部編版五年級語文下冊20《埃及的金字塔》導(dǎo)學(xué)案

埃及的金字塔導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課7個生字，理解“巍然屹立、傲對碧空、曝

曬、摩天大廈、矗立”等詞的意思，并能初步學(xué)會在表達(dá)中

運用。

3.懂得作者是怎樣寫工程的宏偉與精巧的，體會這樣寫

得好處。

4.憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂

得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。

導(dǎo)學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文

內(nèi)容；

導(dǎo)學(xué)難點：憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和

智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。

突破措施

在教學(xué)中，可以出示金字塔圖片或播放視頻資料，填補

了學(xué)生認(rèn)知的空白點，將抽象的語言變?yōu)橹庇^的感性認(rèn)識；

從而有效地鞏固重點、突破難點。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

PPT

導(dǎo)學(xué)過程：

預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：

.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2.初步了解課文大意。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

.自由輕聲朗讀課文。要求：

①劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，

②劃出不懂的詞語和句子

2.讀通句子，難讀的多讀幾遍，把課文讀通讀順

3.查字典或聯(lián)系上下文理解詞語

舉世聞名

摩天大廈

曝曬

矗立

巍然屹立

傲對碧空

結(jié)晶

木撬

4.給帶點的字注音

埋葬

曝曬

大廈

錐形

一堆

砌塔

導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解金字塔的樣子及其建造過程

一、談話導(dǎo)入課題

.同學(xué)們知道四大文明古國嗎？（板書：古代埃及、古

代印度、古代巴比倫、古代中國）勤勞勇敢的四大文明古國

勞動人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然

會想到舉世聞名的古建筑“萬里長城”。說到埃及，人們自

然會想到同樣舉世聞名的古建筑“金字塔”。

2.教師板書課題：15.埃及的金字塔

師述：今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的

埃及去看一看。

二、多媒體播放出示金字塔全景圖，教師相機提問：

.這就是金字塔，誰能用自己的話描述一下金字塔是什

么樣子的？

2.看到這巍然屹立的金字塔，你最想能明白哪些問題？

（如：有什么特點？怎么建成的？為什么而建？等。）相機

板書有關(guān)問題。

師：今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去

探索金字塔的奧秘。

三、合作探究——理解課文內(nèi)容

.帶著這些問題充分地朗讀課文，邊讀邊想，邊想邊劃

出有關(guān)的句子

①金字塔是用來干什么的？它為什么叫金字塔？它是

怎樣的形狀？有什么特點？

②金字塔是如何建造起來的？“據(jù)說”一詞說明了什

么？了解了這些問題后你有什么感受？

③為什么說金字塔舉世聞名？

（1）讀后小組討論

（2）每組推薦一人班內(nèi)交流

2.默讀全文，然后說說從哪里可以看出金字塔“是古埃

及人們智慧的結(jié)晶”，（一是年代久遠(yuǎn)；二是規(guī)模宏偉；二是

規(guī)模宏偉。）

四、總結(jié)寫法

本文羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比

較，還列舉了一些例子，采用了打比方等方法。更有形象生

動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。

五、讀了本文后你想說些什么？

六、學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書《千載余韻》，要求：

?自讀學(xué)習(xí)叢書“打開眼界”部分，通過讀書，你知道

了兵馬俑是怎樣燒制的？金字塔內(nèi)部又是怎樣的？

2.你對哪一部分最感興趣，為什么？和同學(xué)交流交流。

3.同桌交流積累的好詞好句。

課堂檢測

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空

.在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一

座座巨大的（

）建筑物。她們（

）,（

）o（

）o這就是（

）的埃及金字塔。

2.金字塔是（

）的墳?zāi)埂?/p>

3.金字塔是（

）的象征，也是古埃及（

）的結(jié)晶。

二、把句子補充完整

.萬里長城是著名的游覽勝地，

2.胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程,

3.我們學(xué)校的多功能報告廳很大,

課外拓展：

以