第九章 評判性思維課件

第九章評判性思維第九章評判性思維主講內(nèi)容概述評判性思維的培養(yǎng)

評判性思維與護理專業(yè)

1．評判性思維的定義、組成、特點2．評判性思維與創(chuàng)造性思維的關(guān)系1．培養(yǎng)評判性思維的條件、方法2．評判性思維能力的評價范1．護理人員發(fā)展評判性思維的意義2．護理實踐中的評判性思維第九章評判性思維第一節(jié)概述評判性思維的定義美國心理協(xié)會的定義：評判性思維是一個有目的、自我調(diào)整的判斷過程，在這一過程中，證據(jù)、背景、概念、方法和標準得到了合理的考慮。護理學科中評判思維的定義：是對護理問題的確定及其解決方法的思維和推理的過程。第九章評判性思維評判性思維的組成第九章評判性思維評判精神有意識地進行評判的心理準備狀態(tài)、意愿和傾向，是個體在評判性思維過程中具備的個性特征。思考：具有評判精神的個體表現(xiàn)出什么樣的特點第九章評判性思維智力技能是指思維活動的技術(shù)，人們在反省性的、推理性的評判思維過程中，交替使用這些技能，對產(chǎn)生知識的證據(jù)、背景、理論、方法和衡量知識的標準做出合理的判斷。第九章評判性思維自我調(diào)節(jié)評判性思維的自我調(diào)節(jié)主要表現(xiàn)在主題根據(jù)活動的要求，及時地調(diào)節(jié)思維的過程，從而使思維更有利于問題的解決，思維活動更加有效率，思維過程更加主動，思維結(jié)果更為正確。第九章評判性思維評判性思維的特點評判性思維是一個主動思考過程評判性思維是一個提問過程評判性思維是一個反思過程評判性思維是一個開放過程評判性思維是一個理性和審慎的思考過程第九章評判性思維評判性思維與創(chuàng)造性思維的關(guān)系創(chuàng)造性思維評判性思維目的產(chǎn)生新的產(chǎn)品（精神的或物質(zhì)的）選擇性做出合理決策前提最初對象往往不明確，方向不清楚對象是已知的，方向清楚側(cè)重點側(cè)重于發(fā)散思維和思維轉(zhuǎn)換，知覺、頓悟、靈感、想象力具有重要作用需要進行歸納推理與演繹推理，側(cè)重于輻合思維第九章評判性思維第二節(jié)評判性思維的培養(yǎng)培養(yǎng)評判性思維的條件轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造自由、平等的氣氛教師本身要具備較強的評判性思維能力學生需具備特定領(lǐng)域的知識和信息需要教學與臨床實踐相結(jié)合進行長期培養(yǎng)需要情感態(tài)度的配合第九章評判性思維培養(yǎng)評判性思維的方法第九章評判性思維實踐反思法1、適用條件：適用于臨床見習、實習期間培養(yǎng)護生或培養(yǎng)年輕護士的評判性思維能力2、反思內(nèi)容3、討論和評閱第九章評判性思維以問題為基礎(chǔ)的教學法（PBL）模擬現(xiàn)有臨床案例的實際情況，在老師的指導下，從案例中學習如何發(fā)掘問題、分析問題并解決問題。通常3~9人為一個團體第九章評判性思維Taba教學法歸納性思維教育模式包括三個階段：1、學生對多種事物進行觀察，并進行分類2、學生對不同類的事物進行分析與研究3、學生報告其研究結(jié)果具體步驟：1、收集、整理臨床資料2、分析原因、臨床推理3、設(shè)置假定情景、提出證據(jù)第九章評判性思維訪問交談法具體步驟：1、確定訪談對象2、訪談前的準備：時間、地點、訪談對象的病種、訪談內(nèi)容3、采訪4、寫作交流或討論交流第九章評判性思維評判性思維能力的評價1、加利福尼亞評判新思維心智特征評估量表（CCTDI）2、加利福尼亞評判思維技能測驗（CCTST）3、Wastson-Glaser評判性思維鑒定量表（WGC-TA）4、其他：Ennis-Weir評判性思維短文測試（EWCTET)、Cornell評判性思維測試（CCTT)第九章評判性思維第三節(jié)評判性思維與護理專業(yè)護理人員發(fā)展評判性思維的意義有利于護理專業(yè)的發(fā)展有利于提高臨床護理質(zhì)量有助于護理人員的自身發(fā)展第九章評判性思維護理實踐中的評判思維臨床護理中的評判性思維護理管理中的評判性思維護理科研中的評判性思維護理教育中的評判性思維第九章評判性思維臨床護理中的評判性思維護理程序評判性思維技能在護理程序中的應(yīng)用評估區(qū)別相關(guān)資料與重要資料核實資料整理與組織資料分類資料診斷找出診斷做出推理及判斷確定診斷計劃歸納與概括診斷排列，目標陳述完善評價標準