2021年九年級(jí)化學(xué)物質(zhì)燃燒教案范文五篇

2021年九年級(jí)化學(xué)物質(zhì)燃燒教案最新范文五篇

化學(xué)某些物質(zhì)的通過(guò)研究燃燒的條件、探究滅火的方法,能用化學(xué)知識(shí)

解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象與原理。以下是整理的九年級(jí)化學(xué)物質(zhì)燃

燒教案范文五篇，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

九年級(jí)化學(xué)物質(zhì)燃燒教案范文一

一.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。

2.知道防火和自救的常識(shí)，培養(yǎng)自護(hù)自救能力。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)研究燃燒的條件、探究滅火的方法,學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析

得出結(jié)論的科學(xué)方法。

2.能用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象和滅火的方法與原

理。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)燃燒既可造福人類，又可能給人類帶來(lái)災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨

證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

2.通過(guò)認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物的變化均有規(guī)律，認(rèn)

識(shí)規(guī)律、掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向發(fā)展，避開(kāi)災(zāi)害，造福人

類。

3.通過(guò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：燃燒條件和滅火的原理難點(diǎn)：燃燒條件

三.教學(xué)方法

多媒體應(yīng)用、演示實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)、啟發(fā)式提問(wèn)

四.教學(xué)過(guò)程

1、回憶學(xué)過(guò)的燃燒事例和燃燒現(xiàn)象，

根據(jù)以上事例，歸納燃燒定義和特征

2、播放視頻，探究燃燒的條件

小結(jié)：燃燒，必須同時(shí)具備三個(gè)條件，缺一不可。

(1)可燃物

⑵要與氧氣接觸。

⑶可燃物要達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度——著火點(diǎn)。

同時(shí)補(bǔ)充：實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

3、滅火的原理和方法

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)滅火的原理

(1)、清除可燃物

(2)、隔絕氧氣(或空氣)

(3)、使溫度降到著火點(diǎn)以下

三者任滿足其一

播放視頻，分析蠟燭熄滅的原因

4、應(yīng)用

5、談一談，遇到火災(zāi)自救的措施

6、理解簡(jiǎn)易滅火器的原理，了解幾種常用滅火器

7、小結(jié)

8、課堂練習(xí)

9、課外任務(wù)：調(diào)查與研究。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

九年級(jí)化學(xué)物質(zhì)燃燒教案范文二

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。

2.了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

3.通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方

法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.燃燒的條件和滅火的原理。

2.通過(guò)探究讓學(xué)生討論燃燒的條件及推出滅火的原理。

教學(xué)工具

投影自制的幻燈片、白磷、薄銅片、大燒杯、熱水等。

教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題

師：火是燃燒的一種現(xiàn)象。在日常生活和過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jiàn)過(guò)

或遇到過(guò)許多燃燒的事例，你見(jiàn)到過(guò)哪些燃燒的事例嗎?請(qǐng)把你知道的告訴

大家。

［學(xué)生活動(dòng)］在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，教師參與學(xué)生的討論，同時(shí)對(duì)學(xué)生的

回答進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

師：剛才同學(xué)們非常踴躍地討論了我們常見(jiàn)到的燃燒現(xiàn)象，比如，篝

火晚會(huì)、煤氣燒菜、奧運(yùn)圣火、火箭發(fā)射等。還有第二單元學(xué)過(guò)的碳、硫、

鐵、鋁箔等在氧氣中的燃燒等。雖然燃燒的事例很多很多，但大家有沒(méi)有

發(fā)現(xiàn)，這些燃燒的現(xiàn)象都有一個(gè)共同的特征，你知道燃燒的這個(gè)共同特征

是什么?我們能不能對(duì)燃燒下定義呢？

［討論］教師引導(dǎo)學(xué)生從燃燒的現(xiàn)象（發(fā)光、發(fā)熱）和有新物質(zhì)產(chǎn)生兩個(gè)

方面討論燃燒的特征，并讓學(xué)生之間互相討論交流，匯報(bào)自己的觀點(diǎn)，最

后形成燃燒的定義。

［小結(jié)『燃燒的定義：呵燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧

化反應(yīng)。

師：燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng).燃燒與人類的生活密

切相關(guān)。那么，大家想過(guò)沒(méi)有，什么樣的物質(zhì)在什么條件下才能燃燒?也就

是說(shuō).燃燒需要什么條件呢?下面我們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

二、實(shí)驗(yàn)探究

1.燃燒的條件。

［實(shí)驗(yàn)1］學(xué)生分組進(jìn)行教材中“活動(dòng)探究''的實(shí)驗(yàn)。，教師巡視各組，

及時(shí)肯定學(xué)生的正確操作并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到事實(shí)得出正確的結(jié)論。

［討論］（投影）

（1）由上述實(shí)驗(yàn)中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需

要什么條件?。

(2)由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒

還需要什么條件？

(3)由本來(lái)在熱水中不燃燒的白磷，在通人氧氣(或空氣)后燃燒的事

實(shí)，再次說(shuō)明燃燒需要什么條件？

(4)綜合上述討論，可得出燃燒需要哪些條件？

師：通過(guò)同學(xué)們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究及問(wèn)題的討論，這些事實(shí)有力地說(shuō)明

了，物質(zhì)燃燒必須同時(shí)滿足以下三個(gè)條件：

(1)可燃物(即物質(zhì)具有可燃性)；

(2)可燃物要與空氣(或氧氣)接觸；

(3)達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度。

組織學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物質(zhì)，例如木材、木炭、酒精、無(wú)煙煤等著火點(diǎn)。

2.滅火的原理及方法。

師：火給人類帶來(lái)了熟食和溫暖，但火一旦失控也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。

同學(xué)們你知道生活和生產(chǎn)中通常采用的滅火方法嗎?請(qǐng)各小組將你們所知

道的滅火方法填人表格，比一比哪個(gè)小組知道的最多。

(投影)滅火的事例和方法

i災(zāi)火事例I一，方法I

1.

2.II

3.II

4.II

5.II

將各小組的討論結(jié)果用投影進(jìn)行展示評(píng)講。

［討論］下面請(qǐng)各小組根據(jù)物質(zhì)燃燒的條件，把剛才滅火的方法進(jìn)行歸

類，并想一想它們之間有沒(méi)有聯(lián)系。然后歸納小結(jié)。

［小結(jié)］

⑴可燃物跟空氣隔絕;(2)可燃物的溫度降到著火點(diǎn)以下。

師：你們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下滅火的方法呢？

組織學(xué)生進(jìn)行教材中［實(shí)驗(yàn)7-1］的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步驗(yàn)證了

滅火的方法，然后根據(jù)這個(gè)滅火的原理設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的滅火器。

［錄像展示］生活中幾種滅火器：(1)泡沫滅火器;(2)干粉滅火器;(3)二氧

化碳滅火器。同時(shí)分別介紹它們的滅火原理和適用范圍。

3.易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

師：每年我國(guó)因地下煤礦的礦井內(nèi)瓦斯爆炸，化工生產(chǎn)的工廠爆炸、

煙火爆炸等災(zāi)難，造成的經(jīng)濟(jì)擄失上億元，造成人員傷亡上千人!多么怵目

驚心數(shù)據(jù)啊!那么我們作為有知識(shí)的青少年，不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要懂得利

用科學(xué)知識(shí)為民造福，把災(zāi)難雕患消滅在萌芽狀態(tài)，下面我們一起來(lái)了解

一下易知物和易爆物的安全知識(shí)。

除了可燃性氣體能發(fā)生爆炸外，面粉、煤糕等粉塵也能發(fā)生爆炸嗎？

［實(shí)驗(yàn)2］演示教材中［實(shí)驗(yàn)7-2］注意：該實(shí)驗(yàn)中鼓氣球與金屬罐之間的

連按管可稍長(zhǎng)一些，人應(yīng)遠(yuǎn)離金屬罐，以防危險(xiǎn)。此實(shí)驗(yàn)用的面粉應(yīng)干燥,

金屬罐可用八寶粥空罐等。

實(shí)驗(yàn)完畢，請(qǐng)同學(xué)們觀察現(xiàn)象并進(jìn)行分析。諾同學(xué)們閱讀教材第132

頁(yè)最后一自然段，總結(jié)易刪物和易爆物的安全知識(shí)。

［小結(jié)］

⑴在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)

規(guī)定，絕不允許違章操作。

(2)展示與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)(投影：見(jiàn)教材中圖7-12所示)

課后小結(jié)

師：學(xué)完本課題你應(yīng)該知道：

1.可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)叫做燃燒，燃

燒需要三個(gè)條件：⑴可燃物;(2)氧氣(或空氣);(3)達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度

(也叫著火點(diǎn))。

2.滅火的.原理：

(1).消除可燃物或隔離可燃物；

(2)隔絕氧氣(或空氣)；

(3)使溫度降到著火點(diǎn)以下。

3.在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯藏易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)

規(guī)定，絕不允許違章操作。

九年級(jí)化學(xué)物質(zhì)燃燒教案范文三

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.知道爆炸的含義。

2.了解一些易燃物、易爆物的安全常識(shí)。

過(guò)程與方法

能合理運(yùn)用燃燒的知識(shí)和滅火的原理解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的防

火、防爆問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步建立防火、防爆的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)爆炸的含義;一些易燃物、易爆物的安全常識(shí)。

難點(diǎn)如何防火、防爆。

教學(xué)工具

蠟燭、火柴、金屬罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：氫氣在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純，是因?yàn)椴患兊臍錃馊紵菀妆?，有可?/p>

造成生命和財(cái)產(chǎn)的損害。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爆炸方面的知識(shí)。

二、推進(jìn)新課

爆炸

師：物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度與什么有關(guān)？

實(shí)驗(yàn)探究：粉塵爆炸。（實(shí)驗(yàn)7-2）

實(shí)驗(yàn)步驟：剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部，并在金屬罐和小塑料瓶

的底側(cè)各打一個(gè)比橡皮管外徑略小的小孔。連接好裝置，在小塑料瓶中放

入面粉，點(diǎn)燃蠟燭，用塑料蓋蓋住罐口（如圖從橡皮管一端鼓入大量

的空氣（人距離該裝置遠(yuǎn)一些），使面粉充滿罐，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象：發(fā)生了爆炸。

師：金屬罐和塑料蓋構(gòu)成了一個(gè)有限空間，向裝置中鼓氣后，面粉充

滿了金屬罐，加大了它與氧氣的接觸面積，罐內(nèi)的溫度達(dá)到了面粉的著火

點(diǎn)，使它在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒并在短時(shí)間內(nèi)放出大量的熱，使氣體

體積迅速膨脹，引起爆炸。

師：可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積大量的

熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸。可能發(fā)生爆炸的物質(zhì)：可燃性氣

體、粉塵等。

師：由上可知，物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度和什么有關(guān)?

生：氧氣的濃度和接觸面積。可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度

越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)

爆炸。

師：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知，在面粉廠附近是要嚴(yán)禁煙火的。為了使警鐘

長(zhǎng)鳴，同學(xué)們對(duì)一些易燃物和一些易爆物的安全問(wèn)題要時(shí)刻提高警覺(jué)性。

易燃物和易爆物的安全知識(shí)

師：為了防止火災(zāi)以及爆炸事故發(fā)生，大家在一些易燃、易爆場(chǎng)合會(huì)

經(jīng)常看到以下圖標(biāo)。

師：投影展示：

師：這些圖標(biāo)向人們傳遞了什么樣的信息、？

生：(1)當(dāng)心火災(zāi)——易燃物質(zhì);(2)禁止放易燃物;(3)當(dāng)心爆炸——爆炸

性物質(zhì);(4)當(dāng)心火災(zāi)——氧化物;(5)禁止煙火;(6)禁止帶火種;(7)禁止燃放鞭

炮;(8)禁止吸煙。

師：根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們認(rèn)為在哪些地方應(yīng)該貼“嚴(yán)禁

煙火''的字樣或圖標(biāo)？

生：油庫(kù)、加油站、紡織廠、煤礦礦井等。因?yàn)橛蛶?kù)、面粉加工廠等

地的空氣中?；煊锌扇夹缘臍怏w或粉塵，它們接觸到明火，就有發(fā)生爆炸

的危險(xiǎn)。

師：請(qǐng)閱讀“生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)的注意事項(xiàng)

(課本第134頁(yè)“資料卡片”)

師：易燃物和易爆物在遇到明火、高溫或撞擊時(shí)，極易發(fā)生燃燒或爆

炸。因此，為了生命、財(cái)產(chǎn)的安全，生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易

爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。

板書(shū)

第2課時(shí)易燃物和易爆物的安全知識(shí)

一、爆炸

可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定

空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。

二、易燃物和易爆物的安全知識(shí)

教學(xué)反思：

鑒于學(xué)生對(duì)燃燒與爆炸的現(xiàn)象已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，故在教學(xué)的

過(guò)程中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸?/p>

探究爆炸的奧秘，并把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的實(shí)際

問(wèn)題。

九年級(jí)化學(xué)物質(zhì)燃燒教案范文四

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)。

2、讓學(xué)生知道二氧化碳一般情況下，不能燃燒、也不支持燃燒，并

且可與水、石灰水反應(yīng)等化學(xué)性質(zhì)。

3、使學(xué)生了解二氧化碳對(duì)我們生活與環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保

思想。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì);通過(guò)實(shí)驗(yàn)、合作、交流。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察與概括總結(jié)能力。

2、通過(guò)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力，理解并掌握

研究實(shí)際問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)二氧化碳性質(zhì)探究，讓學(xué)生切身感受到化學(xué)學(xué)科在世界的神

奇奧妙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的熱情和自豪感。

2、通過(guò)課件的演示和實(shí)驗(yàn)的探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2學(xué)情分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

本節(jié)課主要介紹的是二氧化碳的性質(zhì)。它是在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取二氧

化碳的基礎(chǔ)上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化

學(xué)性質(zhì)。同時(shí)根據(jù)總結(jié)出的二氧化碳的性質(zhì)去推斷二氧化碳的用途，以及

讓學(xué)生了解二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使所學(xué)知

識(shí)為生活服務(wù)。

學(xué)習(xí)者分析：

學(xué)生在第一單元里學(xué)習(xí)了空氣，對(duì)二氧化碳雖有了解，但二氧化碳具

體有哪些性質(zhì)、以及對(duì)生活和環(huán)境的影響并不清楚。二氧化碳是我們生活

中比較熟悉的物質(zhì)，看不見(jiàn)又摸不著的。學(xué)生對(duì)二氧化碳肯定感興趣。所

以我們要抓住學(xué)生渴求對(duì)二氧化碳要進(jìn)行全面了解的心理。在教學(xué)過(guò)程中

恰當(dāng)?shù)氖褂没脽羝處煵⒓右砸龑?dǎo)，通過(guò)探究使學(xué)生獲得知識(shí)。

3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

解決的措施：利用課件和實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)師生互動(dòng)、交流、合作來(lái)解

決

教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)，二氧化碳與石灰水的反應(yīng)。

解決措施：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，小組合作、交流，師生的互動(dòng)討論來(lái)解決。

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)?：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)

入】二氧化碳的性質(zhì)和用途

我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分?jǐn)?shù)的0.03%,

但是二氧化碳對(duì)人類所起到的作用是巨大的。同學(xué)們你了解二氧化碳嗎?那

么今天我們共同來(lái)探討二氧化碳的性質(zhì)和用途。

活動(dòng)2【講授】一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)交流、討論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)

和化學(xué)性質(zhì)

（一）、播放幻燈片2,讓學(xué)生知道本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解二氧化碳的物理性質(zhì)

2、通過(guò)探究初步知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途

4、了解二氧化碳對(duì)我們生活和環(huán)境的影響

（二”學(xué)生探究二氧化碳的性質(zhì)

1、播放幻燈3、4、5、7,通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)來(lái)探究二氧化碳的性質(zhì)。教

師巡回指導(dǎo)。學(xué)生觀看幻燈片，按照教師的提示展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，交流討論,

了解二氧化碳的各種性質(zhì)。

2、播放幻燈6、8讓學(xué)生完成表格內(nèi)容

3、播放幻燈9、10、結(jié)合幻燈片中的提示和知識(shí)點(diǎn)組織學(xué)生交流討

論，教師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生交流總結(jié)，大膽的提出自己的猜想

二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

（一）、播放幻燈11、閱讀教材P119-121頁(yè)討論二氧化碳對(duì)生活和環(huán)

境的影響

自學(xué)：

1、空氣中氧氣的來(lái)源

2、消耗二氧化碳的途徑

3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因

4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生

（二）、播放幻燈12、13讓學(xué)生根據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應(yīng)用

二氧化碳的用途

1、用于滅火（討論：為什么?）

2、人工降雨和制冷劑

3、氣體肥料（綠色植物的光合作用）

4、化工原料

三、觀看幻燈片3-12后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題翻開(kāi)書(shū)，與書(shū)中的知識(shí)相

對(duì)照幻燈片找出知識(shí)遺漏

教師給學(xué)生播放幻燈片3-12,同時(shí)把每一個(gè)幻燈片中的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)

調(diào)，對(duì)于學(xué)生不理解而提出的探究性問(wèn)題，給予及時(shí)的解答，為下一步的

教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，引導(dǎo)學(xué)生討論、

總結(jié)。

四、讓學(xué)生談本節(jié)的收獲

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，重溫二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)測(cè)試強(qiáng)化學(xué)生

的記憶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師生交流相互補(bǔ)充。

活動(dòng)3【活動(dòng)】探究二氧化碳的性質(zhì)

1、二氧化碳一般情況下不能燃燒、也不支持燃燒

2、二氧化碳不供給呼吸

3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應(yīng)

4、二氧化碳能與石灰水反應(yīng)

活動(dòng)4【練習(xí)】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

自學(xué)

1、空氣中氧氣的來(lái)源

2、消耗二氧化碳的途徑

3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因

4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生

活動(dòng)5【測(cè)試】課堂測(cè)試

檢測(cè)1：播放幻燈片14,通過(guò)實(shí)驗(yàn)圖回答下列問(wèn)題：

燒杯C中放有高低不同的燃著的蠟燭，實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是的蠟

燭先熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有和的性質(zhì)。

檢測(cè)2

1、地球大氣中CO2的含量不斷增加的后果主要是0

A、破壞臭氧層B、使溫室效應(yīng)加劇

C、產(chǎn)生酸雨D、毒害農(nóng)作物

2、檢驗(yàn)久未開(kāi)啟的菜窖內(nèi)CO2濃度是否太大的正確方法是0

A、帶入一個(gè)盛滿澄清石灰水的試管

B、帶入一杯水

C、帶入一個(gè)接通電源的手電筒

D、帶入一個(gè)點(diǎn)燃的油燈或木柴

活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：

(1)二氧化碳密度比空氣大

（2）人呼出的氣體中含有二氧化碳

課題3二氧化碳和一氧化碳

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

課題3二氧化碳和一氧化碳

1第一學(xué)時(shí)：二氧化碳的性質(zhì)和用途教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】二氧化

碳的性質(zhì)和用途

我們知道空氣中二氧化碳的含量很少，僅占空氣體積分?jǐn)?shù)的0.03%,

但是二氧化碳對(duì)人類所起到的作用是巨大的。同學(xué)們你了解二氧化碳嗎?那

么今天我們共同來(lái)探討二氧化碳的性質(zhì)和用途。

活動(dòng)2【講授】一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)交流、討論，探究二氧化碳的物理性質(zhì)

和化學(xué)性質(zhì)

（一）、播放幻燈片2,讓學(xué)生知道本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解二氧化碳的物理性質(zhì)

2、通過(guò)探究初步知道二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)推斷其用途

4、了解二氧化碳對(duì)我們生活和環(huán)境的影響

（二）、學(xué)生探究二氧化碳的性質(zhì)

1、播放幻燈3、4、5、7,通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)來(lái)探究二氧化碳的性質(zhì)。教

師巡回指導(dǎo)。學(xué)生觀看幻燈片，按照教師的提示展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，交流討論,

了解二氧化碳的各種性質(zhì)。

2、播放幻燈6、8讓學(xué)生完成表格內(nèi)容

3、播放幻燈9、10、結(jié)合幻燈片中的提示和知識(shí)點(diǎn)組織學(xué)生交流討

論，教師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生交流總結(jié)，大膽的提出自己的猜想

二、二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

（一）、播放幻燈11、閱讀教材pll9-121頁(yè)討論二氧化碳對(duì)生活和環(huán)

境的影響

自學(xué)：

1、空氣中氧氣的來(lái)源

2、消耗二氧化碳的途徑

3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因

4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生

（二”播放幻燈12、13讓學(xué)生根據(jù)性質(zhì)推斷二氧化碳的應(yīng)用

二氧化碳的用途

1、用于滅火（討論：為什么?）

2、人工降雨和制冷劑

3、氣體肥料（綠色植物的光合作用）

4、化工原料

三、觀看幻燈片3-12后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題翻開(kāi)書(shū)，與書(shū)中的知識(shí)相

對(duì)照幻燈片找出知識(shí)遺漏

教師給學(xué)生播放幻燈片3-12,同時(shí)把每一個(gè)幻燈片中的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)

調(diào)，對(duì)于學(xué)生不理解而提出的探究性問(wèn)題，給予及時(shí)的解答，為下一步的

教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，引導(dǎo)學(xué)生討論、

總結(jié)。

四、讓學(xué)生談本節(jié)的收獲

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，重溫二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)測(cè)試強(qiáng)化學(xué)生

的記憶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師生交流相互補(bǔ)充。

活動(dòng)3【活動(dòng)】探究二氧化碳的性質(zhì)

1、二氧化碳一般情況下不能燃燒、也不支持燃燒

2、二氧化碳不供給呼吸

3、二氧化碳能溶于水、也能與水反應(yīng)

4、二氧化碳能與石灰水反應(yīng)

活動(dòng)4【練習(xí)】二氧化碳在我們的日常生活中存在狀態(tài)和廣泛的應(yīng)用

自學(xué)

1、空氣中氧氣的來(lái)源

2、消耗二氧化碳的途徑

3、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因

4、如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生

活動(dòng)5【測(cè)試】課堂測(cè)試

檢測(cè)1：播放幻燈片14,通過(guò)實(shí)驗(yàn)圖回答下列問(wèn)題：

燒杯C中放有高低不同的燃著的蠟燭，實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是的蠟

燭先熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有和的性質(zhì)。

檢測(cè)2

1、地球大氣中CO2的含量不斷增加的后果主要是0

A、破壞臭氧層B、使溫室效應(yīng)加劇

C、產(chǎn)生酸雨D、毒害農(nóng)作物

2、檢驗(yàn)久未開(kāi)啟的菜窖內(nèi)CO2濃度是否太大的正確方法是0

A、帶入一個(gè)盛滿澄清石灰水的試管

B、帶入一杯水

C、帶入一個(gè)接通電源的手電筒

D、帶入一個(gè)點(diǎn)燃的油燈或木柴

活動(dòng)6【作業(yè)】課后作業(yè)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳具有下述性質(zhì)：

(1)二氧化碳密度比空氣大

(2)人呼出的氣體中含有二氧化碳

九年級(jí)化學(xué)物質(zhì)燃燒教案范文五

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)制取二氧化碳。

2.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

3.了解二氧化碳的用途。

4.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

2.了解二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)原理。

教學(xué)工具

試管、集氣瓶、燒杯、蠟燭、可口可樂(lè)j干花、CuO粉末等實(shí)驗(yàn)用品。

教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題

師：讓我們一起來(lái)做一個(gè)深呼吸：吸氣二一呼氣。大家呼出韻氣體的

主要成分是什么?它有毒嗎?會(huì)不會(huì)造成空氣污染?它對(duì)我們的生活和環(huán)境有

何影響？

［展示1-氧化碳的循環(huán)掛圖，說(shuō)明二氧化碳的重要性，導(dǎo)人本節(jié)教學(xué)

內(nèi)容之一——二氧化碳的性質(zhì)。

［討論］如何證明你呼吸時(shí)呼出的氣體是二氧化碳?xì)怏w?（組織全班學(xué)生

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明）

二、實(shí)驗(yàn)探究

1.二氧化碳的性質(zhì)。

師：（指著桌面上裝滿有二氧化碳并蓋有玻片的集氣瓶問(wèn)）：如何檢查

集氣瓶是否收集滿二氧化碳?請(qǐng)你說(shuō)出有關(guān)該氣體的物理性質(zhì)？

生：可用燃著的木條放在瓶口觀察火焰是否熄滅。二氧化碳是一種無(wú)

色無(wú)味，密度比空氣大的氣體。

［實(shí)驗(yàn)1］

教師演示教材中［實(shí)驗(yàn)6-3］來(lái)證明這個(gè)學(xué)生的說(shuō)法的正確性。

［總結(jié)］（投影）

［實(shí)驗(yàn)2］把燃著的木條伸入裝有二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。

［結(jié)論卜氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒。

［提問(wèn)］我們是否根據(jù)二氧化碳的這個(gè)性質(zhì).設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明C02

的密度比空氣大?（組織學(xué)生討論）。

［實(shí)驗(yàn)3］演示教材中［實(shí)驗(yàn)6-4］o

［實(shí)驗(yàn)4］演示教材中［實(shí)驗(yàn)6-5］o

［結(jié)論1-氧化碳能溶于水。

［討論］根據(jù)實(shí)驗(yàn)1、2、3、4,你總結(jié)出二氧化碳有哪些性質(zhì)?

II顏色I(xiàn)狀態(tài)I氣味I密度I溶解性I是否支持燃燒

I二氧化碳I無(wú)色I(xiàn)氣體I無(wú)味I比空氣大|能溶于水|不

支持燃燒I

［討論］二氧化碳能溶于水，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，二氧化碳溶于水的過(guò)

程中有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢？

［實(shí)驗(yàn)5］演示教材中［實(shí)驗(yàn)6-6］,觀察四朵小花的顏色變化，分析原因，

給出結(jié)論。

［結(jié)論］二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)：C02+H20=H2C03

<說(shuō)明實(shí)驗(yàn)：酸能使紫色石蕊試液變紅;同樣H2c03（碳酸）也能使紫

色石蕊試液變紅。）

［實(shí)驗(yàn)6］將第四朵小花取出后小心加熱，觀察。

［結(jié)論］加熱后，小花又恢復(fù)原來(lái)的顏色。

［分析］碳酸很不穩(wěn)定，容易分解生成二氧化碳和水oH2C03=H20—-

C02個(gè)

［展示］展示一瓶雪碧。說(shuō)明生產(chǎn)汽水、雪碧等碳酸型飲料就是利用了

二氧化碳能溶于水的性質(zhì)。

［提問(wèn)］你們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明飲料中含有二氧化碳?xì)怏w呢？

組織學(xué)生討論，并請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示。

［分析］打開(kāi)飲料蓋，用導(dǎo)管將氣體通到澄清的石灰水中，一會(huì)兒觀察

到澄清的石灰水變得渾濁，這就證明了該飲料中含有二氧化碳?xì)怏w。二氧

化碳(C02)與石灰水的主要成分氫氧化鈣［Ca(OH)2］反應(yīng)生成了白色的碳酸

鈣沉淀。

C02+Ca(OH)2=CaC030+H20(板書(shū))o

［結(jié)論］該反應(yīng)可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。

［投影資料］美國(guó)某地質(zhì)勘探隊(duì)，有一次在勘探油礦時(shí)，他們用鉆探機(jī)

往地下打孔，忽然從地下噴出一大堆像雪花一樣的固體。好奇的隊(duì)員上前

滾雪球，結(jié)果手上起泡變黑。原來(lái)，那“白雪”不是雪，而，是一種名叫“干

冰”的物質(zhì)。

師：于冰是什么呢?干冰和二氧化碳是什么美系呢？

師：(講解)原來(lái)那“干冰”不是冰，不是水凝結(jié)而成的，而是由無(wú)色氣

體——二氧化碳通過(guò)降溫加壓變成的，即干冰就是固態(tài)二氧化碳。干冰升

華時(shí)，吸收大量的熱，使周圍的空氣溫度降低，而且沒(méi)有液體留下，因此

可作制冷劑。如果用飛機(jī)從高空撤播干

冰，由于干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴，于是就

開(kāi)始下雨了，這就是干冰用于人工降雨的秘密。

師：剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了二氧化碳的性質(zhì)，很多性質(zhì)在我們實(shí)際

生活和生產(chǎn)中具有重要的作用，二氧化碳的用途很多，同學(xué)們可以閱讀教

材中有關(guān)內(nèi)容，總結(jié)一下二氧化碳的用途。

［總結(jié)］二氧化碳的用途。