部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教案

第七單元

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《文具的家》、

《一分鐘》、《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》和《小猴子下山》4篇課文組成。這4篇課文都

是滲透著責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.本單元重點(diǎn)之一是根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷?！兑环昼姟愤\(yùn)用“要是……

就……”的句式進(jìn)行推斷，《動(dòng)物園開(kāi)大會(huì)》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容對(duì)后面的內(nèi)

容作出推斷，《小猴子下山》對(duì)“小猴子最后為什么會(huì)空著手回家去”作出判斷。

本單元重點(diǎn)之二是讀好疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣?！秳?dòng)物園開(kāi)大會(huì)》體會(huì)角色

心理，讀出祈使句的語(yǔ)氣，讀出疑問(wèn)句思考的語(yǔ)氣

3.教學(xué)建議：關(guān)注長(zhǎng)課文的教學(xué)。《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》利用童話情節(jié)反復(fù)的

特點(diǎn)，借助課文插圖讀懂課文。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

15.《文具的家》本課通過(guò)媽媽與觀察插圖、聯(lián)系生

貝貝的對(duì)話，教會(huì)活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物

學(xué)生整理、保管好2對(duì)話。

自己文具，重點(diǎn)是

讀好對(duì)話，識(shí)記生

字詞。

16.《一分鐘》本課介紹了元元聯(lián)系上下文和生

因?yàn)樨澦蠈W(xué)活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，

遲到的事，重點(diǎn)是2借助句式進(jìn)行對(duì)

區(qū)分形近字，根據(jù)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單推

課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)斷。

單推斷。

17.《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)本課介紹了狗熊借助圖片，角色體

大會(huì)》四次播報(bào)通知的驗(yàn)讀好對(duì)話，分角

故事，重點(diǎn)是了解3色朗讀課文。借助

通知的幾個(gè)要素，圖片讀懂長(zhǎng)課文。

分角色朗讀課文。

18.《小猴子下山》本課介紹了小猴2利用動(dòng)作演示等

子下山一無(wú)所獲方法理解動(dòng)詞，借

的事，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)助圖片，圖文對(duì)

運(yùn)用動(dòng)詞，推斷事照，讀懂故事。

情結(jié)果形成的原

因。

口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際是游戲法創(chuàng)設(shè)情

以“一起做游戲”1境，條理表達(dá)，一

為交際內(nèi)容。重點(diǎn)邊說(shuō)，一邊做動(dòng)

是把游戲規(guī)則說(shuō)作。

清楚，主動(dòng)邀請(qǐng)小

朋友做游戲。

語(yǔ)文園地七本次學(xué)習(xí)園地掌1.掌握加一加，減

握加一加，減一減一減的識(shí)字方法。

的識(shí)字方法，分辨2.一看二寫(xiě)三對(duì)

形近字，學(xué)寫(xiě)半包3照的方法學(xué)會(huì)寫(xiě)

圍的字，朗讀積累半包圍的字。

名言，讀童話故3.背誦積累理解

事。重點(diǎn)是采用多名言，和大人一起

種形式的朗讀和讀兒歌。

背誦，了解名言意

思。學(xué)會(huì)識(shí)記生

字，分辨形近字，

學(xué)寫(xiě)半包圍的字，

會(huì)讀童話故事。

15文具的家

授課

課題文具的家課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁，會(huì)寫(xiě)“文、次”等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)

目

標(biāo)3.通過(guò)觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物對(duì)話。

4.多元識(shí)字。

5.初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。

教學(xué)

重點(diǎn)掌握“包”字的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

教學(xué)

觀察插圖，聯(lián)系生活，體會(huì)心情，讀好對(duì)話。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁，會(huì)寫(xiě)“文、次”等7個(gè)生字。

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、結(jié)合實(shí)際，情境導(dǎo)入。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活

1.小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他

實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引到

們有什么用嗎？（課件出示2：出示文具）

課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興

2.教師：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這

導(dǎo)入趣?！?/p>

么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！

（）分

鐘（課件出示3）（出示撿到的橡皮）可是這些小伙伴卻

被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助

它們找個(gè)家吧！

3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：15文具的家）

二、認(rèn)讀生字，初讀感知。

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：(課件出示4)【設(shè)計(jì)意圖：掃清語(yǔ)言

(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。障礙，認(rèn)清字音，記住

(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；字形，理解字義，鼓勵(lì)

(3)讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；多種方法識(shí)記生字。】

(4)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

2檢.查自學(xué)情況。

(1)出示生字(課件出示5)

wencizhfiopingbanrangboo

文次找平辦讓包

①各自拼讀，找出翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)的字。

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。

“次”是平舌音還是整體認(rèn)讀音節(jié)，“找、讓”翹舌音,

新課“辦”是前鼻音，“平”后鼻音。

教學(xué)

()(2)出示新詞(課件出示6)

分鐘文再一次哪里斷的母天平安這華檢拿仔細(xì)

物有

①借助拼音，開(kāi)展讀詞游戲。

相機(jī)正音：“新、檢”是前鼻音，“仔、所”是平舌音,

“查”是翹舌音。

②開(kāi)火車(chē)讀，再讀。

③小老師領(lǐng)讀，齊讀。

(3)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否

正確。

②開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

(3)識(shí)記生字

可采用多種方法進(jìn)行，如：

①猜字謎。

“去字頭上一把刀?！?丟)(課件出示7)【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜字

②加一加，減一減。謎、游戲等多種方法識(shí)

親+斤=（新）女+也=（她）此+二=（些）記字詞，引起學(xué)生學(xué)習(xí)

人+子=（仔）字詞的興趣?！?/p>

海-三點(diǎn)水=（每）蘋(píng)-草字頭=（平）

③形近字比較。

具1真次一吹丟一去她-一他哪一那

3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。（課件出示8）

①誰(shuí)老是丟鉛筆、橡皮？（貝貝）

②后來(lái)她為什么再也不丟文具了？（因?yàn)樗刻於及盐?/p>

具放在文具盒了。）

三、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字。

出示生字：文次找平辦讓包（課件出示9-11）

1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師

總結(jié)：

（1）加一加：“力”力口“八”是辦?！皌”加上是讓。

“勺”加“巳”是“包”

（2）減一減:“我”減是“找”。

（3）換一換：“吹”字的“口”換成“7”就是“次”。

（4）部件法：“與”字很像阿拉伯?dāng)?shù)字5和“一”組

成。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（課件出示12）

（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“平、包、找”并講述：

“平”：第四筆橫位置居橫中線上，略微向右上方傾

斜，點(diǎn)和撇的方向朝里，第五筆豎寫(xiě)在豎中線上。

“包”：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。第一筆

撇從豎中線起筆，第二筆橫折鉤的起筆在撇的中點(diǎn)偏下部

位，折要稍微靠里。第五筆豎彎鉤的起筆對(duì)準(zhǔn)撇的尾部，

寫(xiě)得舒展?！驹O(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫(xiě)字的

“找”：左右結(jié)構(gòu)，左右一樣高，第四筆橫的起筆穿學(xué)習(xí)，包括字音的認(rèn)

插在第一筆橫與第三筆提之間。第六筆撇穿插在左邊提的讀，字形的識(shí)記，關(guān)鍵

下面.，注意斜鉤寫(xiě)得舒展。在書(shū)寫(xiě)上，書(shū)寫(xiě)的規(guī)則

（2）學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）要記牢。規(guī)范學(xué)生良好

（3）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。的寫(xiě)字習(xí)慣?！?/p>

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

③嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

（4）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

讀讀記記：語(yǔ)文、文字、主次、首次、找人、找春天、和

平、平時(shí)、開(kāi)辦、包辦、出讓、相讓、書(shū)包。

課堂小結(jié)四.總結(jié)交流

及拓展延

伸（）本課我們認(rèn)識(shí)了丟三落四的貝貝，還認(rèn)識(shí)了許多生

分鐘字朋友，收獲很大，下節(jié)課，我們將走進(jìn)課文中細(xì)細(xì)品味。

第二課時(shí)

教學(xué)1.觀察插圖，聯(lián)系生活，體會(huì)心情，讀好對(duì)話。

目

標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入：

導(dǎo)入

（課件出示14）【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)

（）分

鐘（1）小小人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。趣?！?/p>

謎底：（）

（2）身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫(xiě)

錯(cuò)一個(gè)字，它會(huì)馬上來(lái)幫忙。

謎底：（）

以上謎語(yǔ)是關(guān)于兩種文具的，你猜出來(lái)了嗎？它

們被小主人貝貝給弄丟了，找不到家了。現(xiàn)在，貝貝

改正了錯(cuò)誤，把他的文具都放在了它們的家一一文具

盒里了，文具們?cè)僖膊挥脫?dān)心找不到家了。我們來(lái)看

看貝貝是怎么轉(zhuǎn)變的吧！

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

（-）學(xué)習(xí)一、二自然段。（課件出示15：1、2【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的引

自然段）領(lǐng)非常巧妙，開(kāi)拓學(xué)生

1.想一想，貝貝為什么每天都弄丟文具？從哪的思維，接著出示問(wèn)題

里看出來(lái)？的答案，還是本文的重

貝貝不愛(ài)惜文具，不會(huì)保管自己的文具。點(diǎn)句?！?/p>

①筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。（課件

出示16）

說(shuō)明貝貝沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)惜文具，收拾整理文具的習(xí)

新課慣。

教學(xué)

②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。（課

（）

分鐘件出示17）

“一回”“再”“找不著”說(shuō)明貝貝真的不會(huì)收拾

自己的文具，橡皮只擦了一回就不見(jiàn)了。

2.指導(dǎo)朗讀：“橡皮”重讀，突出貝貝不只不見(jiàn)

了橡皮，還不見(jiàn)了其他東西?！霸佟薄熬驼也恢恕敝?/p>

讀，突出貝貝的著急。（板書(shū)：起因：鉛筆、橡皮找

不著）

3.你有過(guò)和貝貝一樣的問(wèn)題嗎？你想過(guò)為什么

嗎？

學(xué)生一：有過(guò)，以前也會(huì)經(jīng)常丟橡皮、鉛筆。

學(xué)生二：都是因?yàn)樽约禾中模瑳](méi)想著愛(ài)惜文具。

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)

鍵詞，找近義詞的方法

1.（課件出示18）出示“貝貝：回到家就向媽媽

要新的鉛筆、新的橡皮?！崩斫庠~義，再用關(guān)鍵詞

“一……就……”在這里可以什么詞語(yǔ)代替？（可寫(xiě)句子，設(shè)計(jì)巧妙。】

用“立刻、馬上”代替）。

請(qǐng)把下面的句子補(bǔ)充完整：（課件出示19）

“我一回到家，就?！?/p>

“上課鈴聲一響，我們就______________。”

2.面對(duì)天天丟文具的貝貝，媽媽是如何教育他

的？用“—”畫(huà)出來(lái)。（課件出示20）

出示：媽媽說(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)

后，你都平平安安地回家。你要想辦法，讓你的鉛筆、

橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！?/p>

讀了媽媽的話，你明白了什么？

媽媽用貝貝有一個(gè)家，自己每天能平平安安回家

打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具找一個(gè)

家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按

時(shí)平安地回家了。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)：給文具找個(gè)家）

3.指導(dǎo)朗讀：“想辦法”“自己的家”重讀，起到

提醒貝貝的作用。這句話都是媽媽說(shuō)的，要讀出媽媽

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)

的耐心，和謁可親。

計(jì)很精妙，切入重點(diǎn)，

（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。

還能適當(dāng)降低難度，時(shí)

1.從哪里看出貝貝現(xiàn)在對(duì)文具的愛(ài)護(hù)？用“?”

候低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知

畫(huà)出。（課件出示21）

出示：從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢水平。】

查，鉛筆呀，橡皮呀，履筆刀哇，所有的小伙伴星丕

是都回家了。

2.為什么從此，貝貝每天放學(xué)都會(huì)檢查這些文

具？

因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這

些文具每天回家。說(shuō)明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、

愛(ài)惜文具的習(xí)慣。（板書(shū)：整理文具、愛(ài)惜文具）

三、鞏固拓展，總結(jié)提升。

1.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)貝貝“每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝

都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的

小伙伴是不是都回家了?！保ò鍟?shū)：仔細(xì)檢查、帶文具

回家）

課堂小結(jié)

及拓展延2.背一背：（課件出示24）

伸文具盒兒歌

（）

文具盒大嘴巴，

分鐘

不吃魚(yú)不吃蝦。

保管主人的文具呀！

鉛筆排排坐，

橡皮角落藏，

便簽小本躺底下，

這是文具幸福的家！

廠起因：鉛筆、橡皮找不著、

板書(shū)文具的家經(jīng)過(guò)：給文具找個(gè)家＞整理文具、愛(ài)惜文具

內(nèi)容、結(jié)果：仔細(xì)檢查帶文具回家）

16.一分鐘

授課

課題一分鐘課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“鐘、元”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鐘、丁”等8個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.區(qū)分形近字“己、已”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語(yǔ)

教學(xué)

的意思。

目標(biāo)

4.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷；聯(lián)系自己的

生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。

5.正確流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語(yǔ)氣。

教學(xué)

重點(diǎn)區(qū)分形近字''己、己"。

教學(xué)

借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“鐘、元”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鐘、丁”等8個(gè)字。

目

標(biāo)

2.正確流利地朗讀課文。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、實(shí)際操作，游戲?qū)?。（課件出示2）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的

1.孩子們，你知道一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

生活實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入課

導(dǎo)入2.做游戲，感受一分鐘的長(zhǎng)短。

文引起的興趣和共鳴。

（）分3.我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”

鐘引導(dǎo)到課文中來(lái)?！?/p>

的體會(huì)一定會(huì)更深。

4.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：16.一分鐘）

二、認(rèn)讀生字，初讀感知。

1.學(xué)生自讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：在預(yù)習(xí)的

提出要求：(課件出示3)

基礎(chǔ)上，檢查預(yù)習(xí)成

(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

果，同時(shí)解決了生字的

(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

讀音問(wèn)題?！?/p>

(3)讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

(4)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字(課件出示4)

zhongdingyuanxi

鐘丁元洗

ZUOyijmggong

坐已經(jīng)共

①各自拼讀，找出翹舌音“鐘”、平舌音“坐”和整

新課體認(rèn)讀音節(jié)“己、元”。后鼻音“經(jīng)、共”的字。

教學(xué)

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。

()

分鐘(2)出示新詞(課件出示5)

學(xué)到里氣彎著挑足字車(chē)網(wǎng)町

①借助拼音，開(kāi)展讀詞游戲。

②開(kāi)火車(chē)讀，再讀。

③小老師領(lǐng)讀，齊讀。

(3)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

【設(shè)計(jì)意圖：熟字加偏

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是

旁，部件換一換，熟字

否正確。

比較，組詞等等方法，

“遲”是翹舌音，“剛、定”后鼻音。

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)

②開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

記生字，因字而記，選

(4)識(shí)記生字

對(duì)方法，起到事半功倍

熟字加偏旁：鐘、遲、洗、背、嘆、汽

的效果】

部件換一換：決一快一塊；鐘一種；經(jīng)一輕

熟字比一比：己一己

有的生字，如“剛、定”，適合組成詞語(yǔ)讓學(xué)生識(shí)記，

不要孤立地去認(rèn)。詞語(yǔ)舉例：剛：剛剛、剛才、剛好

定：決定、一定、定點(diǎn)

3.整體感知內(nèi)容。（課件出示6）

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。

①元元多睡了多少分鐘？（元元多睡了一分鐘。）

②后來(lái)他遲到了多少分鐘？（他遲到了二十分鐘。）

三、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字。

出示生字：鐘丁元洗坐已經(jīng)共【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫(xiě)字的

（課件出示7）指導(dǎo)，寫(xiě)字姿勢(shì)的指

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：正，都是為了培養(yǎng)學(xué)生

（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鐘、坐、經(jīng)”并講述：（課件出示9）從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)字

“鐘”：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。金字旁的三橫長(zhǎng)短不習(xí)慣。】

一，但是距離勻稱。

“坐”：“坐”字先寫(xiě)“兩個(gè)小人”，位于橫中線

上方，分列于豎中線兩邊。第六筆豎的起筆高于“人”

的撇，最后一筆較舒展。

“經(jīng)”：左窄右寬，左右兩邊高度一致。第四筆橫

撇起筆位置略低于第一筆撇折，最后一筆長(zhǎng)橫穿插在

左邊提的下方起筆，較舒展。

（2）學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿

勢(shì)。）

（3）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

③嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

（4）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)交流

課堂小結(jié)

及拓展延本課我們認(rèn)識(shí)了因?yàn)樨澦环昼姸t到了二十分鐘的

伸（）

元元，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲很大，下節(jié)課，我們

分鐘

將走進(jìn)課文中細(xì)細(xì)品味。

第二課時(shí)

1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語(yǔ)的意思、。

教學(xué)

目

標(biāo)2.借助“要是……就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷；聯(lián)系自己的

生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。

3.正確流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語(yǔ)氣。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、出示詞句，復(fù)習(xí)導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：填空的

1.出示生字，指名讀，齊讀。（課件出示1D形式，理清了文章的脈

2.指名讀課文。絡(luò)和行文路線。降低了

導(dǎo)入3.根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（課件出示12）難度。】

（）分（1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。

鐘

（2）要是能趕上綠燈，就_____________o

（3）要是能及時(shí)通過(guò)路口，就_____________o

（4）要是能趕上公共汽車(chē)，就不會(huì)遲到了。

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。（課件出示13：第1自然

段）

（1）自由讀第一自然段。

（2）從哪些動(dòng)作和語(yǔ)句看出元元不想起床？

新課“打”“翻”連續(xù)兩個(gè)動(dòng)作，以及元元心里想的

教學(xué)

話“心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的”，

（）

分鐘都寫(xiě)出了元元不愿起床。

演一演元元的動(dòng)作“打了個(gè)哈欠、翻了個(gè)身”。【設(shè)計(jì)意圖：演演動(dòng)

從這些動(dòng)詞你看出元元是個(gè)怎樣的孩子？（懶作，使學(xué)生能夠設(shè)身處

惰、貪睡的孩子。）地地進(jìn)入角色，更好地

教師范讀：這里面的兩個(gè)“一分鐘”，重音、語(yǔ)理解課文，挖掘人物的

速是不同的：后一個(gè)語(yǔ)速快，重讀。內(nèi)心世界o]

2.學(xué)習(xí)2到4自然段。

（1）（課件出示14）

出示“剛想走過(guò)去，紅燈亮了。”

“眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了”。

“眼看”“剛想”表示什么意思？

表示前后兩件事情連接得很快。

用快速的語(yǔ)氣讀出這句話。

（1）元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”。他當(dāng)

時(shí)會(huì)想些什么呢？（課件出示15）

從一個(gè)“嘆”字，我們可以看出元元非常后悔不

該多睡那一分鐘。（板書(shū)：沒(méi)趕上綠燈）

指導(dǎo)讀出元元后悔、沮喪的語(yǔ)氣。

（2）配合著表演有感情地讀一讀。

朗讀指導(dǎo)：“眼看、很快”一句語(yǔ)速要快；“剛”

拖長(zhǎng)一點(diǎn)，元元的話要讀出后悔的語(yǔ)氣。

（3）（課件出示16）

【設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵詞

出示：“等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口”?！暗?/p>

啊等，一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子”。理解課文內(nèi)容，了解人

物內(nèi)心，再感情朗讀。】

這兩句話中，哪些詞語(yǔ)表示元元等待的時(shí)間

從“等了一會(huì)兒”“才”“等啊等”，，一直”可以

等待時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，由此入手指導(dǎo)朗讀，讀出焦急等

待的心情。

“等啊等”表示等待的時(shí)間長(zhǎng)，這樣的詞語(yǔ)還有哪

?（寫(xiě)啊寫(xiě)、講啊講、走啊走）（板書(shū)：沒(méi)趕上汽車(chē)）

3.學(xué)習(xí)第5自然段。（課件出：17：第5自然

段）

（1）元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他

想些什么呢？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

①“紅著臉"''低著頭”寫(xiě)出了元元因?yàn)檫t到，

感覺(jué)很愧疚。

②我想對(duì)元元說(shuō)：“你今后可別再貪睡了！”

（2）為什么元元只多睡了一分鐘，卻遲到了二十

分鐘呢？（課件出示18）

（板書(shū)：一分鐘二十分鐘）

雖然表面上看，元元是只多睡了一分鐘，但是因

為中途等綠燈，過(guò)馬路，等汽車(chē)耽誤了時(shí)間，所以這

些時(shí)間加起來(lái)就有二十分鐘了。

【設(shè)計(jì)意圖：理解詞語(yǔ)

（3）出示“元元非常后悔?！保ㄕn件出示19）

“后悔”，借助插圖，

這里“后悔”是什么意思？你能用后悔說(shuō)一下句

聯(lián)系上下文理解，在理

子嗎？

解的基礎(chǔ)上再寫(xiě)句子，

以借助插圖觀察元元的表情、聯(lián)系上下文來(lái)理解。

體現(xiàn)學(xué)以致用的理

（板書(shū)：分秒必爭(zhēng)）

念?！?/p>

如：因?yàn)榇中谋焕蠋熍u(píng)了，我十分后悔。

今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。

4.有感情地朗讀課文。

三、課外延伸拓展閱讀。

（課件出示20）

課堂小結(jié)時(shí)間歌

及拓展延

時(shí)間時(shí)間像星星，一閃一閃不見(jiàn)了。

伸

（）時(shí)間時(shí)間像流水，時(shí)間走過(guò)不回頭。

分鐘我問(wèn)時(shí)間你在哪，時(shí)間就在你身邊。

此時(shí)此刻要珍惜，把握時(shí)間來(lái)創(chuàng)造。

/X

廠沒(méi)趕上綠燈

\/

_u________________

板書(shū))

內(nèi)容Y沒(méi)趕上汽車(chē)

一分鐘0

分秒必爭(zhēng)

遲到二十分鐘

17.動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)

授課

課題動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

2.認(rèn)識(shí)“物、虎”等13個(gè)生字和牛字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“耍、連”等6個(gè)

生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)

目

標(biāo)3.借助圖畫(huà)、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，能分角色朗

讀課文。

4.借助插圖，利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。

5.了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。

教學(xué)讀懂、讀通長(zhǎng)課文，讀出角色對(duì)話中疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，分角色朗讀課文。

重點(diǎn)

教學(xué)

了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“物、虎”等13個(gè)生字和牛字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“要、連”等6個(gè)生

教學(xué)

目標(biāo)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、課前預(yù)習(xí)，出示要求【設(shè)計(jì)意圖：課前提

1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想出預(yù)習(xí)要求，使學(xué)生自

想可以找哪些朋友。學(xué)有的放矢，省時(shí)有

2.(課件出示2)朗讀課文：效?！?/p>

導(dǎo)入(1)給課文標(biāo)好自然段；

()分(2)圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；

鐘

(3)把課文讀正確、讀連貫。

3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有

價(jià)值的問(wèn)題？

二、故事導(dǎo)入，板書(shū)課題。

1.(課件出示3)森林里要開(kāi)大會(huì)了，百獸之王老虎讓

狗熊給大家下達(dá)通知，狗熊下了通知后，大家紛紛提意見(jiàn),

都說(shuō)狗熊下達(dá)的通知不夠清楚，這是為什么呢？我們一起

去看看吧！

2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：17動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)）

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

出示生字詞（課件出示4）【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)

dongwulaohutongzhlzhuyibfiibiangulli習(xí)，從字詞入手，掃清

an閱讀的障礙，讀準(zhǔn)生字

動(dòng)物老虎通知注意百遍鬼臉的讀音，把握文章的脈

zhunshlshetouJidianyilidnhdishi絡(luò)。】

準(zhǔn)時(shí)舌頭幾點(diǎn)一連還是

1.指名領(lǐng)讀，正音。注意輕聲的讀法。

“遍””臉,，“準(zhǔn)”是前鼻音，“熊,，“通”是后鼻音。“注、

舌、準(zhǔn)”是翹舌音。

2.自由練讀。開(kāi)火車(chē)讀。

3.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

新課四、初讀感知，理清文脈。

教學(xué)

1.說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段，自由朗讀，邊讀邊想

（）

分鐘課文有幾只動(dòng)物，講了一件什么事。（課件出示5）

快速讀課文，填空。

課文講了大森林里動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎要（）

通知大家。通知下達(dá)后，盡管（）說(shuō)了十遍，小動(dòng)物

們還是不能明白。原來(lái)是因?yàn)橥ㄖ獩](méi)有說(shuō)清楚具體的

（）和（）。最后終于修改完整了，大會(huì)才得以

順利舉行。（板書(shū)：具體的時(shí)間地點(diǎn)）

2.指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句子。

3.齊讀課文。

五、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.（課件出示6）出示生字：“要、連、百、舌、還、點(diǎn)”

2.仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？怎

樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好？

(1)加一加：“西”加“女”是要?！癓”加“車(chē)”是

連?！?_”加“不”是“還”，“千”加“口”是“舌”，【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)記生字

“占"加，、、、"是"點(diǎn)"。“一"加''白”是“百”。用多種方法，書(shū)寫(xiě)生字

(2)換一換：“連”字的“車(chē)”換成“不”就是“還”。要掌握寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)

3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“連、要、點(diǎn)”(課件出示7)。則，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字方

“連”字是半包圍結(jié)構(gòu)，鞏固左下包右上的筆順規(guī)法?！?/p>

則：先里后外?！败?chē)”字位置稍靠右，第二筆轉(zhuǎn)折緊

貼橫中線。走之第二筆寫(xiě)得要短小，最后一筆平捺要

舒展。

“要”字，上下結(jié)構(gòu)，上收下放。上部上寬下窄，

橫畫(huà)豎畫(huà)間距擺放較勻稱。女字在下面第一筆撇點(diǎn)，

要求撇短點(diǎn)長(zhǎng)，最后一橫要舒展。

“點(diǎn)”上下結(jié)構(gòu)，上收下放。“口”字形體略扁，

呈上寬下窄之勢(shì)。四點(diǎn)底形體寬又扃，要注意區(qū)別第

【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫(xiě)字的

一點(diǎn)與另外三個(gè)點(diǎn)的方向不同。第一點(diǎn)與第四點(diǎn)稍

指導(dǎo)，寫(xiě)字姿勢(shì)的指

長(zhǎng)，四個(gè)點(diǎn)間距均勻，高低一致。

正，都是為了培養(yǎng)學(xué)生

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指

從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)字

導(dǎo)。

習(xí)慣?！?/p>

5.(課件出示8)讀讀寫(xiě)寫(xiě)：主要、首要、要么、連忙、

連長(zhǎng)、連聲、一百米、百萬(wàn)、成百上千、還要、還是、

還有、舌頭、舌尖、火舌、點(diǎn)頭、點(diǎn)心、鐘點(diǎn)。

六、反饋檢查。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)

讀得又對(duì)又快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。

3.同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的

地方或是不太好的地方。

第二課時(shí)

1.借助圖畫(huà)、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，能分角色朗

教學(xué)讀課文。

目標(biāo)

2.借助插圖，利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。

3.了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、出示字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊

1.出示生字，指名讀，齊讀。（課件出示10）

（）分

知，溫故知新。為下面

鐘2.指名讀課文。

的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

1.自由讀課文，狗熊下了幾次通知？（四次）

2.畫(huà)出狗熊四次發(fā)布通知的句子。

設(shè)疑：“狗熊的哪一次通知，動(dòng)物們會(huì)來(lái)參加會(huì)

議呢？為什么？”依次比較這四次通知內(nèi)容的不

同，展開(kāi)推斷：（課件出示11）

“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都

新課參加！”（少具體日期，少幾點(diǎn)鐘，少地點(diǎn)）（課件

教學(xué)

（）出示12）

分鐘“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開(kāi)大會(huì),請(qǐng)

你們都參加！”（少幾點(diǎn)鐘，少地點(diǎn)）（課件出示

13）

“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)

大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”（少地點(diǎn)）（課件出示

14）

“請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)

大會(huì),請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”（有具體時(shí)間、地點(diǎn)）

(課件出示15)

結(jié)合第18自然段的小泡泡提示，讓學(xué)生了解發(fā)

布通知時(shí)要