遼寧省大連市中山區(qū)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題

七年級階段質(zhì)量檢測語文2024.10（本試卷共23道題滿分120分考試時(shí)間150分鐘）注意：所有試題必須在答題卡上作答，在本試卷上作答無效一、積累與運(yùn)用（17分）1.下列詞語中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.應(yīng)和（hè） 貯畜（xù） 花苞（bāo） 花枝招展（zhào）B.著落（zháo） 侍弄（shì） 分歧（qí） 喜出忘外（wàng）C.心緒（xù） 蔭蔽（yìn） 盔甲（kuī） 各德其所（dé）D.寂寞（mò） 衡量（héng） 稚氣（zhì） 鴉雀無聲（y?。?.依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）一個(gè)被信仰__________心底的人，性情是溫和的。與此相反，在經(jīng)常發(fā)脾氣的人身上，__________不會看到他的信仰，連教養(yǎng)也無從談起。因?yàn)?，脾氣背后連著情緒。說到底，管控情緒的，是你讀過的書，是你受過的教育，是你有過的經(jīng)歷，以及，曾被誰熏陶或__________過。底蘊(yùn)越深厚的人，越不易看到__________。A.照徹 雖然 感同身受 波瀾B(tài).照徹 非但 耳濡目染 波瀾C.照映 非但 感同身受 起伏D.照映 雖然 耳濡目染 起伏3.下列各項(xiàng)中分析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）文化的特點(diǎn)有：世代相傳，中國的傳統(tǒng)文化在某些短暫的歷史時(shí)期內(nèi)有所中斷，在不同的歷史時(shí)期或多或少的有所改變，但是大體上沒有中斷過。民族特色，中國的傳統(tǒng)文化是中國特有的，與世界上其他民族文化不同。其顯著特點(diǎn)是：儒、佛、道三家民族文化，共同支撐，又相互融合。歷史悠久，如中國傳統(tǒng)文化的儒家文化有五千年的歷史。博大精深，“博大”是說中國傳統(tǒng)文化的廣度——豐富多彩，“精深”是說中國傳統(tǒng)文化的深度——高深莫測。A.“文化”“特點(diǎn)”“上”都是名詞。B.“相傳”“有”“同”都是動(dòng)詞。C.“歷史”“內(nèi)”“悠久”不全都是名詞。D.“中斷”“是”“博大”不全都是動(dòng)詞。4.文學(xué)常識與名著閱讀。（5分）（1）下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（）（2分）A.《論語》，儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書。共二十篇。東漢列為“七經(jīng)”之一，宋代把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書”?？鬃?，名丘，字仲尼，魯國陬邑人，戰(zhàn)國末期思想家、政治家、教育家。B.古人稱謂有尊稱和謙稱?！蛾愄鹋c友期行》中的“尊君”與“家君”，前者尊稱對方的父親，后者謙稱自己的父親。C.《金色花》作者泰戈?duì)?，印度作家、詩人。主要作品有詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。D.《朝花夕拾》共十篇文章，都是魯迅先生于1926年撰寫的回憶性散文。有的側(cè)重寫人，有的側(cè)重記事，有的側(cè)重議論或記事兼議論。（2）《五犯會》中，你認(rèn)為作者詳寫了什么？作者為什么這樣安排？（3分）5.古詩文默寫。（請規(guī)范書寫）（6分）（1）水何澹澹，___________________。（《觀滄?！罚?）___________________，江春入舊年。（《次北固山下》）（3）夕陽西下，___________________。（《天凈沙·秋思》）（4）___________________，可以為師矣。（《〈論語〉十二章》）（5）孔子感嘆時(shí)光易逝，以勉勵(lì)自己和學(xué)生要珍惜時(shí)間求學(xué)的語句是：“___________________，___________________。”（用《〈論語〉十二章》中的語句回答）二、古詩文閱讀（17分）（一）閱讀下面兩首詩詞，完成第6題。（3分）【甲】聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！疽摇坑诳こ撬兔髑渲骼钆数埱鄺黠S颯雨凄凄，秋色遙看入楚迷。誰向孤舟憐逐客，白云相送大江西。6.對兩首詩詞理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.兩首詩都是贈別詩，都表達(dá)了對友人的牽掛和思念之情。B.兩首詩前兩句都以景物點(diǎn)明時(shí)令暮春時(shí)節(jié)，都營造了悲惋的氛圍，流露出詩人嘆飄零、感離恨的特定心情。C.兩首詩首句中的景物“楊花”“青楓”透露出一股飄泊的愁情。D.兩首詩后兩句，運(yùn)用擬人，想象奇特。【甲】詩詩人將自己的“愁心”寄托于“明月”這一意象，以明月隨君到夜郎，表達(dá)對朋友的牽掛；【乙】詩詩人以天上飄浮的白云寄托自己的情感，表達(dá)了對友人的同情和離別之愁。（二）閱讀選文，完成7~10題。（14分）【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸埃?）待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（《陳太丘與友期行》）【乙】賓客詣①陳太丘宿，太丘使元方、季方炊。（2）客與太丘論議。二人進(jìn)火②，俱委而竊聽。炊忘著箅③，飯落釜中。太丘問：“炊何不餾④？”元方、季方長跪曰：“大人與客語乃俱竊聽炊忘著箅飯今成糜⑤?！碧鹪唬骸盃栴H有所識⑥不？”對曰：“仿佛志⑦之。”二子俱說，更相易奪⑧，言無遺失。太丘曰：“如此但糜自可，何必飯也！”（《太丘使元方季方炊》）【注釋】①詣：到。②進(jìn)火：燒火。③著箅：放置竹箅（蒸飯的器具），使米不至于落入水中。④餾：蒸飯。⑤糜：粥。⑥識：記住。⑦志：記住。⑧更相易奪：互相修整失誤和遺漏。7.下面句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一組是（）（3分）A.元方時(shí)年七歲 學(xué)而時(shí)習(xí)之（《〈論語〉十二章》）B.則是無信 與朋友交而不信乎（《〈論語〉十二章》）C.如此但糜自可 三軍可奪帥也（《〈論語〉十二章》）D.何必飯也 白雪紛紛何所似？（《詠雪》）8.請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（5分）（1）待君久不至，已去。（2）客與太丘論議。9.請用“/”給下面的句子斷句。（斷三處）（2分）大人與客語乃俱竊聽炊忘著箅飯今成糜。10.甲乙兩文分別表現(xiàn)了陳元方________________、_________________的性格特點(diǎn)。（4分）三、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）閱讀選文，完成11~13題。（8分）【材料一】中國的篆刻藝術(shù)，其實(shí)就是在金屬、象牙、犀角、玉石等材質(zhì)上以篆體文字雕刻的藝術(shù)。又稱印章藝術(shù)。作為國粹之一，它經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，形成了一以貫之及厚重的悠久傳統(tǒng)。其融萬千氣象于方寸之間，向來為歷代文人墨客所鐘愛?？甲≈疄E觴①，當(dāng)不晚于周代，此前當(dāng)有相當(dāng)漫長的發(fā)展過程。商周時(shí)期普遍應(yīng)用的甲骨文，就是以刀為筆，刻在龜甲獸骨之上而成的，廣義而言亦可歸入篆刻藝術(shù)之內(nèi)。印章文字，有凹凸兩種，凹者稱陰文，凸者稱陽文，也有陰陽合璧者。因印泥多取朱色，故鈐蓋印蛻后，陰即白，陽即朱，遂又有“白文”“朱文”之目。印面雖風(fēng)韻萬端，但也無非是依陰陽二體間組合搭配以求變化。陰文之美，無陽文之襯托則不可能存在，反之亦然。二者相互制約又相輔相成，故而“分朱布白”“虛實(shí)有致”乃印人需潛心探索的治印之道。真可謂是高深莫測，奧妙無窮。篆刻就布局而言，有字法、章法之分。字法乃用字寫字之法。包括選取字體、反書于印面等環(huán)節(jié)。不同時(shí)代之字體，切不可出現(xiàn)于同一印章之內(nèi)。而字之書寫，乃印家書法功力的集中體現(xiàn)。而所謂章法，指將所有印文排列于印面的藝術(shù)，要力求疏密有致，彼此呼應(yīng)，向元定法，氣象萬千，這應(yīng)該是篆刻藝術(shù)最重要的一環(huán)。【材料二】漢代是璽印發(fā)展空前燦爛輝煌的時(shí)期。漢代除帝王印稱璽外，其余都稱印。在官印中有的稱章或印章，私印中有的稱信印或印信?，F(xiàn)在通常使用的印章一詞，即來源于此。漢印從內(nèi)容到形式都比以前更為豐富，尤以私印的種類最為繁多。漢印以繆篆體入印。這種字體與漢代隸書的興起有關(guān)系，結(jié)體簡化，筆畫平整方直。西漢的印章多為鑄造，東漢的印章以鑿印最有特色。漢代鑄印莊重雄渾，鑿印健拔奇肆，這兩種截然不同的風(fēng)格，都給后世的策刻以很大的影響和啟發(fā)。【材料三】齊白石印文：淡容軒【注釋】濫觴：起源。11.下列對于中國篆刻藝術(shù)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.中國的篆刻藝術(shù)屬于國粹，又稱印章藝術(shù)。它是在金屬、象牙、犀角、玉石等材質(zhì)上雕刻篆體文字的藝術(shù)。B.中國篆刻藝術(shù)的起源應(yīng)該不會晚于周代，它經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，從而形成了一以貫之以及厚重的悠久傳統(tǒng)。C.中國篆刻藝術(shù)有凹凸兩種形式，分別稱為陰文和陽文，也有陰陽合璧者：由于印泥多用朱色，又有“白文”“朱文”的說法。D.中國篆刻藝術(shù)在章法上疏密有致，彼此呼應(yīng)，使萬千氣象融于方寸之間，讓人從中獲得無盡的審美愉悅和藝術(shù)享受.12.閱讀【材料二】，回答漢代的篆刻有何特點(diǎn)？（3分）13.請結(jié)合上述材料對材料三的作品進(jìn)行評價(jià)，或?qū)懸欢魏喗樽趟囆g(shù)的文字。（3分）（二）閱讀選文，完成14~18題。（17分）①劉老師幾次跑到鎮(zhèn)上去，嘴皮子都快磨破了，反復(fù)陳述的懇求只有一個(gè)——繼續(xù)保留地處山坳里的小學(xué)。盡管，學(xué)校只有他一名民辦教師，還有那個(gè)名字叫孫龍，正在讀四年級的學(xué)生。②其實(shí)，劉老師心里也很清楚，學(xué)校的辦學(xué)條件確實(shí)太差。兩間破敗的石屋教室透風(fēng)漏雨，屋前不大一塊空地坑坑洼洼，天一下雨便泥濘不堪，書桌、教具破舊匱乏，都是他或維修或仿制，自力更生才勉強(qiáng)維持著。如果只是硬件上的缺陷，還可以克服，關(guān)鍵是近些年來，村里的學(xué)齡兒童一個(gè)個(gè)被打工的父母帶去外地，生源嚴(yán)重不足，上級也只能做出撤并小學(xué)的決定。③劉老師的努力沒有收到效果，學(xué)校真的保不住了。走在回村的路上，他的淚水忍不住在眼眶里打轉(zhuǎn)，幾次就要落了下來?？伤滥遣恍?，因?yàn)榛厝ミ€要面對孫龍。④不出所料，孫龍聽后立即大哭起來。劉老師伸出手，輕輕替孩子擦去淚水，說：“你爸你媽都不在身邊，奶奶年紀(jì)太大，腿腳不便，今后每天上下學(xué)，就由老師騎摩托車送你?！敝劣诮铀偷牡攸c(diǎn)，他說也已經(jīng)想好了，定在鎮(zhèn)子西頭大坡上，那棵枝繁葉茂的大柳樹下。⑤孫龍一邊哭，一邊怯生生地問：“那您今后干什么？每天接我、送我，得耽誤多少時(shí)間啊！”⑥劉老師搖搖頭苦笑：“反正我一時(shí)也沒什么事，你只管好好念書?！雹呓?jīng)過這次簡短的談話，這世上便少了一所山坳里的小學(xué)，卻多出來一個(gè)特殊的車站。這個(gè)車站，只有一輛破舊的摩托車，一位年近五旬的司機(jī)，以及一個(gè)不滿十歲的小乘客。⑧轉(zhuǎn)入中心小學(xué)，孫龍常常顯得心不在焉。一次數(shù)學(xué)課上，他雙眼盯著教室外面大樹上的鳥窩發(fā)呆，突然被老師叫起來回答問題，而且是一道很難的計(jì)算題。新同學(xué)們竊竊私語，以為這個(gè)山里來的孩子非要挨罰不可?？烧l知他撓撓后腦勺，想了想，居然答對了。⑨期中考試孫龍?jiān)谌嗝星懊美蠋熀屯瑢W(xué)們刮目相看。大家所不知的是，每天劉老師接送他的路上，都會仔細(xì)詢問當(dāng)天的課程，遇到他有不懂的問題，就扯開嗓門一路講解。有那么兩回，劉老師索性停下摩托車，從路邊隨手抄起一個(gè)小樹棍來，在黃土地上寫寫畫畫，直到他完全明白為止。⑩孫龍為劉老師忿忿不平?！袄蠋煟虝葎e人一點(diǎn)不差，”孫龍說，“為啥走下講臺呢？”劉老師呵呵地笑：“年齡大了，也不想再去費(fèi)勁考教師資格證書?！?每天黃昏降臨之前，劉老師都會提前趕到大柳樹下，蹲在地上一顆接一顆地吸煙，將目光投向?qū)O龍走過來的方向。那個(gè)本就不大的人影起初只是很小的一個(gè)黑點(diǎn)，隨著黑點(diǎn)變得越來越大，他的眼睛會昧縫起來，仿佛在欣賞自己的杰作。最后，孩子離自己只剩十幾米了，他把煙湊到嘴邊緊吸幾口，煙頭扔到地上踩碾兩腳，接著開始發(fā)動(dòng)摩托車，迎上前去。?一日，孫龍把自己有一位特殊老師，以及兩個(gè)人的車站的秘密告訴了學(xué)校。校方聞之大受感動(dòng)，將劉老師的事跡層層上報(bào)，于是，他被請進(jìn)校門做了一場報(bào)告。那天，在報(bào)告的最后，劉老師忍不住老生常談，再次懇請教育主管部門恢復(fù)山坳里的小學(xué)。他說村里來年又要有幾個(gè)學(xué)齡兒童，自己這輛破摩托車，實(shí)在載不了四、五個(gè)孩子……14.根據(jù)文章內(nèi)容，將故事情節(jié)補(bǔ)充完整。（4分）學(xué)校被撤→_________________________→孫龍學(xué)習(xí)名列前茅→___________________________15.下面句子中加點(diǎn)詞語在文中有什么含義？（4分）（1）經(jīng)過這次簡短的談話，這世上便少了一所山坳里的小學(xué)，卻多出來一個(gè)特殊的車站。（2）一日，孫龍把自己有一位特殊老師，以及兩個(gè)人的車站的秘密告訴了學(xué)校。16.品析第⑧段加點(diǎn)詞語的作用。（3分）可誰知他撓撓后腦勺，想了想，居然答對了。17.從描寫的角度賞析第⑨段畫波浪線的句子的表達(dá)效果。（3分）有那么兩回，劉老師索性停下摩托車，從路邊隨手抄起一個(gè)小樹棍來，在黃土地上寫寫畫畫，直到他完全明白為止。18.“兩個(gè)人的車站”與“一位鄉(xiāng)村教師”做本文的標(biāo)題，你覺得哪個(gè)好？請說明理由。（3分）（三）閱讀選文，完成19~22題。（11分）梧葉最多情馬俊一葉知秋，這里的葉說的是梧桐葉。為何不是別的樹葉而是梧桐葉？楊樹、柳樹、槐樹不可以嗎？說實(shí)話，別的樹即使被秋涼驚到，先落下葉子，也無法完成引領(lǐng)秋天的使命。因?yàn)槲嗳~最多情，別的樹葉缺乏細(xì)膩溫柔的情懷，也缺乏悲天憫人的特質(zhì)。它們感情比較淡漠，就像某些人，不解風(fēng)情，不懂物語。而梧葉呢，像是深情款款的宋代詞人柳永，僅僅一片，就能表達(dá)無窮無盡的意趣和千絲萬縷的情感。梧葉敏感，敏銳，一絲絲躡足而來的涼意，再怎樣不動(dòng)聲色，都會被它捕捉到。想來，自從春末桐花開過后，梧桐樹就隱于千萬綠意之中了，似乎完全被人忽略了。直到藍(lán)天恍然間變得高遠(yuǎn)了，清風(fēng)有了颯颯之氣，梧桐才重新吸引了人們的視線。一片梧葉輕盈離枝，吻別了三千繁華，奔向秋天的最終歸宿。那片孤傲又決絕的梧葉，義無反顧地與秋天相擁，宣告一個(gè)季節(jié)的到來。歲月有新篇，梧葉最多情。梧葉自古以來就是文人墨客關(guān)注的對象，是他們讓梧葉成為了秋天的代言者。“梧桐更兼細(xì)雨”，梧葉被李清照演繹出了冷冷清清凄凄慘慘戚戚的意味。寂寞梧桐深院鎖清秋，是李煜的句子，梧桐葉好像特別擅長表達(dá)那種剪不斷理還亂的情思。梧桐葉上三更雨，驚破夢魂無覓處，蘇軾這樣胸襟闊達(dá)的人，也會被梧桐夜雨驚到。雨歇梧桐淚乍收，遣懷翻自憶從頭，納蘭容若的梧桐也是傷感的。李煜，李清照，蘇軾，納蘭容若，哪個(gè)不是才情四溢？有了他們的成全，梧葉便像被靈性點(diǎn)撥了一般，愈發(fā)善感多情。我很喜歡一種說法：據(jù)說宋朝的時(shí)候，立秋之日太史官會隆重“報(bào)秋”?？吹轿嗳~飄落，太史官高聲奏報(bào)：“秋來了！”于是一呼百應(yīng)，大家紛紛高喊：“秋來了！”人們的喊聲不斷傳送，由城內(nèi)傳到城外，秋的氣息便被醞釀出來了。這樣的盛大儀式中，多情的梧葉是主角。它在眾人矚目之下，仿佛傾情演繹的舞者，必定要舞出絕代風(fēng)華，一顧傾城，再顧傾國。它旋舞的姿態(tài)美麗優(yōu)雅，伏地的剎那，連時(shí)光都要輕輕嘆息。梧葉傳秋聲，那樣的場面，壯觀蒼涼，有無盡的美感，有萬千的情思。記得學(xué)生時(shí)代，秋天到來的時(shí)候，我會在校園的梧桐小路上來來回回地走。我在心里默默吟誦里爾克的詩：“誰此刻沒有房子，就不必建造。誰此刻孤獨(dú)，就永遠(yuǎn)孤獨(dú)。就醒來，讀書，寫長長的信，在林蔭路上不停地徘徊，落葉紛飛?！蔽业皖^撿起地上的一枚梧桐葉，細(xì)細(xì)端詳。梧葉落下時(shí)并非是干枯的，它還是瑩潤鮮綠的模樣。上面的脈絡(luò)，是青春里曲曲折折的心事，是歲月中長長短短的詩行。我還用鋼筆在梧桐葉上寫下席慕蓉的詩句：“所有的結(jié)局都已寫好，所有的淚水都已啟程……”我把梧桐葉夾在書里，偷偷送給一直關(guān)注的某人。他回應(yīng)我的，也是一枚寫著青春詩行的梧桐葉。歲月如歌，青春漸逝，時(shí)光的深處永遠(yuǎn)有一樹梧桐在秋天等我。每一個(gè)秋天，我都會收藏一枚梧葉。秋天的第一枚梧葉，代我表達(dá)了太多的情感：時(shí)光流逝的傷懷，人生匆匆的惆悵，生命空漠的虛無……梧葉應(yīng)時(shí)而落，秋天如期而至。梧葉最多情，時(shí)光有深意。生命中一個(gè)個(gè)秋天，轉(zhuǎn)瞬間就過去了。年年歲歲，歲歲年年，我們的容顏已老，而梧葉永不老去。19.作者為什么說梧葉最多情？（3分）20.從修辭方法的角度賞析文中畫波浪線的句子。（3分）而梧葉呢，像是深情款款的宋代詞人柳永，僅僅一片，就能表達(dá)無窮無盡的意趣和千絲萬縷的情感。21.文中加點(diǎn)詞語有怎樣的表達(dá)作用？（3分）那片孤傲又決絕的梧葉，義無反顧地與秋天相擁，宣告一個(gè)季節(jié)的到來。22.結(jié)尾段表達(dá)了作者怎樣的情感？（2分）四、寫作（50分）23.請從下面兩題中任選一題作文。（50分）（1）題目：這些都是愛的表達(dá)請根據(jù)上述材料，聯(lián)系你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇文章。（2）古人言：石可破也，不可奪其堅(jiān)；丹可磨也，不可奪其赤。這句話帶給你怎樣的啟迪？請自選角度立意，寫一篇文章。要求：①自擬題目；②自選文體（詩歌除外），且文體明確。【注意】選擇上面任一題目作文，都須遵循下列要求：①全文不少于600字，但不要超出所給字格；②文中如出現(xiàn)校名，請用育英學(xué)校、思齊學(xué)校代替；如出現(xiàn)人名，請用小剛、小志、小芳、小晶代替。

七年級語文階段質(zhì)量檢測參考答案一、積累與運(yùn)用（17分）1.（2分）D2.（2分）B3.（2分）B4.（5分）（1）（2分）A（2）（3分）詳細(xì)描寫臨出發(fā)時(shí)父親突然命令“我”背書，“我”在無奈之下死記硬背的情形。文章通過巧妙的詳略安排，凸顯了舊式家庭中家長對兒童心理的隔膜和由此對兒童的傷害，從而強(qiáng)化了批判的力度。5.（6分）（1）山島竦峙。（2）海日生殘夜。（3）斷腸人在天涯。（4）溫故而知新。（5）逝者如斯夫，不舍晝夜。二、古詩文閱讀（17分）（一）（3分）6.（3分）B（二）（14分）7.（3分）C8.（2分）大人與客語/乃俱竊聽/炊忘著箅/飯今成糜。9.（5分）（1）（家父）等了您好久，（您）沒來，已經(jīng)離開了。（主語1分，大意1分）（2）客人和陳太丘在一起清談（談?wù)摶蛘勗挘?。（大意對即可?0.（4分）甲：正直，乙：好學(xué)（聰慧）。參考譯文：有位客人到太丘長陳寔家過夜，陳寔就叫兒子元方和季方做飯待客，客人和陳寔在一起清談，元方兄弟兩人在燒火，結(jié)果一同放下手頭的事，都去偷聽。做飯時(shí)忘了放上箅子，要蒸的飯都落到了鍋里。陳寔問他們：“飯為什么不蒸呢？”元方和季方直挺挺地跪著說：“大人和客人清談，我們兩人就一起去偷聽，蒸飯時(shí)忘了放上箅子，現(xiàn)在飯煮成了粥?！标悓亞枺骸澳銈兛捎涀∫稽c(diǎn)內(nèi)容了嗎？”兄弟兩人回答說：“似乎還能記住那些話?！庇谑切值軅z一起說，互相穿插補(bǔ)正，一句話也沒有漏掉。陳太丘說：“既然這樣，只吃粥也行，何必一定要吃飯呢！”三、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）（8分）11.（2分）C12.（3分）漢印從內(nèi)容到形式都比以前更為豐富，尤以私印的