第15課《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案（共2課時(shí)含答案）

第15課《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案（共2課時(shí)，含答案）《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.理清小說的線索和故事的情節(jié),通過分析人物外貌、語言、神態(tài)及前后變化的描寫，概括出人物的性格和造成人物命運(yùn)的原因。

2.理解課文中“我"這一人物形象,準(zhǔn)確感悟、理解作者的情感變化及探求人生新道路的執(zhí)著信念。

3.揣摩樸實(shí)但抒情意味濃郁的語言特色。

4.結(jié)合小說背景知識(shí),聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象及人物形象探究文章的主題。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

1.理清小說線索和故事情節(jié),通過分析描寫人物外貌、語言、神態(tài)及前后變化的語句,概括出人物的性格和造成人物悲慘命運(yùn)的原因。

2.理解課文中“我”這一人物形象,準(zhǔn)確感悟、理解作者的情感變化及探求人生新道路的執(zhí)著信念。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合小說背景知識(shí),聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象及人物形象探究文章的主題。學(xué)法指導(dǎo)

朗讀法、合作法、探究法。

課時(shí)安排

3課時(shí)

第一課時(shí)

▼導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.了解小說的文體知識(shí)、寫作背景及作者。

2.了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

3.理解詞語,熟讀全文。

▼導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

了解小說的文體知識(shí)、寫作背景及作者,熟讀全文。

▼導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

理解詞語,熟讀全文,初步了解文章內(nèi)容。

▼知識(shí)鏈接

鄉(xiāng)土文學(xué)

鄉(xiāng)土文學(xué)又稱鄉(xiāng)土小說,它的出現(xiàn)溯源于魯迅的《故鄉(xiāng)》。20世紀(jì)20年代,文壇上出現(xiàn)了一批比較接近農(nóng)村的年輕作家,他們的創(chuàng)作較多受到魯迅影響，以農(nóng)村生活為題材,以農(nóng)民疾苦為主要內(nèi)容,形成“鄉(xiāng)土文學(xué)"。代表作家有彭家煌、魯彥、許欽文、王任叔、臺(tái)靜農(nóng)、沙汀、艾蕪等。

小說

小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫,表現(xiàn)作品主題,傳達(dá)作者的思想感情或表明人生態(tài)度,從而藝術(shù)地反映和表現(xiàn)社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

小說的特點(diǎn)

1.以塑造人物形象為反映或表現(xiàn)生活的主要手段。小說中人物描寫的方法主要有:外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

從描寫的角度看,人物描寫的方法還可以分為:正面描寫和側(cè)面描寫,也就是直接描寫和間接描寫。

從描寫的方式上分為:細(xì)節(jié)描寫和白描。

2.有較完整、生動(dòng)的情節(jié)。故事情節(jié)是作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有些小說還有序幕、尾聲。

3.有具體的、典型的環(huán)境描寫。

小說是時(shí)間的藝術(shù),又是空間的藝術(shù)。所謂空間主要是指環(huán)境。環(huán)境是形成人物性格,驅(qū)使其活動(dòng)的特定場所。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

小說必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素,其中人物形象是主要要素。

▼導(dǎo)學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

如果說漂泊是人生,那么旅人揮之不去的便是對溫暖家園的情感記憶?！霸率枪枢l(xiāng)明”,鄉(xiāng)情已積淀為生命中的血肉、精魂。飽經(jīng)滄桑的魯迅先生對故鄉(xiāng)的體驗(yàn)又何嘗不是如此透過生意盎然、趣味無窮的百草園,嚴(yán)肅古樸又不乏樂趣的三味書屋,景色優(yōu)美、人情淳厚的平橋樂土,我們能觸摸到的是先生流露其間的對故鄉(xiāng)的喜愛與思念。1919年先生返回故里,賣掉老屋,接母親及家眷舉家北上。這次訣別故鄉(xiāng)給了他怎樣的體驗(yàn)?zāi)?/p>

今天,我們就一起走進(jìn)小說《故鄉(xiāng)》去體味先生的情感。

二、了解背景,梳理字詞

1.了解作者。

魯迅,原名,字,浙江紹興人。我國偉大的_____________、_____________、家。代表作有小說集《》《》，散文集《》,散文詩集《》,雜文集《》《》《》,第一篇白話小說《》。

2、學(xué)生交流并分享寫作背景，教師補(bǔ)充。

3.給下面加點(diǎn)字注音。

陰晦()瓦楞()胯下()秕谷()鵓鴣()髀間()嗤笑()絮絮()瑟素()寒噤()折了本()惘然()恣睢()潺潺()深黛()愕然()

解釋下列加點(diǎn)的詞。

陰晦:

鄙夷:

惘然:

隔膜:

恣睢:

展轉(zhuǎn):

三、朗讀課文,整體感知

1.作者在本文中都寫了哪些人本篇小說的主要人物是誰

2.小說的敘事線索是什么全文依據(jù)這個(gè)線索,分為幾部分每部分又可以分為幾個(gè)層次

3.誦讀《故鄉(xiāng)》,你認(rèn)為籠罩全文的情感基調(diào)是什么

四、遷移擴(kuò)展

下面是某同學(xué)搜集的資料,你從中看到了一個(gè)怎樣的魯迅

(1)魯迅有言,在生活的路上,將血一滴一滴地滴過去,以飼別人,雖自覺漸漸瘦弱,也以為快活。

(2)北京大冷天魯迅先生還穿著單褲,他對朋友說:“你看我的棉被,也是多少年沒有換過的老棉花。你看我的鋪板,我從來不愿意換厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。"

五、布置作業(yè)

1.閱讀魯迅小說集《吶喊》中的其他篇目。2,搜集關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞名篇。

參考答案與點(diǎn)撥

二、了解背景，梳理字詞

1.周樹人豫才文學(xué)思想革命彷徨吶喊朝花夕拾野草而已集二心集三閑集狂人日記

3.huiléngkuàbib6gbichixùsèjinshéwǎngzisuichandai

4.陰晦:陰沉,昏暗。鄙夷:輕視,看不起。

惘然:心里好像失掉了什么東西的樣子。隔膜:思想感情不相通。恣睢:任意胡為。

展轉(zhuǎn):原指身體翻來覆去,文中指生活不安定，到處奔波。現(xiàn)在寫作“輾轉(zhuǎn)”。

三、朗讀課文,整體感知

1.閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我";閏土是本文的主要人物，

2.小說以時(shí)間為序,以“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受為線索,依據(jù)這個(gè)線索可以分為“回故鄉(xiāng)--在故鄉(xiāng)--離故鄉(xiāng)"三個(gè)部分。

小說結(jié)構(gòu):

第一部分(第1-5段)描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情,并交代了“我"回故鄉(xiāng)的目的。

第二部分(第6一77段)寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。

第一層(第6-8段)寫老屋的寂寥,更使“我"沉浸在深深的悲涼之中;還寫與母親商定搬家的事情。

第二層(第9-33段)寫“我”回憶與少年閏土的友情。

第三層(第34-52段)寫“我"見到了“圓規(guī)”楊二嫂。第四層(第53-77段),寫“我"見到了中年閏土。

第三部分(第78-88段)寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng),但“我"并不因此消沉、悲觀,而是寄希望于未來和下一代。

第一層(第78-83段),寫“我”及家人乘船離開故鄉(xiāng)。

第二層(第84-88段),寫“我"坐在船上遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時(shí)的感受。

3.《故鄉(xiāng)》的色調(diào),是昏暗、陰冷、低沉的。其中唯一歡快的語調(diào)出現(xiàn)在對兒時(shí)回憶的描寫中,但無論是就謀篇布局,還是語言特色而言,籠罩著的都是一種憂郁和感傷的基調(diào)。

第二課時(shí)

▼導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合寫作背景,分析眼前故鄉(xiāng)的景象。

2.通過重點(diǎn)詞語、人物的描寫方法,分析人物性格的特點(diǎn)。

3.感受對比手法的藝術(shù)效果,理解深刻的社會(huì)根源。

▼導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

通過對比手法、人物的描寫方法,分析人物性格的特點(diǎn)。

▼導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

通過分析人物形象,深刻理解造成人物悲慘命運(yùn)的社會(huì)根源。

▼知識(shí)鏈接

鑒賞小說中的人物形象

從分析人物的描寫人手。

(1)正面描寫刻畫人物形象。

正面描寫就是通過直接描寫人物的外貌、行動(dòng)、語言、心理等,來揭示人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，從而反映作品主題的描寫。

(2)側(cè)面描寫刻畫人物形象。

側(cè)面描寫,概括地說,就是通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來間接刻畫人物的描寫。

2.從分析小說的故事情節(jié)人手。

小說的故事情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。閱讀小說,既要緊緊抓住人物某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)事件,同時(shí),也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕。

3.從分析小說的環(huán)境入手。

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。人物的活動(dòng),事件的展開,總是在一定社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境中進(jìn)行的。小說的環(huán)境描寫除了有交代故事的時(shí)代背景、渲染氣氛的作用外,還有烘托人物性格的作用。▼導(dǎo)學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

"少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí),笑問客從何處來?！卑耸鶜q的賀知章返回離開五十多年的故鄉(xiāng)時(shí),寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》。20世紀(jì)20年代，“我"回到闊別二十余年的故鄉(xiāng),又會(huì)有何感觸呢今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)魯迅根據(jù)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。

二、精讀細(xì)研，鑒賞人物

1.哪個(gè)字可以用來表達(dá)故鄉(xiāng)給“我”的印象文章圍繞這個(gè)字寫了哪些內(nèi)容

.

樣的故鄉(xiāng)說說你的理由。2,根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解,討論一下這是一

我眼中的故鄉(xiāng)這是一個(gè)_

3.“我"記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣子的從哪里可以看出來

4.閏土的變化。

(1)繼續(xù)瀏覽課文內(nèi)容,勾畫出描寫閏土的語句，說說閏土二十多年來發(fā)生了哪些變化。

(2)是什么原因使閏土在二十多年后看起來判若兩人

三、課堂小結(jié),歸納手法

記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)形成了鮮明的對比:景物的變化,色調(diào)的對比,人物在不同時(shí)期下的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)都形成了鮮明的對照。

環(huán)境的對比,揭示了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

人物的前后對比,既揭示了“閏土”們在半殖民地半封建的黑暗制度下,遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削,政治上的壓迫，精神上的摧殘,也揭示了“閏土"們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被損害,而又深受私有觀念支配的小私有者形象的代表，她的變化說明了小市民的貧困化,從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。

四、布置作業(yè)

1.熟讀課文,分析楊二嫂的形象。

2.仿照本文的寫法,以《家鄉(xiāng))為題,寫一篇500字左右的文章。

參考答案與點(diǎn)撥

二、精讀細(xì)研,鑒賞人物

1.“變”,故鄉(xiāng)變了、閏土變了、楊二嫂變了“我"也

變了。

2.示例一:日趨破產(chǎn)的故鄉(xiāng)，(清晰而又模糊的故鄉(xiāng)，蕭條、衰敗的故鄉(xiāng)。)我認(rèn)為加蕭條、衰敗這兩個(gè)詞最準(zhǔn)確，理由是第2段中的環(huán)境描寫,“天氣又陰晦”、冷風(fēng)“嗚嗚的響"蒼黃的天”“蕭索的荒村",作者所寫的故鄉(xiāng)景象就是衰敗荒涼的。

示例二:被壓抑、被毒害的故鄉(xiāng)。理由是第74段指出都是“多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳”造成的,是封建統(tǒng)治、封建等級(jí)觀念對群眾精神上的壓抑和毒害造成的。

3.記憶中的故鄉(xiāng)是第12段描繪的少年閏土月夜瓜地刺猹圖那樣的。景物色彩明快、艷麗,人物活潑生動(dòng)，二者相映成趣。

4.(1)①外貌的變化:紫色的圓臉、小氈帽、紅活圓實(shí)的手,頸套銀項(xiàng)圈。(健康開朗、朝氣蓬勃)

臉灰黃、很深的皺紋、眼睛紅腫、破氈帽、極薄的棉衣、手像松樹皮、無銀項(xiàng)圈。老貧困、飽經(jīng)滄桑)

②動(dòng)作的變化:手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。(身手敏捷、活潑勇敢)

手提紙包和長煙管、只是搖頭、默默吸煙。(苦不堪言、麻木遲鈍)

③語言的變化:鄉(xiāng)間趣事脫口而出,說話滔滔不絕。(現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情)說話吞吞吐吐;斷斷續(xù)續(xù)。④對我的態(tài)度對比:只是不怕“我",不到半日，便熟識(shí)了;告訴我許多稀奇事;分別時(shí)躲到廚房哭著不肯出門;送“我”貝殼和很好看的羽毛。(情同手足，建立了淳樸的友誼)

態(tài)度恭敬,稱“我"為“老爺”。(隔了一層可悲的厚障壁)原來:生氣勃勃、熱情開朗、勇敢善良?，F(xiàn)在:蒼老貧困、因循守舊、麻木遲鈍。

(2)閏土變化的原因可從表面和深層兩個(gè)角度剖析。表面原因:“多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳"。深層原因:帝國主義侵略、封建社會(huì)制度。

閏土是在生活的重壓下艱難掙扎著的中國廣大勞苦民眾的代表。

第三課時(shí)

▼導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.通過重點(diǎn)詞語、人物描寫的方法，分析人物的性格特點(diǎn)。

2.理解對比手法在表現(xiàn)社會(huì)或某個(gè)人的“變化”上的作用。

3.理解造成故鄉(xiāng)變化的根本原因和關(guān)于“希望"議論的哲理性。

▼導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

感受對比手法的作用,理解造成故鄉(xiāng)變化的根本原因。

▼導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

挖掘社會(huì)根源問題,理解關(guān)于“希望”議論的哲理性。

▼知識(shí)鏈接

如何概括小說主題

1.從小說題目角度看主題。

標(biāo)題的作用通常有以下四種:(1)設(shè)置懸念;(2)標(biāo)題就是小說的線索;(3)為塑造和突出人物形象服務(wù);(4)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折,化解人物矛盾沖突。有些小說的題目就是對小說主題的概括,或是一雙關(guān)，或是畫龍點(diǎn)睛。

2.從小說的情節(jié)角度看主題。

小說的主題思想常常在故事情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來,要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的情節(jié)內(nèi)容。分析情節(jié)，要善于梳理故事的發(fā)展過程,了解情節(jié)的前后因果關(guān)聯(lián),把握情節(jié)發(fā)展中的矛盾沖突,從中我們可以發(fā)現(xiàn)情節(jié)包孕的主題思想。

3.從小說的人物形象角度看主題。

小說的主題思想還常常在小說所塑造的人物形象上表現(xiàn)出來,分析小說人物形象的內(nèi)涵,是理解小說主題的重要方法。弄清楚小說描寫了什么樣的人，這個(gè)(些)人的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，投射出特定的歷史文化的背景。我們可以從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等方面入手,把握人物的性格特征，洞察人物的精神世界,體會(huì)人物靈魂深處的思想狀態(tài)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖,概括小說的主題。

4.從環(huán)境描寫角度看主題。

環(huán)境描寫主要是為人物的行動(dòng)與命運(yùn)提供生動(dòng)的舞臺(tái),為展示人物的性格形成與發(fā)展變化提供典型的環(huán)境;同時(shí)，環(huán)境描寫也從側(cè)面暗示了主題的指向。我們可以從小說中人物存在的自然環(huán)境和社會(huì)背景等方面去探尋環(huán)境描寫對人物塑造、情節(jié)發(fā)展的作用,從而破譯小說的主題意蘊(yùn)。

5.從小說的構(gòu)思角度看主題。

小說作品獨(dú)特而精巧的構(gòu)思,與作者的創(chuàng)作意圖有著必然的關(guān)聯(lián)。通過分析小說的構(gòu)思手法,諸如對比、反差、反諷、抑揚(yáng)、象征、虛實(shí)、懸念、意外、巧合等手法的運(yùn)用及其意圖，可以歸納出小說的主題。

從小說敘述者角度看主題。

小說敘述者的語調(diào)、視角和情感傾向,與作者的創(chuàng)作意圖也有密切的內(nèi)在聯(lián)系。通過分析小說的敘述人稱、議論性語句,我們也可以捕捉到作者的創(chuàng)作意圖,從而總結(jié)出小說的主題。

▼導(dǎo)學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們分析了閏土的人物形象，從外貌、動(dòng)作、語言、對“我"的態(tài)度、對生活的態(tài)度,感受到閏土二十多年來發(fā)生了哪些變化

二、精讀細(xì)研,鑒賞人物

1.精讀課文,找出描寫楊二嫂的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵語句,說說這些語句表現(xiàn)了楊二嫂怎樣的特點(diǎn)。

2.楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化

3.作者為什么要塑造楊二嫂這個(gè)人物形象

4.小說是怎樣刻畫楊二嫂這一形象的與描寫閏土的方法有什么異同

5.閏土要的、楊二嫂連偷帶拿的,是些什么樣的東西說明了當(dāng)時(shí)的農(nóng)民生活在一種怎樣的狀態(tài)中

三、合作探究,鑒賞人物

1.“我"是小說中的一個(gè)重要人物,你認(rèn)為文中的“我"是不是作者本人

瀏覽課文,找出描寫“我”的心情的句子,勾畫出“我"的心情變化的脈絡(luò)。

3.小說中的“我”是一個(gè)什么樣的人

四、自讀課文,深層探討

1."故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀",這是為什么

2."我只覺得我四面有看不見的高墻,將我隔成孤身,使我非常氣悶"中的“高墻"指什么

3."他們應(yīng)該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過的”中“新的生活"是指什么樣的生活

4.課文結(jié)尾再次出現(xiàn)海邊神異的圖畫,表現(xiàn)了什么

5."我想到希望,忽然害怕起來了”,為什么“害怕"

6.為什么說“只是他的愿望切近,我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”

7."希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路:其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。"這句話有什么深刻含義

五、課堂小結(jié)

閏土、楊二嫂盡管性格懸殊,表現(xiàn)各異,但“我"同他們之間都“無話可說”,則是共同的，反過來說，閏土、楊二嫂對于“我",又何嘗不是如此，在他們看來,"我”已經(jīng)成了“老爺",或已經(jīng)"放了道臺(tái)",我們之間已經(jīng)存在厚厚的障壁,也就是隔著一道階級(jí)的鴻溝。

這階級(jí)的鴻溝,不僅是千百年的傳統(tǒng)觀念問題,還有現(xiàn)實(shí)存在階級(jí)的問題。“我"對于閏土、楊二嫂既有同情也有批判:同情閏土的疾苦并批判他的愚昧和麻木;厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣,也同情她的疾苦和靈魂的扭曲。

六、布置作業(yè)

1.在你熟悉的人中,誰的變化最大寫一寫他(她)過去和現(xiàn)在的有什么變化,運(yùn)用對比的手法反映出他的變化。500字左右。

2.課文中的水生和宏兒以后會(huì)有怎樣的命運(yùn)發(fā)揮想象,為他們寫一個(gè)故事。

參考答案與點(diǎn)撥

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

從一個(gè)真誠、熱情、友好、見多識(shí)廣、天真活潑、無憂無慮的少年,變成了憔悴、麻木、愚昧、遲鈍的木偶人。貧窮的生活壓得他喘不過氣來,只能把幸福的希望寄托在神靈身上。

二、精讀細(xì)研，鑒賞人物

1.二十年前:

外貌:“終日坐著”,人稱“豆腐西施",“擦著白粉,顴骨沒有這么高,嘴唇也沒有這么薄",“因?yàn)橐?這豆腐店的買賣非常好"。說明楊二嫂年輕漂亮,安分守已。

動(dòng)作，終日坐著二十年后:

外貌:“凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下”,“兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。"外貌描寫,說明楊二嫂老且干瘦。

動(dòng)作:“那豆腐西施的楊二嫂,自從我家收拾行李以來，本是每日必到的,前天伊在灰堆里,掏出十多個(gè)碗碟來，議論之后,便定說是閏土埋著的,他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去”,表現(xiàn)楊二嫂的愛搬弄是非和貪婪。

“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身,一面絮絮的說,慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里,出去了。"動(dòng)作描寫，討不來便又罵又偷。表現(xiàn)楊二嫂的自私、刻薄、貪婪。

“自己很以為功,便拿了那狗氣殺……飛也似的跑了,虧伊裝著這么高底的小腳,竟跑得這樣快,"表現(xiàn)楊二嫂的自私、貪婪。

語言、神態(tài):“然而圓規(guī)很不平,顯出鄙夷的神色,仿佛嗤笑……冷笑說:‘忘了真是貴人眼高……”“迅哥兒,你闊了,搬動(dòng)又笨重,你還要什么這些破爛木器,讓我拿去罷。我們小戶人家,用得著,"阿呀呀,你放了道臺(tái)了，……愈是一毫不肯放松,便愈有錢……"表現(xiàn)了楊二嫂的尖酸刻薄和貪婪。

2.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪(或:市儈)的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。

3.(1)以她的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實(shí)。另一方面展示了當(dāng)時(shí)人與人之間關(guān)系的隔膜。

(2)說明在帝國主義和封建勢力的統(tǒng)治下,故鄉(xiāng)的日趨破產(chǎn)和城市小市民的日趨貧困。

4.相同:都通過對人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫來表現(xiàn)人物。

不同:寫閏土?xí)r,先寫回憶,再寫眼前,因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在“我"頭腦中留下了深刻的印象。

寫楊二嫂則是先