部編人教版五年級下冊語文：試題第一單元課外閱讀專項測試卷（含答案）

部編人教版五年級下冊語文：試題第一單元課外閱讀專項測試卷（含

答案）人教

總分（100分）姓名：

（一）我的童年（節(jié)選）（25分）

季羨林

到了學校里，用不著防備什么，一放學，就是我的天下。我往往都到假山

后，或者一個蓋房子的工地上，拿出“閑書”，狼吞虎咽似（shisi）的大

看起來。常常忘了時間，忘了吃飯。有時候看到天黑，才摸黑回家。我對小說

中的綠（lu1U）林好漢非常熟悉，他們的姓名都背得滾瓜爛熟，連他們使用

的兵器也如婺（shtishfi）家珍，比教科書熟悉多了。自己也想當那樣的英雄。

鼻子一哼，冒出一道白光，白光里帶著寶劍，射殺壞蛋，然后再一哼，白光和

劍便（bianpian）回到自己的鼻子里。

有一回，一個小朋友告訴我，把右手五個指頭往米缸里猛戳，一而再，再

而三，一直戳到幾百次，上千次。練上一段時間以后，再換上砂粒，用手猛戳,

最終就可以練成鐵砂掌，五指一戳，連樹木也能戳斷。我信以為真，也想練成

鐵砂掌，便猛戳起來。結(jié)果把指頭戳破了，鮮曲（xuexie）直流，疼痛難忍,

知道自己與鐵砂掌無緣，才停止了練習。

1.用“\”把文中括號里不正確的讀音劃掉。（5分）

2.在文中找出下列詞語的反義詞。（4分）

吞吞吐吐—（）細嚼慢咽—（）

3.根據(jù)下面的意思在短文中找出相應的詞語，并選擇其中一個造句。（6分）

（1）把假的當作真的。（）

（2）好像數(shù)自己家藏的珍寶那樣清楚。（）

（3）形容吃東西又猛又急的樣子。（）

4.從哪些事情中可以看出“我”喜歡看“閑書”？請用自己的話把它們概括出

來。（5分）

________________________________________________________________5.

相信大家都喜歡看“閑書”，請把你愛看的“閑書”推薦給大家，并說明推薦

理由。（5分）

（二）暖冬（25分）

小的時候,是那么瘋。數(shù)九寒天的，跑到村東小河上砸開一塊冰,躥上去,

拿一根細竹竿撐著河床,那冰就行駛開來,成一條冰船。

那是一個午后，我把一根竹竿揮得虎虎生風，突然從腳下傳來斷裂的咔嚓

聲。低頭一看，一塊冰分離成兩塊，慢慢漂向相反的方向。我急了，大叫一聲，

人掉進了河里,好在河水不深,我顫抖著牙關爬出來,跑回了家。

我被母親大罵一通,屁股上,落了母親惡狠狠的管帚。母親說那河那么深,

你不知道?母親把我的濕衣褲拿到院子里曬。冬天的陽光,象征性地灑在上面。

那些衣服很快凍成冰棍。母親坐在炕沿，看著我，愁眉不展。那些年月，家里沒

有多余的棉衣棉褲,冰天雪地的，明天怎么上學？

我一直把自己包在棉被里,看母親憤怒并愁苦的臉。我小心翼翼地吃飯,

小心翼翼地和母親說話，小心翼翼地寫作業(yè)和睡覺……

夜里我醒來,看到微黃的光圈和一抹年輕的剪影,那是母親和她的油燈。

早晨我被母親推醒。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，母親竟給我捧來了新的棉襖棉褲。干

燥的棉襖棉褲穿在身上,暖和并貼身。每一個扣子都亮閃閃的,像從夜空中摘

下的星星。我背著書包上學，走到院子里，突然回頭。母親正在玻璃窗后看著

我。那目光是從冬的縫隙抽出的春的陽光,隨著我,靜靜地織成一條溫暖的路。

那年冬天特別冷。但我一直認為,那是我今生最溫暖的一個冬天。

1.根據(jù)句子的意思,從文中找出合適的詞語,寫在括號里。（4分）

（1）由于憂愁而雙眉緊鎖，形容心事重重的樣子。（）

（2）言行舉止十分謹慎,絲毫不敢疏忽大意。（）

2.從文中找出與題目相對應的一句話，用“”畫出來。（3分）

3.根據(jù)短文內(nèi)容回答問題。（9分）

（1）“母親憤怒并愁苦的臉”中，母親“憤怒”的原因是;“愁

苦”的原因是o

（2）短文第5自然段連用三個“小心翼翼”，這樣寫的作用是0

4.“那目光是從冬的縫隙抽出的春的陽光，隨著我，靜靜地織成一條溫暖的路?！?/p>

聯(lián)系上下文,寫出你對這句話的理解。（6分）

5.短文表達了作者（）的思想感情。（多選）（3分）

A.思鄉(xiāng)B.對童年快樂生活的懷念C.對母愛的贊美

（三）春天放紙鶯（25分）

夜幕降臨，漫步在鄉(xiāng)間道路上，除了春風撲面有一種柔和的感覺之外，時而

傳來陣陣熟悉的風箏葫蘆聲，那“嗡嗡”的聲音，不由得勾起我對童年的回憶。

在我十二三歲時，每到春季,父親總要扎個風箏去放飛，供我們賞玩。父親

（）風箏時，左鄰右舍好多人幫著（）竹蔑（mi。、打面糊、糊紙等。風箏

準備就緒,還是那批人幫助（）著風箏到田野里,拉繩的和（）風箏尾巴的

就配合我父親放風箏,一旦風箏飛到了空中，個個看了心里甜滋滋的。

后來,父親見到別人的風箏上掛著葫蘆,在空中嗡嗡作響，幾里以外的人都

能聽到。于是,他也制作風箏葫蘆。他先弄來幾個干燥的瓠（hfi）瓜，在瓜蒂處用

刀截去一部分，大約留住整個瓠瓜的三分之二吧；然后，用一塊圓形木塊蓋住截

口，同時用松香封住接合處，以免漏氣；最后在木塊中間雕出一個傾斜的口子，這

樣,風箏葫蘆就算制作完成了。在風力的作用下,那葫蘆就發(fā)出“嗡嗡”的響聲，

掛在風箏上,老遠就能聽到時高時低的風箏葫蘆聲。

受父親的熏陶,我也喜歡制作風箏。開始時,我只是用麥秸稈和舊報紙,制作

簡單的小風箏。后來，我又萌發(fā)了制作大風箏的念頭。同伴們見到我要制作大風

箏了，個個鼎力支持,跟在我后面溜溜轉(zhuǎn)。我自己制作的風箏飛上了空中，我和伙

伴們高興得手舞足蹈。從那以后，每到春天大風時節(jié),我就有制作和放風箏的習

慣。

我在同伴中是放風箏的高手,貪玩的小伙伴都很聽我的話，否則我們放風箏

時就不帶他去。

藍天中的風箏,承載了我童年的美好回憶,讓我的思鄉(xiāng)之情又倍增幾分。

1.“手舞足蹈”的近義詞是-（2分）

2.選擇合適的動詞填在短文的括號里。（6分）

提托扎劈

3.下列對風箏葫蘆的描述不正確的一項是（）。（3分）

A.做風箏葫蘆的原料是瓠瓜,在瓜蒂處用刀截去一部分,大約留住整個瓠瓜的

三分之一。

B.用一塊圓形木塊蓋住截口，同時用松香封住接合處，以免漏氣。

C.最后要在木塊中間雕出一個傾斜的口子。

D.風箏上掛著的葫蘆，在空中嗡嗡作響，能發(fā)出時高時低的聲音，幾里以外的

人都能聽到。

4.下列對短文中畫線句子理解正確的一項是（）。（3分）

A.寫出了“我”很自私，誰要是不聽話,就不帶他去放風箏。

B.寫出了“我”和小伙伴很貪玩,也寫出“我”的淘氣與天真。

C.寫出了“我”在小伙伴心中的地位，“我”常用放風箏來威脅小伙伴，讓他

們聽話。

D.寫出了“我”對那時的任性感到后悔和自責。

5.“受父親的熏陶，我也喜歡制作風箏?！边@句話的作用是（）。（3分）

A.點明中心B.承上啟下C.總結(jié)全文D.統(tǒng)領下文

6.“藍天中的風箏，承載了我童年的美好回憶，讓我的思鄉(xiāng)之情又倍增幾分?！?/p>

這句中“美好”一詞表達了作者怎樣的感情呢?請寫寫你的體會。（8分）

（四）（25分）

記得大門洞子東邊那家是養(yǎng)豬的，一個大豬在前邊走，一群小豬跟在后邊。

有一天一個小豬掉井了，人們用抬土的筐子把小豬從井吊了上來。吊上來，那

小豬早已死了。并口旁邊圍了很多人看熱鬧，祖父和我也在旁邊看熱鬧。

那小豬一被打上來，祖父就說他要那小豬。

祖父把那小豬抱到家里，用黃泥裹起來，放在灶坑里燒上了，燒好了給我吃。

我站在炕沿旁邊，那整個的小豬，就擺在我的眼前，祖父把那小豬一撕開,

立刻就冒了油，真香，我從來沒有吃過那么香的東西，從來沒有吃過那么好吃

的東西。

第二次，又有一只鴨子掉井了，祖父也用黃泥包起來，燒上給我吃了。

在祖父燒的時候，我也幫著忙，幫著祖父攪黃泥，一邊喊著，一邊叫著，好

像啦啦隊似的給祖父助興。

鴨子比小豬更好吃，那肉是不怎樣肥的。所以我最喜歡吃鴨子。

我吃，祖父在旁邊看著。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他說我的牙齒

小，怕我咬不動，先讓我選嫩的吃，我吃剩了的他才吃。

祖父看我每咽下去一口，他就點一下頭，而且高興地說：“這小東西真饞，”

或是“這小東西吃得真快?！?/p>

我的手滿是油，隨吃隨在大襟上擦著，祖父看了也并不生氣，只是說：“快

蘸點鹽吧，快蘸點韭菜花吧，空口吃不好，等會要反胃的……”

說著就捏幾個鹽粒放在我手上拿著的鴨子肉上。我一張嘴又進肚去了。

祖父越稱贊我能吃，我越吃得多。祖父看看不好了，怕我吃多了。讓我停下，

我才停下來。我明明白白的是吃不下去了，可是我嘴里還說著：“一個鴨子還

不夠呢！”

自此吃鴨子的印象非常之深，等了好久，鴨子再不掉到井里，我看井沿有一

群鴨子，我拿了秫稈就往井里邊趕，可是鴨子不進去，圍著井口轉(zhuǎn)，而呱呱地

叫著。我就招呼了在旁邊看熱鬧的小孩子，我說：“幫我趕哪！”

正在吵吵叫叫的時候，祖父奔到了，祖父說：“你在干什么？”

我說：“趕鴨子，鴨子掉井，撈出來好燒吃?！?/p>

祖父說：“不用趕了，爺爺抓個鴨子給你燒著?！?/p>

我不聽他的話，我還是追在鴨子的后邊跑著……

1.文中詳細描寫了三個場景，請你用簡練的詞語概括出來。（6分）

①②③

2.從文中哪些地方可以看出“我”的生活是自由自在的？在正確的選項后打

“J”。（3分）

A.可以吃到燒鴨子。（）B.整只燒鴨任“我”吃。（）

C.把手上的油擦在大襟上。（）D.故意把鴨子趕到井里，想燒著吃。（）

3.用“—”畫出描寫祖父看“我”吃鴨肉的語句，從中可以體會到祖父對我

的。文中還能體會到這一情感的情節(jié)還有、

_____________________等。（8分）

4.本文節(jié)選自《呼蘭河傳》，請你為文章起一個恰當?shù)念}目，寫在文前橫線上。

（3分）

5.你認為后來會發(fā)生什么故事？請你順應作者的思路寫一寫。（5分）

參考答案：

（一）、1.劃掉：siItishupianxie

2.滾瓜爛熟狼吞虎咽

3.（1）信以為真（2）如數(shù)家珍（3）狼吞虎咽

示例：他狼吞虎咽地吃著漢堡，看樣子好像幾天沒吃過東西。

4.（1）一放學就躲著看“閑書”；（2）把小說中的人物名字背得滾瓜爛熟，

連他們使用的兵器也如數(shù)家珍；（3）自己也想當小說中的人物；（4）練習鐵

砂掌，把指頭戳得鮮血直流。

5.示例：我給大家推薦的是《西游記》。推薦理由：這本書是我國四大名著之

一，主要講了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚師徒四人在去西天取經(jīng)途中歷盡

艱辛、斬妖除魔，最終取得真經(jīng)的故事。故事情節(jié)曲折，生動有趣，十分吸引

人。

（二）、L（1）愁眉不展（2）小心翼翼

2.那年冬天特別冷。但我一直認為,那是我今生最溫暖的一個冬天。

3.（1）“我”因為貪玩，掉進冰水里，母親又心疼，又擔心家里沒有多余的棉衣

棉褲,冰天雪地的，明天“我”怎么上學

⑵突出強調(diào)“我”知道錯了以后的表現(xiàn)

4.①“我”有了新的棉衣可以御寒，無受凍之憂;②“我”有了母親用愛的目光

編織成的可以伴隨“我”人生的溫暖的路。

5.BC

（三）、1.歡蹦亂跳

2.扎劈提托

3.A4.B5.B

6.表達了作者對童年生活的向往和對故鄉(xiāng)的思念之情。

（四）1.①燒鴨子②吃鴨子③趕鴨子

2.B.VC.VD.V

3.我吃，祖父在旁邊看著。祖父看我每咽下去一口，他就點一下頭，而且高

興地說：“這小東西真饞，”或是“這小東西吃得真快?！?/p>

疼愛把掉井的鴨子給“我”燒著吃要抓個鴨子給“我”燒

4.示例:燒鴨子

5.示例：祖父上前來把我攔住了，抱在懷里，一面給我擦著汗一面說：“跟爺

爺回家，抓個鴨子燒上?！?/p>

一、閱讀理解

1.閱讀短文，回答下面問題。

細節(jié)中的魯迅

①魯迅先生住在北京時，每天晚上都會有客人來訪，魯迅先生總是熱情接待，親自為客人倒茶，拿花

生和糖果給客人吃，當客人告辭的時候，他總是要端起燈來，將客人送出門外，客人作別離去，他并不立

即回屋，而是一直那么端著燈站著，直到客人走遠看不到了，才關上門回屋。未名社成員作家王冶秋曾在

《懷想魯迅先生》一文中這樣寫道："深夜，他端著燈送出門外，我們走了老遠，還看到地下的燈光，回

頭一看，燈光下他的影子好看的很，像是個海洋中孤島上的燈塔，倔強地聳立在這漆黑的天宇?！弊鹬?，

有時是說出來的，有時是做出來的。體現(xiàn)在細節(jié)中的尊重，是一種更加讓人感動的尊重。

②翻譯家黃源早年與魯迅先生多有交往，因而便經(jīng)常去魯迅先生家中，并在那里吃飯，魯迅先生對于

一天所發(fā)生的事，都記在日記中，黃源先生某日某日到他家去，他也記在日記上，但黃源先生看過魯迅先

生的日記，上面只記著他去他家的事，比如"晚三弟來、河清（黃源先生別名）來”，而對于在家里吃飯的

事，魯迅先生卻從來不記。有一回，黃源先生又去魯迅先生家，給魯迅先生買了兩盒點心，那天晚上，兩

人便一邊吃點心一邊聊天，事后，黃源先生在魯迅先生的日記中看到了這樣的記錄："夜河清來并贈蛋糕

兩盒。"黃源先生因此感慨道：“從這一瑣事上，我卻領悟到魯迅先生的一條規(guī)律，就是凡是他對別人付出

的，從不記賬，而別人給予他的，他都記在賬上，即使是兩盒蛋糕，瑣事如此，大事也一樣?！备冻龅模?/p>

不記在心上，得到的，卻永遠記得。雖然只是細枝末節(jié)的小事，卻讓我們真切地感覺到了先生的無私精神

和博大情懷。

③有一回，蕭紅到魯迅先生家吃飯，從福建菜館叫了一碗魚丸子，吃的時候，海嬰先吃的，吃了一個

后就說："不新鮮，不好吃。"許廣平就夾起來一個吃，感覺很新鮮，于是就批評海嬰，并給海嬰又夾了幾

個，海嬰吃了以后，依然說不新鮮，許廣平就生氣了，更加嚴厲地批評海嬰。見此情形,魯迅先生便

把海嬰碟子里的魚丸夾起來嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)果然不新鮮。原來，這碗魚丸中，有一部分是新鮮的，還有一部

分是不新鮮的，海嬰吃的是不新鮮的，而許廣平吃的恰恰是新鮮的。魯迅先生于是說："他說不新鮮，一

定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的。"這就是魯迅先生，即使是教育孩子這樣一件小事，也極

其認真，誠如許廣平事后感慨的那樣："周先生的做人，真是我們學不了的。哪怕一點點小事。"

④長期以來，魯迅先生給我們的感覺，就是一個不食人間煙火的戰(zhàn)士形象，我們所關注的，都是他吶

喊呼號的一面，其實，細節(jié)中的魯迅先生，會讓我們從一個特殊的視角去了解他有血有肉的另一面，通過

這些細節(jié)化的東西，我們能夠走近一個更加真實、親切的魯迅，這些微不足道的小事，反映出了先生的涵

養(yǎng)品行與內(nèi)心境界，永遠值得我們仰望。

（1）本文交代了有關魯迅先生的哪幾件事？各自表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？閱讀全文，完成下面的表格。

事件人物品質(zhì)

—尊重友人

先生的兩則日記—

先生鑒別不新鮮的魚丸子—

（2）體會下面句子中劃線詞的作用。

當客人告辭的時候，他總是要端起燈來，將客人送出門外，客人作別離去，他并不立即回屋，而是一直那

么端著燈站著，直到客人走遠看不見了，才關上門回屋。

（3）文中第三段中加橫線的"此情形"指的是

（4）文章第①段引用了王冶秋《懷想魯迅先生》中的句子，第②段、第③段分別引用了黃源先生和許

廣平先生對魯迅的評價，都有什么作用？

（5）第④段說"魯迅先生給我們的感覺，就是一個不食人間煙火的戰(zhàn)士形象，我們所關注的，都是他吶喊

呼號的一面”，想一想這是為什么。

【答案】（1）先生端燈送客人；無私博大；認真求實

（2）這些劃線的詞語，生動再現(xiàn)了魯迅送別客人時的情景，表現(xiàn)出先生對友人的尊重以及這種行為的經(jīng)

常性。

（3）海嬰兩次吃魚丸，都說不新鮮；許廣平吃了魚丸子，感覺很新鮮，因此生氣的批評了海嬰。

（4）都起到了側(cè)面烘托的作用，說明魯迅先生的涵養(yǎng)品行與內(nèi)心境界永遠值得我們仰望。

（5）因為魯迅作為偉大的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，我們讀到的常常是他的戰(zhàn)斗檄文，看到的是他同反動勢力

勇敢斗爭的一面，對于他生活細節(jié)知之甚少，所以我們所了解的魯迅只能是他吶喊呼號的一面。

【解析】【分析】（1）考查對段文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定（相關信

息）所填的范圍，再按要求找到答案。

（2）體會劃線詞語，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。

（3）考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構等角度分析作答。

(4)談自己的看法時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認識，言之有理，沒有語病。

故答案為：(1)先生端燈送客人、無私博大、認真求實

(2)這些劃線的詞語，生動再現(xiàn)了魯迅送別客人時的情景，表現(xiàn)出先生對友人的尊重以及這種行為的經(jīng)

常性。

(3)海嬰兩次吃魚丸，都說不新鮮；許廣平吃了魚丸子，感覺很新鮮，因此生氣的批評了海嬰。

(4)都起到了側(cè)面烘托的作用，說明魯迅先生的涵養(yǎng)品行與內(nèi)心境界永遠值得我們仰望。

(5)因為魯迅作為偉大的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，我們讀到的常常是他的戰(zhàn)斗檄文，看到的是他同反動勢力

勇敢斗爭的一面，對于他生活細節(jié)知之甚少，所以我們所了解的魯迅只能是他吶喊呼號的一面。

【點評】(1)此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。

(2)解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。

(3)本題考查文段在文中的作用。

(4)此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

2.閱讀下列內(nèi)容，回答問題。

(二)引路人

雨淅漸瀝瀝地下個不停。在密密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了腳步向前走去。我只顧低頭趕路,

突然把身旁的一個行人撞了一下，我連忙抬起頭來，只見他踉蹌了一下，迅速扶住了路旁的墻壁，才沒有

倒下去。

"對不起，對不起!”我連聲道撒。

"噢，噢，不要緊?！?/p>

哎呀!這時我才發(fā)現(xiàn)他竟是一位雙目失明的人，我心里感到一陣不安，忙說："大伯，我扶你回去吧!"說

著，就伸手攙扶著他。

"太謝謝你了，小姑娘?！彼芨袆拥卣f。我們一起向前走去。

突然。我被什么東西絆了一下，差點兒摔倒。我低頭一看，是一塊下水道水泥板，就不滿地嚷著說："誰

把水泥板拿開了，也不放回原處，真缺德!”但一想到身旁的盲人，忙提醒說："大伯，你走這邊，小心絆倒?！?/p>

他剛走了一步，隨即又停了下來，掙開被我攙扶的手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一邊

說："還會有人經(jīng)過這里，說不定

會絆倒的。"不一會兒，他摸到了那塊水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬過去把它蓋好。然后，慢

慢地站起來，伸手到衣袋里去摸手絹。

這時，我的心靈受到了猛烈的一震，趕緊拿出自己的手絹，放在他那雙沾滿泥水的手中。他說了些什么，

我一句也沒有聽清。我感覺到自己的眼睛濕潤了。我仿佛看見他那模糊的眼睛在閃光。是的，我看見了他

那顆火熱透明的心，一顆時時能夠想到別人的心。

雨仍在下著。雨中，我攙扶著他，繼續(xù)向前走著，走著……在通往他家的這條路上我是他的引路人；而

在學習做人的人生道路上，他一一一個雙目失明的人，卻是我很好的引路人。

(1)照樣子，寫詞語。

小心翼翼(ABCC式)：

(2)文中事件的起因是"我"撞到了，后來"我"發(fā)現(xiàn)他是一位雙目失明的人，于是"我"決定

(3)當發(fā)現(xiàn)水泥板被拿開后，"我"和"他"的做法分別是什么？

(4)題目"引路人"一是指,二是指o

(5)文中的"他"給你留下什么印象？

【答案】(1)文質(zhì)彬彬；得意揚揚；儀表堂堂

(2)身旁的一個行人；扶他回去

(3)"我"不滿地嚷著，并提醒大伯走一邊|他":把水泥板蓋到了下水道上。

(4)"我"是他回家路上的引路人；他是"我"學習做人的人生道路上的引路人

(5)文中的“他”給我留下的印象是熱心、為他人著想。

【解析】【分析】(1)本題主要考查學生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。此題從給出的詞語“小心

翼翼”來看，是ABCC式結(jié)構，即第三個和第四個字是一樣的。

(2)考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定(相關信息)所填的范圍，

再按要求找到答案。

(3)解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

(4)理解文題(尤其是文學作品的題目)一定要著眼于全篇，對一些含有比喻、象征性意味的題目，要

透過字面把握它內(nèi)在的含義。

(5)評價人物形象要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或

品質(zhì)。

故答案為：(1)文質(zhì)彬彬、得意揚揚、儀表堂堂

(2)身旁的一個行人、扶他回去

(3)"我"不滿地嚷著，并提醒大伯走一邊|他"：把水泥板蓋到了下水道上。

(4)"我”是他回家路上的引路人；他是"我"學習做人的人生道路上的引路人

(5)文中的“他”給我留下的印象是熱心、為他人著想。

【點評】(1)分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學習的過程中要學

會積累好詞好句，為寫作奠定基礎。

(2)此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。

(3)此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

(4)此題主要考查對文題的理解能力。

(5)本題考查評價分析人物形象。

3.課外閱讀軒。

心田上的百合花

在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百

合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己不是一株野草。它有一個內(nèi)在的

純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛?/p>

這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的

頂部結(jié)出了第一個花苞。

百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合："這家伙明明是一株草，偏偏說

自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了。"公開場合，它們則譏諷百合："你不要做夢

r,即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣。"

百合說："我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；

我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！"

a在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。c這時候，野草與

蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知

道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花，結(jié)籽。它的種子隨著風，落在山谷、

草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百

合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了"百年好合"的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，

觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：

"我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。"

（1）"全心全意"和"默默"這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？

（2）根據(jù)上下文判斷，"它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應放在文中a、

b、c哪個位置？

（3）本文的線索是,主要運用了的寫作手法。

（4）文章以“心田上的百合花"為題，有什么含義？

【答案】（1）“全心全意"表現(xiàn)了百合花努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點；"默默"表現(xiàn)了百合花不

張揚的品質(zhì)。

（2）c

（3）百合的成長過程；象征

（4）百合花的精神令人感動，作者從內(nèi)心露出贊美之情

【解析】【分析】（1）結(jié)合語境，對詞語進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的詞語

往往具有某一特色，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路

是：先寫出詞語的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。

（2）句子銜接試題主要考查考生理解句子及運用句子組段的能力。對于句子銜接，要注意語段句與句之

間的關系，尤其是句子前后之間的銜接。

（3）①線索是貫穿文章始終的脈絡。作者通過線索將表現(xiàn)中心的材料連珠綴玉般地組織起來，使文章的

各個層次貫通彌合，形成一個嚴密的整體。本文的線索是百合的成長過程。②主要運用了象征的寫作手法。

（4）理解文題（尤其是文學作品的題目）一定要著眼于全篇，對一些含有比喻、象征性意味的題目，要

透過字面把握它內(nèi)在的含義。

故答案為：(1)"全心全意"表現(xiàn)了百合花努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點；"默默"表現(xiàn)了百合花

不張揚的品質(zhì)。

(2)c

(3)百合的成長過程、象征

(4)百合花的精神令人感動，作者從內(nèi)心露出贊美之情

【點評】(1)此題考查學生對詞語的賞析能力。

(2)此題主要考查了語句銜接，結(jié)合上下文及所給的選項進行分析判斷即可。

(3)①本題考查對文章線索的把握能力。②本題考查文章象征的寫作手法。

(4)此題主要考查對文題的理解能力。

4.閱讀下面的文字，完成下面小題。

西湖

杭州素有"人間天堂"的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青,

一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在

陽光下一閃一閃的，好看極了。

圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白

堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個小島一一小瀛洲、湖心亭、

阮公墩，掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一

走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，清風徐來，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，

宛如無數(shù)的銀蛇在游動。遠處，不時飄來悠揚的琴聲。人們泛舟湖上，會覺得天上人間全都融化在月色里

了。

(1)聯(lián)系上下文理解詞語。

①連綿起伏：

②心曠神怡：

(2)從文中找出兩個比喻句，并抄寫在下面。

(3)短文第2、3自然段寫了的西湖；第4自然段寫了的西湖。

(4)從整體上來看，作者是按照怎樣的行文思路來寫的？

(5)把下面的句子改寫成陳述句。

在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！

(6)寫出文章的中心句，說說文章表達了作者什么樣的思想感情？

【答案】(1)連續(xù)不斷而且高低不平。；心情愉快，精神舒暢。

(2)①一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。②平靜的湖面，猶如一面碩大的銀

鏡。

(3)陽光下；月光下

(4)先總后分

(5)在這如畫的西湖邊走一走，看一看，令人心曠神怡。

(6)西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。表達了作者對西湖的喜愛之情。

【解析】【分析】(1)詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

(2)此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂"比喻"，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事

物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系

的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。

(3)概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，

然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。

(4)考查對寫作順序。解答此題的關鍵在于整體感知課文內(nèi)容，找住關鍵詞語分析。

(5)此題考查學生把感嘆句改為陳述句的能力。把感嘆句改為陳述句的方法：①改感嘆詞，把感嘆詞(真、

啊、多么之類的)去掉或改成另一種形式。②改標點，吧感嘆號改為句號。

故答案為：(1)①連續(xù)不斷而且高低不平。②心情愉快，精神舒暢。

(2)①一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。②平靜的湖面，猶如一面碩大的

銀鏡。

(3)陽光下、月光下

(4)先總后分

(5)在這如畫的西湖邊走一走，看一看，令人心曠神怡。

(6)西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。表達了作者對西湖的喜愛之情。

【點評】(1)本題考查學生對文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。

(2)考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。

(3)此題主要考查概括段意的能力。

(4)此題主要考查對寫作順序的把握能力。

(5)掌握把感嘆句改為陳述句的方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達能力。

5.閱讀下文，回答問題。

空城計

三國時期，諸葛亮因錯用馬謖而失掉戰(zhàn)略要地一一街亭，魏將司馬懿乘勢引大軍十五萬向諸葛亮所在的

西城蜂擁而來。當時，諸葛亮身邊沒有大將，只有一班文官，所帶領的五千軍士，也有一半運糧草去了，

只剩兩千五百名士兵在城里。眾人聽到司馬懿帶兵前來的消息都大驚失色。諸葛亮登城樓觀望后，對眾人

說："大家不要驚慌，我略用計策，便可讓司馬懿退兵。"

于是，諸葛亮傳令，把所有的旌旗都藏起來，士兵原地不動，如果有私自外出以及大聲喧嘩的，立即斬

首。又叫士兵把四個城門打開，每個城門外派二十名士兵扮成百姓模樣，灑水掃街。諸葛亮自己披上鶴蜃,

戴上綸巾，領著兩個小書童，帶上一張琴，到城上望敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來。

司馬懿的先頭部隊到達城下看見諸葛亮端坐在城樓上，笑容可掬，正在焚香彈琴。司馬懿心想：諸葛亮

一生謹慎，不曾冒險?，F(xiàn)在城門大開，里面必有埋伏，我軍如果進去，正好中了他們的計。于是各路兵馬

都退了回去。

（1）諸葛亮采用的方法部署空城計。

（2）諸葛亮使用空城計的原因是：。

（3）司馬懿不敢進攻，匆匆退兵的原因是：。

（4）《三國演義》中，有關諸葛亮使用計策的故事很多，除了"草船借箭""空城計"外，還有

【答案】（1）藏起旌旗，打開城門，讓士兵扮成百姓灑水掃街，自己在城樓上彈琴

（2）城里兵少，司馬懿兵眾

（3）司馬懿多疑，認為諸葛亮謹慎，不曾冒險，認定城內(nèi)有伏兵，怕中計

（4）舌戰(zhàn)群儒；借東風；七擒七縱（義激趙云）

【解析】【分析】（1）、（2）、（3）本題主要考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答本題需要帶著問題整

體感知課文內(nèi)容，然后結(jié)合題目的要求從文中找到相關內(nèi)容，再加以概括即可。（4）本題考查對《水滸》

內(nèi)容、人物、故事情節(jié)的識記能力。答題時要回憶學過的《三國演義》的文章，結(jié)合題目所給的條件和提

示作出正確的回答。做好此類題，平時要認真上好每一節(jié)課，有意識地積累教材中的名家名篇。

故答案為：（1）藏起旌旗，打開城門，讓士兵扮成百姓灑水掃街，自己在城樓上彈琴（2）城里兵少，

司馬懿兵眾（3）司馬懿多疑，認為諸葛亮謹慎，不曾冒險，認定城內(nèi)有伏兵，怕中計（4）舌戰(zhàn)群儒、

借東風、七擒七縱（義激趙云）

【點評】（1）、（2）、（3）這道題是按課文內(nèi)容填空。概括性比較強，一定要熟悉課文，邊讀邊思考,

才能填好每一空。（4）《三國演義》是"課標"推薦必讀名著，平時要認真閱讀，識記文學常識，掌握主要

內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。

6.閱讀

橋

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢老漢清瘦的臉上淌著雨水。

他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。老漢沙啞地喊話："橋窄！排成一

隊，不要擠！黨員排在后邊！"有人喊了一聲："黨員也是人。"老漢冷冷地說："可以退黨，到我這兒報名。"

竟沒有人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。