楷學(xué)習(xí)任務(wù)一分析問題，制定評價量表霞鶩文楷學(xué)習(xí)任務(wù)一分析問題，制定評價量表霞鶩文楷學(xué)習(xí)任務(wù)一分析問題，制定評價量表霞鶩文楷評《登高》中“落木”之妙

“落木”與“枯木”相比，“枯”表現(xiàn)的是生命枯干的悲涼，而“落”表現(xiàn)的是生命枯干后隨風(fēng)飄零的無奈。衰頹的國勢如強(qiáng)勁的秋風(fēng)，56歲的杜甫生命如枯干之木，在秋風(fēng)中漂泊無依，這是多么無奈、迷茫、悲哀！而要體現(xiàn)這種飄零的動態(tài)只能選擇“落木”?！奥淠尽迸c“落葉”相比，“木”比“葉”更沉重，同樣是在強(qiáng)勁的秋風(fēng)中飄零的葉子，“木”帶著沉郁的心情，有對國家的擔(dān)憂、對人民生活的同情，而“葉”顯得輕松自在，所以只能選擇“落木”。學(xué)習(xí)任務(wù)一分析問題，制定評價量表霞鶩文楷文學(xué)短評敘議結(jié)合，析評結(jié)合，以議為主。“敘”與“議”的關(guān)系，實(shí)際上就是“材料”與“觀點(diǎn)”的關(guān)系?！皵ⅰ笔恰白h”的基礎(chǔ)，要簡潔精當(dāng)；“議”是“敘”的目的，要剖析深刻。學(xué)習(xí)任務(wù)一分析問題，制定評價量表霞鶩文楷學(xué)習(xí)任務(wù)一分析問題，制定評價量表霞鶩文楷任務(wù)情境霞鶩文楷

資陽中學(xué)校園電視臺開辟了“奇文共賞——乘蘭舟泛詩海”欄目，邀請同學(xué)們圍繞中國古典詩詞撰寫文學(xué)短評，帶領(lǐng)大家一起走入古典詩詞的國度，去感受詩人的精神世界，體會詩人對社會的思考與對人生的感悟。需要每班推薦3篇習(xí)作。學(xué)習(xí)任務(wù)二運(yùn)用量表，評價修改習(xí)作霞鶩文楷學(xué)習(xí)活動2：根據(jù)評價量表，給自己的習(xí)作評分，然后小組互評打分，推薦90分以上的佳作。對80