部編版五年級(jí)語文下冊(cè)(1-8單元)教材解讀

部編版五年級(jí)語文下冊(cè)（1-8單元）教材解讀

第一單元教材分析

一、單元名稱：童年往事

二、教材分析：

本單元安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、語文園地等項(xiàng)

教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有展示古代兒童生活畫面的《古詩三

首》；有著名作家蕭紅回憶祖父的園子，給童年帶來快樂的

《祖父的園子》；有著名作家季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》；還有

陳慧瑛描寫一位華僑老人眷戀祖國(guó)的《梅花魂》。閱讀本組

課文讓學(xué)生感受到童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛?/p>

了夢(mèng)想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，看到童年生活

的多姿多彩。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)35個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫18個(gè)字，正確讀

寫11個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦三首詩古詩。默寫古詩《四

時(shí)田園雜興（其三H^一）》

3.默讀課文，能概括主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，能抓住文中

重要段落，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

4.邊讀邊想象詩句描寫的情景，體會(huì)其中的樂趣，展開想象

把詩歌改成短文。

5.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)詩歌寫短文的能力，充滿聯(lián)想的感受古詩的

意境。

6.引導(dǎo)學(xué)生閱讀蕭紅的《呼蘭河轉(zhuǎn)》，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種

品格。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《四時(shí)田園雜興》（其

三H-）o

3.默讀了解課文內(nèi)容，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜

童年，熱愛生活。。

4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

5.學(xué)會(huì)把受到感觸、感到長(zhǎng)大的瞬間寫具體，記錄真實(shí)感受。

學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鳌?/p>

6.體驗(yàn)“長(zhǎng)大”的自豪，理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵。養(yǎng)成修改自

己習(xí)作的習(xí)慣。

7.具體有序地說出自己了解的對(duì)象童年有趣的事情。要把內(nèi)

容講清楚，講具體。提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的

聽說習(xí)慣。

五、教學(xué)內(nèi)容：

單元教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)課

名稱時(shí)

1.《古詩三首》1.學(xué)會(huì)本單元的生字2

第一2.《祖父的園子》新詞。2

單元3.《月是故鄉(xiāng)明》2.有感情的朗讀課文，2

童年4.《梅花魂》背誦、默寫古詩。2

往事口語交際3.了解課文內(nèi)容，感受1

習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大作者童年生活的情趣。2

了4理.解課文，體會(huì)作者

語文園地一表達(dá)思想感情的方法。2

5.提高學(xué)生的口語交2

單元練習(xí)（測(cè)試）際能力，培養(yǎng)良好的聽

說習(xí)慣。

六、教學(xué)策略：

1.教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生通過

讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和

童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著

的童年生活。

2.教師應(yīng)從整體上把握本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解

內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書與表達(dá)、語言積累與語言運(yùn)用、課內(nèi)

與課外有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3.指導(dǎo)學(xué)生把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生

圍繞作文要表達(dá)的思想感情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文

中心思想的事件作為材料，把事件的主要部分寫具體。

4.初讀課文、了解大意，細(xì)讀課文、感悟?qū)懛?，品讀課文、

遷移運(yùn)用。

5.讓學(xué)生自主選擇、放手交流，培養(yǎng)學(xué)生信心、提高能力。

6.教師閱讀范文、掌握寫法，自評(píng)互評(píng)、學(xué)會(huì)修改。

第二單元教材分析

一、單元名稱：古典名著之旅

二、教材分析：

本單元安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)、

語文園地、快樂讀書吧等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有根據(jù)我國(guó)

著名古典歷史小說《三國(guó)演義》第四十六回改寫的《草船借

箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有

選自我國(guó)古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》；

有根據(jù)《紅樓夢(mèng)》第七十回選編的《紅樓春趣》。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，正確讀

寫詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中不同人物的性格特點(diǎn)。

4.讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，

初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

5.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，根據(jù)上下文猜測(cè)詞句的意

思。

6.學(xué)會(huì)用自己的語詳細(xì)講述故事，并加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作、

語氣。

7.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形

象。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.能比較流暢地講述武松打虎的故事。了解課文內(nèi)容，體會(huì)

武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

2.了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的個(gè)

性特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的喜愛之情。

4.正確地朗讀課文，大致理解課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析故事中主

要人物的性格特點(diǎn)。

5.提高閱讀和作文能力，養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣，進(jìn)一步

培養(yǎng)學(xué)生“好讀書，讀好”的習(xí)慣。

6.選擇自己讀過的一本書或者一篇文章，寫一篇讀后感，把

自己的感想表達(dá)清楚。

五、教學(xué)內(nèi)容：

單元教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)課

名稱時(shí)

5.《草船借箭》1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元的生字2

第二6.《景陽岡》2.朗讀課文，了解打虎的經(jīng)2

單元7.《猴王出世》過、石猴出世成為猴王的過2

古典8.《紅樓春趣》程。2

名著口語交際3.了解課文中人物特點(diǎn)，學(xué)1

之旅習(xí)作：寫讀后感習(xí)人物描寫的方法。2

4.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著

語文園地二

的方法。2

快樂讀書吧2

六、教學(xué)建議:

1.教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。中國(guó)古

典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，閱讀名著對(duì)于增益

智慧，提升素養(yǎng)，特別是提升語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫讀后感，教學(xué)中可以首先借用范文讓學(xué)生

了解讀后感這種文體。

3.引導(dǎo)學(xué)生選擇書或文章中讓自己感受最深的一兩個(gè)內(nèi)容，

寫出自己真實(shí)、具體的感受。

4.放手自學(xué)、理解課文、了解內(nèi)容、充分朗讀，感受語言豐

富優(yōu)美。

5.讓學(xué)生自讀感悟、老師引導(dǎo)理解詞語、積累詞語方法。

6.出示范文，自主閱讀，掌握方法，引導(dǎo)圍繞本單元課文或

同主題文章寫讀后感。

第三單元教材分析

一、單元名稱：遨游漢字王國(guó)

二、教材分析：

本單元安排了“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分教

學(xué)內(nèi)容?！皾h字真有趣”通過“字迷七則”“門內(nèi)添“活”字”

“有趣的諧音”““枇杷'和琵琶””“有趣的形聲字”等閱讀

材料，引導(dǎo)學(xué)生開展搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動(dòng)，查

找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等材料，舉辦

趣味漢字交流會(huì)等。感受漢字的趣味、了解漢字文化?！拔?/p>

愛你，漢字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書

法欣賞”“制定國(guó)家通用語言文字法的必要性”“關(guān)于“李”

姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告”等閱讀材料，

三、教學(xué)目標(biāo)

L學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)

撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

2.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更

多體現(xiàn)漢字有趣的資料。

3.初步了解漢字的起源和演變。感受漢字的有趣，了解漢字

文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

4.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美

能力。

5.通過活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)

習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

2.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，主動(dòng)地參與活動(dòng)，較好地完成任務(wù)。

3.熱愛漢字，為純潔祖國(guó)的語言文字做一些力所能及的事。

4.了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇。

5.在書法作品的欣賞中，陶冶情操，提升審美能力。

6.學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。

五、教學(xué)內(nèi)容：

單元教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)課

名稱時(shí)

第三“遨游漢字王1.學(xué)會(huì)本單元的生字新2

單元國(guó)”詞，了解漢字的演變過程。

2.了解漢字的起源，感受漢

字的有趣和神奇。

漢字真有趣

遨游3.欣賞書法作品，提升審3

漢字美能力，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛

我愛你漢字

王國(guó)之情。3

4.感受漢字的有趣，了解漢3

字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基

單元練習(xí)（測(cè)試）本方法。

六、教學(xué)建議：

L引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，

選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情

況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等。指導(dǎo)

學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

2.通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)

習(xí)搜集資料的基本方法，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。

3.從“有趣”走向“可愛”。通過活動(dòng)，學(xué)生感受到漢字的

有趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣

息，并升華凝聚對(duì)漢字的真誠(chéng)的愛。

4.從書本走向生活。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材

外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活

緊密結(jié)合起來

5.從自主走向自覺。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，讓自

主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為

四單元教材分析

一、單元名稱：家國(guó)情懷

二、教材分析：

本單元安排了《古詩三首》、《青山處處埋忠骨》、《軍神》、《清

貧》四篇課文。文章對(duì)人物的刻畫細(xì)致入微，從不同角度表

現(xiàn)了人物崇高的品質(zhì)?！豆旁娙住访枥L了栩栩如生的邊塞

風(fēng)光圖、春日送別圖和遺民思國(guó)圖；《青山處處埋忠骨》敘

寫了毛澤東得知愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲這個(gè)

噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英的遺體是否歸葬的抉擇過

程；《軍神》敘寫了劉伯承在不使用麻醉劑的情況下忍受了

72刀的刀割之痛卻一生不哼，而被沃克醫(yī)生稱為“軍神”的

故事；《清貧》敘寫方志敏一生甘于清貧，被俘時(shí)身無分文

的故事。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)29個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，正確讀

寫26個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦三首詩古詩。默寫古詩《從

軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

3.理解課文，能抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，體會(huì)人物的

內(nèi)心世界。感受人物的高貴品質(zhì)。

4.默讀課文，感受人物崇高的品質(zhì)。

5.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。

6.認(rèn)真朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，通過人物動(dòng)作、語言、神

態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來感悟具體的人物內(nèi)心世界。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《從軍行》《秋夜將

曉出籬門迎涼有感》。

2理解古詩的大意，體會(huì)作者的思想感情。

3.了解描寫人物的方法，抓住對(duì)毛主席的動(dòng)作、語言、神態(tài)

的描寫，體會(huì)毛主席的內(nèi)心世界。

4.抓住沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承前后不同的表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)

心，并以沃克醫(yī)生的

5.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受方志敏甘于清貧

的高貴品質(zhì)。

6.學(xué)習(xí)系統(tǒng)總結(jié)抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，來展現(xiàn)人

物內(nèi)心世界的方法。能選擇一種情景對(duì)人物進(jìn)行動(dòng)作、語言、

神態(tài)描寫，能說一說同一個(gè)人物前后不同的表現(xiàn)。

五、教學(xué)內(nèi)容:

單元教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)課

名稱時(shí)

9.《古詩二首》1.學(xué)會(huì)本單元出現(xiàn)2

第四10.《軍神》的生字新詞。2

單元11.《青山處處埋忠骨》2.朗讀課文，體會(huì)課2

12.《清貧》文中人物的高尚品2

習(xí)作：他____了質(zhì)。2

家國(guó)3.抓住對(duì)毛主席的

情懷語文園地三動(dòng)作、語言、神態(tài)的3

描寫，體會(huì)毛主席的

內(nèi)心世界。3

4.抓住沃克醫(yī)生對(duì)

劉伯承前后不同的

單元練習(xí)（測(cè)試）

表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)

心，并以沃克醫(yī)生的

口吻講一講這個(gè)故

事。

5.嘗試運(yùn)用人物的

動(dòng)作、語言、神態(tài)的

描寫，表達(dá)人物內(nèi)心

世界。

六、教學(xué)建議:

1.讓學(xué)生品讀欣賞、自我感悟、互相交流、深入探究，通過

讀書，體會(huì)作者的家國(guó)情懷。

2.教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)思想感情，通過文章對(duì)人

物細(xì)致入微刻畫，感受從不同角度表現(xiàn)出人物崇高的品質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來感受人物的

內(nèi)心世界的方法。

4.教師應(yīng)從整體上把握本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解

內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書與表達(dá)、語言積累與語言運(yùn)用、課內(nèi)

與課外有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

5.指導(dǎo)學(xué)生把一件事的重點(diǎn)部分寫具體，特別要把這個(gè)人當(dāng)

時(shí)的樣子寫具體，抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等表現(xiàn)出他

的內(nèi)心活動(dòng)，給讀者的印象才能完整而深刻。

五單元教材解析

一、單元名稱：習(xí)作單元

二、教材解析:

本單元是習(xí)作單元，安排了《人物描寫一組》、《刷子李》2

篇課文。文章中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。

《人物描寫一組》描寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景；

駱駝祥子健壯、樸實(shí)，充滿生機(jī)；嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了

兩莖燈草，不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。

《刷子李》描寫了學(xué)徒曹小三觀察師傅刷子李刷墻的故事。

閱讀本組課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中描寫人物的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“喝、絆”等18個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫“跤、

摟”等30個(gè)字，正確掌握“摔跤、欺負(fù)”等26個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3.默讀課文,結(jié)合課文句子感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三

個(gè)鮮活的人物形象，能夠說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

4.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、

心理等描寫人物的方法。

5.結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語句,體會(huì)作者刻畫人物

的方法。

6.能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話說回答問題，作到語句完

整，意思連貫。

7.能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、

心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

2.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。

3.結(jié)合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。

4.總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象

5.通過多種途徑收集人物典型的事例和相關(guān)材料，了解人物

的特點(diǎn)。

五、教學(xué)內(nèi)容：

單元教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)課

名稱時(shí)

1.自主學(xué)習(xí)本單元

13.《人物描寫一組》

第五的生字、新詞。2

單元14.《刷子李》2.正確、流利朗讀課2

7.操場(chǎng)上文，體會(huì)人物的性格2

習(xí)作“交流平臺(tái)初試身手”特點(diǎn)。2

單元習(xí)作：把一個(gè)人的特點(diǎn)3.了解一位普通藝2

寫具體人的高超技藝。

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方3

單元練習(xí)（測(cè)試）

法表現(xiàn)人物形象。

六、教學(xué)建議：

1.教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫,

了解描寫人物的方法。

2.在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用描寫人物的基本方法,

嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。

4.認(rèn)真朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，通過人物外貌、動(dòng)作、語

言等細(xì)節(jié)描寫來感悟具體的人物特點(diǎn)。

5.學(xué)習(xí)本單元文章通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)

人物形象的寫作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。

6.通過多種途徑收集人物典型的事例和相關(guān)材料，了解人物

的特點(diǎn)。

六單元教材解析

一、單元名稱：思維的火花

二、教材分析：

本單元安排了三篇課文以及習(xí)作、語文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

三篇課文有選自《韓非子?難一》的寓言故事《自相矛盾》；

有根據(jù)《史記?孫子吳起列傳》改寫的《田忌賽馬》；還有俄

國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰的《跳水》?！蹲韵嗝堋纷屛覀?/p>

從寓言故事中懂得說話、做事要瞻前顧后，實(shí)事求是的道理。

《田忌賽馬》讓我們懂得結(jié)合實(shí)際，改變思路，會(huì)有意想不

到的結(jié)果的道理。《跳水》讓我們認(rèn)識(shí)了一位讓孩子脫離險(xiǎn)

境的機(jī)智的父親。學(xué)習(xí)本單元課文，注意理清故事的起因經(jīng)

過和結(jié)果，了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；

學(xué)會(huì)根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本冊(cè)的識(shí)字、寫字，把字寫端正、規(guī)范，適當(dāng)提高寫

字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解重點(diǎn)詞句，感受祖國(guó)語言文

字的魅力。

4.理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了

解人物的思維過程。

5.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特

點(diǎn)，了解人物的思維過程，體會(huì)孫臏的足智多謀。

6.體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。

7.借助注釋理解意思、自主閱讀理清層次、互相交流受到啟

發(fā)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

2.結(jié)合課文和人們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境。

3.展開豐富的想象，把探險(xiǎn)過程中遇到的困境、求生的方法、

曲折的過程寫具體。

4.體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。

5.課內(nèi)外相結(jié)合，開展豐富的閱讀活動(dòng)提升學(xué)生表達(dá)能力。

6.學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐漸養(yǎng)成

閱讀的習(xí)慣。

五、教學(xué)內(nèi)容:

單元教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)課

名稱時(shí)

第六15.《自相矛盾》1.學(xué)會(huì)本單2

單元16.《田忌賽馬》元的生字新2

17.《跳水》詞，能根據(jù)情2

思維習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅景編故事。2

的火2.引導(dǎo)學(xué)生理2

花語文園地四清故事的起

因、發(fā)展、高3

潮、結(jié)局。3

3.抓住人物的

動(dòng)作、神態(tài)、

語言的描寫，

刻畫人物的性

單元練習(xí)（測(cè)試）格特點(diǎn)。

4.了解人物的

思維過程，加

深對(duì)課文的理

解。

六、教學(xué)建議:

1.教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局,

了解人物的思維過程。這是本單元的語文素養(yǎng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景編故事。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富而

合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具

體，能把心情的變化寫出來。

3.能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。

4.倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐

能力。

5.互相交流打開思路，閱讀范文掌握寫法，自評(píng)互評(píng)學(xué)會(huì)修

改。

6.多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合：學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

第七單元教材分析

一、單元名稱：異域風(fēng)情

二、教材分析：

本單元安排了三篇課文以及口語交際、習(xí)作、語文園地等項(xiàng)

教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有美國(guó)著名作家馬克?吐溫的《威尼斯

的小艇》；有捷克著名作家卡雷爾?恰佩克的《牧場(chǎng)之國(guó)》；

還有古埃及的《金字塔》?！锻崴沟男⊥А穾覀冏哌M(jìn)意大

利的威尼斯，感受這座水上城市的獨(dú)特之處?！赌翀?chǎng)之國(guó)》

帶我們來到荷蘭，看一看這個(gè)水之國(guó)、花之國(guó)和牧場(chǎng)之國(guó)奇

異的景色《金字塔》讓我們充分認(rèn)識(shí)金字塔這人間奇跡，感

受古埃及人民的聰明才智。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫25個(gè)字，正確讀

寫20個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3.默讀課文，領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、

風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

4.系統(tǒng)性總結(jié)感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法。

5.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)情境寫比喻句、擬人句、排比句的能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理清層次，交流寫法，感受風(fēng)情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起

來描寫的表達(dá)方法。

2.感受牧場(chǎng)風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物、人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的意境，理

解課文內(nèi)容，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。

3.體會(huì)金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及人民的勤勞和智

慧。

4.培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的習(xí)慣，使學(xué)生受到美的熏陶。

5.引導(dǎo)學(xué)生把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語言。在習(xí)

作中體會(huì)歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國(guó)山河的美麗。

6.培養(yǎng)學(xué)生收集材料的能力，訓(xùn)練學(xué)生能把要說的內(nèi)容的大

致情況說清楚的能力。

五、教學(xué)內(nèi)容:

單元教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)課時(shí)

名稱

第七18.《威尼斯的小艇》1.感受牧場(chǎng)風(fēng)光，體2

單元19.《牧場(chǎng)之國(guó)》會(huì)動(dòng)物、人、環(huán)境和2

20.《金字塔》諧統(tǒng)一的意境。2

異域18.小猴子下山2.朗讀課文，了解內(nèi)2

風(fēng)情口語交際容，體會(huì)金字塔的雄1

習(xí)作：中國(guó)的世界遺產(chǎn)偉與神秘2

語文園地五3.學(xué)會(huì)體會(huì)景物的3

靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，能2

單元練習(xí)（測(cè)試）搜集資料介紹一個(gè)

地方。

六、教學(xué)建議:

1.教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，掌握抓住

事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的表

達(dá)方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料，介紹中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語言，能夠

在習(xí)作中體會(huì)歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國(guó)美好山河的美麗。

4.學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)

效果，學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。

5.培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的習(xí)慣，使學(xué)生受到美的熏陶，在

雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好

的聽說習(xí)慣。

第八單元教材解析

一、單元名稱：幽默和風(fēng)趣

二、教材分析：

本單元主要由《楊氏父子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》3篇課文

和習(xí)作八、語文園地八組成。文章語言風(fēng)趣幽默，是智慧的

閃現(xiàn)，充滿了藝術(shù)的魅力?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩

童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫

絕；《手指》一課，作者用風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)了五個(gè)性格各

異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人；《童年的發(fā)

現(xiàn)》生動(dòng)描寫了作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的過程。編

排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅

力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過不同體裁文章的閱讀，

了解不同體裁文章的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語

言。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)26個(gè)生字，讀