2024小學(xué)科學(xué)3上教案第1課 感受空氣

2空氣在我們生活的地球上，空氣幾乎無處不在，深刻地影響著各種生物的生存和人類的生活?？諝馐且环N常見而重要的混合物質(zhì)，在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過感官并運(yùn)用各種輔助工具，對空氣這種物質(zhì)進(jìn)行更深入的探究。第1課“感受空氣”作為單元起始課，引導(dǎo)學(xué)生整體感知空氣，用氣泡圖的形式幫助學(xué)生分類整理，以便教師了解學(xué)生關(guān)于空氣的特征和作用的前概念。第2～7課都是在具體研究空氣的各種性質(zhì)和特征?？諝饽苷紦?jù)一定的空間，也可以被壓縮，這是對空氣存在狀態(tài)的探究；空氣有質(zhì)量并且很輕，大量的空氣聚集在一起可以被稱量；熱空氣會上升，空氣會流動形成風(fēng)，這是對空氣屬性的探究。第8課“空氣和我們的生活”討論、歸納、總結(jié)和提煉了空氣的特征和作用，同時通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生認(rèn)識到了空氣是生命生存的必要條件，人類的生活離不開空氣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。學(xué)生在一年級時已經(jīng)對空氣進(jìn)行了初步的研究，但研究方法僅限于通過感官簡單地觀察空氣。若要進(jìn)一步研究，必須借助工具。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過感官并運(yùn)用各種輔助工具，對空氣進(jìn)行更深入的探究。教師將引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上發(fā)展對客觀事物的理性思維，通過對實驗現(xiàn)象的觀察和描述，從物質(zhì)角度進(jìn)行解釋，并用量化的數(shù)據(jù)來說明問題，從而發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。1．圍繞概念的發(fā)展過程開展教學(xué)。這種形式可以讓學(xué)生經(jīng)歷一個較長時間的主題探究過程，從多個角度豐富學(xué)生對概念的認(rèn)識。第1課“感受空氣”中的氣泡圖可以貫穿在每一課中，在教學(xué)中逐步補(bǔ)充與修正，直到最后一課形成完整、清晰的圖解。2．圍繞學(xué)生的主體探究開展教學(xué)。教材的編寫以“聚焦”“探索”“研討”“拓展”四個板塊的形式呈現(xiàn)，重點突出“探索”和“研討”，活動的安排也是基于學(xué)生的主體探究，“稱空氣”“壓縮空氣”“做熱氣球”等活動均符合學(xué)生的身心特點。教師要把學(xué)生當(dāng)作主體，引導(dǎo)學(xué)生在完成這些活動后對空氣有進(jìn)一步的認(rèn)識，對實驗的描述需要用理性的語言表達(dá)感性的認(rèn)識，這對學(xué)生來說有一定的難度，尤其是用空氣流動來解釋風(fēng)的成因。教師可以創(chuàng)建一些思維模型或圖示，使學(xué)生的思維可視化，降低解釋的難度。3．圍繞使實驗直觀簡單開展教學(xué)。本單元的實驗需要非常關(guān)注細(xì)節(jié)，例如：空氣占據(jù)空間實驗中的扎孔、打氣；稱量空氣時天平的靈敏度調(diào)整；做“熱氣球”時袋子的選擇；風(fēng)的成因一課中對教具的改進(jìn)等，都需要教師在課前做大量的工作，以確保能呈現(xiàn)出最直觀的實驗現(xiàn)象?？紤]到三年級學(xué)生的動手操作能力不強(qiáng)，教師改進(jìn)的教具要盡可能地簡單、實用，在對細(xì)節(jié)的指導(dǎo)上要多借助微視頻。

第1課感受空氣(教材P22～24)授課時間：______________累計____1____課時課題感受空氣課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1.知道空氣具有無色、透明、無味、會流動等特征。2.知道空氣總會充滿各處?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用多種感官和簡單的方法觀察空氣。2.能用討論、繪畫、文字、圖表等形式進(jìn)行描述和交流。3.嘗試以氣泡圖組織、整理信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。2.樂于小組合作探究，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。3.愿意傾聽他人的意見，積極分享自己的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)重難點重點：在游戲中發(fā)現(xiàn)空氣的特征。難點：關(guān)注空氣的新特征，能夠產(chǎn)生認(rèn)知沖突。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：打氣筒、水、石塊、自封口塑料袋、塑料杯、碗、大號透明塑料袋、氣球、哨子。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗器材一套、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.導(dǎo)入：進(jìn)行打氣球活動。用打氣筒向氣球內(nèi)打氣，指導(dǎo)學(xué)生分組體驗。2.提問：氣球里面裝的是什么？(預(yù)設(shè)：空氣。)3.追問：空氣有什么特征和作用呢？(預(yù)設(shè)：空氣的特征有：摸不著、看不見、無色、無味、沒有固定的形狀等?？諝獾淖饔糜校汗┙o呼吸、幫助燃燒、給輪胎充氣等。)4.揭題：空氣是非常重要的，我們的生活離不開空氣。這節(jié)課我們一起來感受空氣。(板書：感受空氣)5.引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生繪制氣泡圖。(教學(xué)提示：在后面的探索活動中將學(xué)生的匯報結(jié)果記錄到氣泡圖上。)【設(shè)計意圖】通過提問了解學(xué)生關(guān)于空氣的特征和作用的前概念，引出課題。本單元后面的研究內(nèi)容都是在本課的基礎(chǔ)上展開的，繪制氣泡圖有助于學(xué)生形成對空氣更全面、更科學(xué)的認(rèn)知。探索與研討探索一：做傳遞游戲1.提問：(教學(xué)提示：出示自封口塑料袋、塑料杯、碗。)應(yīng)該選擇什么容器來裝石塊、水和空氣呢？怎樣做，它們才不會從容器中泄露出來？(預(yù)設(shè)：用自封口塑料袋裝空氣，塑料杯裝水，碗裝石塊。)2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組做傳遞游戲，并完成活動幫助卡。3.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：通過傳遞游戲，你們發(fā)現(xiàn)空氣有哪些特征？你們是如何知道的？學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)空氣是無色、無味、透明的，因為我看不見它，也聞不到它的氣味。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)空氣沒有固定的形狀，因為我把它裝在不同形狀的容器里，它都可以充滿整個容器。主持人匯總大家的發(fā)言。4.提問：空氣和水相比，有什么相同的特征？空氣和石塊相比呢？(預(yù)設(shè)：空氣和水都是無色、無味、透明的，都沒有固定的形狀?？諝夂褪瘔K都是自然界的一部分，都占據(jù)一定的空間。)5.小結(jié)：空氣是一種實際存在的物質(zhì)，無色、無味、透明、形狀不固定?！驹O(shè)計意圖】在游戲開始前和游戲過程中，要重點引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)空氣與水或石塊的相同特征。本環(huán)節(jié)既是對空氣特征的總結(jié)，也是對觀察方法的總結(jié)。探索與研討探索二：感受空氣1.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生按要求分組活動，并完成活動幫助卡。2.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：在“感受空氣”的活動中，你們又發(fā)現(xiàn)了空氣的哪些特征？你們是如何知道的？學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)空氣可以流動，因為鼓起的塑料袋的封口被打開后迅速變扁了，封口處有輕微的風(fēng)；吹口哨時口哨發(fā)出了聲音。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)空氣很輕、能壓縮，因為我只用很小的力就能把氣球掂起來，而且輕輕擠壓氣球，氣球就變形了。主持人：空氣和一般的物體相比，有什么相同的特征呢？學(xué)生3：空氣和其他物體一樣，都是真實存在的，都能通過一定的方式被感受到。學(xué)生4：它們都占據(jù)空間，都有質(zhì)量。主持人匯總大家的發(fā)言。3.小結(jié)：空氣很輕，會流動，能占空間，能壓縮。

探索與研討【設(shè)計意圖】通過游戲豐富學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)空氣的更多特征，在游戲中了解、驗證空氣的特征。再次引導(dǎo)學(xué)生回到氣泡圖的歸納整理上，氣泡圖里整理出來的關(guān)鍵詞，是整節(jié)課乃至整個單元的探究線索。拓展與小結(jié)1.講解：(教學(xué)提示：出示不同類型的物體圖片。)物體可以分為固體、液體和氣體三種類型，例如，冰、石頭、沙是固體，水是液體，水蒸氣、空氣是氣體。2.拓展：固體、液體和氣體物質(zhì)還有很多，人們是怎樣區(qū)分的呢？請大家課后查閱相關(guān)的資料。3.小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到空氣具有無色、無味、透明、會流動等特征，而且空氣在地上無處不在，空氣中的氧氣能幫助燃燒，動植物呼吸需要空氣。我們還發(fā)現(xiàn)了空氣的一些新的特征，還需要尋找更多的證據(jù)來驗證，具體內(nèi)容我們將在以后慢慢學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生有意識地閱讀課外科學(xué)書籍，激發(fā)學(xué)生科普閱讀的興趣。同時，通過展示各種類型不同的物體的圖片，向?qū)W生介紹物體可以分為固體、液體、氣體三種類型，讓學(xué)生能夠?qū)θN類型的物體進(jìn)行區(qū)分。板書設(shè)計2.1感受空氣教學(xué)反思通過一年級“認(rèn)識一袋空氣”一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道空氣是無色、無味、透明的氣體。通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對水的三態(tài)特征也有了較豐富的認(rèn)識。另外，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了一些觀察方法和研究方法，能用氣泡圖梳理前概念等。由此，在本