2021年教育心理學(xué)期末試卷（西北民族大學(xué)）E

西北民族大學(xué)學(xué)院（部）期末考試

教誨心理學(xué)試卷（E卷）

專業(yè)：課程代碼：

學(xué)號(hào)：姓名：

去

題號(hào)—*二三四五七總分

一、單項(xiàng)選取題（在每小題四個(gè)備選答案中，選出

得分評(píng)卷人

一種對的答案，并將其代碼填入題干后括號(hào)內(nèi)。每小

題1分，共10分）

1.學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同窗以及教學(xué)信息互相作用獲得

知識(shí)、技能和態(tài)度過程是（）。

A學(xué)習(xí)過程B教學(xué)過程C評(píng)價(jià)過程D反思過程

2.依照埃里克森人格發(fā)展理論，12—18歲階段發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)

A自主性B自我同一性C勤奮感D信任感

3.美國心理學(xué)家耶克斯和多德森以為，最有助于學(xué)習(xí)效果提高動(dòng)機(jī)

激起水平是（）?

A低水平B高水平C中檔水平D極高水平

4.在過度學(xué)習(xí)研究中，要使記憶效果最佳，學(xué)習(xí)純熟限度應(yīng)達(dá)到

（）o

A100%B200%E500%D150%

5.皮亞杰以為，在10歲此前，小朋友對道德行為判斷重要是根據(jù)她

人設(shè)定外在原則，稱為（）。

A她律道德B自律道德C權(quán)威道德D認(rèn)懂得德

6.通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目的反映，來形成某種較復(fù)雜行為辦法是

（）o

A示范法B代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C行為塑造法D自我控制法

7、在應(yīng)用知識(shí)詳細(xì)情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)教學(xué)方略是（）0

A程序教學(xué)B合伙學(xué)習(xí)C情境教學(xué)D發(fā)現(xiàn)教學(xué)

8.常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行對一種完整教學(xué)過程進(jìn)行

測定評(píng)價(jià)是（）o

A總結(jié)性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)C配備性評(píng)價(jià)D原則參照評(píng)價(jià)

9.布魯姆教學(xué)目的分類中動(dòng)作技能目的之一是（

A分析B綜合C知覺D形成價(jià)值觀念

10.只要給了足夠時(shí)間和恰當(dāng)教學(xué)，幾乎所有學(xué)生對幾乎所有學(xué)習(xí)內(nèi)容

都可以達(dá)到掌握限度。這一理念就是（）

A掌握學(xué)習(xí)B程序教學(xué)C情境教學(xué)D發(fā)現(xiàn)教學(xué)

二、判斷題（以為對，在題后括號(hào)內(nèi)打

得分評(píng)卷人

以為錯(cuò)打“X”。每小題1分,共10分）

1.教誨心理學(xué)是一門研究學(xué)校情景中學(xué)與教基本心理規(guī)律科

學(xué)，它是基本心理學(xué)一種。（）

2.所謂心理發(fā)展是指個(gè)體從出生至成熟生命過程中所發(fā)生一系

列心理變化。（）

3.廣義學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生行為或

行為潛能相對持久變化。（）

4.在小朋友初期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力最為突出。（）

5.依照遷移性質(zhì)不同，可將遷移劃分為普通遷移與詳細(xì)遷移。

（）

6.概念學(xué)習(xí)是指掌握概念普通意義，實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物共同核

心特性和本質(zhì)屬性。（）

7.閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常用操作技能。（）

8.學(xué)習(xí)方略可分為認(rèn)知方略、元認(rèn)知方略和資源管理方略。

（）

9.無構(gòu)造問題是指已知條件與要達(dá)到目的都比較含糊，問題情景不

明確、各種影響因素不擬定，不易找出解答線索問題。（）

10.在教師成長歷程中，新教師普通處在關(guān)注情景階段。（）

得分評(píng)卷入

三、填空題（每空1分，共10分）

1.智力群體差別是指不同群體之間智力差別，涉及智力

差、年齡差別、種族差別等等。

2.格式塔心理學(xué)理論以為學(xué)習(xí)是通過過程實(shí)

現(xiàn)。

3.普通以為，操作技能形成可以分為操作定向、、操作整

合和操作純熟四個(gè)階段。

4.方略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率、有

目故意識(shí)地制定關(guān)于學(xué)習(xí)過程復(fù)雜方案。

5.影響態(tài)度與品德學(xué)外部條件有、社會(huì)風(fēng)氣和同伴

群體。

6.在學(xué)生心理健康教誨中，根據(jù)專心理學(xué)辦法和技術(shù)收集得來資料，

對學(xué)生心理特性與行為體現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以擬定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分

類診斷過程叫。

7.教學(xué)機(jī)器創(chuàng)造人是普萊西，但對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大是

8依照反映活動(dòng)形式不同，可把知識(shí)分為和程序性知識(shí)。

9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由學(xué)習(xí)需要和兩個(gè)基本成分構(gòu)成。

10.根據(jù)心理活動(dòng)傾向性可以把人性格分為和內(nèi)傾型。

得分評(píng)卷入

四、解釋概念題（每小題5分，共20分）

1.人格

2.行為規(guī)范

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

4.復(fù)述方略

得分評(píng)卷人

五、簡答題（每小題8分，共32分）

1.簡述教誨心理學(xué)作用

2.簡述斯金納關(guān)于操作性條件作用基本規(guī)律

3.簡述中學(xué)生倫理道德發(fā)展自律性體現(xiàn)

4.慣用精細(xì)加工方略有哪些？

得分評(píng)卷入

七、闡述題（共18分）

結(jié)合學(xué)校教誨實(shí)際，談如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。

西北民族大學(xué)學(xué)院（部）期末考試

教誨心理學(xué)試卷（上卷）

參照答案及評(píng)分原則

專業(yè)：課程代碼：

一'單項(xiàng)選取題（每小題1分，共10分）

1.A2.B3.C4.D5.A6.B7.D8.A9.C10.C

二、判斷題（每小題1分，共10分）

I.X應(yīng)專心理學(xué)

2.X從出生、成熟、衰老直至死亡整個(gè)生命過程中所發(fā)生一系列心理變化

3.V

4.X附屬內(nèi)驅(qū)力

5.X正遷移與負(fù)遷移

6.V

7.X心智技能

8.V

9.V

10.X關(guān)注生存階段

三'填空題（每空1分，共10分）

1.性別2.完形-頓悟3.操作模仿4.學(xué)習(xí)5.家庭教誨方式6.心理評(píng)估

7.斯金納8.陳述性知識(shí)9.學(xué)習(xí)期待10.外傾型

四、解釋概念題（每小題5分，共20分）

1.人格是指決定個(gè)體外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與她人行為有穩(wěn)定區(qū)別綜合心

理特性。

2.行為規(guī)范是用以調(diào)節(jié)人際交往，實(shí)現(xiàn)社會(huì)控制，維持社會(huì)秩序思想工具。它

來自與主體和客體互相作用交往經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為引起學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)力機(jī)制，是學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)、維持、完畢

重要條件，并由此影響學(xué)習(xí)效果。

4.復(fù)述方略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)

材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上辦法。

五'簡答題（每小題8分，共32分）

答題要點(diǎn)：

1.A.協(xié)助教師精確地理解問題；B.為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)理論指引；C.協(xié)助教師

預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；D.協(xié)助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。

2.A強(qiáng)化：B逃避條件作用與回避條件作用；C消退D懲罰

3.A形成道德信念與道德抱負(fù)B自我意識(shí)增長C道德行為習(xí)慣逐漸鞏

固D道德構(gòu)造更為完善

4.A記憶術(shù)B作筆記C提問D生成性學(xué)習(xí)E運(yùn)用背景知識(shí)聯(lián)系

實(shí)際

六'闡述題（共18分）

答題要點(diǎn)

1.創(chuàng)造有得于創(chuàng)造性產(chǎn)生適當(dāng)環(huán)境

A創(chuàng)造寬松心理環(huán)境；B.給學(xué)生留有充分選取余地；C