小學(xué)一年級(jí)漢語拼音基礎(chǔ)知識(shí)

小學(xué)一年級(jí)漢語拼音基礎(chǔ)知識(shí)第一篇：小學(xué)一年級(jí)漢語拼音基礎(chǔ)知識(shí)漢語拼音漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助我們識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：學(xué)會(huì)漢語拼音；能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，掌握拼讀拼寫的一些規(guī)律。漢語拼音字母表(26個(gè)):AaBbCcDdEeFfGgHhIIJjKkLlMmNnRrSsTtXxYyZzOoPpQqUuVvWw聲母(23個(gè)):bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw注意：zhchshr是翹舌音，zcs是平舌音。韻母(24個(gè)):單韻母：aoeiuü復(fù)韻母:aieiuiaoouiuieüe鼻韻母：aneninunün(前鼻韻母)angengingong(后鼻韻母)卷舌韻母：(有時(shí)也歸復(fù)韻母，做韻er母時(shí)，讀輕聲，寫作r)整體認(rèn)讀音節(jié)(16個(gè)):zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyingyuanyun聲調(diào)(4種)：陰平(一聲)陽平(二聲)上聲(三聲)去聲(四聲)?聲調(diào)只能標(biāo)在音節(jié)的元音上。?標(biāo)調(diào)規(guī)則：先標(biāo)aoe，再標(biāo)iuü。若遇iu和ui，標(biāo)在尾巴上。?輕聲不標(biāo)調(diào)。aoe，iuü，標(biāo)調(diào)時(shí)，按順序。i和u，在一起，標(biāo)在后，不多慮。x，小淘氣，見魚眼，就挖去。jq輕聲?助詞：“的、地、得、著、了、過”都讀輕聲。?語氣詞：“啊、呢、嗎、吧、喲、啦、哇”等都讀輕聲。?某些詞的后綴：“子、么、頭、巴、們”等都讀輕聲。?單純?cè)~的第二個(gè)字都讀輕聲。“一、不”的變調(diào)????“一、不”在四聲前都變?yōu)槎??！耙弧⒉弧痹谝?、二、三聲前變?yōu)樗穆暋！耙弧眴为?dú)用或在詞尾讀一聲?！耙?、不”在疊詞中間讀輕聲。如“看一看”。“啊”的變音?前一個(gè)音節(jié)末尾是a、o(ao)除外，e，i，ü時(shí)，讀ya.?前一個(gè)音節(jié)末尾是u，ao時(shí)，讀wa.?前一個(gè)音節(jié)末尾是n時(shí)，讀na.?前一個(gè)音節(jié)末尾是ng時(shí)，讀nga.?在整體音節(jié)zhichishiri和er后讀ra.?在zicisi后讀［z］a.創(chuàng)新練習(xí)一、下面四組中，按字母表順序排列的那組是（C）。A．R、T、S、V、WB．A、B、D、F、EC．G、H、I、J、KD．N、M、O、Q、P二、下面按音序排列正確的一項(xiàng)是（C）。A．祝你成功B．功你成祝C．成功你祝D．成功祝你三、下列詞語的拼音，開頭都要將字母大寫的是（A）。A．北京奧運(yùn)會(huì)費(fèi)俊龍B．人民主席光榮C．中國(guó)天安門訓(xùn)練D．將領(lǐng)波蘭曹操四、下列注音完全對(duì)的一組是（C）。yánanluǒlùyīngxióngshàngah?huābǐshìA．延安裸露英雄B．上腭荷花鄙視kù’àixuěrqīngsōngchǔlǐshìhūshēngxùC．酷愛雪兒青松D．處理似乎牲畜五、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。zǎi幼仔（zǐzǎi）藐視（miǎomì）sìmiǎo）似乎（sìshìshàxiá大廈（shàxià）殲滅（jiānqiān）匣子（jiáxiá）jiān六、下面這句話中屬于整體認(rèn)讀音節(jié)的字有（市以）市場(chǎng)上隨處可以見到承降價(jià)處理的商品。市以七、用音節(jié)都是yi的字組成詞語。友（誼）效（益）戰(zhàn)（役）（屹）立（驛）站便（宜）武（藝）翻（譯）八、用韻母是ao的漢字填空，與前面或后面的字組成詞語。（搖）控（鏖）戰(zhàn)（到）處需（要）浩（渺）依（靠）逃之（夭）（夭）（稍）微（嘈）雜九、將下面幾個(gè)國(guó)家按音序順序重新排列。zhōnměirìé1、中國(guó)2、美國(guó)3、俄羅斯4、日本gfǎxīnmòjiā5、新西蘭6、加拿大7、墨西哥8、法國(guó)āidé9、德國(guó)10、埃及938627451它們的順序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿十、判斷下列說法是否正確，對(duì)的“√”，錯(cuò)的打“×”?！?、chiriwuyeyin都是整體認(rèn)讀音節(jié)?！ǎ?、aduewr都是韻母?！ā粒?、ü同jqx相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)要省去?！ā蹋?、LMNPOQ是按字母表順序排列的?！ǎ?、“不好”、“不來”、“不去”幾個(gè)詞中的“不”都讀第四聲?！ǎ?、“鳶”讀yuān，“愜”讀qiè，“掇”讀duō?！ǎ淌?、根據(jù)下面句子標(biāo)明的重音，寫出句子所要回答的問題。例：我知道你會(huì)跳舞。［問題：你知道我會(huì)干什么。］1、我們星期三下午參加廣播操比賽。誰星期三下午參加廣播操比賽？［問題：］2、我們星期三下午參加廣播操比賽。［問題：我們什么時(shí)候參加廣播操比賽？］3、我們星期三下午參加廣播操比賽。［問題：我們星期三下午干什么？］十二、某班用讀音為“jìng”的字作為班級(jí)公約，以激勵(lì)大家創(chuàng)建良好的班級(jí)形象。請(qǐng)寫出空余的“jìng”字。秩序安定突出一個(gè)“靜”字。凈環(huán)境整潔突出一個(gè)＿＿＿字。敬文明禮貌突出一個(gè)＿＿＿字。競(jìng)力爭(zhēng)上游突出一個(gè)＿＿＿字。勁強(qiáng)身健體突出一個(gè)＿＿＿字。第二篇：小學(xué)語文必會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)--漢語拼音（推薦）小學(xué)語文必會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)--漢語拼音拼音知識(shí)可以說是孩子最先接觸的語文重點(diǎn)知識(shí)之一，也是學(xué)好語文的開始和基礎(chǔ)，如果拼音沒學(xué)好，可以豪不危言聳聽的說，小學(xué)階段將后患無窮，而且還會(huì)嚴(yán)重影響到孩子的自信心，但也不用特別緊張，因?yàn)橹灰皇翘焐骄砩嗖环值暮⒆?，拼音等孩子慢慢長(zhǎng)大會(huì)無師自通的，下面我將拼音知識(shí)簡(jiǎn)單的做了小結(jié)，可能有不周到的地方，僅供參考！一、字母表（音序表）二、音節(jié)：音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分組成（三拼音節(jié)還包括：介母）三、聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw四、韻母：1、單韻母：aoeiuü（6個(gè)）2、復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er（9個(gè)）3、鼻韻母：（前鼻音）an、en、in、un、ün（后鼻音）ang、eng、ing、ong五、整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan（16個(gè)）六、標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，這樣標(biāo)調(diào)準(zhǔn)沒錯(cuò)！七、拼寫需注意的事項(xiàng)：1、j、q、x遇到ü，兩個(gè)小點(diǎn)要拿去2、句子開頭的首字母要大寫；漢語人名的開頭字母要大寫；專有名詞的開頭字母要大寫例：Beijing；文章標(biāo)題開頭字母要大寫第三篇：淺談小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教學(xué)淺談小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教學(xué)鎮(zhèn)康縣民族小學(xué)魯新月【摘要】小學(xué)漢語拼音教學(xué)是低年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)好普通話的有效工具。由此可以看出,漢語拼音對(duì)學(xué)生的重要性。教師要掌握教材,激發(fā)興趣,選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，能使學(xué)生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，能夠讓孩子們體會(huì)到成功的樂趣，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求的拼音學(xué)習(xí)之路。【關(guān)鍵詞】掌握教材激發(fā)興趣漢語拼音《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“教學(xué)建議”中指出：要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。還具體提出，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等。這些好建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本”的觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。但是,漢語拼音是抽象的表音符號(hào),學(xué)生初學(xué)時(shí)往往感到枯燥。我們要靈活應(yīng)用教學(xué)手段,講求教學(xué)方法,力求教學(xué)生動(dòng)活潑,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí),努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是我在長(zhǎng)期的拼音教學(xué)中總結(jié)出的幾種教法希望和大家一起分享。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣“興趣是成才的起點(diǎn)”，“是最好的老師”。它在人的生活和學(xué)生的智力開發(fā)方面具有重要意義。一般來說，低年級(jí)的兒童擅長(zhǎng)于形象思維，又比較好動(dòng)，注意力不穩(wěn)定，不持久，一節(jié)課一般只能持續(xù)集中注意15分鐘左右。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的趣味性。因此，興趣對(duì)低年級(jí)兒童尤為重要。它是順利地進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展兒童智力，形成兒童個(gè)性的重要條件。拼音字母是抽象的符號(hào)，剛?cè)雽W(xué)的兒童要在三周時(shí)間里記住符號(hào)的形象和正確的發(fā)音是有一定困難的。為了使學(xué)生積極而有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、韻母、聲調(diào)，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。利用實(shí)物、自制圖片、錄音等學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化、形象化。著力于激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)、獲得能力。1、游戲教學(xué)法低年級(jí)兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳期，克服滿堂灌的教學(xué)方式，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，把歡樂引進(jìn)課堂。主要做法是：（1）深入理解教材，挖掘教材固有的快樂因素；（2）努力做好直觀教具，充分開展直觀教學(xué)；（3）針對(duì)兒童注意力集中性差又不易穩(wěn)定、好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，把游戲引進(jìn)課堂。如教學(xué)聲母m，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，可采用開火車的游戲教學(xué)。讓學(xué)生依次站起來發(fā)音。此游戲法既使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、活潑有趣，又使學(xué)生注意力高度集中。（4）根據(jù)兒童好勝心、進(jìn)取心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織課堂學(xué)習(xí)競(jìng)賽，用“比一比”、“賽一賽”、“爭(zhēng)紅花”、“奪紅旗”、“看誰的伙伴找得快”等方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終保持濃厚的興2趣，積極的態(tài)度和高度集中的注意力。2、自編兒歌、口訣為能把聲母、韻母的音和形統(tǒng)一起來留在學(xué)生的記憶里，提高記憶的準(zhǔn)確率，發(fā)音的正確率，教師可揣摩聲、韻母的形態(tài)特點(diǎn)，予以形象化的比擬，自編兒歌、口訣。如教學(xué)聲母n和m，就可以用自編的口訣：?jiǎn)伍Tn，雙門m。此口決既幫助學(xué)生記住了發(fā)音又記住了字形特點(diǎn)。3、利用實(shí)物、自制圖片、錄音等視聽教具進(jìn)行拼音教學(xué)，使教學(xué)直觀、形象。實(shí)物演示法：用直觀的辦法來幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，識(shí)記字形。教學(xué)聲母f和t時(shí)，可以利用一把拐杖做教具進(jìn)行直觀演示。拐杖朝下“ttt”，拐杖朝上“fff”。然后在回答中揭示f和t的讀音及寫法，再通過實(shí)物演示來檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。在區(qū)分b和p，d和t，gk和h發(fā)音是否送氣，我利用一張薄紙放在嘴邊，有意識(shí)地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。4、充分利用圖幫助學(xué)生加深記憶。剛學(xué)會(huì)拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識(shí)字時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽剛剛升起，可以換成什么詞來說？”學(xué)生思考后回答“日出”，這樣，字的形和音的問題也就迎刃而解了。把看圖、拼音、識(shí)字結(jié)合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動(dòng)群體學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)作用，是提高識(shí)字效率的重要方法。二、引導(dǎo)學(xué)生思考教師在課堂教學(xué)中要善于抓住教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生多思、深思、會(huì)思，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，我采用不同的教學(xué)形式，精心設(shè)疑，促使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)效能?！癰—p”“f—t”非常相似，容易混淆，學(xué)生在作業(yè)中常常顛倒。為了讓學(xué)生區(qū)別，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：課堂上讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備的四張卡片分別寫有“b”“p”“f”“t”放在課桌上，然后請(qǐng)一位學(xué)生拿著其中一張卡片（如“b”）下座位去找同伴，邊走邊說：我是b，圓圓的肚子向右挺，我的同伴在哪里？全班其他學(xué)生可隨意舉起一張卡片讓這位同學(xué)辨認(rèn)。最后將全班學(xué)生中持卡片“b”的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)前，舉著卡片一齊說：我們是b，圓圓的肚子向右挺；我們是b，坐在一起聽廣播。據(jù)此法可再對(duì)比學(xué)習(xí)其他三個(gè)聲母。三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、思維為核心、方法為中心、能力為重點(diǎn)”的課堂教學(xué)模式，以取得課堂教學(xué)的最佳效果。1.優(yōu)化整體練習(xí)，即著眼于集體練習(xí)。我采取的形式是自由“大合唱”，通過全班的自由練習(xí)讀拼音，給了學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間，特別是那些學(xué)習(xí)有困難整理生在這種“大合唱”中積極進(jìn)行準(zhǔn)備，養(yǎng)成大聲朗讀，大聲回答問題的良好習(xí)慣。2.優(yōu)化練習(xí)方式，即練習(xí)形式要活、多、新。在自由“大合唱”練習(xí)后，接著進(jìn)行學(xué)生的“小合唱”（八人一組），為“獨(dú)唱”練習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行“獨(dú)唱”，即個(gè)別練4習(xí)。便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)控，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)補(bǔ)缺。四、引導(dǎo)學(xué)生拼寫音節(jié)拼音教學(xué)要求學(xué)生不但會(huì)讀，而且還要會(huì)寫。音節(jié)是最自然的語言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調(diào)組成。在指導(dǎo)音節(jié)的拼讀時(shí)，我常用以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：（1）指導(dǎo)學(xué)生按拼音基本筆畫——聲母——韻母——聲調(diào)的順序訓(xùn)練指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)、書寫格式，養(yǎng)成良好習(xí)慣。（2）掌握一定的拼寫規(guī)則漢語拼音的拼寫規(guī)則比較復(fù)雜，則入學(xué)的兒童年齡小，不易理解掌握。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學(xué)方法讓學(xué)生輕松愉快地記住拼寫規(guī)則并能運(yùn)用自如。如教學(xué)如何對(duì)六個(gè)單韻母進(jìn)行標(biāo)調(diào)時(shí)，可以用標(biāo)調(diào)歌：a、o、e、i、u、ü，從大到小六兄弟，標(biāo)調(diào)時(shí)要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列標(biāo)在后，都不在家找小弟，先后次序要牢記。為鼓勵(lì)他們寫得正確、寫得規(guī)范、寫得漂亮，我在每節(jié)課中設(shè)立“今天我最棒”評(píng)比欄，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前提高。五、編創(chuàng)游戲，開展愉快教學(xué)1、低年級(jí)兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，克服滿堂灌的教學(xué)方式，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，把歡樂引進(jìn)課堂。如教學(xué)聲母n，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，可以用開火車的游戲教學(xué)。學(xué)生依次站起來發(fā)音?；疖嚳梢皂樦_，也可以倒著開，此游戲法既使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、活潑有趣，5又使學(xué)生注意力高度集中。2、采用“師問生答”、“生問師答”的方法。例如，在教學(xué)“d”、“b”、“q”、“p”、“n”、“m”等形近拼音字母時(shí)，可采用以下問答的形式進(jìn)行。（1）師：左下半圓是什么？右下半圓是什么？生：左下半圓ddd，右下半圓bbb。（2）師：左上半圓是什么？右上半圓是什么？生：左上半圓qqq，右上半圓ppp。（3）生：一個(gè)門洞是什么？?jī)蓚€(gè)門洞是什么？師：一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。通過以上一問一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生掌握了這些容易混淆的拼音字母的“音”和“形”準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、蘋果、柑橘、杏子”等圖形，另一面標(biāo)有這些水果字詞的音節(jié)。游戲中有圖案的一面對(duì)著學(xué)生，要求抽到卡片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可以將卡片傳給其他同學(xué)，若讀法錯(cuò)誤，則將卡片還給老師。3、作為小學(xué)低年級(jí)的語文教師，我們都知道漢語拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，其具體的教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況來設(shè)計(jì)。相信只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中善于鉆研，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?，就一定能夠使學(xué)生輕松愉快，興趣盎然地學(xué)好拼音，讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。為孩子們今后進(jìn)一步學(xué)好祖國(guó)的語言文字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，要搞好一年級(jí)拼音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣是關(guān)鍵。其中利用游戲教學(xué)法、自編兒歌、口訣等是有效的方法。還要熟練拼寫音節(jié)。拼音教學(xué)路有多種，最重要的是需要我們老師去開發(fā)一種適合于學(xué)生，能使學(xué)生在形象、趣味、童真、愉悅6中活潑快樂的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，能夠讓孩子們體會(huì)到成功的樂趣，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求的拼音學(xué)習(xí)之路。【參考文獻(xiàn)】：1、《如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生漢語言拼音的讀寫能力》2、《小學(xué)漢語拼音教學(xué)論文》，易撲文檔庫(kù)3、《淺談小學(xué)拼音教學(xué)》，紫衣裳，新浪博客7《淺談小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教學(xué)》提綱一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣二、引導(dǎo)學(xué)生思考三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四、引導(dǎo)學(xué)生拼寫音節(jié)五、編創(chuàng)游戲，開展愉快教學(xué)第四篇：小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教學(xué)小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教學(xué)良琳鎂維如何進(jìn)行小學(xué)漢語拼音的教學(xué)，下面是筆者的淺見。一、結(jié)合圖片，教學(xué)字母小學(xué)漢語拼音教材，為了幫助學(xué)生正確讀寫聲母、韻母，配有設(shè)計(jì)精巧的圖畫。插圖巧妙地將字母的音、形結(jié)合起來，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音、記住形。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主。課本中每課都繪制了色彩鮮艷，活潑生動(dòng)，別致新穎的插圖，圖文并茂，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。課文中的插圖有的表音，有的表形，有的既表音又表形。例如單韻母“a”的教學(xué)：教師首先出示出示a的圖片：（1）問：圖上畫的是誰？她們?cè)诟墒裁?？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？（3）教師范讀“a”。（4）學(xué)生練讀“a”。二、結(jié)合日常生活，進(jìn)行聲調(diào)練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話，讓拼音與生活密切地聯(lián)系起來，這樣不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化語調(diào)練習(xí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語言，并使其得以提高聲調(diào)教學(xué)是漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生開始總是讀不準(zhǔn)，分不清，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我在講課過程中，首先借助圖畫來學(xué)習(xí)α的四聲：“汽車平走ā、ā、ā，汽車上坡á、á、á，汽車上坡又下坡ǎ、ǎ、ǎ，汽車下坡à、à、à?！比缓舐?lián)系日常生活，采用說一句話的形式，借助漢語拼音的讀音，讓學(xué)生讀準(zhǔn)四聲。這種方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，有利于學(xué)生語言的發(fā)展。教學(xué)中學(xué)生紛紛發(fā)言：“ā，阿姨，我喜歡阿姨。”“à，??！你說什么？”“ǎ，啊？這是怎么回事？”“à，啊，我愛我的祖國(guó)！”這樣不僅學(xué)習(xí)了聲調(diào)，也拓展了他們的思維和口頭表達(dá)能力。三、運(yùn)用故事引入利用故事教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。有一天，i、u、ü三個(gè)孩子要到公園去玩，可是他們?nèi)齻€(gè)年紀(jì)太小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？他們就請(qǐng)大y大w帶路。大y帶著小i；一塊兒走了，就成了音節(jié)yi（領(lǐng)讀）。大w帶著小u一塊兒去了，就成了音節(jié)wu（領(lǐng)讀），小ü沒人帶，他急哭了，兩滴眼淚直往外流。怎么辦呢？大y聽到哭聲轉(zhuǎn)過身來，見小ü哭得很傷心，就來到他身邊，摸摸他的頭說：“好吧，我再帶一個(gè)?？墒悄愕冒蜒蹨I擦干凈，記住不許有眼淚?！毙〃垢吲d地把淚水擦得干干凈凈（老師隨手擦去ü上兩點(diǎn)），就跟大y去了，成了音節(jié)yu（領(lǐng)讀）。學(xué)生在輕松愉悅的故事中掌握了這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還能使學(xué)生對(duì)ü跟大y后面去掉兩點(diǎn)引起注意。四、運(yùn)用游戲鞏固拼音學(xué)習(xí)心理學(xué)家告訴我們：對(duì)活動(dòng)濃厚的興趣，能支配一個(gè)人將其注意力全部集中于活動(dòng)本身。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被引發(fā)出來，將大大有益于教學(xué)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生自身愛玩，注意力不集中這一特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了大量游戲，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，既使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，又在玩中掌握了知識(shí)，收到了事半功倍的效果。如教bá，引導(dǎo)學(xué)生說出是小男孩拔蘿卜的“拔”。bǎ是姐姐在練習(xí)打靶的“靶”。bà是爸爸在笑的“爸”。此外，還加上一些淺顯易懂、生動(dòng)活潑、讀起來瑯瑯上口的兒歌、古詩(shī)、故事讓學(xué)生借助拼音讀。教學(xué)時(shí)可利用示范讀，教讀，模仿讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步語言訓(xùn)練，加強(qiáng)漢語拼音學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，方能提高課堂效率，保證質(zhì)量。又如：為了讓學(xué)生區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，我設(shè)計(jì)了“幫拼音娃娃回家”的游戲。先在黑板上畫上一座美麗的城堡，上面寫著“拼音王國(guó)”，在城堡里貼上打亂順序的字母卡片，并對(duì)學(xué)生說：“一天，拼音王國(guó)里的字母和音節(jié)娃娃迷路了，回不了家了，它們非常著急，你們?cè)敢鈳退鼈兓丶覇?？”學(xué)生們異口同聲地說：“愿意！”我把學(xué)生分成三組，分別代表聲母家族，韻母家族，整體認(rèn)讀音節(jié)家族。每組各選一名代表作為家長(zhǎng)，領(lǐng)回自己迷路的孩子，看看哪個(gè)家族速度最快。隨著一聲令下，比賽開始了，同學(xué)們都為自己家族的家長(zhǎng)加油，在緊張熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，學(xué)生鞏固了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。第五篇：淺談小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教學(xué)淺談小學(xué)一年級(jí)漢語拼音教學(xué)寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)利通一小王淑娟[個(gè)人簡(jiǎn)歷]王淑娟，女，漢族，中共黨員。出生于一九六五年九月，小學(xué)高級(jí)教師。一九八七年七月五日畢業(yè)于寧夏吳忠?guī)煼秾W(xué)校，同年七月在吳忠市朝陽小學(xué)從事教育教學(xué)工作。近三年在吳忠市利通一小從事教育教學(xué)工作。現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷。先后有八篇教學(xué)論文榮獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)；寧夏回族自治區(qū)一、二等獎(jiǎng)；吳忠市一等獎(jiǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲寧夏回族自治區(qū)二等獎(jiǎng)。二00二學(xué)被評(píng)為吳忠市優(yōu)秀教師；二0一一年下半年參加國(guó)培學(xué)習(xí)被評(píng)為“國(guó)培”優(yōu)秀學(xué)員。[文章摘要]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等，這些好建議啟發(fā)我們要正確理解和使用教材，賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。聲母發(fā)音與課文插圖的結(jié)合；拼讀音節(jié)要教給孩子方法；認(rèn)識(shí)漢字與觀察情景的結(jié)合。[關(guān)鍵詞]漢語拼音教學(xué)；聲母的發(fā)音；拼讀音節(jié)的方法；認(rèn)識(shí)漢字[正文]對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，學(xué)好漢語拼音不僅可以幫助他們說好普通話，而且為以后的識(shí)字學(xué)習(xí)以及閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等，這些好建議啟發(fā)我們要正確理解和使用教材，賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于那些剛?cè)雽W(xué)的孩子，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的飽滿熱情。小語S版一年級(jí)上冊(cè)教材漢語拼音部分共有14課，編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認(rèn)識(shí)80個(gè)常用字。顯而易見，教材采用了多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性、整體1性。于是，我把漢語拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將看圖說話、學(xué)拼音、看圖識(shí)字、閱讀短語和兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。一、聲母發(fā)音與課文插圖的結(jié)合教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意聲母發(fā)音，或表明形體，還有一些是為了提高拼讀能力而安排的，教學(xué)要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母，聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因?yàn)槁牪磺宄?，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便，教材為了解決這個(gè)問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟發(fā)學(xué)生的自學(xué)、自悟、自會(huì)，教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。比如，我在教聲母b時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看書中情境圖：你們看誰在什么地方？干什么？學(xué)生說伯伯和媽媽在外面聽廣播。然后學(xué)拼音。師：我們把廣播的“播（bō）”字讀得輕些、短些就是聲母b的音。師：你們看b像什么？生：伯伯聽廣播時(shí)要拉出天線。師：誰來編一句順口溜？生：拉開天線聽廣播。師：還可以怎么記住b？生：右下半圓bbb。用同樣的方法教學(xué)其它聲母。如：小孩潑水ppp，右上半圓ppp；捉迷藏mmm，兩個(gè)門洞mmm；一尊佛像fff，聲母拐棍fff；小馬奔跑ddd，左下半圓ddd；雨傘把兒ttt；一個(gè)門洞nnn；一根小棒lll；三只鴿子ɡɡɡ，九字加彎就是ɡ；水草蝌蚪kkk；媽媽喝水hhh，一把椅子hhh；小i加彎就是j；小九q；小叉x。等等。通過讓學(xué)生看書中情境圖練習(xí)說話，在說話的同時(shí)取聲母的音，并引導(dǎo)學(xué)生觀察聲母的字形像什么，鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜記住聲母的字形。二、拼讀音節(jié)要教給孩子方法1、音節(jié)的拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)的規(guī)則是：聲輕介短韻母響，三音相連很順當(dāng)。漢語拼音是口耳之學(xué)，學(xué)拼音就是練口、練耳反復(fù)的練習(xí)，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。六歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說很多話了，從拼音的角度來講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要解音節(jié)。就如看見一叢草，他們認(rèn)識(shí)是（cǎo）卻不會(huì)將（ccǎo）分出聲母c，韻母ǎo，更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們?nèi)腴T的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。2、拼讀音節(jié)要形象生動(dòng)化。我在教學(xué)中教給孩子兒歌：“聲母爸爸韻母媽，孩子聲調(diào)他們是一家。共同的名字叫音節(jié)，音節(jié)