大學(xué)生心理健康教育-示范教學(xué)包學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

大學(xué)生心理健康教育-示范教學(xué)包學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年影響職業(yè)生涯發(fā)展的外部環(huán)境因素包括（

）

答案:組織的需求;家庭的期望;社會(huì)的需要;科技的發(fā)展自我認(rèn)知缺失包括（

）

答案:自卑;孤傲大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出的不足有（

）

答案:過(guò)于理想化;過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口;熱衷于“熱門(mén)職業(yè)”;忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關(guān)探索階段包括哪幾個(gè)成長(zhǎng)期（

）

答案:試驗(yàn)期;轉(zhuǎn)換期;嘗試期確定階段的任務(wù)（

）

答案:選擇、安置畢業(yè)生對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，屬于什么問(wèn)題（

）

答案:自我認(rèn)知缺失被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是（

）

答案:帕森斯24-45歲這一年齡段屬于哪一階段（

）

答案:確定階段（

）于1909年提出了職業(yè)規(guī)劃這個(gè)概念

答案:帕森斯有些大學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中過(guò)于怯懦，屬于（

）

答案:情緒問(wèn)題就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是（

）

答案:職業(yè)生涯規(guī)劃三階段分別是（

）

答案:常用的應(yīng)對(duì)機(jī)制不能解決存在的問(wèn)題，創(chuàng)傷性應(yīng)激反應(yīng)持續(xù)存在，生理和心理等緊張表現(xiàn)加重并惡化，當(dāng)事者的社會(huì)適應(yīng)功能明顯受損或減退;當(dāng)事者情緒、行為和精神癥狀進(jìn)一步加重，促使其應(yīng)用盡可能的應(yīng)對(duì)或解決問(wèn)題的方式來(lái)力圖減輕情緒困擾，其中也包括社會(huì)支持和危機(jī)干預(yù)等大學(xué)生要關(guān)注自己的心理變化，及時(shí)察覺(jué)自己是否處在心理危機(jī)中。這些心理變化包括（

）

答案:認(rèn)知;情緒;行為近年來(lái)，成為大學(xué)校園一大殺手的是（

）

答案:抑郁癥根據(jù)危機(jī)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程可將危機(jī)分為四個(gè)階段。第二階段是（

）

答案:常用的應(yīng)對(duì)機(jī)制不能解決存在的問(wèn)題，創(chuàng)傷性應(yīng)激反應(yīng)持續(xù)存在，生理和心理等緊張表現(xiàn)加重并惡化，當(dāng)事者的社會(huì)適應(yīng)功能明顯受損或減退挫折-攻擊理論是（

）提出的

答案:多拉德下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（

）

答案:生命活動(dòng)不是實(shí)踐活動(dòng)某生患有一種嚴(yán)重的心理疾病，一旦發(fā)病起來(lái)，情緒會(huì)異常興奮或低落，或興奮與低落交替出現(xiàn)。請(qǐng)問(wèn)該生患有什么心理疾??？（

）

答案:情感性精神障礙心理危機(jī)分為（

）個(gè)階段

答案:4屬于慢性疾病時(shí)的心理反應(yīng)的是（

）

答案:性格改變不屬于大學(xué)生生命教育特點(diǎn)的是（

）

答案:客體性最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（

）

答案:人際關(guān)系狀況艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度（

）

答案:外傾性;神經(jīng)質(zhì);精神質(zhì)下列屬于人格基本特點(diǎn)的是（

）

答案:獨(dú)特性;穩(wěn)定性;整體性;功能性?shī)W爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者，他認(rèn)為特質(zhì)可以分為（

）

答案:個(gè)人特質(zhì);共同特質(zhì)弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分（

）

答案:本我;自我;超我被譽(yù)為西方心理學(xué)中的“第三勢(shì)力”是指（

）

答案:人本主義卡特爾最早應(yīng)用（

）的方法研究人格

答案:因素分析較微弱而持久的情緒體驗(yàn)是（

）

答案:心境提出集體潛意識(shí)這個(gè)概念的是（

）

答案:榮格（

）對(duì)于心理學(xué)的主要貢獻(xiàn)在于，發(fā)現(xiàn)了操作條件反射的基本原理，推進(jìn)了對(duì)行為的研究

答案:斯金納用本能的發(fā)展解釋人格的發(fā)展，并忽視環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人格發(fā)展的影響是下列哪個(gè)學(xué)派（

）

答案:精神分析競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（）所具有的

答案:A型人格最早是美國(guó)心理學(xué)家（

）對(duì)人格的定義做過(guò)綜述

答案:奧爾波特根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（

）行動(dòng)

答案:現(xiàn)實(shí)原則好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于(

)

答案:多血質(zhì)關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法，正確的是（

）

答案:學(xué)習(xí)策略是可教的;培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮;學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用具有高低水平之分大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括（

）

答案:專(zhuān)業(yè)素質(zhì);思想道德素質(zhì);文化素質(zhì);身心素質(zhì)學(xué)習(xí)策略可以分為：通用學(xué)習(xí)策略和（

）

答案:學(xué)科學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而（

）則是學(xué)習(xí)的根本宗旨

答案:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)工作和生活的基本機(jī)能。

答案:記憶（

）是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種積極的心理傾向。愛(ài)因斯坦稱其為最好的老師。

答案:興趣關(guān)于考試焦慮下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（

）

答案:沒(méi)有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮法國(guó)生物學(xué)家貝爾納說(shuō)過(guò)：“妨礙人們創(chuàng)造的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西?！边@句話警告我們（

）

答案:走出思維定勢(shì)（

）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。

答案:自主學(xué)習(xí)能力是聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的鼻祖。

答案:桑代克也不需要意志努力的注意是指（

）

答案:不隨意注意（

）學(xué)派深信，學(xué)習(xí)是人固有的能量的自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程

答案:人本主義大學(xué)生的戀愛(ài)具有哪些特征？

答案:浪漫性;;易變性;;多元性;;突擊性。從愛(ài)情的本質(zhì)來(lái)看：愛(ài)情是人所獲得的強(qiáng)烈生理和心理享受的穩(wěn)定而持久的情感，愛(ài)情涉及如下幾個(gè)方面因素：

答案:生理——指人的性欲、求偶的本能；;心理——指思想吸引、心理相容；;社會(huì)——指愛(ài)情受社會(huì)道德法律制約。正確對(duì)待失戀要做到：

答案:失戀不失德；;失戀不失態(tài)；;失戀不失學(xué)；;失戀不失命。大學(xué)生性的基本原則是：

答案:沒(méi)有安全沒(méi)有性；;沒(méi)有愛(ài)情沒(méi)有性；;沒(méi)有準(zhǔn)備沒(méi)有性?；锇榛橐约埃?/p>

答案:對(duì)偶婚；;一夫一妻制；大學(xué)生發(fā)生多角戀的原因除了以下哪一條？

答案:擇偶能力不強(qiáng)艾滋病的三種傳播途徑不包括：

答案:握手及共同進(jìn)餐等。聯(lián)合國(guó)提出預(yù)防性病的“ABC”原則不包括：

答案:接受性教育：科學(xué)防范性病。關(guān)于大學(xué)生性自慰行為，下列表述不正確的是：

答案:性自慰是一種正?，F(xiàn)象，不妨礙日常生活作息，對(duì)健康無(wú)害，可以無(wú)節(jié)制而為。美國(guó)心理學(xué)家斯滕伯格（Robert

J.

Sternberg）的愛(ài)情三角理論認(rèn)為所有的愛(ài)情不包括哪種成分？

答案:理想下列關(guān)于愛(ài)情的相關(guān)描述中，哪一個(gè)是錯(cuò)誤的：

答案:愛(ài)情不包括性欲和性感的成分，是一種純粹的精神之愛(ài)。2016年10月28日，北京大學(xué)燕園博思心理咨詢中心等機(jī)構(gòu)發(fā)布了首部《中國(guó)大學(xué)生戀愛(ài)白皮書(shū)》，該調(diào)查顯示：戀愛(ài)，已經(jīng)成為大學(xué)生的必修課。中國(guó)在校大學(xué)生3559萬(wàn)，其中有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的比例高達(dá)：

答案:80%大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)戀愛(ài)觀不包括下面哪一項(xiàng)？

答案:學(xué)習(xí)愛(ài)的技巧；在婚前起碼要做到：（1）雙方自愿，不能強(qiáng)迫；（2）相愛(ài)、忠貞：不隨意背叛；（3）私密：要守私德，不能有傷風(fēng)化；以及：

答案:安全；自負(fù)心理和：

答案:孤獨(dú)心理;嫉妒心理;猜疑心理作為一種人際吸引因素之一的臨近性，它要發(fā)揮作用需要有如下兩個(gè)條件：

答案:交往頻繁；;產(chǎn)生積極的交往體驗(yàn)；人際關(guān)系沖突的平息包括：

答案:接受不一致或沖突的不可避免性；;避免關(guān)于沖突的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；;學(xué)會(huì)“爭(zhēng)吵”，坦誠(chéng)溝通化解沖突；;關(guān)系如確已破裂無(wú)法修復(fù)，學(xué)習(xí)接受失敗，但要吸取教訓(xùn)。人的交往需要的行為動(dòng)機(jī)是為了滿足下列哪些需要：

答案:確立自我價(jià)值；;確立安全感；在人際關(guān)系發(fā)展的階段中，較少有人能發(fā)展到第幾階段？

答案:穩(wěn)定交往階段。有效的溝通技巧不包括：

答案:沖突技巧；下列關(guān)于良好人際關(guān)系的說(shuō)法中，哪個(gè)是錯(cuò)誤的：

答案:雙方之間不能有沖突和不一致意見(jiàn)；下列表述中正確的是：

答案:在對(duì)陌生人的認(rèn)知中，首因效應(yīng)比較明顯；下列表述中錯(cuò)誤的是：

答案:刻板效應(yīng)是一種心理定勢(shì)，是關(guān)于某類(lèi)人概括而籠統(tǒng)的固定印象，不會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差。心理學(xué)家阿龍森的“犯錯(cuò)誤效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，證明了下列四種情形的人，哪一種情形下最受人歡迎？

答案:才能出眾而犯了錯(cuò)誤的人；“千里送鵝毛”的故事是關(guān)于人際交往功利原則中的：

答案:增值交換規(guī)律；要調(diào)適大學(xué)生的嫉妒心理，不包括下面哪一項(xiàng)：

答案:不要顯露而是暗暗記恨對(duì)方；關(guān)于人際吸引因素：熟悉性，下列哪個(gè)說(shuō)法錯(cuò)誤？

答案:對(duì)反面的東西隨著熟悉度增加會(huì)更喜歡；情緒具有哪些特點(diǎn)？

答案:情緒是主觀意識(shí)經(jīng)驗(yàn)；;情緒與需要有連帶關(guān)系；;情緒狀態(tài)不易自我控制；;情緒都有外在獨(dú)特的表達(dá)。抑郁的破壞性包括：

答案:生活質(zhì)量下降;;學(xué)習(xí)或工作效率降低；;絕望和自殺憤怒是指?jìng)€(gè)體受刺激后異常激動(dòng)的情緒狀態(tài)。下面關(guān)于憤怒的表達(dá)哪些是對(duì)的？

答案:憤怒是本能的，具有原始性的情緒。;憤怒是急速而又輕率的情緒;;憤怒是受到威脅后的反應(yīng)。情緒的基本類(lèi)型包括：

答案:快樂(lè);;憤怒;;恐懼;;悲哀?？山邮艿拇笮?，它包括：

答案:挫折耐受力;;挫折排解力;生化學(xué)家的眼淚成分研究發(fā)現(xiàn)，眼淚可以分為兩類(lèi)——反射性眼淚和：

答案:情緒性眼淚；人腦中存在著兩條用來(lái)處理情緒激活信息的通路，一個(gè)是情緒腦，另一個(gè)是：

答案:理性腦；下列關(guān)于焦慮的說(shuō)法中，哪個(gè)是正確的：

答案:焦慮中擔(dān)心和害怕的對(duì)象是隱身的；情緒的構(gòu)成，不包括哪個(gè)內(nèi)容？

答案:情緒的控制——自控。證明了“生命活動(dòng)的維持需要一定水平的外界刺激”的實(shí)驗(yàn)是：

答案:感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)；大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)壓力與挫折，下面哪項(xiàng)不正確？

答案:以瘋狂學(xué)習(xí)或工作來(lái)應(yīng)對(duì)；情緒健康的表現(xiàn)不包括：

答案:積極情緒與消極情緒平衡。人不是被事情本身所困擾，而是被其對(duì)事情的看法所困擾，這是講的哪個(gè)理論？

答案:艾利斯理性情緒療法：ABC理論；緊張的體驗(yàn)，恐懼的破壞性不包括哪一項(xiàng)：

答案:恐懼導(dǎo)致情緒放松；自卑者與自信者的區(qū)別在于:

答案:自卑者的認(rèn)同感依賴于外部，自信者的認(rèn)同感依賴于內(nèi)部。;自卑者潛意識(shí)的焦點(diǎn)集中在自身的劣勢(shì),自信者潛意識(shí)的焦點(diǎn)集中在自身的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生自我意識(shí)的提升方法有：

答案:正確認(rèn)識(shí)自我;積極悅納自我;合理調(diào)控自我;不斷超越自我自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己身心狀態(tài)的察覺(jué)和認(rèn)識(shí)，包括認(rèn)識(shí)自己的

答案:生理狀況;心理特征;自己與他人和周?chē)澜绲年P(guān)系。埃里克森認(rèn)為青少年自我同一性的表現(xiàn)包括：

答案:自我意識(shí)的確定和自我角色形成是其核心問(wèn)題。;對(duì)周?chē)澜缬辛诵碌挠^察與思考，經(jīng)常考慮自己到底是怎樣一個(gè)人。;他們從別人對(duì)自己的態(tài)度中，從自己扮演的各種社會(huì)角色中逐漸認(rèn)清自己。;逐漸疏遠(yuǎn)父母，從對(duì)父母的依賴關(guān)系中解脫出來(lái)而與同伴建立了親密的友誼。弗洛伊德關(guān)于意識(shí)的理論包括：

答案:意識(shí);前意識(shí);潛意識(shí)埃里克森認(rèn)為“自我統(tǒng)合-角色混亂”的心理危機(jī)存在于哪個(gè)階段：

答案:青年期心理學(xué)家到一個(gè)學(xué)校對(duì)一個(gè)班的小學(xué)生做了智力測(cè)驗(yàn)，然后心理學(xué)家從全班學(xué)生中隨機(jī)抽了三名學(xué)生，告訴老師說(shuō)這三名學(xué)生是高智商人才。半年之后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：這三個(gè)學(xué)生的成績(jī)長(zhǎng)進(jìn)很大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他同學(xué)的進(jìn)步。這叫做：

答案:期望效應(yīng)或羅森塔爾效應(yīng)狂妄自大、自我膨脹、孤芳自賞特征的人，是：

答案:自負(fù)誰(shuí)認(rèn)為自我同一性的確立和防止社會(huì)角色的混亂是青年期的發(fā)展任務(wù)？

答案:埃里克森正確認(rèn)識(shí)自我的比較法中不包含哪一種？

答案:向外比較在弗洛伊德的本我-自我-超我理論中，本我遵循的是：

答案:快樂(lè)原則查爾斯·庫(kù)利提出了什么概念？

答案