北師大三年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期三年級數(shù)學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案

總課時：85

第一單元乘除法

主備人：李沛怡審核人：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘除，能正確口算百以內(nèi)加減法以及用乘法口訣

求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：

口算乘法：這部分內(nèi)容包括整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算以及乘兩位數(shù)的口

算方法。

口算除法：這部分內(nèi)容包括整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算以及除兩位數(shù)的口

算方法。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算以及乘兩位數(shù)的口算方法。

2.探索整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算以及除兩位數(shù)的口算方法。

3.在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。

4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)的活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意

識和樹立自信心。

單元學(xué)習(xí)重點：

探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算以及乘兩位數(shù)的口算方法。

單元學(xué)習(xí)難點：

兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法的口算

學(xué)習(xí)關(guān)鍵：

結(jié)合具體情境，感受乘除法與實際生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，通過

教具的演示和學(xué)具的操作，探索一百以內(nèi)一位數(shù)乘除兩位數(shù)的方法。

第一周

第一課時小樹有多少棵

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第2頁例題“小樹有多少棵”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進一步理解乘法的意義，探索并掌握一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的思考

過程和口算方法，并能正確進行口算。

2.結(jié)合具體情境，在討論解決物體的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和

能力。

學(xué)習(xí)重難點:

探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算以及乘兩位數(shù)的口算方法。

知識鏈接：

本節(jié)的知識是我們在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因為我們對

于乘除法的最直接經(jīng)驗來自乘法口訣，所以結(jié)合有多少顆小樹情境來學(xué)習(xí)乘法。

學(xué)法指導(dǎo)：

L結(jié)合問題自學(xué)課本第2頁，標(biāo)出疑惑點；獨立思考完成自學(xué)和合作探究任務(wù)。

2.針對預(yù)習(xí)中找出的疑惑點，課上小組討論交流答疑解惑。

學(xué)習(xí)過程:

一、溫故互查,導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)目標(biāo)(5分鐘)

lx9=5x6=8x9=8x8=7x3=6x8=

6x7=8x3=5x9=

-A()三六()四八()

二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)(小組合作完成任務(wù))(15分鐘)

同學(xué)們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？學(xué)校為了美化校園，買了一些樹

苗，你能從圖中提出什么數(shù)學(xué)問題？

請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么。

學(xué)生觀察后交流：一共有兒捆小樹？每捆有兒棵？

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題“3捆小樹一共有多少棵？”

1.列出算式，獨立計算。讓學(xué)生獨立列出算式20x3,然后嘗試計算，并讓學(xué)生通過

擺小棒，探索算法。

2.小組交流。讓“學(xué)生結(jié)合小樹-共有多少棵”這個情境。在小組內(nèi)說一說自己列

出的算式的含義。

3.全班交流，展示算法多樣化。小組代表發(fā)言，20x3=60中的20表示每捆有20棵,

3表示3捆，60表示一共有60棵小樹。

(1)20x3就是3個20相力口：20+20+20=60；

(2)因為2x3=6,因此20x3=60；

(3)可以把20看成10x2,這樣20x3可以變成10x6.。

(4)重點引導(dǎo)學(xué)生理解20x3的口算過程和方法。

三、鞏固練習(xí)：(10分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“試一試”第2小題。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“試一試”第3小題。

四、當(dāng)堂達標(biāo)。（7分鐘）

課本第3頁“練一練”第1—2題。

五.作業(yè)布置（1分鐘）

“練一練”第3題

六.總結(jié)（2分鐘）

本節(jié)課我學(xué)到了什么？

七.教學(xué)反思

第二課時：練習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第三頁（練一練）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練掌握整十、整百、整千數(shù)乘-位數(shù)的口算以及乘兩位數(shù)的口算方法。

2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

3、通過數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算以及乘兩位數(shù)的口算方法，并理

解口算的算理，提高口算的正確率。

知識鏈接：

乘法口訣

學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)生自主，合作完成，教師著重點撥指導(dǎo)

學(xué)習(xí)過程：

一、溫故互查，呈現(xiàn)目標(biāo)（5分鐘）

20x6=900x3=50x4=1000x8=60x3=400x2=

二、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)（10分鐘）

談話導(dǎo)入：

數(shù)學(xué)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。今天，通過我

們這節(jié)課的練習(xí)，進一步鞏固整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，并解決一些實際問

題。

板書課題：（整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)）的練習(xí)課

1.口算60x450x57x8006x90040x2

80x43x6008x3005x704x200

2.計算并說一說你的怎么想的。

60x370x52x5007x600

3.解決問題。

（1）王力每分鐘大約能跑200米，他8分鐘大約跑了多少米？

（2）一盒餅干30元，買5盒這樣的餅干需要多少元？

三、強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)（先獨立答題，組內(nèi)交流，組組互評。）（10分鐘）

1.完成課本（練一練）第1—3題。

（1）第1題。

30x58x600300x4200x4500x86x1000

7x6002x200100x8500x2300x6500x5

（2）第2題。

學(xué)生獨立計算，在小組內(nèi)相互檢查，并說一說自己是怎樣口算的，全班交流。（教師

及時指導(dǎo)和幫助計算有困難的學(xué)生。）

（3）第3題。香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。

3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？1頭大象一

個星期要吃多少根香蕉？

你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問題？

獨立完成

四、拓展延伸，（數(shù)學(xué)游戲）（10分鐘）

（1）出手?jǐn)?shù)學(xué)游戲規(guī)則。教師事先準(zhǔn)備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。

游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生去整十、整百、或整千數(shù)，然后兩個學(xué)

生都計算這兩個數(shù)相乘的結(jié)果，看誰算的又對又快。

（2）開展數(shù)學(xué)游戲。老師可以引導(dǎo)學(xué)生以同桌，小組，師生為單位組織開展游戲活

動，教師要適時進行指導(dǎo)。

五、小結(jié)提升（4分鐘）

通過這節(jié)課的練習(xí)，你又學(xué)會了什么？

六、作業(yè)布置（1分鐘）

預(yù)習(xí)下節(jié)課

七、課后反思

第三課時需要多少錢

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元第4頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地計算。

2.結(jié)合具體情境，感知數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，解決實際問題。

3.感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

學(xué)習(xí)重難點：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

知識鏈接

乘法口訣

學(xué)法指導(dǎo)：

結(jié)合問題自主完成本課練習(xí)題，能標(biāo)出疑惑點；獨立思考完成自學(xué)。

學(xué)習(xí)過程：

一、溫故互查，呈現(xiàn)目標(biāo)（5分鐘）

1.小麗準(zhǔn)備去買游泳圈，一個游泳圈9元，買8個需要多少元？

2.一千克蘋果售價5元，媽媽買了8千克，一共花了多少元？

二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)：互助解惑（閱讀課本第4頁，學(xué)生獨立思考，小組討論，教師

加以點撥。）（10分鐘）

今天老師帶同學(xué)們?nèi)コ锌匆豢矗抢锒加惺裁?，請同學(xué)們觀看情境圖，你

從圖中看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生在小組內(nèi)交流后提出：

1.3個小朋友每人買一個游泳圈要多少元？

2.3個小朋友每人買一個球要多少元？

3.買一個游泳圈和一個球一共需要多少元？

4.用100元錢可以買幾個游泳圈、幾個球？

師：這節(jié)課我們先解決“買3個游泳圈需要多少錢？買3個球需要多少錢？”的問

題，其他問題先存入“問題銀行”。

1.解決問題：買3個游泳圈需要多少錢？

（1）列式計算，小組交流。師：你會列式計算嗎？并試著解答。

學(xué)生先獨立列式計算“12x3”或“3x12”，再在小組內(nèi)交流自己的口算方法，然后

匯報。

（2）全班交流算法。引導(dǎo)全班匯報，組織學(xué)生交流計算方法，并板書學(xué)生的方法，

學(xué)生可選擇自己喜歡的算法。

師：你是怎么算的？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的口算方法。

小結(jié)。觀察這道題和以前的乘法有什么不同？讓學(xué)生說一說并及時總結(jié)。2.解決問

題：買3個球需要多少錢？

師：你能算出來嗎？

學(xué)生列式計算15x3或3x15,先同桌交流自己的口算方法，再匯報。

3.總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的。

三、鞏固練習(xí)。（5分鐘）

1.指導(dǎo)學(xué)生完成課本第五頁的“練一練”第1——4小題。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生先審題，然后讓學(xué)生以“開火車”的形式進行口算練習(xí)。

四.當(dāng)堂達標(biāo)。（10分鐘）

1.課本第4頁試一試1-2題

2.第2題。出示題目后，先讓學(xué)生從情境中獲得了哪些信息，然后獨立解決。并讓

學(xué)生說一說自己是怎樣想的，是如何計算的。

3.第三題。引導(dǎo)學(xué)生看情境圖。

師：誰能說?說從圖中都看到了什么？學(xué)生根據(jù)圖意回答，并獨立解決問題，再在

小組中交流，然后進行全班交流。交流時引導(dǎo)學(xué)生解決誰買的合算。

五.拓展延伸，活學(xué)活用（5分鐘）

出示題目后，讓學(xué)生結(jié)合表格說一說表格的意思，然后讓學(xué)生獨立完成表格的

計算填寫。

六、小結(jié)提升（5分鐘）

通過今天的這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生分別說說“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的

口算方法。

七、教學(xué)反思

第四課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊練習(xí)一的1-4題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在練習(xí)的過程中，熟練的會計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

2.通過課堂活動培養(yǎng)觀察能力、抽象概括能力以及語言表達能力。

3.感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，初步建立學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)習(xí)重難點：

熟練的會計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

知識鏈接：

乘法口訣

學(xué)法指導(dǎo)：

獨立思考完成，各小組能通過自查找出疑惑點。

針對找出的疑惑點，課上小組討論交流答疑解惑。

學(xué)習(xí)過程：

一、問題指向，預(yù)習(xí)先行。（布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)練習(xí)內(nèi)容）（大約5分鐘）

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)（獨立思考，組內(nèi)互查，找出疑惑并做記錄）（大約18分

鐘）

指導(dǎo)學(xué)生完成配套練習(xí)

1.學(xué)生先獨立完成

2.小組長檢查本組學(xué)生的完成情況

3.對個別有困難的題小組長幫助組員解決

4.集體訂正,對個別全班學(xué)生解決有困難的題教師講解.

三、強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)（大約15分鐘）

完成配練上的題

先學(xué)生獨立答題，然后組內(nèi)交流，最后師生交流完成任務(wù)

四、作業(yè)布置（大約2分鐘）

完成課堂上沒有完成的練習(xí)題

課后反思

第五課時參觀科技館

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元第8頁的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握一位數(shù)除整十、整百、整千?數(shù)的口算方法并能正確地計算。

2.進一步理解除法的意義，體驗數(shù)學(xué)的實用性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)重難點：

探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法并能正確地計算。

知識鏈接：

本節(jié)的知識是我們已經(jīng)掌握了表內(nèi)口算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.結(jié)合問題自學(xué)課本第8頁，標(biāo)出疑惑點；獨立思考完成自學(xué)和合作探究任務(wù)。

2.針對預(yù)習(xí)中找出的疑惑點，課上小組討論交流答疑解惑。

學(xué)習(xí)過程：

一、溫故互查：（5分鐘）

出示口算卡片。

用開火車的形式進行口算。

二.呈現(xiàn)目標(biāo)，設(shè)問導(dǎo)學(xué)：（閱讀課本第8頁，學(xué)生獨立思考，小組討論，教師加以

點撥。）（15分鐘）

同學(xué)們，隨著社會的不斷進步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們的社會，

科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你想了解嗎？今天

老師就帶你們到科技館去參觀。

出示情境圖——60人乘坐2輛大客車的情境。

讓學(xué)生看圖收集數(shù)學(xué)信息，并用自己的話說一說。根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。

1.理解題意，列出算式。

引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式，并說說你是怎樣想的。讓學(xué)生說出自己的想法，并且重點

理解“平均”。

2.獨立思考，探索算法。學(xué)生列出“60+2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計算。

老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過擺小棒來幫助自己理解。

3.全班交流，展示算法多樣化。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生四人小組合作

交流各自的想法。

三、鞏固練習(xí)。（小組討論交流答疑解惑）指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁“練一練”第

1——4題。（10分鐘）

1.第一題。

出示題目后，讓學(xué)生用自己喜歡的方法以最快飛速度完成，老師及時巡視輔導(dǎo)，并

抽出幾道一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的題目，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。

2.第2題。

出示題目，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，然后根據(jù)要求列式解答，最后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生看圖，獲

取信息，獨立思考，獨立完成，并說說規(guī)律。如：分的人數(shù)越多，平均每人分的塊數(shù)越少。

3.出示題目，由學(xué)生獨立完成，然后交流算法。

4.第4題。出示題目后，讓學(xué)生以比賽的形式完成，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生分組競賽,

老師適時指導(dǎo)。

四、當(dāng)堂達標(biāo)。（先獨立答題，組內(nèi)交流，生生互評。）（5分鐘）

40-2600+800+29003

700-7200+490-9770-7

五、小結(jié)提升，鞏固算法（3分鐘）

通過今天的這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么？分別讓學(xué)生說一說,并總結(jié)出“一位數(shù)除整十、

整百、整千數(shù)”的口算方法。

六、布置作業(yè)（2分鐘）

課本第9頁的1-4題

七、教學(xué)反思

第六課時植樹

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第10頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提高算法的多樣

化。

2.經(jīng)歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)運，

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

3.經(jīng)歷與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)重難點：

探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提高算法的多樣化。

學(xué)法指導(dǎo)：

L結(jié)合問題自主完成第10頁“練一練”，標(biāo)出疑惑點；獨立思考完成自學(xué)和合作探

究任務(wù)。

2.針對預(yù)習(xí)中找出的疑惑點，課上小組討論交流答疑解惑。

知識鏈接：

兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法

學(xué)習(xí)過程：

一、問題指向，預(yù)習(xí)先行。（組內(nèi)交流、解疑、個別匯報、老師點撥）（5分鐘）

1.談話：同學(xué)們，你們哪位同學(xué)植過樹?誰知道植樹需要那兒個步驟？笑笑他們班正

在植樹，我們?nèi)ガF(xiàn)場看看，檢查一下你們說的對不對。

2.出示情境圖。

引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，觀察圖后和同桌說說你看到了什么？

并學(xué)生提出問題“每3人一組，可以分幾組？”

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)：（先獨立答題，組內(nèi)交流，師生交流完成任務(wù)）（10分

鐘）

1.引導(dǎo)列式解答。

讓學(xué)生獨立列出算式“36+6”，并嘗試計算。

2.全班交流算法。

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的口算方法。小組選出代表發(fā)言，得出；

36+6=12中的36表示一共有36人，3表示每組有3人，12表示可以分成12組。

師：你是怎樣算的？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的口算方法。

3.組織學(xué)生交流各自的想法。

三、當(dāng)堂檢測：（先獨立答題，組內(nèi)交流，生生互評。）（10分鐘）

1、46+284-4630-996+3

66+31004-5720?848+2

2、一雙手套7元一雙鞋子84元

⑴一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？

⑵一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍?

⑶你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

四、拓展延伸（10分鐘）

課本11頁的第三題

學(xué)生先獨立解決，然后教師參與全班學(xué)生的討論交流，提倡和引導(dǎo)學(xué)生算法多樣化，算式可以是

綜合也可以是分步。

五、全課小結(jié)，總結(jié)提升（5分鐘）

今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？讓學(xué)生說說一位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法：可以先讓

學(xué)生去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來。

師：如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。

教學(xué)反思

第七課時練習(xí)二

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第12、13頁“練習(xí)二”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.進一步理解和掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確計算。

2.提高學(xué)生的口算能力，同時發(fā)展學(xué)生運用除法口算的相關(guān)知識解決生活中簡單實際問題。

學(xué)習(xí)重點：

?位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法練習(xí)。

學(xué)習(xí)難點：

選擇適合的方法正確熟練地口算一位數(shù)整除整卜、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的除法

學(xué)法指導(dǎo)：

L結(jié)合問題自學(xué)課本第8頁，標(biāo)出疑惑點；獨立思考完成自學(xué)和合作探究任務(wù)。

2.針對預(yù)習(xí)中找出的疑惑點，課上小組討論交流答疑解惑。

學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入（5分鐘）

星期天，媽媽到超市采購了很多物品。（出示媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢數(shù)）

1.學(xué)生從圖上了解媽媽采購的物品及每樣物品所用的錢數(shù)。

2.根據(jù)以上信息提出數(shù)學(xué)問題。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)（學(xué)生獨立思考，小組討論，教師加以點撥。）（15分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)出示信息提出并解決除法問題。

2.全班交流：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些除法問題？是怎樣解決的？

3.交流計算方法：重點交流你是怎樣計算48+2=24和90+6=15兩道算式。

三、強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)。（15分鐘）

（先獨立答題，組內(nèi)交流，生生互評。）

1.出示口算訓(xùn)練卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)

抽幾題讓學(xué)生說一說“自己是怎樣計算的？”

2.教材第12頁第1題，學(xué)生獨立完成后說說發(fā)現(xiàn)了什么。

3.教材第12頁第2題，學(xué)生獨立完成。

4.教材第12頁第3題。先讓學(xué)生獨立理解題意，解決問題，然后再交流、反饋。課本第12

頁“練一練”第1題。

四、課堂小結(jié)（3分鐘）

用自己的語言總結(jié)一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法

五、布置作業(yè)（2分鐘）

預(yù)習(xí)13頁剩下的題

六、課后反思

第八課時練習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確熟練地計算，進

一步理解乘除法之間的聯(lián)系。

2.提高學(xué)生靈活運用乘除法口算的知識解決簡單實際問題的能力。

3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中進一步理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點：

復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法。

學(xué)習(xí)難點：

在計算過程中理解乘除法之間的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)過程：

一、問題指向，預(yù)習(xí)先行。（8分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

星期天，一群同學(xué)一起到科技館參觀（出示相關(guān)的數(shù)學(xué)信息）

1.學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：每張門票8元，一共花了80元。

2.提出數(shù)學(xué)問題并解答：一共有多少名同學(xué)？80-8=10（人）

3.變幻信息及問題：每張門票8元，10人一共花了多少錢？

4.學(xué)生獨立解答：8x10=80（元）

5.觀察“80+8=10”和“8義10=80”這兩個算式，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)：（12分鐘）

（先獨立答題，組內(nèi)交流，師生交流完成任務(wù)）

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流然后全班交流：三個數(shù)8、10、80,用8和10相乘得80,用80除以8

得10,用80除以10就得8,乘除法運算剛好相反。

2.根據(jù)以上規(guī)律嘗試寫出幾組相關(guān)的算式并在小組內(nèi)交流。

3.教材第12頁第4題，學(xué)生獨立完成，然后交流自己是怎樣想的？

三、強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)。（先獨立答題，組內(nèi)交流，生生互評。）（15分鐘）

1.教材第13頁第7題：填表

學(xué)生先獨立填表，再交流訂正，說說自己是怎么算的。

2.教材第13頁第6題，學(xué)生獨立完成。

四、總結(jié)反思，拓展升華（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行回顧總結(jié)，想一想："自己有什么收獲？”

2.教材第13頁第5題。

五、教學(xué)反思

第九課時第二單元觀察物體

單元教學(xué)目標(biāo)

1.在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力和動手操作能力。

2.經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進一步體驗到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀

可能會有所不同。能正確辨認從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。

3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學(xué)會用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。

單元教學(xué)重點難點：

重點：

根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念,

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

難點：

能正確辨認從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會通過提問搭出和別人同樣的立體。

單元課時安排：

2課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第14頁，例題搭一搭。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

2.在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體

的相對位置.

3.學(xué)會與他人合作，并與他人交流思維的過程。

學(xué)習(xí)重點：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正

方體的相對位置。

學(xué)習(xí)難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

知識鏈接

二年級所學(xué)從三個方向觀察簡單物體

學(xué)法指導(dǎo)

觀察，思考，想象，交流

一、問題指向，預(yù)習(xí)先行。（4分鐘）

（組內(nèi)交流、解疑、個別匯報、老師點撥）

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，探究新知，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)（16分鐘）

1.操作活動——根據(jù)指令搭立體圖形。

（1）教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法,

教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。

（2）師生游戲。

教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。

（3）學(xué)生同桌間游戲。

（4）學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動進行交流。

2.操作活動二一一提問、判斷并搭出立體圖形。

（1）師生活動師范。

（2）學(xué)生同桌間開展游戲。

三、強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)。（11分鐘）

1.搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“J”，上面畫“?！?，側(cè)面

畫“△”）“練習(xí)三”第1題。

2.下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。

“練習(xí)三”第2題.

從側(cè)面看到的形狀是的圖形有（）個，分別是（）。

四、拓展延伸（4分鐘）

搭一搭，填一填?！熬毩?xí)三”第3題。

填圖號。

⑴從側(cè)面看是圖A的有（）。

⑵從正面看是圖B的有（）。

⑶還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖A?還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖B?想一想，搭

-搭。

4.下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。

“練習(xí)三”第4題.

五、總結(jié)提升（5分鐘）

1.教師針對學(xué)生的活動合作情況進行升華。

2.學(xué)生說一說：今天有什么收獲？

六、教學(xué)反思

第十課時練習(xí)三

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本16——17頁“練習(xí)三”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在拼搭立體圖形的過程中體驗：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正

確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

2.在拼搭和辨認的活動中發(fā)展學(xué)生的動手操作和空間想象能力。

3.讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、觀察能力和動手操作能力。

4.引發(fā)學(xué)生對操作活動產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點。.

學(xué)習(xí)重點：

能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

學(xué)習(xí)難點：

能在方格紙上正確畫出從立體圖形的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.獨立思考完成，各小組能通過自查找出疑惑點。

2.針對找出的疑惑點，課上小組討論交流答疑解惑。

學(xué)習(xí)過程：

一、問題指向，預(yù)習(xí)先行（4分鐘）

師：今天我們繼續(xù)來玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點，不僅要考察誰

會搭，還要考察誰會看、會畫。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)（獨立思考，組內(nèi)互查，找出疑惑并做記錄）（16分鐘）

1.教師說明活動要求一一猜一猜、搭一搭。

2.教師發(fā)出指令：用4個正方體搭出的立體圖形從正面看有3個正方形。

3.學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。

4.學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。

5.教師發(fā)出指令：從上面看有4個正方形。

6.教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個正方形。

7.再從正面、上面和側(cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置觀察立

體圖形，看到的形狀可能不同。）

8.學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。

三、強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)。（15分鐘）

1.第1題:

學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和選擇；組

織交流。

2.第2題：學(xué)生按題目要求獨立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。

3.第3題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨立搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。

四、總結(jié)反思，拓展升華。（5分鐘）

1.總結(jié)：通過今天搭立體圖形的活動，我們知道，從不同角度觀察同一個立體圖形，看到的形狀

可能不同，也可能相同。

2.拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫在方格紙上嗎？

五、課后反思

第三單元千克、克、噸

主備人：李沛怡審核人：

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動中感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1

千克、1噸的實際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。

2.掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進行簡單的換算。

3.了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。

4.能結(jié)合生活實際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡單問題，進一步感受數(shù)與生活的

密切聯(lián)系。

單元教學(xué)重點難點

1.單元教學(xué)重點：

感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的感

念。

2.單元教學(xué)難點

噸的質(zhì)量概念的建立。

課時安排：5課時

第一課時有多重

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第18頁例題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建

立千克、克的質(zhì)量觀念。

2.掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

3.體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

學(xué)習(xí)重點：結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初

步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

學(xué)習(xí)難點：掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：（8分鐘）

1.游戲?qū)?。請三位學(xué)生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同

學(xué)輕重對比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。

2.實踐體驗。再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。調(diào)查自己家1、

2月份水電費。

你家有水電浪費的現(xiàn)象嗎?你對節(jié)省開支有什么建議？

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)（用日記的方式記錄生活中的小數(shù)）（12分鐘）

1.認識秤。

2.建立千克的質(zhì)量觀念。

⑴稱一?稱。

⑵掂一掂。

⑶估一估。

⑷找一找。

⑸猜一猜。

⑹拎一拎。

⑺說一說。

⑻小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

3.建立克的質(zhì)量觀念。

4.單位換算。

⑴讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的

鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。

⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生說說再哪兒看見過這種符號。

三、強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)。（15分鐘）

1.一個雞蛋重（）一個西瓜重（）

2.2kg=（）g4000g=()kg

7kg=（）g8000g=()kg

3.實踐活動

我的體重同伴的體重

一個土豆我的書包

我的估計

稱量結(jié)果

4.想,-想：

1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些?

四、總結(jié)反思，拓展升華（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？

2.布置課后實踐活動任務(wù)：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂-掂。

教學(xué)反思

第二課時有多重

學(xué)習(xí)內(nèi)容：有多重

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實際問題的能力。

3.在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。

4.培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)習(xí)重難點：

重點：進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

難點:正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。

學(xué)習(xí)過程：

一?問題指向，預(yù)習(xí)先行。（布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)）（5分鐘）

老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？

學(xué)生隨意估計的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問：

怎樣估計才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢？

二.呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)。（15分鐘）

1.學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？

學(xué)生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進行推算；先稱好了1千

克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。

2.全班交流。

3.教師根據(jù)學(xué)生提出的估計方法帶領(lǐng)學(xué)生進行驗證。

問題：從錄像中你明白了什么？

三、互動探究，合作求解。（小組討論交流答疑解惑后集體反饋）（15分鐘）

1學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂-掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量

重1千克。

2.第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。

四.總結(jié)反思，拓展升華（5分鐘）

1.總結(jié)：說?說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？

2.想一想，學(xué)生回答并說明理由。。

第三課時1噸有多重

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第21,22頁例題“1噸有多重”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量

觀念。

2.掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。

3.結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。、

學(xué)習(xí)重難點:

重點：結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀

念。

難點：掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。

學(xué)習(xí)用具：各種秤、幻燈、小黑板。

學(xué)習(xí)過程：

一?問題指向，預(yù)習(xí)先行。（布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)練習(xí)內(nèi)容）（5分鐘）

今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？

二.呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)（閱讀課本第22,23頁，獨立思考

或4人組完成任務(wù)。）（15分鐘）

1.猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

2.看一看，算-算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一說。

3.說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一

幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

4.練一練。通過練習(xí)，進一步鞏固噸的質(zhì)量單位。、

三.強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)。（先獨立答題，組內(nèi)交流，生生互評。）（15分鐘）

1.4千克=（）克3噸=（）千克

50000克=()千克()t=2000kg

18t=（）kg()kg=6t

2.在。里填上“〈”或

500kgO3kg1kgO300g9kgO9000g

800gO10kg3kgO3t4000gO4t

8000千克O8噸4500克O4千克

3tO3600kg5tO5000g

四、總結(jié)反思，（5分鐘）

總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí),你對質(zhì)量單位“噸”有一些什么了解？

第四課時練習(xí)四

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第23,24頁“練習(xí)四”第1——4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

2.結(jié)合生活實際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實際問題。

3.初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實際解決問題。

4.感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重難點：

重點：鞏固千克、克、噸的認識。

難點：結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題。

學(xué)習(xí)過程：

一、問題指向，預(yù)習(xí)先行。（4分鐘）

某超市招聘售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識，剛好我們才學(xué)過了這

的知識，大家有沒有興趣試一試？

二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)。（10分鐘）

1.稱物品，認秤。

學(xué)生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。

2.貼標(biāo)簽。

以給商品貼上一質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進一步了解千克和克的實際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到

學(xué)習(xí)過程中來。

3.補標(biāo)簽。

教師創(chuàng)設(shè)情境："下面這些物品和動物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學(xué)

生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學(xué)生陳述自己的理由。

4.比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)

生參與。

復(fù)試

1.第5、6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。

2.第7題。學(xué)生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。

3.第8題。學(xué)生獨立嘗試解決；同桌交流。

4.第9題。這是一個開放性的問題，教學(xué)時，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以

小組為單位共同解決問題，給每個學(xué)生發(fā)表自己見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法

最多。

三、互動探究，合作求解。（小組討論交流答疑解惑后集體反饋）（14分鐘）

第10題。先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進行實際操作。學(xué)生解決這

個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10

克等。

6000克=（）千克3kg=（）g

4噸=()千克60001=()kg

4千克500克=()克3噸70千克=(）千克.

四.強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)。（先獨立答題，組內(nèi)交流，生生互評。）（10分鐘）

1.3千克=（）克5000克=（）千克

6千克=（）克8000克=（）千克

五.自我小結(jié)（2分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了,我在

方面表現(xiàn)好，在方面表現(xiàn)不夠，我會利用所學(xué)解決生活中

的—

第五課時練習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第24,25頁"練習(xí)四''第5——11題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

2.結(jié)合生活實際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實際問題。初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的

形成過程，結(jié)合生活實際解決問題。

3.感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。、結(jié)合生活經(jīng)驗和實例，感知平移現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)重難點：

重點：是鞏固千克、克、噸的認識。

難點：是結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題。

學(xué)法指導(dǎo)：

針對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難點，小組討論交流后集體反饋。

學(xué)習(xí)過程：

一?問題指向，預(yù)習(xí)先行。（布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)）（8分鐘）

1.通過昨天的練習(xí)，你對千克、克和噸這些質(zhì)量單位有了哪些新的認識，生活

中你在哪見過這些質(zhì)量單位？

2.出示練習(xí)四的第5、6題。

先出示題目，讓學(xué)生獨立解答，全班交流時，老師指名說一說是怎樣想的。

二.呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)（15分鐘）

1.幫李叔叔解決問題。

師：李叔叔是一名司機，今天他遇到了兩個問題，不知道同學(xué)們能不能幫他解決。

出示練習(xí)四第7題、第8題情境圖。

先讓學(xué)生獨立理解題意并解答第7題，組織交流時讓學(xué)生說說自己是怎樣計算的。

師：誰能把你的解決辦法展示一下呢？

通過學(xué)生交流得出：1車皮限量60噸，意思是最多拉60噸，而5車皮就拉5x60=300

（噸）,32噸大于300噸。所以不夠。

師：還有不一樣的想法嗎？

可以通過小組合作交流的形式得到：還可以先算出1車皮拉多少噸，

320+5=64（噸）.64噸大,所以不夠。

師：你們幫李叔叔解決了這個問題，真不錯。我們再來幫助張叔叔解決下一個問題。

出示第8題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（每筐梨30千克，每筐蘋果20千克，一車最多裝300千克。梨有6筐。蘋果有7

筐）

師：這些水果能不能一次運完？

學(xué)生獨立解答，并指名學(xué)生口述解題過程。

3.送小動物過河。

師：兒個小動物一起去游玩，到了河邊要過橋，可是怎么也不能同時過去，怎么回

事呢？我們一起來看看。

出示第9題。

師：原來這座橋載重為一噸，怪不得這些小動物不能一次通過呢！你能說說哪些動

物能一起過河呢？

小組討論交流。我們比一比哪一個小組的方案最多。

教師板書學(xué)生匯報的結(jié)果。

三、互動探究，合作求解。（小組討論交流答疑解惑后集體反饋）（10分鐘）

1.出示練習(xí)四第10題。

先讓學(xué)生獨立思考，然后小組交流，最后以小組為單位進行實際操作。學(xué)生解決這

個問題的方法可能有：

（1）10克10克的稱5次。

（2）先稱30克，再稱20克。

（3）先稱2個20克，再稱10克等。

學(xué)生如果還有其他的稱法，只要合理，老師都有予以肯定。

2.出示練習(xí)四第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時可以讓學(xué)生

用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。

解題思路：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以一個梨和一個蘋果

和3個桃子一樣重。

四.強化訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)。(先獨立答題，組內(nèi)交流，生生互評。)(5分鐘)

1.基礎(chǔ)練習(xí)：

(1)學(xué)生獨立完成填空，組內(nèi)交流。

5000克=()千克4千克500克=()克

8千克=()克7噸=()千克

(2)集體反饋時讓學(xué)生說一說自己的想法和做法。

2.在下面的括號里面填上“千克”、“克”、或者“噸”。

鉛球重4()籃球重500()乒乓球重4()

杠鈴重40()卡車載重4()

五.自我小結(jié)(2分鐘)

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，我在

方面表現(xiàn)好，在方面表現(xiàn)不夠，我會利用所學(xué)解決生活中

的?

課后反思：

搭配中的學(xué)問

主備人：張廷艷審核人：

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】課本第26-27頁。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.聯(lián)系學(xué)生生活實際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用所掌握的數(shù)學(xué)知識與方法解決簡單問題的意識。

3.讓學(xué)生運用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對不同的搭配方法及過程進行比較,

明確有序搭配的科學(xué)性。

4.在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

【學(xué)習(xí)重點】訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。

【學(xué)習(xí)難點】有序搭配，解決問題。

【知識雌】在前面學(xué)過的基礎(chǔ)上進步體例配在生活中的應(yīng)用。

【學(xué)習(xí)方法】

小組合作學(xué)習(xí)法

【學(xué)具準(zhǔn)備】

練習(xí)本

【課型】新授課

主備人：張廷燕

【學(xué)習(xí)過程】

一、情境引入(5分鐘)

1.學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。

2.出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問題“星期三有兒種不同的

配菜方法呢？”

二、探索新知(20分鐘)

1.學(xué)生分4人活動小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。

學(xué)生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)

生根據(jù)自己的想法去解決問題。對于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備的

學(xué)具擺一擺、配一配。

2.全班交流。

教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書到黑板上。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行有序搭配。

引導(dǎo)學(xué)生對不同的搭配方法及搭配過程進行比較，說一說“怎樣搭配才不會出現(xiàn)遺

漏和重復(fù)？”明確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過程中，重點介紹畫“搭配路線圖”,

并用多媒體進行演示。

4.學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗獨立完成并匯報。

三、當(dāng)堂達標(biāo)(12分鐘)

1.出示教材“練一練”第1題情境圖。

(1)