部編版三年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

三年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

三年上課時。諛葉

年級級間2課時主備人審核人

課題守株待兔課型新授上課人

1.認(rèn)識折、冀等5個生字，學(xué)寫守、株、待等9個生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個字，木

和耒做偏旁時最后一筆變成點。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能讀準(zhǔn)字音、讀好”因釋其耒而守株背誦課文。

3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自

己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

學(xué)習(xí)重點讀好“因釋其耒而守株”。

能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的

學(xué)習(xí)難點

勞動去創(chuàng)造美好的生活。

學(xué)案修訂欄

第一課時

一、溫故導(dǎo)新

1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點？下面考考你，根據(jù)圖片、能

不能猜出故事名稱？

2.出示圖片。(守株待兔)，古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔

教

這個故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個故事的。

(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導(dǎo)“株”“待”的寫法。

(2)提問"株''什么意思？守株待兔什么意思？

(3)讀了課題，你想知道什么？

探究合作，討論啟發(fā)：1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，

結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機正音。

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1.課件出示生字，自由練讀。

2生.字組詞，鞏固識字。

學(xué)3.指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c；提示“株、待、

耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的異同。

第二課時

二、探究合作，討論啟發(fā)：1.再讀課文

(1)結(jié)合注釋再讀課文

(2)在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？

出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？

2.學(xué)習(xí)第一句

(1)誰在等兔子？

(2)這個宋國人是干什么的？

過3.學(xué)習(xí)第二句

(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么？

(2)課文中是怎么說的？

4.學(xué)習(xí)第三句

(1)這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？

程

(2)為什么兔子會撞到樹樁上？

(3)強調(diào)頸字讀音，再讀一讀。

(4)從哪個字你知道，兔子跑的快？

5.學(xué)習(xí)第四句

(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？

(2)“耒”字教學(xué)。

這句話里，”耒〃是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把

手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識的字中，哪個是以"耒”做

偏旁的？(隨機板書耕耘)

觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什

么有關(guān)？

(3)耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而

守株，冀復(fù)得兔)

(4)從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。

為了肥美的兔子，這個農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他一一

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農(nóng)夫卻

寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這個農(nóng)

夫仍然一一

(5)出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。

6學(xué).習(xí)第五句

(1)他這樣一直等，有什么收獲嗎？(板書：收獲)

(2)課文里怎么說的？

7.疏通課文

(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。

(2)誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？(配音樂)

三、寫話表情，總結(jié)寓意

1.讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫寫吧。

老師也有兩句話想送給他，(補充板書)誰來讀一讀。

一份耕耘

一份收獲

2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一

讀。

出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

三、自我提升

1.背誦課文

(1)課文填空形式提示背誦。

(2)出示五幅圖片，看圖片背誦。

(3)閉眼感受，配樂背誦。

2..拓展應(yīng)用

(1)生讀《南轅北轍》，先讀通順。

(2)根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤？

四、總結(jié)梳理：這節(jié)課我收獲到了什么？

教

學(xué)

反

思

三年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

三年上課時。諛葉

年級級間2課時主備人審核人

課題陶罐和鐵罐課型新授上課人

1.會認(rèn)陶、罐等10個生字。會寫驕、傲等11個生字。直到書寫傲、虛兩個字，提示

傲是“攵”而不是“攵”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛傲慢懦弱代價等詞語.

2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并用自己的話復(fù)述故事，

學(xué)習(xí)目標(biāo)

分角色有感情地朗讀課文。

3.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個人都有長處和短處，要善于

看到別人的長處，正規(guī)自己的短處的道理

指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而

學(xué)習(xí)重點

不軟弱。

學(xué)習(xí)難點有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。

學(xué)案修訂欄

第一課時

一、溫故導(dǎo)新

1.師板書“缶”字。(出示缶的圖片)

2.大家見過陶罐嗎？

3.這節(jié)課講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？

教

二、探究合作，討論啟發(fā)：

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語畫出來，多讀幾遍。

(1)生自由讀課文，圈畫生字。

(2)出示詞語，個別檢查。

(3)生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。

2.思考：課文講了一件什么事？

三、自我提升

1.找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對話？

2.生找到對話畫出來，讀一讀。

3.將畫出的對話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動作的詞語。

學(xué)四、指導(dǎo)書寫回歸文本

1.學(xué)生隨機交流表示人物神態(tài)和動作的詞語。

2.指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書寫。

3.把詞語送回到對話中讀一讀。

笫二課時

一、溫故導(dǎo)新L(出示圖片)，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你觀察人物的表情和

神態(tài)，說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象？

(1)生自由交流

(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？

(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？

二、探究合作

(1)小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。

(2)請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶

過罐和鐵罐的不同特點。

(3)結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點撥理解。

二、隨堂練筆整體感悟

1.出示對話

“何必這樣說呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

程

“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

(1)這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)

時說話的神態(tài)？

(2)在書本上寫寫，讀讀

指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。

同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。

2.出示完整對話整體感悟

(1)同桌自由練習(xí)對話

(2)全班男女生分角色朗讀

(3)個別展示朗讀(戴頭飾)

三、以讀代講總結(jié)寓意

1.課件顯示第10自然段，“時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。”

(1)齊讀后點紅“流逝”，

學(xué)生利用近義詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。

(2)許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？

2.生快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。

(1)陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。

(2)連鐵罐的影子都沒見到。

3.你想對陶罐和鐵罐說些什么呢？

(1)陶罐，我想對你說

(2)鐵罐，我想對你說

三、自我提升

1.讀通課本20頁《北風(fēng)和太陽》

2.說說故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。

小結(jié)：人們都說，預(yù)言是現(xiàn)實生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫

助我們更深入的理解故事中的道理。《陶罐和鐵罐》以及《太陽和北風(fēng)》兩篇寓

言故事都告訴我們在生活中要多發(fā)現(xiàn)別人的(),正視自己的()。

這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下課多讀一讀，相信你們收獲更多。

四、總結(jié)梳理：這節(jié)課我收獲到了什么？

教

學(xué)

反

思

三年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

三年上課時。諛葉

年級級間2課時主備人審核人

課題鹿角與鹿腿課型新授上課人

1.認(rèn)識稱、禁、撒、掙、等9個生字，學(xué)寫鹿、賞、勻等13個生字。

2.能通課文讀出鹿的心情變化。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。

4.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理。

學(xué)習(xí)重點理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

學(xué)習(xí)難點理解故事所寄寓的道理。

學(xué)案修訂欄

第一課時

一、溫故導(dǎo)新

1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。

2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看

法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？

課件出示：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我

教

獅口逃生?！?/p>

3.引入寓言故事《美麗的鹿角》，板書課題，生齊讀題。

1.課件出示預(yù)習(xí)單上詞語2.認(rèn)讀多音字：稱、禁、撒。

二、探究合作，討論啟發(fā)：

4.完成填空，說說課文講了一件什么事？

叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，

抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那____救了他的命。

5.教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂

了課文講了一個什么故事。

笫二課時

學(xué)一、自我提升

1.小鹿是怎樣贊美自己的角的？

(1)課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美？一一理

解“精美別致”。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）此時此刻鹿的心情是怎樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、

陶醉、自我贊

美、自鳴得意的語氣。）

2.小鹿怎么樣評價自己的腿？

（1）小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）

（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，

皺起了眉頭）

（3）指導(dǎo)朗讀

過

二、研讀心情，體味變化

1.是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？

2.師范讀課文，學(xué)生傾聽。

3.運用語氣詞進(jìn)行想像說話。（小組交流）

程三、.拓展應(yīng)用

1.師生交流：從寓言里悟出來的道理。

2.在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長?！?/p>

3.學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處

而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做

到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

4.拓展寓言故事《朋友與熊》。

四、總結(jié)梳理

5.教師總結(jié)：點明寓言的特點。

教

學(xué)

反

思

三年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

三年上課時?諛葉

年級級間1課時主備人審核人

課題池子與河流課型新授上課人

1.認(rèn)識淘、涯等9個生字。讀好應(yīng)這個多音字，區(qū)分尊和遵這兩個同音字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.理解詩歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩歌。

3.結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個？

學(xué)習(xí)重點理解詩歌表達(dá)的意思。

學(xué)習(xí)難點結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個？

學(xué)案修訂欄

一、溫故導(dǎo)新

1.同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，

也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達(dá)。

2.板書課題。

(1)知道池子指的是什么嗎？

(2)詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ掖鸢浮?/p>

教

二、探究合作，討論啟發(fā)：

1.借助課后生字表，自由朗讀課文。并標(biāo)出這首詩歌有多少個小節(jié)。

2.結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？

3.請九名學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機正音。

三、自我提升

：1.分角色朗讀池子與河流的對話。

2.學(xué)習(xí)池子說的話。

(1)自由朗讀第卜5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄怎樣的生活？

(2)池子為什么提議河流拋開原有的生活？

(3)全班交流。從河流的語言中可以感受到自己很滿意如今安逸、清閑、

學(xué)平靜的生活。

3.學(xué)習(xí)河流說的話。

(1)自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎？

(2)“我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律?！焙恿髯裱氖?/p>

什么自然規(guī)律？

4.池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的？

四、.拓展應(yīng)用

1.你覺得池子與河流誰說的話更有道理？說說理由。

2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？

3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學(xué)習(xí)中，我們又該怎樣做

呢？

程四、總結(jié)梳理：這節(jié)課我收獲到了什么？

教

學(xué)

反

思

三年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

三年上課時

年級1課時主備人審核人

級間

課題口語交際該不該實行班干部輪流制課型新授上課人

1.激發(fā)積極上進(jìn)爭當(dāng)班干部的熱情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.激勵現(xiàn)任班干部做好本職工作的動力。

3.鼓勵學(xué)生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學(xué)會傾聽別人的意見和想法。

學(xué)習(xí)重點鼓勵學(xué)生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學(xué)會傾聽別人的意見和想法。

學(xué)習(xí)難點學(xué)會傾聽別人的意見和想法。

學(xué)案修訂欄

一、溫故導(dǎo)新

1.請現(xiàn)任班干部上臺讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿

2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。

3.同學(xué)們對班干部的發(fā)言提出意見和改進(jìn)措施。

二、探究合作，討論啟發(fā)：暢所欲言

1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？指名說。

2.假如你來當(dāng)班干部打算怎么做？

三、自我提升

學(xué)

大屏幕小組合作出示要求

過現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題？該不該實行班干部輪流制？

若該，請說出充分理由并制定出認(rèn)為可行的實施方案。若不行，也請說出

程充分理由，并對現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。

學(xué)會傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學(xué)會尊重

別人的意見。

每組選出一個代表，統(tǒng)一整理組里的意見

每組代表上臺發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見，制定本班班干部制度。

四、總結(jié)梳理：這節(jié)課你收獲到了什么？

教

學(xué)

反

思

三年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

三年上課時

年級1課時主備人審核人

級間

課題快樂讀書吧課型新授上課人

1.讀《中國古代寓言故事》，體會其中蘊含的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》，感受世界寓言文學(xué)的魅力。

學(xué)習(xí)重點理解寓言故事蘊含的道理。

學(xué)習(xí)難點理解寓言故事蘊含的道理。

學(xué)案修訂欄

1.在《中國古代寓言》中選擇一個自己最感興趣的故事進(jìn)行小組內(nèi)部交流。

(1)運用復(fù)述故事的方法，用自己的語言向別人介紹一則寓言故事。

(2)把這則寓言故事蘊含的道理講清楚。

(3)小組內(nèi)部進(jìn)行故事整合，選取有代表性的，有深刻教育意義的寓言故

教事。

學(xué)2.小組之間交流彼此準(zhǔn)備的寓言故事。

(1)復(fù)述故事時，注意人物對話的語氣，注意人物的動作，神態(tài)。

過

(2)講述道理時，講道理和自己的生活聯(lián)系起來。

二、放眼海外讀萬卷

程1.感受《伊索寓言》

2.品味《克雷洛夫寓言》

3.《拉封丹寓言》

總結(jié)梳理：這節(jié)課我收獲到了什么？

教

學(xué)

反

思

三年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

三年上課時。諛葉

年級級間2課時主備人審核人

課題習(xí)作看圖畫，寫一寫課型新授上課人

1.通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生將一個活動場面寫完整。

2.引導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個性表達(dá)

的心態(tài)。

學(xué)習(xí)重點指導(dǎo)學(xué)生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚.

學(xué)習(xí)難點指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。

學(xué)案修訂欄

第一課時

一、情景導(dǎo)行1.師：老師知道同學(xué)們在體育課上進(jìn)行了一場精彩的足球

比賽。老師請同學(xué)們說一說，這場足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別

請場上參加比賽的同學(xué)和場下的充當(dāng)觀眾的同學(xué)談感受。

2.師：分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼

睛，比一比看誰的眼睛亮。

教

二、探究合作，討論啟發(fā)：1.觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？

2.你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？

誰能試著用“什么時候誰他們在干什么？”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。

讓我們來比比看說的小嘴最棒。（指名說）

三、自我提升

1.咱們班進(jìn)行足球比賽時，哪位同學(xué)是場上運動員，請你來說一說當(dāng)時

你的心理活動？進(jìn)球時的心里是怎樣的？對方進(jìn)球時你的隊員有什么表情動

學(xué)作，說了什么話？

2.采訪場下啦啦隊，當(dāng)時看到場上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有

哪些語言、動作和表情？哪個運動員的表現(xiàn)最為突出？說說你看到的。

3.由現(xiàn)場的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上，抓住畫面中一個或兩個人物，說說他們的

表情、動作是怎樣的？可能說了哪些話？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也

沒有一定的層次。）（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）.

第二課時

一、交流學(xué)生作文。

了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。

指導(dǎo)修改。

1.讓學(xué)生明白哪些描寫是活動中必須抓住的？

過2.文章是否空洞？內(nèi)容是否具體？

3.條理是否清楚，語句是否通順？

4.老師指導(dǎo)幾篇后，學(xué)生自己討論修改。

抄寫作文

學(xué)生譽寫作文。

程

總結(jié)梳理：這節(jié)課你收獲到了什么？

教

學(xué)

反

思

三年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

三年上課時

年級2課時主備人審核人

級間

課題語文園地二課型新授上課人

1.回顧自己讀過的寓言故事，并用自己的語言進(jìn)行簡單的復(fù)述。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.結(jié)合自身生活說明寓言故事中蘊含的深刻道理。

學(xué)習(xí)重點理解寓言故事蘊含的道理。能正確書寫通知。

學(xué)習(xí)難點理解寓言故事蘊含的道理。能正確書寫通知。

學(xué)案修訂欄

第一課時

一、情景導(dǎo)行

1.布置預(yù)習(xí)，自主回顧

回想一下自己讀過哪些寓言故事，嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。

從這些故事中，你明白了什么道理，選擇其中一兩個進(jìn)行思考。

教

聯(lián)系生活實際，這些寓言故事能讓你想到哪些生活中的人和事。

二