小學一年級漢語拼音基礎(chǔ)知識

小學一年級漢語拼音基礎(chǔ)知識第一篇：小學一年級漢語拼音基礎(chǔ)知識漢語拼音漢語拼音是小學語文教學的重要內(nèi)容，是幫助我們識字、閱讀、學習普通話的有效工具?！墩Z文課程標準》要求我們：學會漢語拼音；能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，掌握拼讀拼寫的一些規(guī)律。漢語拼音字母表(26個):AaBbCcDdEeFfGgHhIIJjKkLlMmNnRrSsTtXxYyZzOoPpQqUuVvWw聲母(23個):bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw注意：zhchshr是翹舌音，zcs是平舌音。韻母(24個):單韻母：aoeiuü復韻母:aieiuiaoouiuieüe鼻韻母：aneninunün(前鼻韻母)angengingong(后鼻韻母)卷舌韻母：(有時也歸復韻母，做韻er母時，讀輕聲，寫作r)整體認讀音節(jié)(16個):zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyingyuanyun聲調(diào)(4種)：陰平(一聲)陽平(二聲)上聲(三聲)去聲(四聲)?聲調(diào)只能標在音節(jié)的元音上。?標調(diào)規(guī)則：先標aoe，再標iuü。若遇iu和ui，標在尾巴上。?輕聲不標調(diào)。aoe，iuü，標調(diào)時，按順序。i和u，在一起，標在后，不多慮。x，小淘氣，見魚眼，就挖去。jq輕聲?助詞：“的、地、得、著、了、過”都讀輕聲。?語氣詞：“啊、呢、嗎、吧、喲、啦、哇”等都讀輕聲。?某些詞的后綴：“子、么、頭、巴、們”等都讀輕聲。?單純詞的第二個字都讀輕聲?！耙弧⒉弧钡淖冋{(diào)????“一、不”在四聲前都變?yōu)槎暋！耙?、不”在一、二、三聲前變?yōu)樗穆?。“一”單獨用或在詞尾讀一聲。“一、不”在疊詞中間讀輕聲。如“看一看”。“啊”的變音?前一個音節(jié)末尾是a、o(ao)除外，e，i，ü時，讀ya.?前一個音節(jié)末尾是u，ao時，讀wa.?前一個音節(jié)末尾是n時，讀na.?前一個音節(jié)末尾是ng時，讀nga.?在整體音節(jié)zhichishiri和er后讀ra.?在zicisi后讀［z］a.創(chuàng)新練習一、下面四組中，按字母表順序排列的那組是（C）。A．R、T、S、V、WB．A、B、D、F、EC．G、H、I、J、KD．N、M、O、Q、P二、下面按音序排列正確的一項是（C）。A．祝你成功B．功你成祝C．成功你祝D．成功祝你三、下列詞語的拼音，開頭都要將字母大寫的是（A）。A．北京奧運會費俊龍B．人民主席光榮C．中國天安門訓練D．將領(lǐng)波蘭曹操四、下列注音完全對的一組是（C）。yánanluǒlùyīngxióngshàngah?huābǐshìA．延安裸露英雄B．上腭荷花鄙視kù’àixuěrqīngsōngchǔlǐshìhūshēngxùC．酷愛雪兒青松D．處理似乎牲畜五、給帶點的字選擇正確的讀音。zǎi幼仔（zǐzǎi）藐視（miǎomì）sìmiǎo）似乎（sìshìshàxiá大廈（shàxià）殲滅（jiānqiān）匣子（jiáxiá）jiān六、下面這句話中屬于整體認讀音節(jié)的字有（市以）市場上隨處可以見到承降價處理的商品。市以七、用音節(jié)都是yi的字組成詞語。友（誼）效（益）戰(zhàn)（役）（屹）立（驛）站便（宜）武（藝）翻（譯）八、用韻母是ao的漢字填空，與前面或后面的字組成詞語。（搖）控（鏖）戰(zhàn)（到）處需（要）浩（渺）依（靠）逃之（夭）（夭）（稍）微（嘈）雜九、將下面幾個國家按音序順序重新排列。zhōnměirìé1、中國2、美國3、俄羅斯4、日本gfǎxīnmòjiā5、新西蘭6、加拿大7、墨西哥8、法國āidé9、德國10、埃及938627451它們的順序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿十、判斷下列說法是否正確，對的“√”，錯的打“×”。√1、chiriwuyeyin都是整體認讀音節(jié)?！ǎ?、aduewr都是韻母?！ā粒?、ü同jqx相拼時，ü上兩點要省去?！ā蹋?、LMNPOQ是按字母表順序排列的。……（）×5、“不好”、“不來”、“不去”幾個詞中的“不”都讀第四聲。…………（）×6、“鳶”讀yuān，“愜”讀qiè，“掇”讀duō?！ǎ淌弧⒏鶕?jù)下面句子標明的重音，寫出句子所要回答的問題。例：我知道你會跳舞。［問題：你知道我會干什么。］1、我們星期三下午參加廣播操比賽。誰星期三下午參加廣播操比賽？［問題：］2、我們星期三下午參加廣播操比賽。［問題：我們什么時候參加廣播操比賽？］3、我們星期三下午參加廣播操比賽。［問題：我們星期三下午干什么？］十二、某班用讀音為“jìng”的字作為班級公約，以激勵大家創(chuàng)建良好的班級形象。請寫出空余的“jìng”字。秩序安定突出一個“靜”字。凈環(huán)境整潔突出一個＿＿＿字。敬文明禮貌突出一個＿＿＿字。競力爭上游突出一個＿＿＿字。勁強身健體突出一個＿＿＿字。第二篇：小學語文必會基礎(chǔ)知識--漢語拼音（推薦）小學語文必會基礎(chǔ)知識--漢語拼音拼音知識可以說是孩子最先接觸的語文重點知識之一，也是學好語文的開始和基礎(chǔ)，如果拼音沒學好，可以豪不危言聳聽的說，小學階段將后患無窮，而且還會嚴重影響到孩子的自信心，但也不用特別緊張，因為只要不是天生平卷舌不分的孩子，拼音等孩子慢慢長大會無師自通的，下面我將拼音知識簡單的做了小結(jié)，可能有不周到的地方，僅供參考！一、字母表（音序表）二、音節(jié)：音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個部分組成（三拼音節(jié)還包括：介母）三、聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw四、韻母：1、單韻母：aoeiuü（6個）2、復韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er（9個）3、鼻韻母：（前鼻音）an、en、in、un、ün（后鼻音）ang、eng、ing、ong五、整體認讀音節(jié)：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan（16個）六、標調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，這樣標調(diào)準沒錯！七、拼寫需注意的事項：1、j、q、x遇到ü，兩個小點要拿去2、句子開頭的首字母要大寫；漢語人名的開頭字母要大寫；專有名詞的開頭字母要大寫例：Beijing；文章標題開頭字母要大寫第三篇：淺談小學一年級漢語拼音教學淺談小學一年級漢語拼音教學鎮(zhèn)康縣民族小學魯新月【摘要】小學漢語拼音教學是低年級學習的基礎(chǔ),是學生學好普通話的有效工具。由此可以看出,漢語拼音對學生的重要性。教師要掌握教材,激發(fā)興趣,選擇適合學生學習的方法，能使學生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂的學習和運用，能夠讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學習當成一種快樂，一種享受，一種追求的拼音學習之路。【關(guān)鍵詞】掌握教材激發(fā)興趣漢語拼音《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》在“教學建議”中指出：要“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”。還具體提出，漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結(jié)合，同時強調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗等。這些好建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學生為本”的觀念，創(chuàng)造性地開展教學活動。漢語拼音是小學語文教學的重要內(nèi)容,是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的重要工具。但是,漢語拼音是抽象的表音符號,學生初學時往往感到枯燥。我們要靈活應用教學手段,講求教學方法,力求教學生動活潑,讓學生學得愉快,學得扎實,努力提高學習質(zhì)量。以下是我在長期的拼音教學中總結(jié)出的幾種教法希望和大家一起分享。一、激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣“興趣是成才的起點”，“是最好的老師”。它在人的生活和學生的智力開發(fā)方面具有重要意義。一般來說，低年級的兒童擅長于形象思維，又比較好動，注意力不穩(wěn)定，不持久，一節(jié)課一般只能持續(xù)集中注意15分鐘左右。他們的學習動力在很大程度上取決于教學內(nèi)容、教學方法的趣味性。因此，興趣對低年級兒童尤為重要。它是順利地進行教學，發(fā)展兒童智力，形成兒童個性的重要條件。拼音字母是抽象的符號，剛?cè)雽W的兒童要在三周時間里記住符號的形象和正確的發(fā)音是有一定困難的。為了使學生積極而有趣地學習掌握聲母、韻母、聲調(diào)，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學方法。利用實物、自制圖片、錄音等學生喜聞樂見的形式進行教學，使教學內(nèi)容具體化、生動化、形象化。著力于激發(fā)起兒童學習的主動性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學到知識、獲得能力。1、游戲教學法低年級兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳期，克服滿堂灌的教學方式，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，把歡樂引進課堂。主要做法是：（1）深入理解教材，挖掘教材固有的快樂因素；（2）努力做好直觀教具，充分開展直觀教學；（3）針對兒童注意力集中性差又不易穩(wěn)定、好動好玩的特點，把游戲引進課堂。如教學聲母m，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導學生讀時，可采用開火車的游戲教學。讓學生依次站起來發(fā)音。此游戲法既使課堂教學動靜結(jié)合、活潑有趣，又使學生注意力高度集中。（4）根據(jù)兒童好勝心、進取心強的特點，組織課堂學習競賽，用“比一比”、“賽一賽”、“爭紅花”、“奪紅旗”、“看誰的伙伴找得快”等方法，誘發(fā)學生的學習動機，使他們對學習活動始終保持濃厚的興2趣，積極的態(tài)度和高度集中的注意力。2、自編兒歌、口訣為能把聲母、韻母的音和形統(tǒng)一起來留在學生的記憶里，提高記憶的準確率，發(fā)音的正確率，教師可揣摩聲、韻母的形態(tài)特點，予以形象化的比擬，自編兒歌、口訣。如教學聲母n和m，就可以用自編的口訣：單門n，雙門m。此口決既幫助學生記住了發(fā)音又記住了字形特點。3、利用實物、自制圖片、錄音等視聽教具進行拼音教學，使教學直觀、形象。實物演示法：用直觀的辦法來幫助學生準確發(fā)音，識記字形。教學聲母f和t時，可以利用一把拐杖做教具進行直觀演示。拐杖朝下“ttt”，拐杖朝上“fff”。然后在回答中揭示f和t的讀音及寫法，再通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。在區(qū)分b和p，d和t，gk和h發(fā)音是否送氣，我利用一張薄紙放在嘴邊，有意識地發(fā)出不同的音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。4、充分利用圖幫助學生加深記憶。剛學會拼音字母的學生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學生看圖讀音節(jié)識字時，首先引導學生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學生在認讀時，遇到不認識的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學生復現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學生憶起見面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽剛剛升起，可以換成什么詞來說？”學生思考后回答“日出”，這樣，字的形和音的問題也就迎刃而解了。把看圖、拼音、識字結(jié)合在一起，有益于發(fā)揮學生的主體性，也益于調(diào)動群體學習過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。二、引導學生思考教師在課堂教學中要善于抓住教材中的重點及難點，想方設(shè)法引發(fā)學生多思、深思、會思，使學生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習慣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在課堂教學中，我采用不同的教學形式，精心設(shè)疑，促使每個學生發(fā)揮最大的學習效能?！癰—p”“f—t”非常相似，容易混淆，學生在作業(yè)中常常顛倒。為了讓學生區(qū)別，我是這樣進行教學的：課堂上讓學生將事先準備的四張卡片分別寫有“b”“p”“f”“t”放在課桌上，然后請一位學生拿著其中一張卡片（如“b”）下座位去找同伴，邊走邊說：我是b，圓圓的肚子向右挺，我的同伴在哪里？全班其他學生可隨意舉起一張卡片讓這位同學辨認。最后將全班學生中持卡片“b”的同學請到講臺前，舉著卡片一齊說：我們是b，圓圓的肚子向右挺；我們是b，坐在一起聽廣播。據(jù)此法可再對比學習其他三個聲母。三、指導學生練習教師在課堂教學中要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，正確引導學生練習。充分體現(xiàn)“教師為主導、學生為主體、練習為主線、思維為核心、方法為中心、能力為重點”的課堂教學模式，以取得課堂教學的最佳效果。1.優(yōu)化整體練習，即著眼于集體練習。我采取的形式是自由“大合唱”，通過全班的自由練習讀拼音，給了學生一個適應的時間，特別是那些學習有困難整理生在這種“大合唱”中積極進行準備，養(yǎng)成大聲朗讀，大聲回答問題的良好習慣。2.優(yōu)化練習方式，即練習形式要活、多、新。在自由“大合唱”練習后，接著進行學生的“小合唱”（八人一組），為“獨唱”練習打好堅實的基礎(chǔ)。最后讓每個學生進行“獨唱”，即個別練4習。便于教師對學生進行調(diào)控，檢查學生的學習效果，及時補缺。四、引導學生拼寫音節(jié)拼音教學要求學生不但會讀，而且還要會寫。音節(jié)是最自然的語言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調(diào)組成。在指導音節(jié)的拼讀時，我常用以下兩個步驟進行：（1）指導學生按拼音基本筆畫——聲母——韻母——聲調(diào)的順序訓練指導和培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢、書寫格式，養(yǎng)成良好習慣。（2）掌握一定的拼寫規(guī)則漢語拼音的拼寫規(guī)則比較復雜，則入學的兒童年齡小，不易理解掌握。根據(jù)低年級學生的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學方法讓學生輕松愉快地記住拼寫規(guī)則并能運用自如。如教學如何對六個單韻母進行標調(diào)時，可以用標調(diào)歌：a、o、e、i、u、ü，從大到小六兄弟，標調(diào)時要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列標在后，都不在家找小弟，先后次序要牢記。為鼓勵他們寫得正確、寫得規(guī)范、寫得漂亮，我在每節(jié)課中設(shè)立“今天我最棒”評比欄，學生學習的積極性空前提高。五、編創(chuàng)游戲，開展愉快教學1、低年級兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，克服滿堂灌的教學方式，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，把歡樂引進課堂。如教學聲母n，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導學生讀時，可以用開火車的游戲教學。學生依次站起來發(fā)音。火車可以順著開，也可以倒著開，此游戲法既使課堂教學動靜結(jié)合、活潑有趣，5又使學生注意力高度集中。2、采用“師問生答”、“生問師答”的方法。例如，在教學“d”、“b”、“q”、“p”、“n”、“m”等形近拼音字母時，可采用以下問答的形式進行。（1）師：左下半圓是什么？右下半圓是什么？生：左下半圓ddd，右下半圓bbb。（2）師：左上半圓是什么？右上半圓是什么？生：左上半圓qqq，右上半圓ppp。（3）生：一個門洞是什么？兩個門洞是什么？師：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。通過以上一問一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學生學習的趣味性，又使學生掌握了這些容易混淆的拼音字母的“音”和“形”準備一些教學卡片，卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、蘋果、柑橘、杏子”等圖形，另一面標有這些水果字詞的音節(jié)。游戲中有圖案的一面對著學生，要求抽到卡片的學生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可以將卡片傳給其他同學，若讀法錯誤，則將卡片還給老師。3、作為小學低年級的語文教師，我們都知道漢語拼音教學是小學生學習語文的基礎(chǔ)，其具體的教學方法也應根據(jù)學生的心理特點及實際情況來設(shè)計。相信只要我們在教學實踐中善于鉆研，合理運用適當?shù)姆绞剑鸵欢軌蚴箤W生輕松愉快，興趣盎然地學好拼音，讓拼音教學成為學生學習的樂園。為孩子們今后進一步學好祖國的語言文字打下堅實的基礎(chǔ)?？傊愫靡荒昙壠匆艚虒W，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣是關(guān)鍵。其中利用游戲教學法、自編兒歌、口訣等是有效的方法。還要熟練拼寫音節(jié)。拼音教學路有多種，最重要的是需要我們老師去開發(fā)一種適合于學生，能使學生在形象、趣味、童真、愉悅6中活潑快樂的學習和運用，能夠讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學習當成一種快樂，一種享受，一種追求的拼音學習之路?！緟⒖嘉墨I】：1、《如何提高小學低年級學生漢語言拼音的讀寫能力》2、《小學漢語拼音教學論文》，易撲文檔庫3、《淺談小學拼音教學》，紫衣裳，新浪博客7《淺談小學一年級漢語拼音教學》提綱一、激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣二、引導學生思考三、指導學生練習四、引導學生拼寫音節(jié)五、編創(chuàng)游戲，開展愉快教學第四篇：小學一年級漢語拼音教學小學一年級漢語拼音教學良琳鎂維如何進行小學漢語拼音的教學，下面是筆者的淺見。一、結(jié)合圖片，教學字母小學漢語拼音教材，為了幫助學生正確讀寫聲母、韻母，配有設(shè)計精巧的圖畫。插圖巧妙地將字母的音、形結(jié)合起來，幫助學生讀準音、記住形。低年級學生以形象思維為主。課本中每課都繪制了色彩鮮艷，活潑生動，別致新穎的插圖，圖文并茂，符合低年級學生的年齡特點。課文中的插圖有的表音，有的表形，有的既表音又表形。例如單韻母“a”的教學：教師首先出示出示a的圖片：（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？（3）教師范讀“a”。（4）學生練讀“a”。二、結(jié)合日常生活，進行聲調(diào)練習。聯(lián)系生活實際練習說話，讓拼音與生活密切地聯(lián)系起來，這樣不僅能引起兒童的注意和學習興趣，更關(guān)鍵的是在強化語調(diào)練習的同時發(fā)展學生的語言，并使其得以提高聲調(diào)教學是漢語拼音教學的難點，學生開始總是讀不準，分不清，為了突破教學難點，我在講課過程中，首先借助圖畫來學習α的四聲：“汽車平走ā、ā、ā，汽車上坡á、á、á，汽車上坡又下坡ǎ、ǎ、ǎ，汽車下坡à、à、à?！比缓舐?lián)系日常生活，采用說一句話的形式，借助漢語拼音的讀音，讓學生讀準四聲。這種方法能調(diào)動學生思維，有利于學生語言的發(fā)展。教學中學生紛紛發(fā)言：“ā，阿姨，我喜歡阿姨?！薄皑ぃ。∧阏f什么？”“ǎ，啊？這是怎么回事？”“à，啊，我愛我的祖國！”這樣不僅學習了聲調(diào)，也拓展了他們的思維和口頭表達能力。三、運用故事引入利用故事教學整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。有一天，i、u、ü三個孩子要到公園去玩，可是他們?nèi)齻€年紀太小，又不認識路，怎么辦呢？他們就請大y大w帶路。大y帶著小i；一塊兒走了，就成了音節(jié)yi（領(lǐng)讀）。大w帶著小u一塊兒去了，就成了音節(jié)wu（領(lǐng)讀），小ü沒人帶，他急哭了，兩滴眼淚直往外流。怎么辦呢？大y聽到哭聲轉(zhuǎn)過身來，見小ü哭得很傷心，就來到他身邊，摸摸他的頭說：“好吧，我再帶一個?？墒悄愕冒蜒蹨I擦干凈，記住不許有眼淚。”小ü高興地把淚水擦得干干凈凈（老師隨手擦去ü上兩點），就跟大y去了，成了音節(jié)yu（領(lǐng)讀）。學生在輕松愉悅的故事中掌握了這三個整體認讀音節(jié)，還能使學生對ü跟大y后面去掉兩點引起注意。四、運用游戲鞏固拼音學習心理學家告訴我們：對活動濃厚的興趣，能支配一個人將其注意力全部集中于活動本身。在教學活動中，學生的學習興趣一旦被引發(fā)出來，將大大有益于教學。針對一年級學生自身愛玩，注意力不集中這一特點，我在教學時設(shè)計了大量游戲，讓學生邊玩邊學，既使學生體會到學習的興趣，又在玩中掌握了知識，收到了事半功倍的效果。如教bá，引導學生說出是小男孩拔蘿卜的“拔”。bǎ是姐姐在練習打靶的“靶”。bà是爸爸在笑的“爸”。此外，還加上一些淺顯易懂、生動活潑、讀起來瑯瑯上口的兒歌、古詩、故事讓學生借助拼音讀。教學時可利用示范讀，教讀，模仿讀，對學生進行初步語言訓練，加強漢語拼音學習的實踐性，方能提高課堂效率，保證質(zhì)量。又如：為了讓學生區(qū)分聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，我設(shè)計了“幫拼音娃娃回家”的游戲。先在黑板上畫上一座美麗的城堡，上面寫著“拼音王國”，在城堡里貼上打亂順序的字母卡片，并對學生說：“一天，拼音王國里的字母和音節(jié)娃娃迷路了，回不了家了，它們非常著急，你們愿意幫它們回家嗎？”學生們異口同聲地說：“愿意！”我把學生分成三組，分別代表聲母家族，韻母家族，整體認讀音節(jié)家族。每組各選一名代表作為家長，領(lǐng)回自己迷路的孩子，看看哪個家族速度最快。隨著一聲令下，比賽開始了，同學們都為自己家族的家長加油，在緊張熱烈的競爭氣氛中，學生鞏固了知識，提高了學習效率。第五篇：淺談小學一年級漢語拼音教學淺談小學一年級漢語拼音教學寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)利通一小王淑娟[個人簡歷]王淑娟，女，漢族，中共黨員。出生于一九六五年九月，小學高級教師。一九八七年七月五日畢業(yè)于寧夏吳忠?guī)煼秾W校，同年七月在吳忠市朝陽小學從事教育教學工作。近三年在吳忠市利通一小從事教育教學工作?，F(xiàn)漢語言文學專業(yè)本科學歷。先后有八篇教學論文榮獲國家級優(yōu)秀獎；寧夏回族自治區(qū)一、二等獎；吳忠市一等獎。教學設(shè)計榮獲寧夏回族自治區(qū)二等獎。二00二學被評為吳忠市優(yōu)秀教師；二0一一年下半年參加國培學習被評為“國培”優(yōu)秀學員。[文章摘要]《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主體，語文教學應為學生創(chuàng)造良好的自主學習情趣，激發(fā)學生學習的興趣。根據(jù)低年級學生身心特點，漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學普通話、識字教學相結(jié)合，同時強調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗等，這些好建議啟發(fā)我們要正確理解和使用教材，賦予課堂活力，樹立“以學生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學活動。聲母發(fā)音與課文插圖的結(jié)合；拼讀音節(jié)要教給孩子方法；認識漢字與觀察情景的結(jié)合。[關(guān)鍵詞]漢語拼音教學；聲母的發(fā)音；拼讀音節(jié)的方法；認識漢字[正文]對于剛?cè)雽W的孩子，學好漢語拼音不僅可以幫助他們說好普通話，而且為以后的識字學習以及閱讀打下堅實的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標準》指出：學生是語文學習的主體，語文教學應為學生創(chuàng)造良好的自主學習情趣，激發(fā)學生學習的興趣。根據(jù)低年級學生身心特點，漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學普通話、識字教學相結(jié)合，同時強調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗等，這些好建議啟發(fā)我們要正確理解和使用教材，賦予課堂活力，樹立“以學生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學活動。對于那些剛?cè)雽W的孩子，教師更應創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情趣，激發(fā)學生學習語文的飽滿熱情。小語S版一年級上冊教材漢語拼音部分共有14課，編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認識80個常用字。顯而易見，教材采用了多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性、整體1性。于是，我把漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將看圖說話、學拼音、看圖識字、閱讀短語和兒歌等多個知識點互相滲透，有機整合，千方百計調(diào)動學生的學習興趣，力圖取得最佳學習效果。一、聲母發(fā)音與課文插圖的結(jié)合教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意聲母發(fā)音，或表明形體，還有一些是為了提高拼讀能力而安排的，教學要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母，聲母的本音雖然都是“標準的音”，但因為聽不清楚，學生學習還是不方便，教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母能發(fā)出響亮的音，方便學生的學習，但還是難以啟發(fā)學生的自學、自悟、自會，教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學生練習發(fā)音。比如，我在教聲母b時，先引導學生看書中情境圖：你們看誰在什么地方？干什么？學生說伯伯和媽媽在外面聽廣播。然后學拼音。師：我們把廣播的“播（bō）”字讀得輕些、短些就是聲母b的音。師：你們看b像什么？生：伯伯聽廣播時要拉出天線。師：誰來編一句順口溜？生：拉開天線聽廣播。師：還可以怎么記住b？生：右下半圓bbb。用同樣的方法教學其它聲母。如：小孩潑水ppp，右上半圓ppp；捉迷藏mmm，兩個門洞mmm；一尊佛像fff，聲母拐棍fff；小馬奔跑ddd，左下半圓ddd；雨傘把兒ttt；一個門洞nnn；一根小棒lll；三只鴿子ɡɡɡ，九字加彎就是ɡ；水草蝌蚪kkk；媽媽喝水hhh，一把椅子hhh；小i加彎就是j；小九q；小叉x。等等。通過讓學生看書中情境圖練習說話，在說話的同時取聲母的音，并引導學生觀察聲母的字形像什么，鼓勵學生編順口溜記住聲母的字形。二、拼讀音節(jié)要教給孩子方法1、音節(jié)的拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)的規(guī)則是：聲輕介短韻母響，三音相連很順當。漢語拼音是口耳之學，學拼音就是練口、練耳反復的練習，達到運用自如的程度。六歲的孩子入學前已會說很多話了，從拼音的角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要解音節(jié)。就如看見一叢草，他們認識是（cǎo）卻不會將（ccǎo）分出聲母c，韻母ǎo，更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們?nèi)腴T的學習難點。2、拼讀音節(jié)要形象生動化。我在教學中教給孩子兒歌：“聲母爸爸韻母媽，孩子聲調(diào)他們是一家。共同的名字叫音節(jié)，音節(jié)