部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度安排

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

1.雙線組織單元，加強(qiáng)單元整合。教科書(shū)圍繞“人文主題”和“語(yǔ)文要

素”雙線組織單元。本冊(cè)教材安排了8個(gè)單元，其中7個(gè)單元是以人文主題

和語(yǔ)文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的單元，其中人文主題分別是“可愛(ài)的生靈”“寓言

故事”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“觀察與發(fā)現(xiàn)”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣

的故事:每個(gè)單元設(shè)有“導(dǎo)語(yǔ)”，在單元導(dǎo)讀中明確語(yǔ)文要素；單元中的某

些課文落實(shí)語(yǔ)文要素，貫穿方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用；在語(yǔ)文園地中安排“交流平

臺(tái)”欄目，進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)文要素，梳理、總結(jié)、提煉學(xué)習(xí)方法；某些單元的

“詞句段運(yùn)用”和“習(xí)作”還引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)到的方法。單元

各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，相互配合，使每個(gè)單元形成一個(gè)系統(tǒng)。

2.強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。本冊(cè)教材一共選編了28篇課文,

其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文，形成“精讀”“略讀〃“課外閱讀”

三位一體的閱讀體系。精讀課文、略讀課文和“快樂(lè)讀書(shū)吧〃，各自承擔(dān)著不

同的功能:精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運(yùn)用方法，“快樂(lè)讀書(shū)吧〃使課外閱讀

課程化、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使得課外閱讀與課

內(nèi)閱讀有機(jī)整合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。課文語(yǔ)言規(guī)范，符合三年

級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣，內(nèi)容生動(dòng)，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，也

弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族

自尊心和自信心，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

3.重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升。語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”，集中體現(xiàn)

了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與運(yùn)用。大部分單元的“交流平臺(tái)”，都聚焦學(xué)習(xí)方法，圍

繞本單元的語(yǔ)文要素，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中提取可遷移運(yùn)用的方法，總結(jié)出

一些最基礎(chǔ)的、最重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)本單元的語(yǔ)文要素有更進(jìn)一步

的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在練習(xí)活動(dòng)中滲透方法，培養(yǎng)學(xué)生的方法意識(shí)。書(shū)中的每一

個(gè)練習(xí)活動(dòng)，往往不只是簡(jiǎn)單提出一個(gè)學(xué)習(xí)要求，面是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用某種方

法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程也是方法運(yùn)用的過(guò)程。這些練習(xí)活動(dòng)

蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)方法，都可以舉一反三地遷移運(yùn)用于今后的閱讀和表達(dá)實(shí)踐。

4,凸顯實(shí)踐性，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用。本冊(cè)教科書(shū)著力加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)

用，不論是練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還是語(yǔ)文園地的內(nèi)容安排，都引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生

活，在生活情境中運(yùn)用語(yǔ)文，凸顯譜文課程實(shí)踐性的特點(diǎn)。比如，關(guān)于詞語(yǔ)

的練習(xí)活動(dòng)，關(guān)注詞語(yǔ)的用法和搭配關(guān)系，但又不只是關(guān)注相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí),

而是促使學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的生活情境中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)，提

高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的把握能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

(-)識(shí)字與寫(xiě)字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)常用漢字250個(gè)。

3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞

典。

4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹

正楷字帖。

5.寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(二)閱讀

L能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能試著一邊讀一邊想象

畫(huà)面。

2.能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。

3.能借助關(guān)鍵詞句概括一段話的大意，了解科溫士怎么圍繞一個(gè)意思把

一段話寫(xiě)清楚的。

4.能了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的。能詳細(xì)復(fù)述敘事性作品。

5.讀寓言故事，能明白其中的道理。

6.學(xué)習(xí)略讀，能粗知大意。

7.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，展開(kāi)想象，借助注釋，了解詩(shī)文大意。

8.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)

的一般用法。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的

語(yǔ)言材料。

10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀

總量不少于10萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1.樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2.大膽想象，能不拘形式地寫(xiě)下自己的想象故事。

3.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4.能用修改符號(hào)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確

使用句號(hào)、逗號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)°

（四）口語(yǔ)交際

1.能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不

同的意見(jiàn)與人商討。

2.能用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。

3.能運(yùn)用合適的方法，把故事講得更吸引人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能小組分工合作，用不同的方式收集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這

些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。

2、能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫(xiě)一篇習(xí)作，寫(xiě)清楚過(guò)節(jié)的過(guò)程。

3、能以適當(dāng)?shù)胤绞秸归_(kāi)綜合性學(xué)習(xí)的成果。

4.能對(duì)其他小組的展示活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

三、教學(xué)措施

1.嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

2.基于單元一體化把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起

來(lái)。

3.注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫(xiě)話能力的培養(yǎng)。

4.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平

等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情

境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)

活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)

造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)

學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5.在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體

考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教

學(xué)。

6.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健

康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)

容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這

些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

7.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、

感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注

重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

8.遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

四、教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間內(nèi)容課時(shí)

開(kāi)學(xué)第一課，知識(shí)梳理4

第一周

1古詩(shī)三首3

2燕子2

第二周3荷花2

4*昆蟲(chóng)備忘錄1

閱讀2

口語(yǔ)交際：春天去哪兒玩1

第三周習(xí)作：我的植物朋友2

語(yǔ)文園地一3

5守株待兔2

第四周6陶罐和鐵罐2

7鹿角和鹿腿2

8*池子與河流1

閱讀2

口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制1

第五周

習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)作文2

語(yǔ)文園地二2

快樂(lè)讀書(shū)吧1

第六周9古詩(shī)三首3

10紙的發(fā)明2

11趙州橋2

12*一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)1

第七周

綜合性學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)節(jié)日展示課1

語(yǔ)文園地三3

13花鐘2

14蜜蜂2

第八周

15*小蝦1

習(xí)作；我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)2

語(yǔ)文園地四2

第九周16小真的長(zhǎng)頭發(fā)2

17我變成了一棵樹(shù)2

閱讀3

第十周交流平臺(tái)1

習(xí)作：奇妙的想象3

18童年的水墨畫(huà)2

第十周19剃頭大師2

20肥皂泡2

21*我不能失信1

第十一周習(xí)作：身邊熟悉的那些有特點(diǎn)的人2

閱讀3

語(yǔ)文園地六3

第十二周22我們奇妙的世界2

23海底世界2

閱讀3

第十三周24火燒云2

口語(yǔ)