2021年九年級化學物質(zhì)燃燒教案范文五篇

2021年九年級化學物質(zhì)燃燒教案最新范文五篇

化學某些物質(zhì)的通過研究燃燒的條件、探究滅火的方法,能用化學知識

解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象與原理。以下是整理的九年級化學物質(zhì)燃

燒教案范文五篇，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

九年級化學物質(zhì)燃燒教案范文一

一.教學目標

（一）知識與技能

1.認識燃燒的條件和滅火的原理。

2.知道防火和自救的常識，培養(yǎng)自護自救能力。

（二）過程與方法

1.通過研究燃燒的條件、探究滅火的方法,學習對獲得的事實進行分析

得出結論的科學方法。

2.能用化學知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象和滅火的方法與原

理。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.通過燃燒既可造福人類，又可能給人類帶來災害的事實，學會用辨

證的觀點看待問題。

2.通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物的變化均有規(guī)律，認

識規(guī)律、掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向發(fā)展，避開災害，造福人

類。

3.通過安全知識的學習，增強安全意識，學會自我保護。

二.教學重點、難點

重點：燃燒條件和滅火的原理難點：燃燒條件

三.教學方法

多媒體應用、演示實驗、探究活動、啟發(fā)式提問

四.教學過程

1、回憶學過的燃燒事例和燃燒現(xiàn)象，

根據(jù)以上事例，歸納燃燒定義和特征

2、播放視頻，探究燃燒的條件

小結：燃燒，必須同時具備三個條件，缺一不可。

(1)可燃物

⑵要與氧氣接觸。

⑶可燃物要達到燃燒時所需的最低溫度——著火點。

同時補充：實驗的改進

3、滅火的原理和方法

引導學生歸納總結滅火的原理

(1)、清除可燃物

(2)、隔絕氧氣(或空氣)

(3)、使溫度降到著火點以下

三者任滿足其一

播放視頻，分析蠟燭熄滅的原因

4、應用

5、談一談，遇到火災自救的措施

6、理解簡易滅火器的原理，了解幾種常用滅火器

7、小結

8、課堂練習

9、課外任務：調(diào)查與研究。

五、板書設計（略）

九年級化學物質(zhì)燃燒教案范文二

教學目標

1.認識燃燒的條件和滅火的原理。

2.了解易燃物和易爆物的安全知識。

3.通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方

法。

教學重難點

1.燃燒的條件和滅火的原理。

2.通過探究讓學生討論燃燒的條件及推出滅火的原理。

教學工具

投影自制的幻燈片、白磷、薄銅片、大燒杯、熱水等。

教學過程

一、提出問題

師：火是燃燒的一種現(xiàn)象。在日常生活和過去的學習中，我們曾見過

或遇到過許多燃燒的事例，你見到過哪些燃燒的事例嗎?請把你知道的告訴

大家。

［學生活動］在學生發(fā)言過程中，教師參與學生的討論，同時對學生的

回答進行以鼓勵為主的評價，培養(yǎng)學生的參與意識，發(fā)揮學生的主體作用。

師：剛才同學們非常踴躍地討論了我們常見到的燃燒現(xiàn)象，比如，篝

火晚會、煤氣燒菜、奧運圣火、火箭發(fā)射等。還有第二單元學過的碳、硫、

鐵、鋁箔等在氧氣中的燃燒等。雖然燃燒的事例很多很多，但大家有沒有

發(fā)現(xiàn)，這些燃燒的現(xiàn)象都有一個共同的特征，你知道燃燒的這個共同特征

是什么?我們能不能對燃燒下定義呢？

［討論］教師引導學生從燃燒的現(xiàn)象（發(fā)光、發(fā)熱）和有新物質(zhì)產(chǎn)生兩個

方面討論燃燒的特征，并讓學生之間互相討論交流，匯報自己的觀點，最

后形成燃燒的定義。

［小結『燃燒的定義：呵燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧

化反應。

師：燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應.燃燒與人類的生活密

切相關。那么，大家想過沒有，什么樣的物質(zhì)在什么條件下才能燃燒?也就

是說.燃燒需要什么條件呢?下面我們一起進行實驗探究。

二、實驗探究

1.燃燒的條件。

［實驗1］學生分組進行教材中“活動探究''的實驗。，教師巡視各組，

及時肯定學生的正確操作并糾正學生的錯誤操作，指導學生觀察實驗現(xiàn)象,

引導學生根據(jù)觀察到事實得出正確的結論。

［討論］（投影）

（1）由上述實驗中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷燃燒的事實，說明燃燒需

要什么條件?。

(2)由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒

還需要什么條件？

(3)由本來在熱水中不燃燒的白磷，在通人氧氣(或空氣)后燃燒的事

實，再次說明燃燒需要什么條件？

(4)綜合上述討論，可得出燃燒需要哪些條件？

師：通過同學們進行的實驗探究及問題的討論，這些事實有力地說明

了，物質(zhì)燃燒必須同時滿足以下三個條件：

(1)可燃物(即物質(zhì)具有可燃性)；

(2)可燃物要與空氣(或氧氣)接觸；

(3)達到燃燒時所需的最低溫度。

組織學生認識常見物質(zhì)，例如木材、木炭、酒精、無煙煤等著火點。

2.滅火的原理及方法。

師：火給人類帶來了熟食和溫暖，但火一旦失控也會給人類帶來災難。

同學們你知道生活和生產(chǎn)中通常采用的滅火方法嗎?請各小組將你們所知

道的滅火方法填人表格，比一比哪個小組知道的最多。

(投影)滅火的事例和方法

i災火事例I一，方法I

1.

2.II

3.II

4.II

5.II

將各小組的討論結果用投影進行展示評講。

［討論］下面請各小組根據(jù)物質(zhì)燃燒的條件，把剛才滅火的方法進行歸

類，并想一想它們之間有沒有聯(lián)系。然后歸納小結。

［小結］

⑴可燃物跟空氣隔絕;(2)可燃物的溫度降到著火點以下。

師：你們能否設計一個實驗來驗證一下滅火的方法呢？

組織學生進行教材中［實驗7-1］的實驗。根據(jù)實驗現(xiàn)象進一步驗證了

滅火的方法，然后根據(jù)這個滅火的原理設計一個簡易的滅火器。

［錄像展示］生活中幾種滅火器：(1)泡沫滅火器;(2)干粉滅火器;(3)二氧

化碳滅火器。同時分別介紹它們的滅火原理和適用范圍。

3.易燃物和易爆物的安全知識。

師：每年我國因地下煤礦的礦井內(nèi)瓦斯爆炸，化工生產(chǎn)的工廠爆炸、

煙火爆炸等災難，造成的經(jīng)濟擄失上億元，造成人員傷亡上千人!多么怵目

驚心數(shù)據(jù)啊!那么我們作為有知識的青少年，不但要學習知識，還要懂得利

用科學知識為民造福，把災難雕患消滅在萌芽狀態(tài)，下面我們一起來了解

一下易知物和易爆物的安全知識。

除了可燃性氣體能發(fā)生爆炸外，面粉、煤糕等粉塵也能發(fā)生爆炸嗎？

［實驗2］演示教材中［實驗7-2］注意：該實驗中鼓氣球與金屬罐之間的

連按管可稍長一些，人應遠離金屬罐，以防危險。此實驗用的面粉應干燥,

金屬罐可用八寶粥空罐等。

實驗完畢，請同學們觀察現(xiàn)象并進行分析。諾同學們閱讀教材第132

頁最后一自然段，總結易刪物和易爆物的安全知識。

［小結］

⑴在生產(chǎn)、運輸、使用和貯存易燃物和易爆物時，必須嚴格遵守有關

規(guī)定，絕不允許違章操作。

(2)展示與燃燒和爆炸有關的圖標(投影：見教材中圖7-12所示)

課后小結

師：學完本課題你應該知道：

1.可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應叫做燃燒，燃

燒需要三個條件：⑴可燃物;(2)氧氣(或空氣);(3)達到燃燒時所需的最低溫度

(也叫著火點)。

2.滅火的.原理：

(1).消除可燃物或隔離可燃物；

(2)隔絕氧氣(或空氣)；

(3)使溫度降到著火點以下。

3.在生產(chǎn)、運輸、使用和貯藏易燃物和易爆物時，必須嚴格遵守有關

規(guī)定，絕不允許違章操作。

九年級化學物質(zhì)燃燒教案范文三

教學目標

知識與技能

1.知道爆炸的含義。

2.了解一些易燃物、易爆物的安全常識。

過程與方法

能合理運用燃燒的知識和滅火的原理解決日常生活中一些簡單的防

火、防爆問題。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學習，逐步建立防火、防爆的意識。

教學重難點

重點爆炸的含義;一些易燃物、易爆物的安全常識。

難點如何防火、防爆。

教學工具

蠟燭、火柴、金屬罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等

教學過程

一、導入新課

師：氫氣在點燃前要驗純，是因為不純的氫氣燃燒容易爆炸，有可能

造成生命和財產(chǎn)的損害。這節(jié)課我們來學習爆炸方面的知識。

二、推進新課

爆炸

師：物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度與什么有關？

實驗探究：粉塵爆炸。（實驗7-2）

實驗步驟：剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部，并在金屬罐和小塑料瓶

的底側各打一個比橡皮管外徑略小的小孔。連接好裝置，在小塑料瓶中放

入面粉，點燃蠟燭，用塑料蓋蓋住罐口（如圖從橡皮管一端鼓入大量

的空氣（人距離該裝置遠一些），使面粉充滿罐，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象：發(fā)生了爆炸。

師：金屬罐和塑料蓋構成了一個有限空間，向裝置中鼓氣后，面粉充

滿了金屬罐，加大了它與氧氣的接觸面積，罐內(nèi)的溫度達到了面粉的著火

點，使它在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒并在短時間內(nèi)放出大量的熱，使氣體

體積迅速膨脹，引起爆炸。

師：可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會在短時間內(nèi)聚積大量的

熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸?？赡馨l(fā)生爆炸的物質(zhì)：可燃性氣

體、粉塵等。

師：由上可知，物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度和什么有關?

生：氧氣的濃度和接觸面積。可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度

越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)

爆炸。

師：通過以上實驗可知，在面粉廠附近是要嚴禁煙火的。為了使警鐘

長鳴，同學們對一些易燃物和一些易爆物的安全問題要時刻提高警覺性。

易燃物和易爆物的安全知識

師：為了防止火災以及爆炸事故發(fā)生，大家在一些易燃、易爆場合會

經(jīng)常看到以下圖標。

師：投影展示：

師：這些圖標向人們傳遞了什么樣的信息、？

生：(1)當心火災——易燃物質(zhì);(2)禁止放易燃物;(3)當心爆炸——爆炸

性物質(zhì);(4)當心火災——氧化物;(5)禁止煙火;(6)禁止帶火種;(7)禁止燃放鞭

炮;(8)禁止吸煙。

師：根據(jù)這節(jié)課所學習的內(nèi)容，同學們認為在哪些地方應該貼“嚴禁

煙火''的字樣或圖標？

生：油庫、加油站、紡織廠、煤礦礦井等。因為油庫、面粉加工廠等

地的空氣中常混有可燃性的氣體或粉塵，它們接觸到明火，就有發(fā)生爆炸

的危險。

師：請閱讀“生產(chǎn)、運輸、使用和貯存易燃物和易爆物時的注意事項

(課本第134頁“資料卡片”)

師：易燃物和易爆物在遇到明火、高溫或撞擊時，極易發(fā)生燃燒或爆

炸。因此，為了生命、財產(chǎn)的安全，生產(chǎn)、運輸、使用和貯存易燃物和易

爆物時，必須嚴格遵守有關規(guī)定，絕不允許違章操作。

板書

第2課時易燃物和易爆物的安全知識

一、爆炸

可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定

空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。

二、易燃物和易爆物的安全知識

教學反思：

鑒于學生對燃燒與爆炸的現(xiàn)象已具備了一定的生活經(jīng)驗，故在教學的

過程中，教師應注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中

探究爆炸的奧秘，并把所學的化學知識應用到生活中，解決生活中的實際

問題。

九年級化學物質(zhì)燃燒教案范文四

1教學目標

知識與技能：

1、使學生了解二氧化碳的物理性質(zhì)。

2、讓學生知道二氧化碳一般情況下，不能燃燒、也不支持燃燒，并

且可與水、石灰水反應等化學性質(zhì)。

3、使學生了解二氧化碳對我們生活與環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保

思想。

過程與方法：

1、通過實驗探究讓學生認識二氧化碳的性質(zhì);通過實驗、合作、交流。

培養(yǎng)學生的觀察與概括總結能力。

2、通過師生互動，培養(yǎng)學生觀察能力和抽象概括能力，理解并掌握

研究實際問題的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過二氧化碳性質(zhì)探究，讓學生切身感受到化學學科在世界的神

奇奧妙，增強學生學習化學學科的熱情和自豪感。

2、通過課件的演示和實驗的探究激發(fā)學生學習化學的興趣。

2學情分析

學習內(nèi)容分析：

本節(jié)課主要介紹的是二氧化碳的性質(zhì)。它是在學習了實驗室制取二氧

化碳的基礎上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化

學性質(zhì)。同時根據(jù)總結出的二氧化碳的性質(zhì)去推斷二氧化碳的用途，以及

讓學生了解二氧化碳對生活和環(huán)境的影響，做到理論聯(lián)系實際，使所學知

識為生活服務。

學習者分析：

學生在第一單元里學習了空氣，對二氧化碳雖有了解，但二氧化碳具

體有哪些性質(zhì)、以及對生活和環(huán)境的影響并不清楚。二氧化碳是我們生活

中比較熟悉的物質(zhì)，看不見又摸不著的。學生對二氧化碳肯定感興趣。所

以我們要抓住學生渴求對二氧化碳要進行全面了解的心理。在教學過程中

恰當?shù)氖褂没脽羝?，教師并加以引導，通過探究使學生獲得知識。

3教學重點、難點

教學重點：二氧化碳的化學性質(zhì)

解決的措施：利用課件和實驗探究，通過師生互動、交流、合作來解

決

教學難點：二氧化碳與水的反應，二氧化碳與石灰水的反應。

解決措施：通過實驗探究，小組合作、交流，師生的互動討論來解決。

4教學過程4.1第一學時?：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學活動活動1【導

入】二氧化碳的性質(zhì)和用途

我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分數(shù)的0.03%,

但是二氧化碳對人類所起到的作用是巨大的。同學們你了解二氧化碳嗎?那

么今天我們共同來探討二氧化碳的性質(zhì)和用途。

活動2【講授】一、通過實驗交流、討論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)

和化學性質(zhì)

（一）、播放幻燈片2,讓學生知道本節(jié)的學習目標：

1、通過實驗了解二氧化碳的物理性質(zhì)

2、通過探究初步知道二氧化碳的化學性質(zhì)

3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途

4、了解二氧化碳對我們生活和環(huán)境的影響

（二”學生探究二氧化碳的性質(zhì)

1、播放幻燈3、4、5、7,通過分組實驗來探究二氧化碳的性質(zhì)。教

師巡回指導。學生觀看幻燈片，按照教師的提示展開實驗探究，交流討論,

了解二氧化碳的各種性質(zhì)。

2、播放幻燈6、8讓學生完成表格內(nèi)容

3、播放幻燈9、10、結合幻燈片中的提示和知識點組織學生交流討

論，教師適時的引導點撥，讓學生交流總結，大膽的提出自己的猜想

二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應用

（一）、播放幻燈11、閱讀教材P119-121頁討論二氧化碳對生活和環(huán)

境的影響

自學：

1、空氣中氧氣的來源

2、消耗二氧化碳的途徑

3、溫室效應的產(chǎn)生原因

4、如何防止溫室效應的產(chǎn)生

（二）、播放幻燈12、13讓學生根據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應用

二氧化碳的用途

1、用于滅火（討論：為什么?）

2、人工降雨和制冷劑

3、氣體肥料（綠色植物的光合作用）

4、化工原料

三、觀看幻燈片3-12后，讓學生帶著問題翻開書，與書中的知識相

對照幻燈片找出知識遺漏

教師給學生播放幻燈片3-12,同時把每一個幻燈片中的知識點加以強

調(diào)，對于學生不理解而提出的探究性問題，給予及時的解答，為下一步的

教學打下堅實的理論和實踐基礎。通過對實際問題的分析，引導學生討論、

總結。

四、讓學生談本節(jié)的收獲

引導學生總結，重溫二氧化碳的物理和化學性質(zhì)，通過測試強化學生

的記憶，增強學生學習的興趣。師生交流相互補充。

活動3【活動】探究二氧化碳的性質(zhì)

1、二氧化碳一般情況下不能燃燒、也不支持燃燒

2、二氧化碳不供給呼吸

3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應

4、二氧化碳能與石灰水反應

活動4【練習】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應用

自學

1、空氣中氧氣的來源

2、消耗二氧化碳的途徑

3、溫室效應的產(chǎn)生原因

4、如何防止溫室效應的產(chǎn)生

活動5【測試】課堂測試

檢測1：播放幻燈片14,通過實驗圖回答下列問題：

燒杯C中放有高低不同的燃著的蠟燭，實驗中觀察到的現(xiàn)象是的蠟

燭先熄滅，說明二氧化碳具有和的性質(zhì)。

檢測2

1、地球大氣中CO2的含量不斷增加的后果主要是0

A、破壞臭氧層B、使溫室效應加劇

C、產(chǎn)生酸雨D、毒害農(nóng)作物

2、檢驗久未開啟的菜窖內(nèi)CO2濃度是否太大的正確方法是0

A、帶入一個盛滿澄清石灰水的試管

B、帶入一杯水

C、帶入一個接通電源的手電筒

D、帶入一個點燃的油燈或木柴

活動6【作業(yè)】課后作業(yè)

設計實驗證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：

(1)二氧化碳密度比空氣大

（2）人呼出的氣體中含有二氧化碳

課題3二氧化碳和一氧化碳

課時設計課堂實錄

課題3二氧化碳和一氧化碳

1第一學時：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學活動活動1【導入】二氧化

碳的性質(zhì)和用途

我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分數(shù)的0.03%,

但是二氧化碳對人類所起到的作用是巨大的。同學們你了解二氧化碳嗎?那

么今天我們共同來探討二氧化碳的性質(zhì)和用途。

活動2【講授】一、通過實驗交流、討論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)

和化學性質(zhì)

（一）、播放幻燈片2,讓學生知道本節(jié)的學習目標：

1、通過實驗了解二氧化碳的物理性質(zhì)

2、通過探究初步知道二氧化碳的化學性質(zhì)

3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途

4、了解二氧化碳對我們生活和環(huán)境的影響

（二）、學生探究二氧化碳的性質(zhì)

1、播放幻燈3、4、5、7,通過分組實驗來探究二氧化碳的性質(zhì)。教

師巡回指導。學生觀看幻燈片，按照教師的提示展開實驗探究，交流討論,

了解二氧化碳的各種性質(zhì)。

2、播放幻燈6、8讓學生完成表格內(nèi)容

3、播放幻燈9、10、結合幻燈片中的提示和知識點組織學生交流討

論，教師適時的引導點撥，讓學生交流總結，大膽的提出自己的猜想

二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應用

（一）、播放幻燈11、閱讀教材pll9-121頁討論二氧化碳對生活和環(huán)

境的影響

自學：

1、空氣中氧氣的來源

2、消耗二氧化碳的途徑

3、溫室效應的產(chǎn)生原因

4、如何防止溫室效應的產(chǎn)生

（二”播放幻燈12、13讓學生根據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應用

二氧化碳的用途

1、用于滅火（討論：為什么?）

2、人工降雨和制冷劑

3、氣體肥料（綠色植物的光合作用）

4、化工原料

三、觀看幻燈片3-12后，讓學生帶著問題翻開書，與書中的知識相

對照幻燈片找出知識遺漏

教師給學生播放幻燈片3-12,同時把每一個幻燈片中的知識點加以強

調(diào)，對于學生不理解而提出的探究性問題，給予及時的解答，為下一步的

教學打下堅實的理論和實踐基礎。通過對實際問題的分析，引導學生討論、

總結。

四、讓學生談本節(jié)的收獲

引導學生總結，重溫二氧化碳的物理和化學性質(zhì)，通過測試強化學生

的記憶，增強學生學習的興趣。師生交流相互補充。

活動3【活動】探究二氧化碳的性質(zhì)

1、二氧化碳一般情況下不能燃燒、也不支持燃燒

2、二氧化碳不供給呼吸

3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應

4、二氧化碳能與石灰水反應

活動4【練習】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應用

自學

1、空氣中氧氣的來源

2、消耗二氧化碳的途徑

3、溫室效應的產(chǎn)生原因

4、如何防止溫室效應的產(chǎn)生

活動5【測試】課堂測試

檢測1：播放幻燈片14,通過實驗圖回答下列問題：

燒杯C中放有高低不同的燃著的蠟燭，實驗中觀察到的現(xiàn)象是的蠟

燭先熄滅，說明二氧化碳具有和的性質(zhì)。

檢測2

1、地球大氣中CO2的含量不斷增加的后果主要是0

A、破壞臭氧層B、使溫室效應加劇

C、產(chǎn)生酸雨D、毒害農(nóng)作物

2、檢驗久未開啟的菜窖內(nèi)CO2濃度是否太大的正確方法是0

A、帶入一個盛滿澄清石灰水的試管

B、帶入一杯水

C、帶入一個接通電源的手電筒

D、帶入一個點燃的油燈或木柴

活動6【作業(yè)】課后作業(yè)

設計實驗證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：

(1)二氧化碳密度比空氣大

(2)人呼出的氣體中含有二氧化碳

九年級化學物質(zhì)燃燒教案范文五

教學目標

1.初步學會制取二氧化碳。

2.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

3.了解二氧化碳的用途。

4.了解并關注溫室效應。

教學重難點

1.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

2.了解二氧化碳與水、石灰水的反應原理。

教學工具

試管、集氣瓶、燒杯、蠟燭、可口可樂j干花、CuO粉末等實驗用品。

教學過程

一、提出問題

師：讓我們一起來做一個深呼吸：吸氣二一呼氣。大家呼出韻氣體的

主要成分是什么?它有毒嗎?會不會造成空氣污染?它對我們的生活和環(huán)境有

何影響？

［展示1-氧化碳的循環(huán)掛圖，說明二氧化碳的重要性，導人本節(jié)教學

內(nèi)容之一——二氧化碳的性質(zhì)。

［討論］如何證明你呼吸時呼出的氣體是二氧化碳氣體?（組織全班學生

進行實驗證明）

二、實驗探究

1.二氧化碳的性質(zhì)。

師：（指著桌面上裝滿有二氧化碳并蓋有玻片的集氣瓶問）：如何檢查

集氣瓶是否收集滿二氧化碳?請你說出有關該氣體的物理性質(zhì)？

生：可用燃著的木條放在瓶口觀察火焰是否熄滅。二氧化碳是一種無

色無味，密度比空氣大的氣體。

［實驗1］

教師演示教材中［實驗6-3］來證明這個學生的說法的正確性。

［總結］（投影）

［實驗2］把燃著的木條伸入裝有二氧化碳氣體的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。

［結論卜氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒。

［提問］我們是否根據(jù)二氧化碳的這個性質(zhì).設計一個實驗來證明C02

的密度比空氣大?（組織學生討論）。

［實驗3］演示教材中［實驗6-4］o

［實驗4］演示教材中［實驗6-5］o

［結論1-氧化碳能溶于水。

［討論］根據(jù)實驗1、2、3、4,你總結出二氧化碳有哪些性質(zhì)?

II顏色I狀態(tài)I氣味I密度I溶解性I是否支持燃燒

I二氧化碳I無色I氣體I無味I比空氣大|能溶于水|不

支持燃燒I

［討論］二氧化碳能溶于水，請同學們思考一下，二氧化碳溶于水的過

程中有沒有發(fā)生化學變化呢？

［實驗5］演示教材中［實驗6-6］,觀察四朵小花的顏色變化，分析原因，

給出結論。

［結論］二氧化碳能與水發(fā)生反應：C02+H20=H2C03

<說明實驗：酸能使紫色石蕊試液變紅;同樣H2c03（碳酸）也能使紫

色石蕊試液變紅。）

［實驗6］將第四朵小花取出后小心加熱，觀察。

［結論］加熱后，小花又恢復原來的顏色。

［分析］碳酸很不穩(wěn)定，容易分解生成二氧化碳和水oH2C03=H20—-

C02個

［展示］展示一瓶雪碧。說明生產(chǎn)汽水、雪碧等碳酸型飲料就是利用了

二氧化碳能溶于水的性質(zhì)。

［提問］你們能否設計一個實驗證明飲料中含有二氧化碳氣體呢？

組織學生討論，并請一位學生上臺演示。

［分析］打開飲料蓋，用導管將氣體通到澄清的石灰水中，一會兒觀察

到澄清的石灰水變得渾濁，這就證明了該飲料中含有二氧化碳氣體。二氧

化碳(C02)與石灰水的主要成分氫氧化鈣［Ca(OH)2］反應生成了白色的碳酸

鈣沉淀。

C02+Ca(OH)2=CaC030+H20(板書)o

［結論］該反應可以用來檢驗二氧化碳氣體。

［投影資料］美國某地質(zhì)勘探隊，有一次在勘探油礦時，他們用鉆探機

往地下打孔，忽然從地下噴出一大堆像雪花一樣的固體。好奇的隊員上前

滾雪球，結果手上起泡變黑。原來，那“白雪”不是雪，而，是一種名叫“干

冰”的物質(zhì)。

師：于冰是什么呢?干冰和二氧化碳是什么美系呢？

師：(講解)原來那“干冰”不是冰，不是水凝結而成的，而是由無色氣

體——二氧化碳通過降溫加壓變成的，即干冰就是固態(tài)二氧化碳。干冰升

華時，吸收大量的熱，使周圍的空氣溫度降低，而且沒有液體留下，因此

可作制冷劑。如果用飛機從高空撤播干

冰，由于干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴，于是就

開始下雨了，這就是干冰用于人工降雨的秘密。

師：剛才我們通過實驗探究了二氧化碳的性質(zhì)，很多性質(zhì)在我們實際

生活和生產(chǎn)中具有重要的作用，二氧化碳的用途很多，同學們可以閱讀教

材中有關內(nèi)容，總結一下二氧化碳的用途。

［總結］二氧化碳的用途。