假教學(xué)反思7篇

第第頁假教學(xué)反思7篇假教學(xué)反思篇1為了能比較細(xì)致地描繪課堂教學(xué)的細(xì)小之處，使其具有人性化，體現(xiàn)以人為本，關(guān)注和敬重每一個兒童的觀念，本文以課堂敘事的形式，呈現(xiàn)教學(xué)案例。一、案例實(shí)施環(huán)境“游遍天下，不及塘棲廊下。”“商賈齊集，物華天寶，人杰地靈，塘棲之寶地也……”“塘棲之水鄉(xiāng)情韻以古橋、流水特色人家、特色小吃演繹了一代又一代的風(fēng)流故事?！钡珪r過境遷，往日的舊跡已萍蹤難覓。廣濟(jì)橋、七環(huán)連橋、小橋流水已是陳年舊跡，美人靠，牌樓，廊坊也已成為歷史的遲暮，茶余飯后的聊資。水鄉(xiāng)的遺韻也只能在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎中依稀可現(xiàn)，家鄉(xiāng)的記憶也在韶華遺逝中漸漸模散了。）？品德與社會》課中，與孩子們談及塘棲的種種好處，也相像顯得青白無力，孩子們雖身處此地卻無從談及，更不用說為家鄉(xiāng)而自負(fù)之類的話，這一節(jié)“家鄉(xiāng)真美麗”的課相像可以在不了了之中草草收場。孩子們的議論也令我痛心不已。小莫里悄悄地對同桌說：“塘棲和別的地方?jīng)]什么不同?。　瘪T穌則干脆說：“還不如上海好玩呢？”金鳴陽相像懂得很多：“我去過同里、烏鎮(zhèn)，那里才叫水鄉(xiāng)呢，各處是老房子，石板橋……”“還說是花果之地，魚米之鄉(xiāng)呢？什么都沒有啊……”面對這些言論，我能說什么呢？從他們的言論中，可以看出，兒童對自然，和社會的認(rèn)得還只停留在可觀可感的層面，認(rèn)得較為膚淺和片面，對上面這段文字的描述不理解，“真的古塘棲有如此之美，現(xiàn)在大不一樣?！钡M管如此，我們?nèi)圆荒懿怀姓J(rèn)實(shí)踐活動的緊要性。讓兒童在與課程文本對話之外，與生活進(jìn)行對話，與社會進(jìn)行對話。使兒童對生活所知所感與文本互融共通。實(shí)現(xiàn)課程工具性和人文性的統(tǒng)一、二、案例過程實(shí)錄（敘述整理）又一節(jié)《品德與社會》課，我為了實(shí)施這一尋訪計(jì)劃作了精心布置。我把全班28人，就近分成4個小組，分別調(diào)查：塘棲的特產(chǎn)、塘棲的建筑、塘棲的名人、塘棲的歷史四個板塊，要求通過詢問、調(diào)查、訪談、查閱書籍和史料、上網(wǎng)等方法、途徑，全面查找塘棲的風(fēng)土人情。孩子們聽了都忙活開了，有的定時間，有的約地方。一周后，我們組織學(xué)生對調(diào)查情況進(jìn)行了匯報(bào)，還沒走進(jìn)教室，就見孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄鸶呗曊務(wù)撝裁矗€有的已按耐不住，急著為上課準(zhǔn)備物品。教室里亂亂的，每一個人相像都特別繁忙。見我走進(jìn)教室，平常寡言少語的朱亞微一站在門口對我笑瞇瞇的，尤顯得可愛。大家都朝我圍過來，七嘴八舌，七手八腳亂起來?？吹竭@個情景，我知道這節(jié)課確定有戲了，我示意他們坐下來，上課鈴聲接隨而至。還沒等我?guī)熒鷨柡?，小莫里就站了起來，這節(jié)課看來只能在匆促忙忙中開始了，她臉上相像很興奮，一改上節(jié)課灰心的神色，只見她打開一本藍(lán)封面的筆記本，說：“我們組，八位同學(xué)調(diào)查的任務(wù)是‘塘棲的特產(chǎn)，我們問了我媽媽中學(xué)里的一位地理老師，他告知我們，塘棲的特產(chǎn)其實(shí)很多，水果有塘南枇杷，茭白、磨菇、荸薺、桔子、超山的楊梅、梅子等。”和莫里同組的范嘉其，樓肖航依據(jù)介紹忙著傳遞圖片和實(shí)物樣本，一邊還指手畫腳起來，看來挺有默契。莫里連續(xù)介紹：“水產(chǎn)品有丁山河的鰱魚、黑魚、扁魚、鯽魚、東塘三白潭的青魚?！彼宦氛f著，一路比劃著，顯得很興奮。“什么是……是‘青魚?。俊彬嚨?，一個怯怯的聲音傳來。我接過他的話：“青魚，又叫烏青魚，和草魚、鰱魚、鳙魚（包頭魚）稱四大家魚，東塘三白潭的青魚養(yǎng)殖面積廣，產(chǎn)量多，制成的青魚干、青魚片袋包裝脫銷全國各地，十分出名……”沒等我說完，同組的楊洋就高聲叫起來：“對！對！”顯然他已耐不住孤獨(dú)了，他接過我的話茬說：“我的家鄉(xiāng)在東塘，聽我爸說，青魚最寶貴的地方在魚尾，肉嫩鮮活，魚尾還有活血散血的作用呢!我父親這老風(fēng)濕，常常吃的，挺好的?！苯又诖蠹业恼坡曋?，欣然坐下。他們組剩下的陸斌，金鳴陽等介紹了塘南的枇杷、超山的楊梅的特點(diǎn)，其中，塘南的枇杷還拍了一些照片，都一一做了呈現(xiàn)。還沒等幾個小家伙說完，同組的仲易已把手舉得特別高，沒等我示意，已迫不及待地站起來介紹起他的成績來了，朱亞微也樂滋滋地跑上來，為他當(dāng)副手，仲易清了清嗓子，以引起大家的注意，說：“我向大家介紹塘棲的小吃，我的內(nèi)容是我奶奶講給我聽的，我奶奶說，塘棲有四大風(fēng)味小吃？刺毛肉元、細(xì)沙羊尾、豬油八寶飯、鍋巴湯……這些小吃在圣蕩漾菜場都買的到，我們組已經(jīng)調(diào)查過了，還問了賣的人怎么做的呢！”朱亞微這平常一聲不吭的家伙，今日卻一反常態(tài)，異常興奮，四大風(fēng)味小吃圖片的呈現(xiàn)一個不錯，還逗得大家個個喜笑顏開。他的表現(xiàn)贏得了大家全都?xì)g呼，他更賣勁了，把拿圖片的手舉得更高了。這幾種平常大家見慣，吃慣的小吃，今日卻變得神乎其神，特別那細(xì)沙羊尾，匯得真讓人垂涎欲滴，掌聲又開始此起彼伏。在大家的掌聲中，仲易和朱亞微同時向大家敬了個隊(duì)禮，心滿意足地走下講臺。驀地他倆又折回身向我跑來，手里多了兩個盤子，原來這幾個機(jī)靈鬼不但拍了照，還帶來了實(shí)物──細(xì)沙羊尾，刺毛肉元，說是給我品嘗，看來還挺有心的，看著下面二十多雙眼巴巴的眼睛，我只能推辭了，僧多飯少?。∩蛑緹樝嘞窈苡屑澥匡L(fēng)度，等大家鬧完了，才慢條斯理地站起來，開始他們的發(fā)現(xiàn)：“我們組調(diào)查的是‘塘棲的建筑，我們八個人花了好幾天時間找《塘棲鎮(zhèn)志》，終于在一位老爺爺家里找到了，從‘塘棲鎮(zhèn)志上，我們知道了塘棲從公元前602年前后開始建鎮(zhèn)，始為塘西鎮(zhèn)，屬錢塘縣；隋朝開始改名為‘塘棲鎮(zhèn)，距今有1500多年歷史了。塘棲的建筑與安徽的建筑相像，依水而建，為典型的江南水鄉(xiāng)建筑。民國初年，塘棲就有七十二條半弄堂，游塘棲一圈，雨天不用打傘。河邊建有美人靠，供游人休息，欣賞，塘棲最大建筑群為勞家別院和汪家里弄，其中勞家業(yè)年富可敵國，為塘棲首富……”他一邊介紹一邊出示他拍的照片，美人靠，中心街里弄一應(yīng)俱全。他像一個歷史學(xué)家娓娓道來，這些聽所未聽，聞所未聞的“奇聞”引得孩子們交頭接耳，嘖嘖稱奇。沈志煒接著說：“由于舊城沒造，大多古代建筑都被拆了，只剩下市新街和八字橋剩余幾間老房子，大家可以在有空的時間去瞧一瞧。市新街還遺留著“子孝女貞”牌坊，聽我父親說，這牌坊在清朝初年建造，分三層，都用手工雕刻，十分美觀……”幾個住在市新街的孩子也高聲附和起來：“是的是的，我常常在那里玩，有很多老房子，原來那是我們家鄉(xiāng)的寶貝??！”自負(fù)感油然而生。經(jīng)他一提示，孩子們忙開了：“原來這些就是我們家鄉(xiāng)的特色啊！”“我們家河邊有一些石頭圍成的河岸，也是寶啊！哈哈！”“我們八字橋邊的木頭椅子，原來叫美人靠，真有哪個美人靠過嗎？前幾天父親還想把它砍了發(fā)煤爐呢，原來是古代的文物，我得回去和父親說說了，讓他不要砍！”“那可破壞文物??！要被抓起來的！”“牌坊干什么用的？”“約莫打牌用的吧??？”“我們水北小區(qū)還有一塊碑呢，我爺爺說，是清朝一位叫乾隆的皇帝寫的，叫乾隆御碑。也是文物吧！”“這算什么，我媽媽說在塘棲一中里有一個水南娘娘墳，據(jù)說是宋朝小康王落難時為一個叫水南的姑娘建的?！笨磥砗⒆觽儾⒉皇遣恢?，而是沒有開竅。沒等大家反應(yīng)過來，沈韻雯開始在亂哄哄的情況下代表自身的組向大家介紹起“塘棲的名人”：“大家好，我代表我們組八位同學(xué)，向大家介紹塘棲的名人，我們資料來源是網(wǎng)上?！闭f完，她嫻熟地把軟盤插入計(jì)算機(jī)，操作起鼠標(biāo)來，第一個顯現(xiàn)的是吳昌碩，以及生平成就都有文字介紹，接著有汪建琛，史孝德等內(nèi)容全面、不一而足，引得孩子們面面相趣，目不瑕接。正當(dāng)我準(zhǔn)備讓徐小云組匯報(bào)時，計(jì)越凡舉起了他很難得的手，我示意他來說說，他卻朝著沈志煒，高聲地說：“我來矯正一下沈韻文同學(xué)的錯誤，吳昌碩不是塘棲人，而是安吉人，他是知名的畫家、書法家，他晚年住在超山，我爺爺?shù)臓敔敽退呛没锇椋退３：染?，我爺爺告知我，吳昌碩死在超山，葬在超山腳下?！彼哉Z中帶著幾許自負(fù)和滿足，我示意他坐下，他卻又轉(zhuǎn)向大家，高聲地嚷起來：“我家還有吳昌碩爺爺?shù)漠嬆?？很值錢的。我爺爺說，這是吳爺爺送給我太公的，是我家的‘鎮(zhèn)家之寶?！碧鞕C(jī)一泄露，講臺下一片嘩然，顯然計(jì)越凡最愛好這種轟動的效果，在大家的驚羨聲中，坦然坐下。接著教室里開始亂起來，借資料看的，相約放學(xué)后去親眼目睹的，討論的不一而足。連我班里最沒心思聽課的謝斌也有興趣和同學(xué)約好去瞧一瞧沈志偉介紹的牌坊。比起上節(jié)課的死氣沉沉，大家顯然興奮了很多。通過這堂課，他們知道了很多。他們了解了塘棲，找到了塘棲的特色，作為一個塘棲人而感到由衷的自負(fù)，這正是我想實(shí)現(xiàn)的效果，而且我實(shí)現(xiàn)了。假教學(xué)反思篇2？巨人的花園》這篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法打開故事情節(jié)、揭示道理。文中有很多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的更改，教學(xué)難點(diǎn)是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。作為四班級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話自身以其生動有趣味味深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠老師的精心引導(dǎo)，由于孩子們終歸沒真正掌握閱讀童話的`技巧。在教學(xué)時，我讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的探究的緊要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、自動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。找尋文本中的空白點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，童話中沒有對巨人外貌的描寫。教學(xué)時我出示了安徒生童話《拇指姑娘》中拇指姑娘外貌描寫的段落，引導(dǎo)學(xué)生描寫巨人的外貌。學(xué)生的興趣被激發(fā)起來了，描寫中能大膽的想象。由于課堂時間有限，在描寫方法的引導(dǎo)上還存在著不足。引導(dǎo)學(xué)生拓展性閱讀。文本里有很多想象的空間，譬如巨人趕孩子們的時候是怎么想的，會有什么樣的神色，小男孩會說話的眼睛注視著巨人，但他沒有說出來，又譬如當(dāng)巨人看到小男孩這種眼神后，他心里火辣辣的，那為什么火辣辣的，也沒有寫出來，這時我就布置學(xué)生說一說寫一寫，這樣既加深了對文本的理解又訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)的本領(lǐng)，通過前期一系列的對比感悟，這時再出示重點(diǎn)句，學(xué)生對重點(diǎn)句的理解也就水到渠成了。課的最終，鏈接本文的王爾德，名人檔案。拓展作業(yè)，收集有關(guān)幸福的名人名言。收集王爾德的其它童話故事，用自身愛好的方式講給大家聽。學(xué)生都發(fā)生了濃厚的興趣。假教學(xué)反思篇3車是小伙伴愛好的玩具之一，我給孩子們上一節(jié)課名叫《各種各樣的汽車》，它是一個科學(xué)常識性活動，能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，尤其是男孩在日常生活中特別關(guān)注路上的車輛，家長也能教給幼兒不同車輛的不同用途，本次活動對于中班幼兒來說是他們即感興趣，又所熟識的?；顒娱_始部分，我就將班里的玩具小汽車陳設(shè)出來，并請個別幼兒上前介紹自身熟識愛好的車輛，鼓舞他們用完整的語言表達(dá)，引導(dǎo)他們說出車輛的名字，用途等。孩子們樂觀性特別高，表達(dá)也令人滿意。接下來我運(yùn)用圖片對照敘述不同的車輛及他們的用途，還請幼兒及時增補(bǔ)，但看似合理的活動環(huán)節(jié)，卻顯現(xiàn)了令我難以把控的局面，孩子們完全被圖片調(diào)動起啦，回憶起自身的所見所聞，開始七嘴八舌的聊起自身知道的車輛，個個都顯得自信滿滿的，不樂意再搭理我了，這時候我怕他們偏離活動主題，只能嚴(yán)格起來讓他們停下。雖然活動最終回到我預(yù)設(shè)的軌跡上，孩子們也都能特別好的掌握活動重點(diǎn)，但我看得出孩子們的意猶未盡。活動后我反思自身，是不是非得依照我所設(shè)計(jì)的思路教學(xué)對孩子才是好的呢？是我的活動設(shè)計(jì)出了問題，還是孩子們沒有好的傾聽習(xí)慣呢？我想是當(dāng)老師的習(xí)慣掌控孩子了吧，其實(shí)對于他們所熟識的事物，他們更想做的是與同伴表達(dá)共享，而不能滿足只聽老師的一言堂?；顒踊蛟S可以更活一些，老師可以隨機(jī)應(yīng)變，在活動中設(shè)計(jì)一個車輛研討會，讓幼兒盡情地說。這樣不盡滿足幼兒想說的需求，也能讓老師的活動進(jìn)行得更順暢?？傊?，老師不能忘掉孩子是學(xué)習(xí)的主體，我們只是扮演引導(dǎo)者、支持者、合的角色。每一次的活動設(shè)計(jì)應(yīng)更符合我們的孩子，讓孩子做學(xué)習(xí)的主人。假教學(xué)反思篇4首先我特別感謝學(xué)校給了我們青年老師這樣一次磨練和學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝各位評委老師和各位老老師在備課過程中予以了我很大的支持和幫忙。作為一名剛剛踏上工作崗位的年輕老師，第一次參加這樣的競賽，心里有一些緊張，雖然課前我與孩子進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，但反思自身的課堂教學(xué)，仍感覺存在很多不足之處，下面我就談一談。說的不對和不全面的地方，還請各位老師多多批判和指正。1.引導(dǎo)孩子朗讀不到位。雖然采取了引導(dǎo)和再現(xiàn)情境的方法讓孩子去體會文中小童見到冰花時的心情，但孩子還是沒有真正讀出那種見到冰花后驚詫的心情和對美麗冰花的稱贊，對詞語和句子的理解還停留在表面。我覺得這緊要是由于在教學(xué)生字詞時，沒引導(dǎo)好孩子真正理解詞語的含義，另外我的范讀太少，自身自身讀的感情也不到位，孩子自然也就讀得不是那么到位了。2.有些環(huán)節(jié)處理得并不是那么完美。如，我覺得把欣賞冰花放在拓展句式“像……像……”前會更好些，這樣更有利于發(fā)揮孩子的想象力。由于現(xiàn)在很多的孩子并沒有真正見過冰花，所以讓他們說出冰花還像什么來有確定的難度。但假如在欣賞了冰花圖片后，再說冰花還像什么，孩子就會說得更好。3.沒有真正做到以學(xué)生為主，受教案的牽制。如在開始導(dǎo)入時，我原來是這樣設(shè)計(jì)的：先問孩子：“現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺有什么更改了？”后再問：“在冬天你愛好什么？”從而引出冰花。而在課堂上，我提了第一個問題后，就有孩子說出他發(fā)現(xiàn)有冰花了，這時我完全可以直接揭示課題，但我卻光想著教案中設(shè)計(jì)的第二個問題，錯過了這個揭示課題的絕好時機(jī)。4.細(xì)節(jié)有些失誤。如：在讀“從哪兒來”時，完全可以在前面復(fù)習(xí)檢查生字時就引導(dǎo)學(xué)生注意兒話音，而我是放到品讀第三自然段時才強(qiáng)調(diào)的。另外，在教學(xué)生字“豐”時，應(yīng)當(dāng)再把這個字的特點(diǎn)總結(jié)一下，尤其是孩子沒有提到“豐”的三道橫之間的距離是一樣的，我就應(yīng)當(dāng)增補(bǔ)完整。再如：老師提問問題后應(yīng)給孩子留有思考的.時間、鈴聲響后，老師應(yīng)停止講話等等這一些小細(xì)節(jié)，今后應(yīng)特別注意。5.另外，由于我教學(xué)時間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂上評價性的語言還比較單一，面對孩子的一些問題，處理的也不足快捷。參加這次競賽，不但自身得到了磨練，而且收獲頗多。今后，我會更加重視自身本領(lǐng)的培養(yǎng)，使自身的教學(xué)水平得到更大的提高。在這里真誠的懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴看法，感謝大家!假教學(xué)反思篇5記得語文課標(biāo)中說：“閱讀是收集處理信息、認(rèn)得世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的緊要途徑?！薄皯?yīng)讓學(xué)生在自動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”《村居》這首詩以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅顏色明麗、動靜適合的畫面，創(chuàng)設(shè)了美妙的意境，深受學(xué)生的喜好。今日，我教學(xué)了《村居》一詩，在今日的教學(xué)過程中，我就采用了“以讀代講，以疑促思”的教學(xué)思路。引入課題后，讓學(xué)生借助拼音自讀了課文，同桌互學(xué)了生字之后，就讓學(xué)生談?wù)勛類酆眠@首詩的哪一句，并說說為什么？有的學(xué)生說愛好“忙趁東風(fēng)放紙鳶”一句，這是意料之中的，由于近幾天說道要去放風(fēng)箏，學(xué)生興趣濃厚，終歸孩子們愛放風(fēng)箏嘛。也有學(xué)生說愛好“草長鶯飛二月天”一句，也不足為怪，草啊，鶯啊，都是春天里美麗的景物。驀地，一個學(xué)生說愛好“拂堤楊柳醉春煙”一句，問他為什么，他卻答不上來。于是，我引導(dǎo)他聯(lián)系舊知，問：“這句詩和學(xué)過的哪首詩描寫的同是春天的景物？”大家異口同聲地說：“《詠柳》。”我不失時機(jī)地說：“《詠柳》寫出了柳樹之綠，這句詩寫出了柳樹的什么？”“柳樹醉了?！薄傲鴺錇槭裁磿砟兀俊薄坝捎谒磷碓诖禾斓拿谰袄锪?。”“你能打開想象的.翅膀，描繪一下春天的美景嗎？”趕忙，學(xué)生的思維活躍了起來，學(xué)生的潛能被激發(fā)了，學(xué)生對春天有了更深刻的感悟?？梢?，老師在課堂上若捉住一些片言只語，捉住一些稍縱即逝的感受，及時誘導(dǎo)學(xué)生放飛思維的空間，將會使課堂充分活力。假教學(xué)反思篇6為體現(xiàn)地理科學(xué)綜合性特點(diǎn)，以及從適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展對教學(xué)提出的要求來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式將漸漸被淘汰，而代之以計(jì)算機(jī)處理及顯示系統(tǒng)的教學(xué)模式。緊要是對地理事件進(jìn)行顯示或?qū)Φ乩硎聦?shí)的處理，演繹出地理原理。然后對地理原理進(jìn)行質(zhì)疑等一系列活動，再通過計(jì)算機(jī)處理和顯示加深對地理原理的理解與認(rèn)得，進(jìn)而對設(shè)置的事實(shí)進(jìn)行模擬處理，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐本領(lǐng)的作用。本教學(xué)模式的環(huán)境支持和實(shí)在要求：一、硬件方面要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的順利完成，硬件方面最低應(yīng)當(dāng)包含：大屏幕顯示系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)、輸入和輸出系統(tǒng)。其中計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)是硬件方面的主體，它是老師發(fā)揮主導(dǎo)作用的基本工作臺，也就是老師首先把地理事實(shí)、事件、演示等通過鍵盤或其它視音頻系統(tǒng)輸入到計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)，經(jīng)過處理而產(chǎn)生一些視頻信號，計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)要求機(jī)型在486以上，內(nèi)存8Ｍ或更高，硬盤1Ｇ或以上，４倍速光驅(qū)，16位聲卡，功率比較大一些的音箱，顯示卡在條件允許時可采用圖形／圖像加速卡，這樣的配置使文字、表格、圖形、動畫、圖像等信息處理均能順利完成。經(jīng)處理過的視頻信號通過投影儀顯示在大屏幕上，投影儀的規(guī)格可以依據(jù)經(jīng)濟(jì)條件而定，但作為計(jì)算機(jī)的配套設(shè)備投影儀必需是數(shù)碼輸入而非模擬信號輸入，所以投影儀最好選為液晶投影儀，其投影屏幕尺寸至少為1.5ｍ。全部的圖象、聲音信息均可由老師把現(xiàn)成有關(guān)教材的圖片、圖像文件截取進(jìn)行創(chuàng)作，然后由圖形輸入板、話筒、鍵盤、鼠標(biāo)等輸入。假如經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，可建立一個帶有多臺終端具有網(wǎng)絡(luò)掌控功能的多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，更有利于學(xué)生的自我實(shí)踐。二、軟件方面第一部分是老師進(jìn)行創(chuàng)作教材的工具軟件，由于硬盤有限，可以安裝一常用的工具軟件和系統(tǒng)軟件，系統(tǒng)軟件可用window.3、dos6.22，工具軟件有3ds、photoshop、corledraw、等圖形圖像處理軟件，有word、pagemake等文字處理及排版軟件，有音視頻播放及處理軟件。第二部分是老師創(chuàng)作的多媒體與計(jì)算機(jī)集成應(yīng)用教材，它既包含老師創(chuàng)作教材的本領(lǐng)，又包含創(chuàng)作的教材的科學(xué)性、實(shí)效性。老師創(chuàng)作教材的本領(lǐng)是實(shí)現(xiàn)本教學(xué)模式的關(guān)鍵。近年來，多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展對各行各業(yè)撞擊較大，同樣也較快的應(yīng)用于教學(xué)方面。很多學(xué)校把計(jì)算機(jī)教學(xué)列為基礎(chǔ)教育，作為老師認(rèn)得到應(yīng)用多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)對將來教育技術(shù)產(chǎn)生的巨大影響，所以現(xiàn)代和將來地理老師必需掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，即計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)。當(dāng)然并非要求地理老師像計(jì)算機(jī)專業(yè)人員一樣，懂得較多的硬件知識，但起碼對一些計(jì)算機(jī)的基本操作要嫻熟。對工具軟件的應(yīng)用初步了解，對dos、window操作情況要嫻熟，學(xué)會圖像輸入（掃描儀的應(yīng)用）以及會用3ds、photoshop、corledraw的.初級制作，這樣就為創(chuàng)作教材打下良好的基礎(chǔ)對于創(chuàng)作的教材自身必需體現(xiàn)科學(xué)性與實(shí)踐性，所謂科學(xué)性，就是要求所創(chuàng)作的教材要有科學(xué)依據(jù)及知識結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，既要要求教材有實(shí)在層次，如知識要求、基本訓(xùn)練、思想教育三方面和技能掌握程度作出實(shí)在引導(dǎo)，使教學(xué)過程中要求明確，有利于老師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所謂實(shí)效性，就是所創(chuàng)作的教材要結(jié)合新形勢，滲透新原理（城市發(fā)展、區(qū)位理論），分析實(shí)在實(shí)例。如生態(tài)農(nóng)業(yè)、城區(qū)規(guī)劃；三峽工程的效益與對環(huán)境的影響；旅游環(huán)境的開發(fā)與保護(hù)；商業(yè)活動與禍害地理的猜測等等。要作到教材的科學(xué)性和應(yīng)用性，要求老師一是必需研討專業(yè)知識，使自身對地理規(guī)律、原理有一個透徹的理解，如地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)，工業(yè)、農(nóng)業(yè)區(qū)位理論等的全面掌握。二是要有豐富的課外知識和廣闊的視野，如發(fā)生重點(diǎn)的地理事件、各地的民族風(fēng)情、資源利用近況等等。三是要求老師關(guān)于察看事物和收集資料，并把捕獲的信息及時進(jìn)行處理。關(guān)于收集資料可以包含以下幾個方面：①電視、報(bào)刊圖片等信息收集。如中央電視臺《正大綜藝》《環(huán)球30分》的世界各地風(fēng)土民情；《科技長廊》的科技發(fā)展（關(guān)于地理方面的gis、生態(tài)農(nóng)業(yè)、軍事地理等）；還有《地理知識》《地理教育》《中學(xué)地理教學(xué)參考》等所刊登的地理圖片。同時把動畫圖像及時制作出來，把圖片進(jìn)行掃描輸入到軟盤或硬盤上。②實(shí)物演示收集。如地球運(yùn)動演示、地殼運(yùn)動演示以及礦物標(biāo)本呈現(xiàn)等，這一方面的演示雖不能讓每位同學(xué)都察看到，但可以通過圖形圖像軟件局部放大處理功能進(jìn)行演示或呈現(xiàn)。③四周環(huán)境信息收集。對學(xué)