部編版（2016） 八年級(jí)下冊(cè) 第三單元 《傅雷家書(shū)》名著導(dǎo)讀設(shè)計(jì)

部編版(2016)八年級(jí)下冊(cè)第三單元《傅雷家書(shū)》名著導(dǎo)讀設(shè)計(jì)

同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸椭峦瓿梢韵聦W(xué)習(xí)內(nèi)容：

第一，選擇感興趣的閱讀內(nèi)容。家書(shū)涉及的內(nèi)容繁雜，有生活禮儀、人際交往、讀

書(shū)求學(xué)、感情處理、文學(xué)藝術(shù)、人生哲理等。同學(xué)們要閱讀前10封信，通過(guò)提取關(guān)鍵

詞的方式了解《傅雷家書(shū)》涉及的內(nèi)容，從中選擇感興趣的話題內(nèi)容閱讀。

第二，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。在閱讀《傅雷家書(shū)》的過(guò)程中，同學(xué)們能夠根據(jù)選定

的話題，確定閱讀內(nèi)容的重要與否，梳圈點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于自己感興趣或者能引發(fā)自己思

考的重要內(nèi)容，可以采取精讀的方法，在閱讀時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注；其他內(nèi)容，可以采取

瀏覽、跳讀的方法。

第三，調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)。在閱讀名著和學(xué)習(xí)本專題的過(guò)程中，同學(xué)們要調(diào)動(dòng)自

己的生活體驗(yàn)，思考傅雷的教誨對(duì)自己成長(zhǎng)的意義。同時(shí)，也要全面地看待傅雷的教

育方式，通過(guò)閱讀名著和資料?，了解傅雷教育的特點(diǎn)，既要用心體會(huì)傅雷隱藏在文字

中的父愛(ài)，也要認(rèn)真思考傅雷的教育方式是否妥當(dāng)。

總體而言，同學(xué)們通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)，可以走進(jìn)傅雷，讀懂傅雷，讓閱讀走進(jìn)現(xiàn)實(shí)

生活。

【專題準(zhǔn)備】

(-)名著價(jià)值

《傅雷家書(shū)》被樓適夷稱為“一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，這也是一部充滿著父

愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。”作為一部家書(shū)，《傅雷家書(shū)》具有豐富的價(jià)值。

首先，這是一本成長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)。《傅雷家書(shū)》中包含著傅雷夫婦對(duì)傅聰和彌拉的濃

濃愛(ài)意，傅雷對(duì)傅聰?shù)慕虒?dǎo)可謂無(wú)微不至。學(xué)生閱讀本書(shū)后，對(duì)如何讀書(shū)求學(xué)和為人

處世的注意事項(xiàng)有了更多的了解，從個(gè)人家庭到國(guó)家情懷，傅雷在家書(shū)多次談及這些

問(wèn)題，給傅聰提出建議，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，閱讀《傅雷家書(shū)》能夠獲得不少的成長(zhǎng)啟

示，提高道德修養(yǎng)。

其次，這是一冊(cè)父愛(ài)剖白書(shū)。在《傅雷家書(shū)》中，我們能一窺傅雷的愛(ài)子之心。傅

聰剛出國(guó)時(shí)，傅雷的致歉，讓人看到了父親對(duì)兒子深埋于心的愛(ài)意；對(duì)傅聰讀書(shū)學(xué)藝

的嚴(yán)格要求，讓人看到傅雷對(duì)傅聰成人成才的殷切希望；對(duì)生活細(xì)節(jié)的叮嚀囑咐，讓

我們看到一個(gè)父親對(duì)兒子的牽掛；與傅聰討論藝術(shù)問(wèn)題時(shí)亦師亦友的態(tài)度，讓人看到

了傅雷對(duì)孩子平等與尊重的態(tài)度……學(xué)生在閱讀時(shí)，細(xì)細(xì)品味，能感受到父愛(ài)的不同

表達(dá)方式，能從中讀出、讀懂傅雷的愛(ài)子之心。

再者，這是一部高質(zhì)量的談藝錄。傅雷作為一位學(xué)貫中西的翻譯家，具有深厚的文

學(xué)和藝術(shù)修養(yǎng)，他認(rèn)為“融會(huì)貫通”是學(xué)習(xí)藝術(shù)的重要方法。從李白、杜甫談到巴爾

扎克、莎士比亞，從古希臘雕塑談到敦煌壁畫(huà)，中西文化的溝通是家書(shū)的重要內(nèi)容，

傅雷用中國(guó)詩(shī)歌、書(shū)畫(huà)和哲學(xué)思想來(lái)幫助學(xué)琴的傅聰開(kāi)拓視野。學(xué)生閱讀這一部分的

內(nèi)容，不僅能了解中外文學(xué)和藝術(shù)知識(shí)，還能認(rèn)識(shí)到兼收并蓄思想的重要性，對(duì)提高

文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)很有幫助。

最后，這是一組以“思想交流”為目的寫作范本?！陡道准視?shū)》不僅僅是話家常的

普通家書(shū)，大部分書(shū)信都基于與傅聰探討問(wèn)題的需要。傅雷要在傅聰來(lái)信的基礎(chǔ)上回

信，有一定的實(shí)用性，在闡明自己的觀點(diǎn)時(shí)舉了不少實(shí)例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在

閱讀這些信件時(shí)，對(duì)訓(xùn)練思維表達(dá)的條理性、豐富性有一定幫助。

（二）學(xué)情診斷

八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的初中學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了閱讀大部頭書(shū)的基礎(chǔ)。在之前的閱讀

實(shí)踐中，學(xué)生主要接觸的還是散文、小說(shuō)等文學(xué)文本，也受過(guò)一些閱讀實(shí)用性文本的

訓(xùn)練，但從未接觸過(guò)書(shū)信的閱讀訓(xùn)練。這組書(shū)信涉及的內(nèi)容繁多，每封家書(shū)主題并不

統(tǒng)一，家書(shū)的編排亦無(wú)邏輯上的關(guān)聯(lián)，表達(dá)方式多以說(shuō)教為主，這些都會(huì)成為學(xué)生閱

讀的障礙。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《傅雷家書(shū)》時(shí)，要有計(jì)劃、有條理地引導(dǎo)學(xué)

生以時(shí)間或關(guān)鍵詞的方式梳理書(shū)信內(nèi)容，也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)進(jìn)行選擇性閱讀，閱讀自己

感興趣、有問(wèn)題、有感觸的內(nèi)容，并采用與之相對(duì)應(yīng)的閱讀方法。

（三）設(shè)計(jì)思路

“父愛(ài)的特殊表達(dá)式”名著導(dǎo)讀的核心任務(wù)，是以“父愛(ài)”為主題給父親寫一封

600字左右的信?！陡道准視?shū)》之所以影響深遠(yuǎn)，最重要的是傅雷在信中對(duì)傅聰成長(zhǎng)

指點(diǎn)無(wú)微不至，話題之廣泛，思考之精辟，父愛(ài)之深厚，令人動(dòng)容。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)

程中，在為人處世、讀書(shū)求學(xué)以及與雙親相處等方面一定遇到過(guò)不少困惑，傅雷的家

書(shū)能夠?yàn)樗麄兲峁┎簧賳l(fā)。這一核心任務(wù)，旨在勾連名著與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷，讓學(xué)

生深入思考成長(zhǎng)路上遇到的某個(gè)問(wèn)題，有條理地向父母表達(dá)自己的想法，用名著觀照

現(xiàn)實(shí)生活。

（四）學(xué)習(xí)流程與課段劃分

學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)了四個(gè)課段。第一課段解決的是“了解寫作背景”的問(wèn)題，通過(guò)閱讀

目錄、序言和傅雷傳記，了解名著的寫作背景，初步體會(huì)傅雷對(duì)傅聰?shù)膼?ài)；第二課段

解決的是“選擇閱讀”的問(wèn)題，通過(guò)閱讀打卡，提取和整理歸納關(guān)鍵詞，了解本書(shū)的

內(nèi)容，選擇感興趣的話題，通過(guò)詳細(xì)梳理傅雷對(duì)某一話題的看法，總結(jié)傅雷的觀點(diǎn)，

談自己的感受；第三課段解決的是“品讀思考”的問(wèn)題，聚焦傅雷的教育方式，讓學(xué)

生感受說(shuō)教背后的濃濃父愛(ài)，通過(guò)評(píng)說(shuō)會(huì)，讓學(xué)生與同伴商榷傅雷的教育方式是否合

理，討論如何更好地表達(dá)愛(ài)；第四課段解決的是書(shū)信寫作的問(wèn)題?；谇皫渍n段的學(xué)

習(xí)，讓學(xué)生以‘'父愛(ài)"為主題給父親寫一封信，回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，真誠(chéng)與父親溝

通。

四個(gè)課段通過(guò)讀前準(zhǔn)備、選擇閱讀、深入品讀、寫作交流等任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)

《傅雷家書(shū)》的魅力，汲取前人的智慧，感受濃濃的父愛(ài)，思考自己的生活。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、語(yǔ)言目標(biāo)

1.閱讀前10封信，能夠從中選擇一個(gè)感興趣的話題，然后運(yùn)用瀏覽、跳讀、精讀

等方法閱讀《傅雷家書(shū)》，運(yùn)用圈點(diǎn)、批注、摘錄等方式梳理與話題相關(guān)的重要內(nèi)容，

能夠提煉概括傅雷的教育內(nèi)容與教育觀點(diǎn)，把握《傅雷家書(shū)》的實(shí)用價(jià)值；

2.通過(guò)傅雷對(duì)傅聰?shù)恼佌伣陶d，揣摩一位心系遠(yuǎn)行愛(ài)子的父親在文字中蘊(yùn)含的深沉

父愛(ài)，并能夠?qū)ο嚓P(guān)的句子進(jìn)行摘錄點(diǎn)評(píng)；

3.閱讀《傅雷家書(shū)》和相關(guān)拓展資料，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，確定一個(gè)感興趣的問(wèn)

題，并能以書(shū)信的方式與父母進(jìn)行探討與交流，做到條理清晰、感情真摯。

二、思維目標(biāo)

1.在閱讀《傅雷家書(shū)》的過(guò)程中，能夠根據(jù)選定的話題快速確定閱讀內(nèi)容的重要與

否，并有針對(duì)性地進(jìn)行選擇性閱讀，培養(yǎng)根據(jù)閱讀目的跳讀和瀏覽的閱讀意識(shí)；

2.通過(guò)提煉關(guān)鍵詞、繪制思維導(dǎo)圖、梳理相關(guān)觀點(diǎn)、摘錄點(diǎn)評(píng)和表達(dá)交流的活動(dòng)訓(xùn)

練分類、歸納、概括和分析的能力；

3.結(jié)合《傅雷家書(shū)》和相關(guān)拓展資料，思考其教育方法的特點(diǎn)，并能將閱讀體驗(yàn)融

入生活體驗(yàn)，進(jìn)行理性思考，寫信與父母探討感興趣的問(wèn)題，訓(xùn)練分析思維與批判思

維。

三、價(jià)值目標(biāo)

1.體會(huì)《傅雷家書(shū)》中父愛(ài)的真情流露，并能夠通過(guò)傅雷對(duì)愛(ài)子的教誨，學(xué)習(xí)生活

禮儀、人際交往、讀書(shū)求學(xué)和感情處理等方面的一些道理，在一定程度上提升修養(yǎng)；

2.能夠?qū)㈤喿x《傅雷家書(shū)》過(guò)程中進(jìn)行的思考和收獲的啟發(fā)遷移至生活，并深入探

討，讓閱讀融入生活，具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

【專題實(shí)施】

第一課段父愛(ài)統(tǒng)計(jì)圖

核心任務(wù)：繪制并完善信件數(shù)量折線圖，初步感受傅雷的拳拳父愛(ài)。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.瀏覽《傅雷家書(shū)》目錄，統(tǒng)計(jì)家書(shū)數(shù)量及類型，繪制折線圖；

2.閱讀《讀家書(shū)，想傅雷》，圈出你覺(jué)得重要的信息"

3.閱讀《傅雷的最后17年》，為折線圖的波峰、波谷作注釋；

4.閱讀《傅雷家書(shū)》，概括傅雷人格魅力。

二、課時(shí)安排：3+1課時(shí)

三、學(xué)習(xí)資源

1.基礎(chǔ)資源：《傅雷家書(shū)》

2.拓展資源：樓適夷《讀家書(shū)，想傅雷》[[1]];葉凱《傅雷的最后17年》二至八

章[⑵]

四、完成任務(wù)

1.瀏覽《傅雷家書(shū)》目錄，統(tǒng)計(jì)每年家書(shū)數(shù)量。

《傅雷家書(shū)》信件數(shù)量統(tǒng)計(jì)

30

25

20

15

10

5

--------------------------------------------------------------------

019191919191919191919191919時(shí)間

54555657585960616263646566

2.閱讀樓適夷的代序《讀家書(shū)，想傅雷》，閱讀過(guò)程中圈出你認(rèn)為重要的關(guān)鍵信息。

3.快速瀏覽《傅雷的最后17年》2-8章，并查找資料，為折線圖的波峰、波谷作

注釋，解釋波峰和波谷出現(xiàn)的原因。

4.從傅聰出國(guó)到傅雷去世，13年來(lái)傅雷堅(jiān)持寫家書(shū)表達(dá)對(duì)傅聰?shù)年P(guān)懷，聯(lián)系《讀

家書(shū)，想傅雷》和《傅雷的最后17年》2-8章的內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)你的感受。內(nèi)容寫

在折線圖旁，200字以內(nèi)。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

表1：《傅雷家書(shū)》閱讀準(zhǔn)備效果評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)維

評(píng)價(jià)內(nèi)容分?jǐn)?shù)

度

信件統(tǒng)利用目錄或用瀏覽全書(shū)的方法，統(tǒng)計(jì)每個(gè)年份的信件數(shù)

計(jì)量變化，完成折線圖。（10分）

拓展閱1.讀完并基本理解《讀家書(shū)，想傅雷》，并圈出關(guān)鍵信

讀息。（15分）

2.閱讀《傅雷的最后17年》2-8章。（15分）

3.簡(jiǎn)潔明了地解釋折線圖波峰波谷出現(xiàn)的原因。（35

分）

表達(dá)感能有理有據(jù)、語(yǔ)言通順地表達(dá)自己的感受；（25分）

受

第二課段愛(ài)的箴言

核心任務(wù)：選擇感興趣的話題，以瀏覽、跳讀、精讀等方式閱讀《傅雷家書(shū)》，概

括傅雷的觀點(diǎn)，并寫下400字左右的看法或感受。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.選擇感興趣的話題，以瀏覽、跳讀、精讀等方式閱讀《傅雷家書(shū)》；

2.完成閱讀打卡表，做好信件關(guān)鍵詞的記錄，并標(biāo)記與選擇的話題有關(guān)的信件；

3.梳理與選擇的話題相關(guān)的觀點(diǎn)，并進(jìn)行歸納概括，做好讀書(shū)筆記；

4.針對(duì)傅雷的觀點(diǎn)，寫下自己的看法或感受，400字左右；

5.班級(jí)舉行閱讀分享會(huì)，分享自己的閱讀看法或感受。

二、課時(shí)安排：4+1課時(shí)

三、學(xué)習(xí)資源

1.基礎(chǔ)資源：《傅雷家書(shū)》；

2.拓展資源：央視科教頻道《讀書(shū)》欄目：《傅雷家書(shū)》（視頻資源）；姚丹《從

〈傅雷家書(shū)》看中國(guó)詩(shī)畫(huà)對(duì)“鋼琴詩(shī)人”傅聰?shù)挠绊憽穂[3]]（論文資源）。

四、完成任務(wù)

1.先閱讀《傅雷家書(shū)》的前10封信，大致了解《傅雷家書(shū)》的內(nèi)容，并找到興趣

點(diǎn)。

2.選擇感興趣的話題，制定閱讀計(jì)劃，合理安排時(shí)間，以瀏覽、跳讀、精讀等方式

閱讀《傅雷家書(shū)》。

【小貼士】

選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式，它往往和閱讀者的興趣、思考、

關(guān)注點(diǎn)密不可分。傅雷在書(shū)中涉及的話題很廣泛，有生活禮儀、人際交往、讀書(shū)求學(xué)、

感情處理、文學(xué)藝術(shù)、人生哲理等。對(duì)于自己感興趣或者能引發(fā)自己思考的內(nèi)容，可

以采取精讀的方法，在閱讀時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注；其他內(nèi)容，可以采取瀏覽、跳讀的方法。

3.完成閱讀打卡表，做好信件關(guān)鍵詞的記錄。閱讀的過(guò)程中，要在書(shū)上標(biāo)記好與自

己選擇的話題有關(guān)的信件。

【同伴分享】

《傅雷家書(shū)》閱讀打卡表（節(jié)選）

時(shí)間閱讀進(jìn)度信件關(guān)鍵詞

2.151954年第1-10封離別、悔恨、道歉、想念

藝術(shù)修養(yǎng)、文學(xué)、戲曲

樂(lè)理、練琴

個(gè)人毅力、信念、意志

戀愛(ài)、學(xué)問(wèn)、藝術(shù)、真理、時(shí)間安排、學(xué)

業(yè)

2.161954年第11-25封出國(guó)心理準(zhǔn)備、做事要認(rèn)真、以前途健康

為重

李杜詩(shī)、蘇辛詞、不要隱瞞苦悶

白居易《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》、浪漫且古

典

發(fā)憤為學(xué)、自我批判、理性彈琴、控制情

感、禮貌待人

禮貌教養(yǎng)、儀態(tài)禮節(jié)

寫信細(xì)節(jié)、理智與感情平衡、藝術(shù)冥思

國(guó)畫(huà)座談、批評(píng)老舍文章、等回信

安慰、正視現(xiàn)實(shí)、對(duì)比學(xué)畫(huà)與學(xué)音樂(lè)

放松比賽、我盡我心、抓緊練琴

聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、抑制情感、多用理智、多寫信

（2022屆何建航）

【教師點(diǎn)評(píng)】學(xué)生能夠比較自覺(jué)地進(jìn)行閱讀，并記錄信件中的關(guān)鍵詞，最好可以在

關(guān)鍵詞的記錄中簡(jiǎn)單標(biāo)注信的日期，做索引，方便之后完成閱讀任務(wù)。

4.基于自己的閱讀體驗(yàn)和閱讀打卡表的記錄，用思維導(dǎo)圖的形式梳理傅雷是從哪些

方面教育傅聰?shù)?，他的父?ài)體現(xiàn)在哪些方面。

5.從標(biāo)記的信件中梳理與選擇的話題相關(guān)的觀點(diǎn)，并進(jìn)行歸納概括，做好讀書(shū)筆記;

【同伴分享】

選擇話題：生活禮儀

傅雷的觀點(diǎn)：

1.要給做手術(shù)朋友寫信鼓勵(lì)她，給予精神幫助，待朋友不能馬虎，只有事實(shí)才能證明

你的心意，只有行動(dòng)才能表明你的心跡。(1954.4.7)

2.不能忘了團(tuán)體對(duì)你的好意與幫助，千萬(wàn)不要讓人誤會(huì)“忘恩負(fù)義”。(1954.8.11)

3.圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間。對(duì)師長(zhǎng)老人，說(shuō)話手要垂直，人要立直。在飯桌

上，雙手不能放桌下，刀叉不要發(fā)出聲音。出臺(tái)行禮謝幕，表情要溫和。(1954.8.16)

4.信封上寫的字要注意，不能太大。(1954.9.4)

5.在外千萬(wàn)謹(jǐn)慎，說(shuō)話處處保留些。尤其雙方都用一種非祖國(guó)等等語(yǔ)言，意義輕重更

易引起誤會(huì)。(1955.5.8-5.9)

6.對(duì)外國(guó)朋友固然要客氣，也要闊氣，但必須有分寸。(1955.5.11)

7.日?，嵤乱龅胣eat(干凈)，等于彈琴要講究干凈是一樣的。一切小事養(yǎng)成這種

neat的習(xí)慣，對(duì)你的藝術(shù)無(wú)形中也有好處。(1956.2.29)

8.越有理由，態(tài)度越緩和，聲音越柔和，萬(wàn)萬(wàn)不能動(dòng)火，令人誤會(huì)。(1956.4.29)

9.要注意說(shuō)話方式，不能太直，在無(wú)意間傷害人。(1956.10,11)

10.和妻子要學(xué)習(xí)相互的尊重、諒解、寬容。(1960.8.29)

11.生活要過(guò)得體面而省儉；要小心而勿小氣；慷慨而勿易于上當(dāng)。(I960.12.24)

12.要多向別人表達(dá)謝意，寫親切的信，使他們快樂(lè)。(1960.12.31)

13.要尊師，擠出時(shí)間給以前的老師寫信。(1961.2.8)

14.對(duì)岳父的意見(jiàn)，務(wù)必“諱莫如深”，只跟我們談；便是彌拉前面也不宜透露。

(1961.9.14)

15.對(duì)關(guān)心自己的長(zhǎng)輩要寫信問(wèn)候，要送唱片(1965.6.14)

總結(jié)概括：傅雷對(duì)傅聰在生活禮儀上的要求是非常細(xì)致的。首先，他要求傅聰嚴(yán)格律

己，關(guān)注自己的禮儀修養(yǎng)，如穿著禮儀、餐桌禮儀；其次，在待人接物方面，他要求

傅聰謙虛有禮、真誠(chéng)寬容，尤其要注意和長(zhǎng)輩的交往；最后，對(duì)于自己的親人，在禮

儀上也不能馬虎大意，要多關(guān)心親人，多分享自己的生活。

【老師點(diǎn)評(píng)】

王睿奇同學(xué)能夠較全面地梳理書(shū)中傅雷關(guān)于生活禮儀的觀點(diǎn)，并且能有條理地對(duì)觀

點(diǎn)進(jìn)行概括，說(shuō)明這位同學(xué)閱讀非常細(xì)致，任務(wù)完成得很認(rèn)真。但是總結(jié)概括的第二

點(diǎn)和第三點(diǎn)不是并列關(guān)系，如何對(duì)待親人是待人接物的一個(gè)方面，因此，表述改為“在

自我要求方面，傅雷要求傅聰.....;在對(duì)待他人方面，傅雷認(rèn)為，尤其是對(duì)待

親人.....”更為準(zhǔn)確。

6.針對(duì)傅雷的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)或生活經(jīng)驗(yàn)，寫下自己的看法或感受，400

字左右。

【同伴分享】

我選擇的話題是“生活禮儀”。傅聰20歲時(shí)離家出國(guó)，作為父親的傅雷心中是有

許多擔(dān)憂的。從相關(guān)信件來(lái)看，傅雷很重視對(duì)傅聰生活禮儀的教育，并且這種教育是

滲透在許多細(xì)節(jié)之中的。比如在1954年的一封信中，傅雷要求傅聰去他人家做客時(shí)要

注意禮儀，圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間。對(duì)師長(zhǎng)老人，說(shuō)話手要垂直，人要立直。

在飯桌上，雙手不能放桌下，刀叉不要發(fā)出聲音。這些日常禮儀不要說(shuō)是年輕人，很

多年長(zhǎng)者也未必能做得到位。由此可見(jiàn)，傅雷本人的禮儀修養(yǎng)很高，且對(duì)自己的孩子

要求也非常嚴(yán)格，絕不因這些是“細(xì)枝末節(jié)”而放松。此外，傅聰是一位鋼琴家，所

以傅雷也很重視他在專業(yè)領(lǐng)域的為人處世。他讓傅聰懂得感恩，行禮謝幕時(shí)要表情溫

和；身在國(guó)外，要注意文化差異引起的誤會(huì)，和外國(guó)友人既要客氣，也要有分寸；要

尊重指導(dǎo)過(guò)自己、給予自己幫助的師長(zhǎng)，要多問(wèn)候他們.....這些處處都體現(xiàn)傅雷的

教育觀念——先做人，再做藝術(shù)家。

我覺(jué)得傅雷對(duì)傅聰“生活禮儀”方面的教育細(xì)節(jié)，不僅能夠體現(xiàn)他對(duì)遠(yuǎn)行的孩子的

關(guān)懷與擔(dān)憂，也能體現(xiàn)他本人的謙和有禮。只有自己有一套一以貫之的做人準(zhǔn)則，才

能更好地教育自己的孩子。讀完后，我發(fā)現(xiàn)很多為人處世的細(xì)節(jié)是我的父母以及我平

時(shí)都有所忽略的，因此我很受啟發(fā)。

（王睿奇）

【教師點(diǎn)評(píng)】

王睿奇同學(xué)能從書(shū)中的具體內(nèi)容出發(fā)，概括傅雷的教育理念，但是概括的內(nèi)容太多，

而自己的感悟卻很少?？梢越Y(jié)合自己的經(jīng)歷，就傅雷關(guān)于“生活禮儀”的教育對(duì)你生

活中的哪些細(xì)節(jié)產(chǎn)生了影響來(lái)具體談感悟。

7.班級(jí)舉行閱讀分享會(huì)，以小組為單位分享自己的閱讀看法或感受，然后每小組派

一位代表進(jìn)行全班分享。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)量表

任務(wù)評(píng)價(jià)內(nèi)容分?jǐn)?shù)

讀全書(shū)1.通過(guò)預(yù)讀確定自己的閱讀興趣點(diǎn)；（10分）

2.按照閱讀計(jì)劃，選擇合適的閱讀方法，完成整本書(shū)閱讀；

（10分）

理內(nèi)容1.完成閱讀打卡表，做好信件關(guān)鍵詞的記錄；（10分）

2.用思維導(dǎo)圖清晰地梳理傅雷的教子之道；（10分）

3.梳理觀點(diǎn)，并進(jìn)行有條理的歸納概括；（10分）

寫所思1.能選擇一個(gè)話題，結(jié)合閱讀內(nèi)容有針對(duì)性地發(fā)表看法；（1

0分）

2.能結(jié)合生活體驗(yàn)寫下自己獨(dú)特的感受。（10分）

第三課段父愛(ài)評(píng)說(shuō)

核心任務(wù)：舉辦“傅雷式”父愛(ài)評(píng)說(shuō)會(huì)

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.聚焦傅雷對(duì)傅聰?shù)膼?ài)相關(guān)內(nèi)容，摘抄《傅雷家書(shū)》中能體現(xiàn)父愛(ài)的句子并做點(diǎn)評(píng)；

2.閱讀相關(guān)資料歸納概括傅雷教育方式的特點(diǎn)；

3.舉行小組討論，小組成員交流對(duì)傅雷教育方式的看法。

二、課時(shí)安排：3+1課時(shí)

三、學(xué)習(xí)資源

1.基礎(chǔ)資源：《傅雷家書(shū)》

2.拓展資源：金圣華《父親是我的一面鏡子一一傅聰心目中的傅雷》；樓適夷《讀

家書(shū)，想傅雷》；蒲實(shí)《作為父親的傅雷：家與國(guó)之愛(ài)》

3.挑戰(zhàn)資源：《家庭教育》（推薦閱讀：第一至三章、九至十一章；《新家庭如何

影響人》二至七章

四、完成任務(wù)

1.傅雷在為人處世、讀書(shū)學(xué)藝等方面給了傅聰許多指點(diǎn)，背后是濃濃的父愛(ài)。聚焦

傅雷對(duì)傅聰?shù)膼?ài)，閱讀時(shí)調(diào)動(dòng)感情，勾畫(huà)出《傅雷家書(shū)》中能體現(xiàn)傅雷父愛(ài)的句段，

摘抄下感受最多、體會(huì)最深的內(nèi)容并寫下感想。

【同伴分享】（節(jié)選）

1961年5月23日

摘抄：正如你所說(shuō)的，你和我在許多地方太像了，不知你在小事情的脾氣上是否常

把爸爸作為你警戒？彌拉還是孩子，你得更優(yōu)容些，多用善言勸導(dǎo)，多多坐下來(lái)商量，

切勿遇事煩躁，像我這樣。你要能不犯你爸爸在這方面的錯(cuò)誤，我就更安心更快活了。

感想：傅雷對(duì)傅聰?shù)年P(guān)懷可謂事無(wú)巨細(xì)。他不僅關(guān)心兒子做人和事業(yè)，還關(guān)心他的

家庭，教導(dǎo)他與妻子的相處之道，實(shí)屬難得。1961年，傅聰出國(guó)已有7年余，傅雷的

愧疚似乎仍未消退，在這短短一段話里，兩次坦言自身的缺點(diǎn)，想必是為自己的暴躁

脾氣對(duì)傅聰造成的傷害感到愧疚，也應(yīng)是不想兒子與他有相同的遺憾。很少人能承認(rèn)

自己的缺點(diǎn)，尤其在后輩面前坦誠(chéng)，傅雷的坦率是為了兒子不要再重復(fù)自己的錯(cuò)誤，

這他愛(ài)子深切的體現(xiàn)。

（萬(wàn)霖珂）

【教師點(diǎn)評(píng)】

萬(wàn)霖珂同學(xué)能準(zhǔn)確抓住傅雷表達(dá)父愛(ài)的語(yǔ)句進(jìn)行摘錄，從關(guān)懷的內(nèi)容和表達(dá)愛(ài)的方

式對(duì)傅雷的愛(ài)子心理進(jìn)行剖析。點(diǎn)評(píng)不僅能從語(yǔ)段本身出發(fā)，更能聯(lián)系全書(shū)的內(nèi)容和

生活實(shí)際做出點(diǎn)評(píng)。如果作者能思考現(xiàn)實(shí)中的家長(zhǎng)沒(méi)有做到“承認(rèn)缺點(diǎn)”這一點(diǎn)對(duì)親

子關(guān)系造成什么影響，甚至思考家庭中平等溝通的意義，評(píng)論的思考能更加深刻。

2.聚焦“傅雷的教育方式”這一話題，選擇性閱讀金圣華《父親是我的一面鏡子一

一傅聰心目中的傅雷》、樓適夷《讀家書(shū)，想傅雷》、蒲實(shí)《作為父親的傅雷：家與

國(guó)之愛(ài)》，摘錄相關(guān)片段，在閱讀記錄本上概括傅雷教育內(nèi)容及方式的特點(diǎn)，并寫下

自己的點(diǎn)評(píng)。

【同伴分享】：

拓展資源摘抄、總結(jié)及感想（節(jié)選）

篇目教育方式教育特點(diǎn)點(diǎn)評(píng)

名稱

《讀1.親自給傅聰制定學(xué)習(xí)計(jì)劃非常嚴(yán)格；傅雷教導(dǎo)傅聰是很有嚴(yán)

家書(shū)，及教材；方式以身作則，親自事無(wú)巨細(xì)；格的，原則的，做什么事

想傅督促；方式傳統(tǒng)；都要遵循原則，犯了錯(cuò)，

雷》2.吃飯不允許吃飯發(fā)出聲音，以身作則；必定會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰，

不許挑食，否則只能吃白飯；因材施教；這種原則不僅對(duì)傅聰，還

3.不許用較為昂貴的自來(lái)水信念感強(qiáng)；有對(duì)自己，以身作則地教

金筆，用了則被沒(méi)收；有原則；導(dǎo)傅聰，是他做人的體

4.很少同孩子嬉戲，很少表?yè)P(yáng)現(xiàn)，這些都是傅教育的積

孩子；極一面；但是傅雷對(duì)于傅

5.要求孩子每日認(rèn)真練琴數(shù)聰未免過(guò)于嚴(yán)苛，用得到

小時(shí)，孩子走神被發(fā)現(xiàn)，嚇得的金筆寫字，是人之常

不輕；情，就此沒(méi)收，太不近人

6.發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)作出樂(lè)譜，幫孩情了，透過(guò)紙，似乎都能

子記下，表?yè)P(yáng)孩子，并為取自感受到傅雷的委屈。換作

起名：是我，這件事情能記很久

7.在信中教育孩子要愛(ài)國(guó)，切吧。

勿犯政治錯(cuò)誤；

（許思銘）

【教師點(diǎn)評(píng)】

許思銘同學(xué)的摘抄較為完整，概括也較為準(zhǔn)確。能從正反兩個(gè)方面看待傅雷的教育

方式，看待問(wèn)題較為全面，還能聯(lián)系書(shū)本與生活、從實(shí)際情況出發(fā)，抒發(fā)自己的感受。

如果能把有相同特點(diǎn)的例子歸類再總結(jié)，記錄會(huì)更加清晰明了。

3.挑戰(zhàn)任務(wù)（選做）：有能力的同學(xué)可以閱讀《家庭教育》和《新家庭如何塑造人》，

用思維導(dǎo)圖的方式歸納父母教育方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

4.舉辦“傅雷式”父愛(ài)評(píng)說(shuō)會(huì)。結(jié)合傅雷的教育內(nèi)容和教育方式，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“傅

雷式父愛(ài)”的看法，先說(shuō)清楚是否認(rèn)同傅雷的教育方式并說(shuō)明原因，如果不認(rèn)同傅雷

的教育方式，請(qǐng)結(jié)合《傅雷家書(shū)》中的某封書(shū)信，說(shuō)說(shuō)傅雷怎么做會(huì)更好。以小組為

單位分享自己的閱讀看法或感受，然后每小組派一位代表進(jìn)行全班分享。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容分?jǐn)?shù)

勾畫(huà)與摘抄1能準(zhǔn)確勾畫(huà)體現(xiàn)父愛(ài)的句子；（10分）

2.至少摘抄3處感受多、體會(huì)深的內(nèi)容；（10分）

概括與點(diǎn)評(píng)1.完整歸納傅雷的教子方式特點(diǎn)；（10分）

2.能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫下感想和點(diǎn)評(píng)；（20分）

分享與表達(dá)1.能觀點(diǎn)清晰地表達(dá)自己對(duì)傅雷教育方式的看法：（1

0分）

2.表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)條理清晰，理由充分；（20分）

3.能用《傅雷家書(shū)》和拓展資源的文本作為例證；（2

0分）

拓展與思考完成選做任務(wù)。（20分）

第四課段愛(ài)的回聲

核心任務(wù)：圍繞“父愛(ài)”，給自己的父親寫一封600字左右的信。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.結(jié)合第三課段的摘抄和點(diǎn)評(píng)作業(yè)和自身經(jīng)歷，確定寫作框架；

2.圍繞“父愛(ài)”，完成給父親的信，600字左右；

3.根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)，完成至少兩輪習(xí)作修改；

4.將修改后的作品拿給父親閱讀，父親寫回信；

5.開(kāi)展親子交流活動(dòng)，采取學(xué)生自主報(bào)名與評(píng)委評(píng)選相結(jié)合的方式，在班級(jí)分享交

流。

二、課時(shí)安排：3+1課時(shí)

三、學(xué)習(xí)資源

1.基礎(chǔ)資源：《傅雷家書(shū)》

四、完成任務(wù)

1.結(jié)合第三課段的摘抄和點(diǎn)評(píng)作業(yè)以及對(duì)“父愛(ài)”的理解，確定寫作框架：

(1)緊密圍繞“父愛(ài)”主題，凝練出1-3個(gè)觀點(diǎn)，若多個(gè)觀點(diǎn)，觀點(diǎn)可以是并列式,

也可以是遞進(jìn)式；

(3)圍繞主要觀點(diǎn)，尋找事例(須親身經(jīng)歷)；

(4)正式寫作前，完成個(gè)性化寫作框架。

2.完成給父親的信件，600字左右。

【同伴分享】

給父親的一封信

親愛(ài)的爸爸：

您好！最近您身體還好嗎？說(shuō)來(lái)慚愧，這是我給您寫的第一封信。

父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。

輕撥指針，思緒不禁回到了十年前。在您看來(lái)，學(xué)會(huì)做人是第一位的。依稀記得，

我認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字是您教我的，那時(shí)，我們小小的家中貼了滿墻的“五花八門”的教

小孩子認(rèn)字、認(rèn)字母、認(rèn)顏色的畫(huà)報(bào)，在您的耐心指導(dǎo)下，兩三歲的我就可以將畫(huà)報(bào)

上的大多數(shù)字認(rèn)全，一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)也可以背下不少首?？吹轿姨煺婵蓯?ài)的笑臉，您

逢人就夸我腦袋瓜聰明，發(fā)自內(nèi)心為我感到自豪，開(kāi)心地抱起我轉(zhuǎn)圈圈。

但好景不長(zhǎng)，慢慢您發(fā)現(xiàn)我有愛(ài)取笑人的壞毛病。到公園玩耍，看到一個(gè)略微富態(tài)

的大媽走過(guò)，我便小聲嘟嚷“怎么肥的和奶奶家養(yǎng)的豬一樣啊?！闭f(shuō)完便旁若無(wú)人哈

哈大笑。到商場(chǎng)買衣服，看到剛從試衣間走出來(lái)的大哥哥，我便又嘲笑人家“和燒火

的煤球一樣黑，不好看不好看?！苯Y(jié)果被那人聽(tīng)到，羞愧地跑到試衣間換下新衣。您

神情嚴(yán)肅地喳我，“死皮賴臉”的我絲毫不知悔改。直到有一次，一位年輕漂亮的阿

姨來(lái)咱家做客，從小''人來(lái)瘋"的我興奮不已，正準(zhǔn)備表演“絕技”博得阿姨表?yè)P(yáng)，

就見(jiàn)阿姨對(duì)我上下打量，一臉嫌棄，“小妞黑瘦黑瘦，像根歪電線桿！字寫得也歪歪

扭扭，真不怎么樣！”用姥姥的話說(shuō)，我從小被您“捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化

了”，怎么受得了被人這樣說(shuō)！

我哭著回屋里，姥姥告訴我人是你故意找來(lái)的，“你為什么故意找人嘲笑我！你不

愛(ài)我了！"我沖您大吼大叫。您語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，“被取笑的滋味不好受吧。每個(gè)

人都有閃光點(diǎn)和不完美之處，我們不能一直盯著別人的短處看。看見(jiàn)了吧，你不尊重

別人，別人也不會(huì)尊重你?！蓖蟪砷L(zhǎng)路上，您總能及時(shí)為我“撥亂反正”。

“第一做人，第二做藝術(shù)家，第三做音樂(lè)家，最后才是鋼琴家?！弊罱易x了名叫

《傅雷家書(shū)》。這是家書(shū)中讓我觸動(dòng)很深的一句話，盡管您不是傅雷，但您有著傅雷

一般的樸素教育理念——成才先成人。我未來(lái)也許不會(huì)成為像傅聰一樣的藝術(shù)家，但

我會(huì)爭(zhēng)取不辜負(fù)您的期待，做一個(gè)合格的“人”。

盡管您從不言“愛(ài)”，卻用這世上最強(qiáng)大而細(xì)膩的愛(ài)，呵護(hù)我長(zhǎng)大。父親，謝謝您！

我愛(ài)您！

此致

敬禮！

劉昕芫

2021年于深圳

（劉昕羌）

【教師點(diǎn)評(píng)】

文章圍繞父愛(ài)”展開(kāi)，核心觀點(diǎn)是父親從小教導(dǎo)自己“成才先成人”，在自己成長(zhǎng)

路上發(fā)揮重要作用。本文很具真情實(shí)感，且結(jié)構(gòu)清晰、觀點(diǎn)聚焦，能夠和《傅雷家書(shū)》

中傅雷的教育理念緊密結(jié)合，符合寫作要求，值得同學(xué)們參考。但本文敘事較多，探

討自己想法的內(nèi)容較少，若修改可從這個(gè)角度出發(fā)。

3.同學(xué)們根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)先完成自我評(píng)價(jià)與修改，再組內(nèi)同學(xué)互評(píng)，完成第二輪習(xí)作

修改，若有困惑，尋求老師的幫助；

【同伴修改稿分享】

給父親的一封信

親愛(ài)的爸爸：

您好！最近您身體還好嗎？說(shuō)來(lái)慚愧，這是我給您寫的第一封信。這源自于我最近

讀的一本書(shū)----《傅雷家書(shū)》。

父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。您和傅雷一樣，都教導(dǎo)子女“做人第一”。

輕撥指針，思緒不禁回到了十年前。那時(shí)，我們小小的家中被您貼了滿墻的“五花

八門”的教小孩子認(rèn)字、認(rèn)字母、認(rèn)顏色的畫(huà)報(bào)，兩三歲的我就可以將畫(huà)報(bào)上的大多

數(shù)字認(rèn)全，一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)也可以背下不少首。別人夸我聰明，您笑得很開(kāi)心，但嘴

上卻老是說(shuō)“哪里哪里，一般一般?！逼鋵?shí)以前我很不服氣，明明我就是比別人厲害，

為什么到了你嘴里就變成“一般一般”了？

我對(duì)你的評(píng)價(jià)不以為然，小學(xué)的時(shí)候更是不知道跟誰(shuí)學(xué)的愛(ài)嘲笑人的毛病，仿佛嘴

皮子越利，就越能證明我厲害似的。有一次期末考試，我考了第一，于是得意洋洋地

說(shuō)班上的某個(gè)同學(xué)“這么肥，養(yǎng)料只進(jìn)肚子不進(jìn)腦子，怪不得成績(jī)這么差。"你聽(tīng)了

后很不高興，嚴(yán)肅地批評(píng)我了我，但我不以為然，直到一位阿姨來(lái)咱家做客，只見(jiàn)阿

姨對(duì)我上下打量，一臉嫌棄，“小妞黑瘦黑瘦，像根歪電線桿！字寫得也歪歪扭扭，

真不怎么樣！”我哭著回屋里！姥姥跑來(lái)安慰，我才知道人是你故意找來(lái)的，您嚴(yán)肅

地對(duì)我說(shuō)，“被取笑的滋味不好受吧。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)和不完美之處，你一直盯著

別人短處看怎么回事？你沒(méi)有缺點(diǎn)是嗎？你不尊重別人，別人也不會(huì)尊重你。不要以

為你考第一就很厲害了，你人品不好，誰(shuí)愿意和你玩？”

那是您頭一次這么嚴(yán)肅地和我說(shuō)話，“打擊”讓我印象深刻，說(shuō)不出具體的原因，

或許是怕要再次面對(duì)你如此直白粗暴的教育方式，但是我確實(shí)收斂了，這毛病幾乎再

也沒(méi)有犯過(guò)。

上初中之后學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重，一開(kāi)始我的成績(jī)很不穩(wěn)定，我陷入自我懷疑，覺(jué)得自己

糟糕透了。我曾經(jīng)和小X說(shuō)，我真的沒(méi)用極了，為什么別人10分鐘能做出來(lái)的題，我

卻要花30分鐘，大家其實(shí)都在看不起我吧。她說(shuō)：“怎么會(huì)呢，成績(jī)很重要，但是成

績(jī)不是全部，你這么可愛(ài)熱心，每次都替別人解圍，有你在氛圍都很好，大家都很喜

歡你，怎么會(huì)看不起你呢？再說(shuō)了，大家也不是因?yàn)槟愠煽?jī)好才和你玩！那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)拽

得要死，考第一了不起哦”聽(tīng)完她的話，我一時(shí)無(wú)言。自己認(rèn)為最重要的成績(jī)，在別

人看來(lái)不是最重要的，做人才是和朋友交往的第一要素，不免想起你對(duì)我說(shuō)的“做人

最重要”的話，在那個(gè)時(shí)候才發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為您說(shuō)的是對(duì)的。

這個(gè)學(xué)期讀到《傅雷家書(shū)》，看到傅雷在家書(shū)中叮囑傅聰“做人第一”，看到他不

厭其煩地叮嚀傅聰要注意生活中的一些小事，我不禁想起您來(lái)。我覺(jué)得您和他有些相

似，認(rèn)為“做人第一”，對(duì)孩子要求嚴(yán)格，老是不準(zhǔn)做這個(gè)不準(zhǔn)做那個(gè)。我猜你看到

這里又要對(duì)我說(shuō)，這是為你好了。哎，我知道您是為我好，傅雷也確實(shí)把傅聰教得挺

好的，沒(méi)有傅雷的教導(dǎo)，傅聰或許不能有這么大的成就。沒(méi)有你的提醒，或許我也要

走很多外露，但是有些時(shí)候您的教育能不能不要這么嚴(yán)肅直接？老是這樣，我都不敢

跟您說(shuō)話了。

我未來(lái)大概率不會(huì)成為像傅聰一樣厲害的藝術(shù)家，但我會(huì)記住您的話，好好做人，

好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)“一般一般”的好人，您放心吧！

祝您

工作順利

萬(wàn)事順意

劉昕芫

2021年于深圳

（