小學數(shù)學一年級上冊《我在教室里的位置》表格式教學設(shè)計及反思

蘇教版（2024）小學數(shù)學一年級上冊《我在教室里的位置》教學設(shè)計及反思一、教材分析《我在教室里的位置》是新教材2024版蘇教數(shù)學一年級上冊的課文，本課以學生熟悉的教室為背景，通過讓學生描述自己在教室里的位置，進一步加深對這些位置關(guān)系的理解和應用。這部分內(nèi)容不僅是對前面所學知識的鞏固和拓展，也是為后續(xù)學習用數(shù)對表示位置等更復雜的知識奠定基礎(chǔ)。它緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在具體的情境中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的空間觀念和觀察能力。二、教學素養(yǎng)目標（一）數(shù)學學科核心素養(yǎng)1、空間觀念：通過描述自己和同學在教室里的位置，學生能夠建立起二維空間的概念，理解物體在空間中的位置關(guān)系，培養(yǎng)空間想象力和空間思維能力。2、符號意識：引導學生用簡潔的語言和符號來表示自己在教室里的位置，如第幾組第幾個，初步培養(yǎng)學生的符號意識，為后續(xù)學習用數(shù)對表示位置做好鋪墊。3、推理能力：在確定自己和同學位置的過程中，學生需要根據(jù)已知信息進行推理和判斷，培養(yǎng)邏輯推理能力。（二）教育教學目標1、知識與技能目標2、能夠準確地用上下、前后、左右以及第幾組第幾個等詞語描述自己和同學在教室里的位置。3、理解并掌握確定物體位置的方法，能在實際情境中正確運用。（三）過程與方法目標1、通過觀察、比較、交流等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和合作意識。2、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學問題并解決問題的過程，提高學生的數(shù)學思維能力和問題解決能力。（四）情感態(tài)度與價值觀目標1、讓學生在學習過程中體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強對數(shù)學學習的興趣和自信心。2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和團隊合作精神，激發(fā)學生的學習熱情。三、教學重難點（一）教學重點1、能用準確的語言描述自己和同學在教室里的位置。2、理解并掌握用第幾組第幾個確定位置的方法。（二）教學難點1、體會位置關(guān)系的相對性，即同一物體在不同的觀察角度下，位置的描述可能會不同。2、能夠根據(jù)給定的位置信息，在教室里找到相應的物體或人。四、學生情況分析一年級這個階段的學生，在學習本單元之前，學生已經(jīng)對上下、前后、左右等位置關(guān)系有了一定的感性認識，但對于如何準確地描述物體的位置，以及位置關(guān)系的相對性等概念還比較模糊。這個年齡段的學生以形象思維為主，注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學活動來吸引他們的注意力。同時，他們在語言表達和合作學習方面也需要進一步培養(yǎng)和提高。五、教學策略情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)學生熟悉的教室情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。直觀演示法：通過實物演示、圖片展示等直觀手段，幫助學生更好地理解位置關(guān)系和確定位置的方法，突破教學難點。小組合作法：組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同完成學習任務(wù)，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。游戲教學法：設(shè)計有趣的游戲活動，如“找位置”“猜猜我是誰”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學習效果。六、教學準備教師準備：多媒體課件、教室座位平面圖、小紅花等獎勵物品。學生準備：了解自己在教室里的座位位置。七、教學過程教學步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖教材內(nèi)容講解創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.播放一段學生在教室里活動的視頻，視頻中展示學生們在教室里的各種場景，如上課、課間休息等。

2.視頻播放結(jié)束后，提問：“同學們，我們每天都在教室里學習和生活，那你們知道自己在教室里的位置嗎？”1.認真觀看視頻，回憶自己在教室里的活動。

2.思考教師提出的問題，個別學生舉手回答。通過播放學生熟悉的教室活動視頻，營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，自然地導入新課。教材以學生熟悉的教室為背景，引導學生思考自己在教室里的位置，從而引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。探究新知，認識位置1.引導學生觀察教室，提問：“我們教室里都有哪些物體？它們都在什么位置？”讓學生用上下、前后、左右等詞語描述教室里物體的位置關(guān)系。

2.請一位學生站起來，向大家介紹自己的位置。教師引導學生思考：“他是怎么描述自己位置的？”從而引出用第幾組第幾個來確定位置的方法。

3.在黑板上畫出教室的座位平面圖，標明組數(shù)和個數(shù)，向?qū)W生介紹平面圖的繪制方法和各部分的含義。1.觀察教室，積極舉手回答問題，描述教室里物體的位置，如“黑板在教室的前面”“講臺在黑板的前面”等。

2.一位學生站起來，描述自己的位置，如“我在第三組第四個”。其他學生認真傾聽，思考如何描述位置。

3.認真觀察教師繪制的座位平面圖，理解組數(shù)和個數(shù)的概念，以及平面圖與教室實際座位的對應關(guān)系。通過觀察教室和描述物體位置，復習鞏固已學的位置關(guān)系知識。讓學生介紹自己的位置，引出用第幾組第幾個確定位置的方法，為后續(xù)學習做好鋪墊。繪制座位平面圖，幫助學生更直觀地理解位置的確定方法。教材中通過讓學生觀察教室，描述物體位置，引導學生發(fā)現(xiàn)可以用第幾組第幾個來確定自己在教室里的位置。小組活動，鞏固練習1.將學生分成若干小組，每組發(fā)放一張教室座位平面圖和一些小紅花。

2.讓每個小組的學生在平面圖上找到自己的位置，并貼上小紅花。然后，小組成員互相說一說自己在第幾組第幾個。

3.教師在小組間巡視，指導學生的活動，及時給予幫助和鼓勵。1.小組內(nèi)成員分工合作，在平面圖上找到自己的位置并貼上小紅花。

2.小組成員互相交流，用第幾組第幾個描述自己的位置，如“我在第二組第五個”。同時，傾聽其他同學的描述，互相檢查是否正確。通過小組活動，讓學生在實踐中鞏固用第幾組第幾個確定位置的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和語言表達能力。教材中可安排學生進行類似的小組活動，讓學生在實際操作中加深對位置知識的理解。深入探究，理解相對性1.請一位學生站在講臺前，面向大家。教師提問：“這位同學在第幾組第幾個？”然后，讓這位學生向左或向右轉(zhuǎn)，再提問：“現(xiàn)在他在第幾組第幾個？為什么位置變了？”引導學生思考位置關(guān)系的相對性。

2.在教室座位平面圖上，選擇兩個位置，讓學生分別描述這兩個位置的相對關(guān)系，如“A同學在B同學的前面，那么B同學在A同學的后面”。

3.組織學生進行小組討論，交流生活中還有哪些位置關(guān)系是相對的，每個小組派代表發(fā)言。1.認真觀察站在講臺前的同學，回答教師提出的問題。當同學轉(zhuǎn)動方向后，思考位置變化的原因，積極舉手發(fā)言，如“因為他轉(zhuǎn)了方向，所以組數(shù)和個數(shù)都變了”。

2.觀察教室座位平面圖，根據(jù)教師的要求描述兩個位置的相對關(guān)系，進一步理解位置的相對性。

3.小組內(nèi)熱烈討論，積極發(fā)言，分享生活中位置關(guān)系相對性的例子，如“我在小明的左邊，小明就在我的右邊”。通過讓學生觀察同學在不同方向下位置的變化，以及在平面圖上描述位置的相對關(guān)系，引導學生深入理解位置關(guān)系的相對性，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力。教材中通過一些簡單的例子，如觀察同學在教室里的位置變化，讓學生初步感受位置關(guān)系的相對性。拓展應用，解決問題1.多媒體課件出示一些與教室位置相關(guān)的問題，如“小明坐在教室的第三組第二個，小紅坐在小明的后面，請問小紅坐在第幾組第幾個？”“從教室門口走到講臺，要經(jīng)過哪些同學的位置？”等。

2.讓學生先獨立思考，嘗試解決問題，然后同桌之間互相交流自己的想法和答案。

3.請幾位學生上臺展示自己的解題過程和答案，其他學生認真傾聽，如有不同意見可以舉手發(fā)言。1.仔細閱讀題目，認真思考，在練習本上畫出簡單的示意圖來幫助自己理解和解決問題。

2.同桌之間互相交流，分享自己的解題思路和方法，互相檢查答案是否正確。

3.上臺展示的學生清晰地講解自己的解題過程，其他學生認真傾聽，積極思考，提出自己的疑問和建議。通過解決實際問題，讓學生將所學的位置知識應用到生活中，提高學生的問題解決能力和數(shù)學應用意識。教材中可設(shè)計一些類似的拓展應用題目，讓學生在解決問題的過程中，進一步鞏固和提高對位置知識的掌握程度。課堂總結(jié)，回顧反思1.引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括如何用上下、前后、左右以及第幾組第幾個描述位置，位置關(guān)系的相對性等。

2.提問學生：“通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？”鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的學習體會。

3.對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行評價，肯定學生的優(yōu)點和進步，同時指出存在的不足之處，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。1.跟隨教師的引導，回顧本節(jié)課所學的知識要點，與同桌互相交流自己的收獲。

2.積極舉手發(fā)言，分享自己的學習收獲和疑問，如“我學會了用第幾組第幾個確定自己在教室里的位置”“我不太明白為什么位置關(guān)系是相對的”。

3.認真傾聽教師的評價，明確自己的優(yōu)點和不足之處，樹立學習數(shù)學的信心。通過課堂總結(jié)，幫助學生梳理本節(jié)課所學的知識，加深對重點內(nèi)容的理解和記憶。同時，讓學生反思自己的學習過程，培養(yǎng)學生的自我反思和總結(jié)能力。/八、板書設(shè)計《我在教室里的位置》（一）、位置關(guān)系上下、前后、左右（二）、確定位置第幾組第幾個（三）、位置關(guān)系的相對性九、教學反思在本節(jié)課的教學中，我以學生熟悉的教室為情境，通過多種教學方法和活動，引導學生積極參與學習，較好地完成了教學目標。成功之處在于：創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。學生在輕松愉快的氛圍中學習，積極性高，課堂氣氛活躍。注重引導學生自主探究和合作學習。通過讓學生觀察、描述、思考、討論等活動，充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新思維能力。教學過程中，我注重將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，